小學(xué)讀書節(jié)活動方案【可編輯版】

第第頁共10頁能提高教學(xué)效率，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象力、語言表達能力，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。二、概念的界定所謂的課堂多元素識字策略，就課堂形式上來說，與我們平常所上的識字課并沒有多大區(qū)別；但就其識字策略來說，卻有著實質(zhì)的區(qū)別，這種區(qū)別，主要表現(xiàn)在識字的方法上。簡言之，就是調(diào)動學(xué)生身上的所有的因素來投入到識字教學(xué)中來，以達到最優(yōu)化的識字效果。三、基本流程設(shè)計課堂多元素識字的課堂，我們一般是這樣安排的：1、導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聽準字音。2、整體感知、回顧預(yù)習(xí)。3、課堂多元素識字這是教學(xué)中的重點，教學(xué)中要根據(jù)漢字的特點采取各種不同的方法來引導(dǎo)學(xué)生識字。4、寫字⑴整體觀察字形結(jié)構(gòu)，分清結(jié)構(gòu)比例。⑵局部觀察，觀察生字在田字格中，各個筆畫的占格位置。⑶教師示范書寫，講清運筆過程，學(xué)生觀察。⑷點評。四、多元素識字教學(xué)策略多元素識字教學(xué)策略重點是根據(jù)漢字的特點，采取多元素識字方法進行識字，先教給學(xué)生方法，在掌握方法的前提下，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方法進行學(xué)習(xí)和記憶。教學(xué)中，我總結(jié)了如下幾種識字方法：1、兒歌識字瑯瑯上口的兒歌識字，讓學(xué)生既識字又識文，一舉兩得。有的小學(xué)生分不清“辨”、“辯”、“瓣”、“辮”這四個字，我為它編了幾句兒歌：辛辛倆人種樹丫，種了點撇分清它（辨）；辛辛倆人在說話，站在兩邊爭論它（辯）；辛辛兩人在種瓜，種了西瓜先開花（瓣）；辛辛兩個小姑娘，都用絲線扎小辮。教學(xué)“碧”字時，則可以編成“王大娘，白大娘一起坐在石頭上?！边@樣易學(xué)易記，又突破了字形復(fù)雜難記這一教學(xué)難點。2、字謎識字根據(jù)孩子的認知特點和漢字的構(gòu)字規(guī)律編寫字謎，既有趣味性，又有思考性，孩子們喜聞樂見，識字效率高。像“一口咬掉牛的尾巴。（告）”、“十粒豆掉到口里。（喜）”、“二小二小，頭上長草”，兒童覺得有趣，自然提高了識字興趣。此外，還可以設(shè)立“猜字謎有獎”作業(yè)，激勵學(xué)生自己編字謎。久而久之，他們根據(jù)自己的觀察和想象，也能編一些兒歌，如：“十張口，一顆心——思”；“你我各一半——伐”。如此簡單而有趣的活動，充分調(diào)動了學(xué)生自主識字的興趣。在教學(xué)“日”字時，我編了“四周不透風(fēng)，一橫在當中”字謎，學(xué)生猜對后，興趣來了，我趁機又教“目”字，引導(dǎo)學(xué)生“誰能夠給大家出一個謎面，請大家猜一猜？”在“日”字謎的啟發(fā)下，學(xué)生很快的編出“四周不透風(fēng)，二橫在當中”的字謎。這樣，在猜字謎和編字謎的過程中，學(xué)生輕松愉快的記憶了字形，同時，有效的進行了形近字的區(qū)分。3、形象識字⑴做動作識字。如用手遮住眼睛，直觀的演示“看”字的形；拿出一支毛筆讓學(xué)生觀察筆的結(jié)構(gòu)和組成，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)“筆”是由竹子（竹子頭）和毛組成的。⑵用簡筆畫識字。利用簡筆畫來直觀再現(xiàn)漢字的形體，如：在教學(xué)“影”字時，根據(jù)“景”字的形貌，在黑板上畫一座亭子，亭子在陽光的照射下，投下了影子，學(xué)生把圖和漢字進行比較、觀察，會發(fā)現(xiàn)亭子就像“景”，地上的影子就像三撇兒。