口耳目一年級班朱海

（總課時：1）課題口耳目第1課時教學目標：1.看圖對照，認識“口、耳”等7個生字。2.會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。3.正確朗讀課文。聯系生活了解坐、立、行的規(guī)范。教學重點：借助圖畫，識記生字。教學難點：會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫；聯系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。教學方法：目標教學法、情境教學法、嘗試教學法、活動教學法。教學準備：生字卡片，多媒體課件，小磁鐵，教學用田字格教學過程設計：1.猜謎語引入教學.

(1)

上邊毛,下邊毛,中間一顆黑葡萄.(眼睛)眼睛可以簡稱為“目”

(2)

兩把扇,在兩邊,摸得著,看不見.(耳朵)

耳朵可以簡稱為“耳”

(3)紅門樓,白院墻,里面臥個紅姑娘.既會說,又會唱,一日三餐用得上.(嘴巴)

嘴巴可以稱為“口”.

2.小結:我們說的眼睛、耳朵、嘴巴,都是我們身上的器官.它們的作用可大啦!今天我們就來學習與它們有關的漢字.

3.提前板書課題，師帶讀課題，生齊讀課題。

4.看圖引出生字.

(1)出示課文插圖，情境導入:星期天啊，這3個小朋友來到了一座美麗的花園，他們在干嘛？誰來說？

提示:他們在看花。誰能具體來說說？

初識"手、口”.師:穿綠衣服的小女孩，她在干什么?（她在用手指著花）是啊，你觀察得真仔細，她在用手指著花呢！出示“手”的卡片，她好像在用嘴巴說著什么，誰能發(fā)揮想象，她在說什么？提示:她可能會說:這朵花真漂亮;這朵花快開了；這朵花真紅啊……你們說了這么多，原來都是在贊美這些花兒呢！出示“口”.

(3)初識“足”.師:那你們再看看旁邊這位穿紅衣服的小女孩，她又在干什么呢?

提示:她雙腳站在地上,一邊聽穿綠衣服的小女孩說話，一邊在看花.

“腳”也叫“足”,出示“足”.

(4)初識“目、耳”.小男孩在干什么?

提示:他看到小女孩了.看要用眼睛，“眼睛”也叫“目”,出示“目”.他聽到了小女孩的話。聽要用耳朵,“耳朵”簡稱“耳”,出示“耳”.

2.識記5個生字.

(1)剛剛我們所說的“口，耳，目，手，足”其實就是我們身體上的五個部分，同學們，請你們來找一找它們吧！口令:金手指，伸出來。好了，孩子們，伸出你們的小手，跟著老師一起來指一指。（口，耳，目，手，足）找到了吧？（生:找到了）孩子們，你們真不錯，在你們短的時間里就能找到它們，下面老師要跟你們一起開火車讀生字，準備好了嗎？（口令:小火車，開起來，一開開到這里來。）出示（口，耳，目，手，足）卡片，學生認讀。

(2)活動一:看誰朋友多.（接下來，老師要帶大家玩幾個闖關小游戲，馬上進入我們的第一關:看誰朋友多。）步驟一:教師舉例示范——我是手,手心、手背、手掌、手指……步驟二:（口，足，目，耳）學生說出帶有這個字的詞語.(3)活動二:看誰最能干!步驟一:教師舉例示范——我是手,說說手的作用？（手能寫字,手能提水.....）步驟二:學生依次說說(口，足，目，耳）的作用。(4)活動三:找朋友.步驟一:認讀5個生字，讀一讀.(PPT）步驟二:呈現5個部位圖片.（PPT）步驟三:圖片生字配成對.(連線）活動四:人的五件寶.

(1)拍手讀兒歌:手足口耳目,人的五件寶,學習和勞動,天天離不了.

(2)提問:為什么說“學習和勞動,天天離不了”呢?

（生答，評語:嗯，你們的思維真敏捷，請坐。）

1.落實寫字要求:身坐正，腳放平，仔細看，認真臨，三個“一”（一拳一尺一寸)，要牢記

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2.復習田字格書寫要點以及正確的寫字和執(zhí)筆姿勢.

3.學寫”口、目”，（1）觀察“口、目”，認識新筆畫:橫折.(“口”和“目”是我們這節(jié)課要學寫的兩個字。同學們，請你們仔細觀察，它們有什么相同的地方？引導學生找到筆畫的相似之處:橫折）提示:由橫與豎組成的這個新筆畫,我們把它叫做橫折.師示范書空(口令:金手指，伸出來。伸出你們的小手，跟老師一起寫一寫。,生跟隨書空,師再范寫,注意橫要寫平，在這個筆畫里，橫可以稍稍的向上傾斜一點兒，在橫與豎轉折的位置呀，要停頓一下，再寫豎。你們想寫嗎？（生:想）學生在田字本上練寫橫折.(2)學寫“口”字.提示:PPT出示“口”字的筆畫順序，口令：金手指，伸出來。師示范書空“口”字（豎，橫折，橫）生跟寫。師在田字格中示范書寫“口”,“口”字要寫得稍微小一點，左豎和橫折的折稍稍往里斜，整體字形上寬下略窄.，生在教材中描兩個寫一個。(第10頁）（3)學寫”目”字.比較“目”和“口”有什么異同.(同學們，咱們剛剛學的這個新筆畫橫折，它其實也非常的調皮，它的腿有時候彎，有時候直，有時候長，有時候也短，那用你們的火眼金睛來找一找“目”和“口”這兩個字當中誰的腿是彎的？誰的腿是直的？）提示:“目”的橫折的折不需往里斜,要寫直.而“口”字是上面大，下面小，藏在口字當中的這個橫折它的腿就是彎的。PPT出示“目”字的筆畫順序師先示范書空，口令:金手指，伸出來?！澳俊弊?豎，橫折，橫，橫，橫)，學生跟隨書空。師再在田字格中示范書寫“目”字(注意“目”字中間的兩橫不碰到右邊的豎，兩橫之間等距。）生在第10頁教材中描兩個寫一個。（4）學生自由練習寫“口”與“目”，（描紅與練習）師檢查。(5）穿插視頻(結尾）板書設計：3.口耳目口目作業(yè)布置：書寫“口、目”兩個生字教學反思：整堂課下來，我覺得學生這堂課很配合我，參與度高，所以上起來還算輕松，這堂課我采用的鼓勵方式為加分制，以大組為單位進行評比，按照分數高低來進行排名從而進行獎勵。孩子們對于這種獎勵方式，積極性很高，當然，我覺得還有很多地方需要改進，比如：我應該在課前花更多的心思來設計這堂課效果應該會更好，如果這堂課設計了一個情境的話，學生可能會更加感興趣，我認為教學應該多創(chuàng)新，教學方法可以選擇更適合學生所能接受的，我覺得本堂課設計的活動過多，可做適當調整，另外，在教學時間的把握上我應該把握的更好，在預設時可以把每個環(huán)節(jié)所用到的時間大概估計一下，這樣教學環(huán)節(jié)才會更緊密。此外，我覺得在教學時不僅僅要做到“眼