五年級語文教學(xué)工作計(jì)劃三篇

五年級語文教課工作計(jì)劃三篇本班此刻學(xué)生47人，此中女生21人，男生26。整體來看，這個班的知識基礎(chǔ)處于顯的兩級分化，處于中間地點(diǎn)的學(xué)生寥寥無幾，有近十名學(xué)生基礎(chǔ)知識不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平常放松自己，學(xué)習(xí)上和生活上皆這樣，特別是特別家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落伍。基本狀況以下：上課時擅長動腦，踴躍發(fā)言，平常又樂于幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的占班級總?cè)藬?shù)的近50%，是這個集體的主體力量。他們學(xué)習(xí)態(tài)度正直，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不單能較好地達(dá)成老師部署的任務(wù)，還可以和后進(jìn)生結(jié)對，解決他們在學(xué)習(xí)上的困難，但自己的學(xué)習(xí)主動性還有待增強(qiáng)，競爭意識還有待進(jìn)一步激發(fā)。基礎(chǔ)較差但要求長進(jìn)的學(xué)生有張君、黃寧等，他們上課能踴躍發(fā)言，仔細(xì)達(dá)成作業(yè)，態(tài)度好，但缺乏必定的學(xué)習(xí)方法及缺乏學(xué)習(xí)毅力，在某種程度上仍是不可以夠嚴(yán)格要求自己。周敏娟、郭濤、宋權(quán)、李海珍、蔣港這五名同學(xué)是本學(xué)期的培育重點(diǎn)，希望從習(xí)慣到最后成績都能有一個顯然的提高。(二)總的教課要求：一、學(xué)習(xí)習(xí)慣1、持續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。2、持續(xù)掌握正確的朗誦方法，培育朗誦的興趣，養(yǎng)成優(yōu)異的朗讀、背誦的習(xí)慣。3、持續(xù)培育課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣。4、持續(xù)培育專心聽他人發(fā)言的習(xí)慣;能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方;養(yǎng)成愛惜學(xué)慣用品的習(xí)慣。5、持續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣;培育預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。6、持續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。7、持續(xù)培育留意察看的習(xí)慣;能夠有選擇地閱讀課外書本;培育念書做記號的習(xí)慣。8、培育寫日志的習(xí)慣;能夠做到愛惜圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。9、培育仔細(xì)達(dá)成作業(yè)的習(xí)慣;學(xué)會使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。、培育自己經(jīng)過多種渠道學(xué)習(xí)語文和改正作文的習(xí)慣。二、漢語拼音持續(xù)穩(wěn)固漢浯拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話。三、識字寫字1、正確認(rèn)讀303/287個生字。2、能夠按筆順正確默寫206/1個生字。能按字的構(gòu)造把字寫正直、寫均勻。3、持續(xù)學(xué)慣用鋼筆寫字，提高書寫的速度。4、持續(xù)練習(xí)寫毛筆字，知道各種漢字的間架構(gòu)造和運(yùn)筆特色。四、口語社交1、能仔細(xì)聽他人發(fā)言，聽懂他人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能敘述課文聽寫的故事。2、能在看圖或察看事物后，用一般話說幾句意思完好連接的話。3、能就所聽?所讀的內(nèi)容，用一般話回答下列問題，做到語句完整，意思連接。4、能當(dāng)眾說話，做到語句比較通暢，有禮貌。5、議論問題能主動發(fā)言，求情楚自己的意思。6、養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。五、閱讀1、持續(xù)學(xué)習(xí)正確、流暢、有感情地朗誦課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗誦課文。2、持續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲、不指讀，一邊讀一邊想。3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)質(zhì)，理解常用詞語的意思。4、能依靠語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描述的情境，知道課文的粗心。5、持續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助詞典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。6、能閱讀程度合適的少年少兒讀物，認(rèn)識主要內(nèi)容。六、習(xí)作1、能用學(xué)過的部分詞語造句。能理次序次錯雜的句子。2、學(xué)習(xí)有次序、比較仔細(xì)地察看圖畫和事物，寫出文從字順的短文。3、能改正有顯然錯誤的句子。4、學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認(rèn)看破折號。5、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面改正自己的作文?！