⑶故事識字。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生年齡特征和構(gòu)字的特點，充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想去揭示漢字的造字原理和音、形、義的關(guān)系。通過直觀手段、形象語言、生動故事，把一個個抽象的漢字演繹活化成一幅幅圖畫或一段小故事，就可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在區(qū)分“完”和“玩”時，我編了這樣一個小故事：國王的二兒子最喜歡玩了，他玩的時候從來不戴帽子，因為神仙曾告訴過他，只要他戴上帽子，尤其是“寶蓋帽”，他就完了，他就要獨立生活，不再是國王的兒子了。后來，人們根據(jù)這個故事，把“玩”叫做玩耍的玩，把“完”叫做完了、完成的完。⑷“拆字法”識字。有的字筆畫多，字形復(fù)雜，難記難寫，可以采用“拆字法”進行教學(xué)。例如“攀”可以這樣告訴學(xué)生：一只大手抓住山崖上的樹木，荊棘往上爬，這樣，既揭示了字義，又幫助學(xué)生記住了字形。⑸編順口溜識字。有些字的字形非常相似，像李生姐妹一樣，使人難以辨認。如學(xué)生總是把“己、已、巳”混淆。為了幫助學(xué)生記憶，我編了如下順口溜：開口“己”，自己的己；半口“已”，已經(jīng)的已；閉口“巳”，巳時的巳。又如：一木本，二木林，三木森，林火焚等。4、游戲識字游戲識字多用于鞏固生字。愛游戲是孩子的天性，教師利用這一特點將游戲融于教學(xué)中，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如字、圖對號——貼膏藥；部首、偏旁組字游戲；改錯游戲“找地雷”；復(fù)習(xí)鞏固“打撲克”等。我班學(xué)生最喜歡玩的，還是“開心辭典”游戲。事先準備好充足的“生字庫”，將全班同學(xué)分成幾組，我暫時扮演主持人“王小丫”?；顒又校忠唤M一組的出，每組同學(xué)可以由闖關(guān)代表、親友團共同完成認讀生字的任務(wù)。同學(xué)之間通力協(xié)作，過關(guān)斬將，實現(xiàn)自己的夢想——盡多地爭取小星星、小蘋果、小紅旗等。有時候，我們也會把“幸運 52”中“我來比劃你來猜”的環(huán)節(jié)搬到“開心詞典”中，讓學(xué)生猜猜看對方說的到底是哪個字。如果老師在識字教學(xué)的過程中長此以往下去，學(xué)生的識字能力就會大大得到提高，在課堂中也會呈現(xiàn)出各種精彩的場面。如一位老師教學(xué)生記憶“鮮”字時，學(xué)生的識字方法可謂精彩紛呈：“有魚又有羊，這事真新鮮。”（字義角度）“左邊為雨，右邊為羊”（結(jié)構(gòu)角度）“魚在水中游，羊在草中行，二者并排走，這事真新鮮?！保▋焊瑁蚌L字去京換上羊就是鮮?！保ㄊ熳謸Q偏旁）“專吃草性情溫，江河水中任我行；二者在一起，佳肴味道好：（字謎）蘇霍姆林斯基說：“教育的技巧之所在，就是教給學(xué)生能借助已有的知識去獲取新的知識?！苯虝W(xué)生一百個字，比不上教會學(xué)生識字的方法。識字的方法其實很多，重要的是老師是在教學(xué)過程中要舍得下功夫，針對每個字的特點去尋找最佳方法，教給學(xué)生“捕魚的方法”，那么相信每個學(xué)生也都能成為“識字大王”?！窘虒W(xué)案例】《我家住在大海邊》一、和學(xué)生共同探討多種識字方法，豐富學(xué)生的識字經(jīng)驗。1、聽音識字：2、、組詞記字：示：海師：小老師組個詞。3、兒歌識字師：一點一橫長，口字禿寶蓋在中央，幾字在下面，這就是 "亮"。4、對比識字：出示：月亮——出示字卡：彎灣5、形象記憶：爺師：爸爸和爺爺有什么關(guān)系？師：（用手蓋住“父”，瞧，爺爺上了年紀，留著長長的胡子。）6、同音字辨別：他她它7、編順口溜識字邊：給力加條邊就是 "邊"。哪些東西有邊。8、"故"：古+=故二、鞏固識字自檢識字