《麋鹿》第二課時教學(xué)設(shè)計【市一等獎】

《麋鹿》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地朗讀，真真實實地感知麋鹿的特點習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。2、讓學(xué)生在了解麋鹿的的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。教學(xué)重難點：學(xué)生在學(xué)文、當(dāng)解說員的過程中，體會保護野生動物的重要性。教學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論交流法、情感朗讀法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、感知“麋鹿的生活天堂”在上課之前我們隨便聊聊，就給大家講個故事好嗎？這個故事發(fā)生在3000年前，相傳有一天，姜子牙正在為自己的坐騎所發(fā)愁，因為別的神仙都有自己的動物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子、老虎等都被人家選了，他在想，我該選什么呢？選狗選貓？太沒面子了吧，我也是一個德高望重的大神了，應(yīng)該有一種特別好的動物來做我的坐騎。找找吧，他這么張眼一望，看到了什么？1、學(xué)生用第一節(jié)的內(nèi)容回答2、然后指導(dǎo)朗讀3、看視頻（看過后談體會：你覺得這怎么樣？）4、為什么說大豐自然保護區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”？——土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐

二、認識麋鹿：過渡：你真的認識麋鹿嗎？請你看看圖，再看看書，然后辨認一下，哪頭是麋鹿？說話要有依據(jù)。1、課件展示幾頭鹿的圖片。學(xué)生結(jié)合圖片和課文進行對照，尋找辨別的依據(jù)。2、小組交流自己的認識和體會。3、集體交流認識和體會。（課件隨機展示圖片）4、處理“四不像”預(yù)案：*學(xué)生每交流一個麋鹿的特點，提示學(xué)生概括。有些特點教師需要重點強調(diào)，比如：角——站著的時侯，各個枝尖都指向后方。它的角也很長，站著的時候，角的各個枝尖都指向后方，這是它獨有的特點哦，因為其它鹿的角尖都指向前方……

尾巴——鹿科動物最長的。

蹄子——寬大、在沼澤中行動敏捷。

毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。

5、我們對麋鹿的外形特點了解了，那么它們的生活習(xí)性又是怎樣的呢？(1)自讀課文，找找相關(guān)語句。(2)指名匯報。（師生評議）三、幫姜子牙解說麋鹿。1、姜子牙從人間找到了麋鹿，帶回了天庭，向各位神仙夸耀它，他可以怎么說呢？請大家好好想想，然后小組同學(xué)練習(xí)一下，再舉手。2、學(xué)生練習(xí)3、學(xué)生班級交流自己想的演說稿。（教師重點提示說清楚麋鹿獨特的特征）四、體會麋鹿的傳奇經(jīng)歷：麋鹿曾經(jīng)是姜子牙的坐騎，但是后來它的經(jīng)歷卻充滿傳奇色彩。你們是如何理解“傳奇”的呢？麋鹿的命運和什么有著密切的聯(lián)系呢？（或者說：麋鹿就讓他在外國呆著貝，干嗎要讓它回來呢？）1、你們可以先看書，有什么感想，感受，或想說些什么，先與你的同桌交流一下，然后再集體交流一下。2、班級交流。[相機板書：“有”“匿跡”“120”“絕跡”“18”“400”]3、總結(jié)：麋鹿傳奇——重用、與姜子牙有關(guān)滅絕、與國家被列強欺負有關(guān)國外、與人們喜愛才生存下來回歸、與國家強盛有關(guān)4、聽說2022奧運會也選中麋鹿作為吉祥物，這就更體現(xiàn)人們對麋鹿的熱愛。你們能說一下為什么專家們一致推薦麋鹿為吉祥物呢？五、深化延伸，升華感知1、學(xué)到現(xiàn)在，老師有一點還不明白，我們?nèi)祟惢敲炊嗟木εc金錢保護這些動物，有什么價值呢？2、引導(dǎo)學(xué)生盡可能說，然后教師補充六、選定一個解說員的角色來向大家介紹麋鹿。1、要求：請你選定一個解說員的角色，向同學(xué)或者是外賓，或者是老師介紹麋鹿。（課件展示要求）可以是麋鹿的一個方面的特點，比如為什么叫“四不像”、也可以是麋鹿的外形和生活特性、也可以是麋鹿的傳奇經(jīng)歷，也可以綜合講。2、自己練習(xí)：3、同桌練習(xí)：4、班級交流七、總結(jié)課文：熱愛麋鹿，保護麋鹿，保護一切野生動物。八、作業(yè)：把你向人們介紹的關(guān)于麋鹿的演說稿用筆寫下來。板書設(shè)計：17麋鹿外形奇特：四不像角、尾巴、蹄子、毛色生活習(xí)性：常在水中……