镜?篇】一、學(xué)情剖析本班的學(xué)生大多思想特別活躍，擅長思慮，喜愛發(fā)問，在語文的學(xué)習(xí)中對閱讀很感興趣，班級的整體基礎(chǔ)比較好，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠主動研究。也有部分學(xué)生關(guān)于課文不懂得該如何歸納主要內(nèi)容，讀不出文本的美。因此要重點(diǎn)提高這個集體的閱讀能力，在語文教課的過程中穿插入一些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動課程，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所提高。二、本學(xué)期采納的詳細(xì)舉措(一)仔細(xì)備課本學(xué)期的備課仍是采納先自己研究思慮，再集思廣益，養(yǎng)成自己查資料并且讓學(xué)生也學(xué)會查閱資料，以單元為備課點(diǎn)，先認(rèn)識本單元需要掌握的基礎(chǔ)知識(如字、詞、背誦、累積)和重點(diǎn)句段，表達(dá)方式等，而后再詳細(xì)備每一課。在備每一課時，盡量重點(diǎn)突出，提高學(xué)生能力。(二)上課上課確立的基本模式是出示目標(biāo)，在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，目標(biāo)檢測。教師出示目標(biāo)后，學(xué)生選擇本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)，教師走下講臺給予廣別指導(dǎo)，使每類學(xué)生都確的確實(shí)地學(xué)到東西。最后經(jīng)過目標(biāo)檢測，學(xué)生盡可能地寫下本節(jié)課的收獲或失誤，如什么已掌握，什么沒掌握，為教師檢查反省供給些資料。(三)作業(yè)與指導(dǎo)1、早讀時，學(xué)生高聲朗誦優(yōu)美的課文，背誦經(jīng)典段落。由學(xué)生相互檢查，教師早讀抽查。每篇課文學(xué)生都要讀熟。此外，隨時抽查后進(jìn)生的拼音，生字狀況以及優(yōu)等生對課文的掌握狀況。2、周二、周四指導(dǎo)學(xué)生達(dá)成語文能力訓(xùn)練，要修業(yè)生在做以前一定回想課文的內(nèi)容，包含拼音、生字、重點(diǎn)段句，表達(dá)方式等。教師詳細(xì)班指導(dǎo)，解決學(xué)生中存在的問題。部署好雙休日作業(yè)，每次作業(yè)盡量由家長檢查署名，家長能改的要改，不可以改的敦促學(xué)生與其余學(xué)生對改，并抽查學(xué)生能否已掌握。學(xué)生到校后教師親身檢查，對學(xué)生出現(xiàn)的慣例錯誤予以綜合指導(dǎo)3、讀課文過程中，經(jīng)過語言文字理解思想內(nèi)容，領(lǐng)會作者的思想感情。思想道德教育要針對低年級少兒的心理特色，由近及遠(yuǎn)，深入淺出，提高思想道德認(rèn)識。4、增強(qiáng)詞句訓(xùn)練，重視朗誦指導(dǎo)，采納多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗誦的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。5、掌握機(jī)遇，實(shí)時指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，鼎力鼓舞，經(jīng)過各樣渠道提高學(xué)生的聽聞能力。重視培育習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語社交、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。6、落實(shí)實(shí)培優(yōu)輔差。每日有任務(wù)有記錄。三、檢測與講評學(xué)生每學(xué)完一個單元后要進(jìn)行單元測試，讓學(xué)生自己仔細(xì)分析，查漏補(bǔ)缺。四、本學(xué)期目標(biāo)1、學(xué)生習(xí)慣培育:仔細(xì)念書的習(xí)慣;課前準(zhǔn)備習(xí)慣;念書的習(xí)慣;有責(zé)任感2、指導(dǎo)學(xué)生在寫作上更進(jìn)一步五、本冊教材的剖析介紹：教材的基本構(gòu)造：本冊教材持續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永久的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感人”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。除掉第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各篇。教材的主要特色：(一)增強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、正確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)(二)教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，持續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步增強(qiáng)(三)?拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材，有些體裁仍是第一次進(jìn)入小學(xué)課本。(四)導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能(五)適應(yīng)少兒心剪發(fā)展特色，“口語社交?