教學(xué)設(shè)計(jì) 圓柱的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 全國(guó)獲獎(jiǎng)

人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元《圓柱的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)南石門中心小學(xué)張勝敏教學(xué)內(nèi)容：教材第17—19頁(yè)例1、例2。學(xué)情分析:本單元是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的最后一部分內(nèi)容。前面學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形以及長(zhǎng)方體、正方體等立體圖形，具備了一定的空間觀念。教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活實(shí)際引入，通過(guò)觀察比較、動(dòng)手操作、合作交流等教學(xué)手段，探索圓柱的特征，認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面展開圖，使學(xué)生自主去感受，去發(fā)現(xiàn)、不斷提高課堂水平，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念和推理能力。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)圓柱，了解圓柱的各部分名稱，掌握?qǐng)A柱的特征，理解圓柱的側(cè)面與它的展開圖之間的關(guān)系。過(guò)程與方法：經(jīng)歷探索圓柱基本特征的過(guò)程，提高觀察、操作、分析和概括能力。情感態(tài)度價(jià)值觀:豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)圖形與幾何圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：圓柱的各部分名稱，及圓柱的特征。教學(xué)難點(diǎn)：懂得圓柱側(cè)面展開圖的形狀，理解展開圖(長(zhǎng)方形)的長(zhǎng)寬與圓柱的關(guān)系。教法：實(shí)踐操作法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，認(rèn)識(shí)圓柱的特征，掌握?qǐng)A柱側(cè)面展開圖的相關(guān)知識(shí)。學(xué)法:小組合作，動(dòng)手操作，觀察比較，自主探究。教師準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備:三角板、直尺，側(cè)面包著紙的圓柱飲料盒。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入1、課件出示長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形、三角形，讓學(xué)生說(shuō)出名稱及共同特征。（平面圖形）2、課件出示正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、圓錐體，讓生說(shuō)名稱及共同特征。（立體圖形）3、長(zhǎng)方體、正方體我們已經(jīng)研究過(guò)了，今天我們接著來(lái)認(rèn)識(shí)圓柱。（板書：圓柱的認(rèn)識(shí)）(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的平面圖形、立體圖形，導(dǎo)入圓柱體)4、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀目標(biāo)。二、探索新知1、整體感知圓柱。（1）利用課件出示崗?fù)ぁ⒖图覈?、比薩斜塔等實(shí)物圖。提問(wèn)：這些物體的形狀有什么共同特點(diǎn)?(這里的崗?fù)?、客家圍屋、比薩斜塔等的主體部分都是圓柱，人們把許多建筑物設(shè)計(jì)成圓柱形狀，以增加立體感和美感。)（2）利用課件從上述實(shí)物中抽象出圓柱形。（3）請(qǐng)同學(xué)找找生活中的圓柱形的物體。2、操作感知----認(rèn)識(shí)各部分。出示問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們看一看、摸一摸手中的圓柱形物體，同桌討論：圓柱有幾個(gè)面？這些面有什么特征？組織學(xué)生交流(1)圓柱有上下兩個(gè)面，叫做底面，圓柱的上下兩個(gè)底面是完全相同的兩個(gè)圓。（2）問(wèn)：的關(guān)系怎樣？你是怎么知道圓柱的上下兩個(gè)底面完全相同的?(用畫一畫，量一量、比一比的方法知道的)板書：圓柱有兩個(gè)底面，是完全相同的兩個(gè)圓。（3）圓柱還有一個(gè)面是曲面，叫做側(cè)面。板書：圓柱的側(cè)面是一個(gè)曲面認(rèn)識(shí)圓柱的高（1）出示兩個(gè)高低不同的圓柱，問(wèn)：哪個(gè)圓柱高些？為什么?（通過(guò)直觀印象及手勢(shì)動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，圓柱的高低與圓柱兩個(gè)底面之間的距離有關(guān),從而得出圓柱的高的定義。）(2)圓柱有多少條高？這些高的長(zhǎng)度有什么關(guān)系?怎樣畫一個(gè)圓柱的高？（生獨(dú)立思考）匯報(bào)交流：圓柱有無(wú)數(shù)條高，這些高都相等。（課件動(dòng)畫演示，圓柱的高都相等，更加形象，生動(dòng)。）（3）讓生想辦法在圓柱實(shí)物上畫高。（用三角板直角邊畫，用直尺貼著側(cè)面畫….鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。）3、練習(xí)(課件出示)（1）判斷哪些圖形是圓柱。（課件出示圖形）（2）指出圓柱的高。（課件出示圖形）（3）認(rèn)識(shí)圓柱的高的不同稱呼（課件出示）井（深）、硬幣（厚）、鋼管（長(zhǎng)）、壓路機(jī)前輪（寬）通過(guò)本題加深了數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，為以后解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面展開圖課件出示問(wèn)題：小組合作，把圓柱的側(cè)面剪開，討論：（1）圓柱的側(cè)面展開后是什么形狀？（2）展開后的圖形與原來(lái)的圓柱有什么關(guān)系？討論完后抽小組到前面展示A、沿圓柱的一條高剪開，得到一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是圓柱的底面周長(zhǎng)，就是圓柱的高；當(dāng)?shù)酌嬷荛L(zhǎng)和高相等的時(shí)候，展開得到一個(gè)正方形。B、沿一條斜線剪開，會(huì)得到一個(gè)平行四邊形，平行四邊形的底就是圓柱的底面周長(zhǎng)，高就是圓柱的高。C、隨意剪開，得到一個(gè)不規(guī)則圖形。師將學(xué)生剪開后的圖形貼到黑板上，（通過(guò)小組合作、動(dòng)手操作、展示交流，提高學(xué)生的動(dòng)手能力及小組合作學(xué)習(xí)能力。）三、課堂小結(jié)，讓學(xué)生本節(jié)課的談收獲。四、檢測(cè)1、判斷：對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。①圓柱體的高只有一條。（）②上下兩個(gè)底面相等的圓形物體一定是圓柱體。（）③圓柱體的側(cè)面展開一定是長(zhǎng)方形或正方形。（）2、填空?qǐng)A柱底面半徑是4cm,高是10cm,這個(gè)圓柱沿高展開后的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是()cm，寬是()cm。5.拿出一張長(zhǎng)方形的紙，讓學(xué)生動(dòng)手圍成圓柱，并說(shuō)說(shuō)自己的不同的圍法。(抽學(xué)生到前面演示）五、結(jié)課(伴隨音樂，課件展示一些美麗的圓柱形建筑，讓學(xué)生再次感知圓柱的美）學(xué)生在欣賞中結(jié)束本學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)六、板書設(shè)計(jì)圓柱的認(rèn)識(shí)底面2個(gè)圓形完全相同底面2個(gè)圓形完全相同沿高展開高側(cè)面