部編版2019年秋七年級上冊第一單元第2課《濟南的冬天》教案2

《濟南的冬季》教課方案教課目的：【知識與能力目標】1、正確認讀5個要求會認的生字，掌握2個要求會寫的生字,理解“溫晴”、“響晴”“設若”、“水墨畫”、“貯蓄”、“空靈”等詞語的意思。2、正確、流暢、有感情的朗誦課文，背誦課文。3、理解課文內容，領會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品嘗優(yōu)美的語言。4、培育學生收集信息，以及預習課文的能力。5、學習作者抓住光景特色睜開描繪，情形交融的寫法?！具^程與方法目標】經過自主學習、小組合作研究的學習方式，使學生各樣形式的頻頻朗誦中理解課文，達到有感情的朗讀課文。【感神態(tài)度價值觀目標】1、培育學生熱愛祖國河山的感情，培育學生的審美能力。2、領悟作者抓住主要光景的主要特色仔細描述，情形交融地表達對祖國寶地濟南的贊嘆之情。教課要點：1、理解課文內容，有感情地朗誦課文，感知內容。2、指引學生掌握閱讀寫景抒懷散文的方法，特別是比喻和擬人手法的運用。教課難點：1、光景描述方法和作者感情的抒發(fā)。2、推測語言，領會作者對光景獨到的感覺及其寄托的深情。教課準備：1、多媒體課件。2、學生熟讀課文，會生字，能正確注音，清除字詞阻礙3、學生課前查閱有關背景資料，收集有關作者老舍的資料。教課課時：課時教課過程：第一課時一、講話導入，揭露課題。同學們，我們都經歷過冬季，那么，冬季給你什么樣的感覺？說到冬季的時候，我們的腦海里老是涌現出那白雪皚皚的畫面，千里冰封，萬里雪飄，也會想到吼叫的北風，迎面如刀割的凜凜北風，朔風怒號、冰封雪飄、天寒地凍的冷清畫面?？傊?，北方的冬季給我們的感覺既有漂亮的雪景，也有透骨的北風。但是，在北中國有這么一個地方，不只那邊的美景讓人戀戀不舍，并且冬季里沒有吼叫的北風，卻有著無窮的暖和，那水不只不結冰，反倒冒著點熱氣，同學們，知道那是什么地方嗎？今日，我們一同跟從老舍的腳步一同走進《濟南的冬季》，去觀看濟南冬季的美景，去感覺那冬季里的溫情吧。二、查收預習第一項，初讀課文，掃清字詞阻礙。出示預習要求：1）讀準字音，讀通課文。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預習本上，并想方法記著它。2）認識文章粗心，想想濟南的冬季的特色是什么？3）收集有關老舍的資料。1、經過小組學習的方式，查收預習第一項。過程：4人小組學習中1號同學當小組長負責組織輪讀課文，相互聆聽，聚集預習中讀音、生字詞問題，并互幫解決，解決不了的由組長負責記錄在預習本中。2、全班溝通自學成就與遺留問題。3、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語。2號同學負責，在小組中讀正確。4、檢查詞語可否讀正確。3號同學讀詞語。5、再讀課文，要求讀正確、通暢。6、檢查課文朗誦狀況。4號同學在小組讀課文。三、查收預習第二項，讀課文，理清文章脈絡，歸納粗心。1、默讀課文，而后試著想想濟南的冬季的總的特色是什么？濟南的冬季——溫晴。四、再讀課文，感覺。1、教師設置情形導入，讓孩子們想象濟南的冬季的畫面。2、課文是從哪幾個方面寫濟南的冬季的？預設：去感覺濟南的冬季。3、配樂創(chuàng)建情境，朗誦領會濟南冬季的美。第二課時一、導入。上節(jié)課，我們初讀了《濟南的冬季》這篇課文，和作者一同分享了冬季的濟南天氣平和、山青水綠、度冬如春、漂亮如畫的風景。誰說一說，文章環(huán)繞“濟南的冬季”主要講了哪幾方面的內容？這節(jié)課我們再次走進這個不一樣平常的“冬季”，品讀句子，領會作者的思想感情。二、環(huán)繞中心話題，領會濟南冬季的特色以及作者的感情：學生賞析濟南山、水。接著作者又寫了濟南的山、水，此刻請四組同學的代表分別登臺給我們介紹作者筆下的山川，其他同學把書合上，從畫中，從同學的復述中感覺濟南的山、水。1、第一張圖片：陽光下山景圖。請第一組學生代表登臺依據圖片復述課文第二自然段內容。教師發(fā)問：濟南陽光下小山有什么特色？教師指引下學生回答。板書：陽光下的小山：溫晴。2、第二張圖片：薄雪后山景圖。請第二組學生代表登臺依據圖片復述第三自然段內容。教師指導背誦：依據學生復述按山上——山尖——山坡——山腰的空間次序指導背誦。發(fā)問：濟南小雪的小山有什么特色？板書：小雪后的小山：秀氣。3、第三張圖片：城外眺望山景圖、冒著熱氣的綠水圖。三、深入品讀課文，領會感情。1、小組溝通中心話題。課文到處表露著作者對冬季的濟南的熱愛。此刻找出文中有關的語句專心讀一讀，說說自己的感覺，并在小組中溝通溝通。2、全班溝通。預設點：①“這一圈小山在冬季特別可愛，仿佛是把濟南放在一個小搖籃里,它們寂靜不動地低聲說：‘你們放心吧，這兒準保暖和?！庇谩靶u籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護者”比喻周圍的小山，加上溫存體諒的安慰，寫出這一圈小山的特別可愛。②、“一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安閑地睡著，只等春風把它們喚醒”?！八?、“喚醒”是擬人的寫法，將老城人品化，使之帶有生命的感覺與意味，表現了濟南“暖和安適”的特色。③“山坡上臥著些小鄉(xiāng)村，小鄉(xiāng)村的房頂上臥著點雪?！薄芭P”字用得很貼切。濟南城外的小鄉(xiāng)村被作者給予了生命和感情，它們都“安閑地睡著”，盡興享受這“溫晴”的天賜。這“臥”字，正好與第二段中的“仿佛是把濟南放在一個小搖籃里”相響應，用擬人的手法寫活了濟南。④雪后山景妙在雪光、雪色：“山上的矮松更加的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”，松的翠與雪的白相映成趣；“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”，如洗的藍天與似銀的白雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，構成彩色的美景。妙在雪態(tài)：“這件花衣仿佛被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚”以動寫靜，寫出感人的形態(tài)；“那點薄雪仿佛突然害了羞，輕輕露出點粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的神態(tài)。二、回首全篇，拓展延長。1、向生活延展。教師指引：老舍先生寫濟南的冬季抓住了光景特色，你寫《家鄉(xiāng)的冬季》準備抓住什么特色？學生寫簡要講話綱要，而后口述。教師作綜合評論。設計企圖：經過回首全篇，由文本向生活延展，將語文翻開。①介