習(xí)作”的種類發(fā)生一定的變化(六)在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和展開語文學(xué)習(xí)活動，指引研究和研究的過程，提高語文綜合運(yùn)用的能力六、教課中需要注意的一些問題(一)識字與寫字教課在重申寫字質(zhì)量的同時，要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成優(yōu)異的寫字習(xí)慣。合適進(jìn)行寫字指導(dǎo)。(二)閱讀教課1、持續(xù)增強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。2、學(xué)習(xí)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。經(jīng)過課后的思慮練習(xí)題，指引學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特色。在“溝通平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。3、掌握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把感情、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。(三)口語社交教課第一，要激發(fā)興趣，惹起學(xué)生溝通的欲念。第二，要創(chuàng)建特定的情境?？谡Z社交能力的培育及文明涵養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實(shí)現(xiàn)。第三，要表現(xiàn)雙向互動。第四，要不停提高學(xué)生的口語水平，培育優(yōu)異的語言習(xí)慣。(四)習(xí)作教課1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容下手，作文講評重在激勵。3、察看、思想、表達(dá)三種能力聯(lián)合起來培育。有了內(nèi)容，要想寫好作文，還要靠合理地安排、組織資料，哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫都要想清楚;內(nèi)心有了“譜”，要想最后寫成一篇好作文，還要看語言表達(dá)的功夫。因此，平常進(jìn)行作文教課，察看、思想、表達(dá)都不可以忽略，三者要結(jié)合起來進(jìn)行訓(xùn)練。4、增強(qiáng)平常練筆的指導(dǎo)。(五)綜合性學(xué)習(xí)就階段特色來說，高年級的綜合性學(xué)習(xí)，要比較充分地表現(xiàn)其綜合性、實(shí)踐性、開放性、自主性的特色，著重提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種門路、方式解決實(shí)質(zhì)問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力?！镜?篇】一、教課理念(一)突出個性發(fā)展，尊敬學(xué)生個性世界，培育學(xué)生個性。(二)語文教育要面向全體，落實(shí)到每個學(xué)生，并全方向提高每個學(xué)生的語文修養(yǎng)。(三)語文教師要能夠主動開發(fā)、寬泛利用語文課程資源。(四)語文教育不可以純真限制于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，一定成立大語文觀。語文教課方案要重視研究語文教育與現(xiàn)代社會以及少兒生活世界的諸多關(guān)系。(五)成立和形成旨在充分調(diào)換、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富裕個性的學(xué)習(xí)。(六)著重過程，終結(jié)性評論與形成性評論相聯(lián)合，培育終生學(xué)習(xí)的夢想和科學(xué)研究的精神。二、學(xué)情剖析：本班本學(xué)期共有學(xué)生58人，此中男生26人，女生32人。外學(xué)區(qū)有29人，大多半都是民工兒女。從整體狀況來看，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣其實(shí)不濃，整個班級學(xué)習(xí)民風(fēng)一般，固然大多半同學(xué)都能遵守學(xué)校的紀(jì)律，同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上能相互團(tuán)結(jié)互幫，但學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握較差，學(xué)習(xí)踴躍性不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。在知識方面，大多半學(xué)生能在基礎(chǔ)部分掌握的還比較堅(jiān)固，但在對詞語的理解與運(yùn)用能力方面，好多孩子只好借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，有部分學(xué)生練習(xí)題和短文根本就對不上號，不知道二者聯(lián)合起來，邊閱讀邊思慮，造成了讀不懂文章和不可以掌握文章思想感情的現(xiàn)象。在習(xí)作方面，有的學(xué)生寫的東西內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差;甚至還有個別學(xué)生基本語句都不可以寫通暢。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不可以準(zhǔn)時達(dá)成作業(yè)，缺乏學(xué)習(xí)熱忱，家長又疏于敦促，還需要老師好好指引教育。本學(xué)期將重點(diǎn)從培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣下手，增強(qiáng)閱讀和習(xí)作練習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，力求教課質(zhì)量登臺階。三、教材剖析：本冊教材持續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永久的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感人”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時安排了一些語文實(shí)踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者打破了以課文為主體的教材構(gòu)造，改為環(huán)繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫串一直的編排形式，我們稱之為“大綜合”。除掉第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語社交?習(xí)作”“回首?拓展”四部分構(gòu)成。在每組課文以后設(shè)“詞語清點(diǎn)”。此中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字構(gòu)成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只需求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后邊還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。四、全冊教課目的：1、認(rèn)識常用漢字200個，累計(jì)識字3000;寫字0個，累計(jì)會寫常用漢字2300個。2、讀寫由識寫字構(gòu)成的詞語

;讀記由認(rèn)讀字構(gòu)成的詞語。3、朗誦課文，要有感情。默讀課文，有初步感覺，并有必定的速度(每5分鐘許多于300字)。4、能用多種方法(借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗(yàn)等)理解詞句，能鑒別詞語的感*彩，領(lǐng)會詞句的表達(dá)的成效。5、閱讀敘事性作品，能掌握主要內(nèi)容，領(lǐng)會思想感情，理清敘事次序，意會表達(dá)方法。閱讀詩歌，大概掌握詩意，想象詩歌描述的情境，領(lǐng)會詩人的感情。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，認(rèn)識基本的說明方法。6、略讀文章，粗知粗心。學(xué)習(xí)閱讀，能依據(jù)需要收集信息。課外閱讀許多于25萬字。7、能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容比較詳細(xì)，感情真實(shí)。練寫書信，夸獎稿及簡單的研究報告，注意格式。能依據(jù)需要分段表述，使用常用標(biāo)點(diǎn)。40分鐘達(dá)成約400字的習(xí)作。8、改正習(xí)作，做到語句通暢，正確，書寫規(guī)范。9、聽，能抓住重點(diǎn);說，有條理，語氣、語調(diào)合適。樂于社交，敢于發(fā)布自己的建議。稍作準(zhǔn)備，能當(dāng)眾作簡潔的發(fā)言。、踴躍參加語文綜合性學(xué)習(xí)，在制定計(jì)劃、展開活動、進(jìn)行展現(xiàn)溝通中發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運(yùn)用獲得的資料，寫簡單的研究報告。五、全冊教課重點(diǎn)、難點(diǎn)：(一)識字與寫字教課本冊識字200個，學(xué)生在閱讀中碰到不認(rèn)識的字，能夠自己查詞典解決。教師要鼓舞學(xué)生在課外閱讀中迅速閱讀，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有詞典、詞典的狀況下，不阻礙閱讀。(二)閱讀教課1、朗誦要求，不單要做到正確、流暢，并且要做到有感情。提高默讀速度。教師在教課時，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生留有豐裕的默讀時間，并提示相應(yīng)的方法，指引學(xué)生依照要求仔細(xì)思慮，在默讀以后要檢查學(xué)習(xí)成效。2、經(jīng)過課后的思慮練習(xí)題，指引學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)方法。3、要依據(jù)課文的不一樣特色，設(shè)計(jì)和采納靈巧多樣的教課過程與方法策略。(三)口語社交教課要激發(fā)興趣，惹起學(xué)生溝通的欲念。要創(chuàng)建特定的情境。(四)習(xí)作教課1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容下手，作文講評重在激勵。2、增強(qiáng)平常練筆的指導(dǎo)。(五)綜合性學(xué)習(xí)充分利用閱讀資猜中的《先人傳達(dá)信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《奇特的電腦魔術(shù)師》、《網(wǎng)上呼救》等文章，認(rèn)識從古代到現(xiàn)代信息傳達(dá)方式的變化和不一樣;另一方面經(jīng)過自己搜集資料、檢查接見、親身操做。六、單元重點(diǎn)、難點(diǎn)：第一單元：一是指引學(xué)生經(jīng)過念書和收集資料認(rèn)識西部，激發(fā)熱愛西部的感情;二是指引學(xué)生學(xué)習(xí)掌握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，領(lǐng)會優(yōu)美語言的表達(dá)成效和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力，其實(shí)不停累積語言，增強(qiáng)語感;三是指引學(xué)生認(rèn)識文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。第二單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過念書，領(lǐng)