中職德育課題開題報告

經典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網絡整理，如有侵權，請聯(lián)系刪除，謝謝！中職德育課題開題報告題目：化解中職生消極情緒及行為的方法研究一、選題緣由1、課題界定中職生消極情緒問題是指中職生心理上存在著某些障礙和疾患及由此而產生的消極情緒和行為。點，通過心理咨詢、心理輔導、心理訓練、心理常識課等方法，的指標主要包括情緒狀態(tài)、人際關系、學習評價、自我控制、自我概念、動機等幾個維度，每個維度包括幾項內容，比如：情緒狀態(tài)這個維度包括焦慮、抑郁、孤獨、敵對、恐懼、敏感性、生理反應等;人際關系包括異性關系、同性關系、親子關系、師生關系、與陌生人的關系和應變能力等。2、課題研究的目的及意義心理壓力大，自卑感較重，消極情緒相當突出，具體表現(xiàn)在：一家長、老師、同學、親屬、社會上人的歧視。二是由心理負擔，業(yè)課學習要求學生自學能力、理解能力、實際操作能力要強，因很笨，怎么學也學不會，從而缺乏自信心，相繼表現(xiàn)出諸多的情緒低落狀況，如緊張、煩悶、焦躁、恐懼、失眠、及心理障礙等外出打工，他們感受家庭溫暖和教育甚少，與父母交流甚少，在差、網癮、早戀、休學、退學現(xiàn)象。中職生正處于情緒變化最為豐富的時期,同時也處于最容易些心理調節(jié)以減輕痛苦、不適的體驗，防止心理疾患的產生，保持正常的生活秩序與學習效率，從而建立起長效機制，以形成、維護、促進學生的心理健康，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，使其個性得到全面、和諧的發(fā)展，從而為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。3、理論依據(jù)：①情緒的abc詢實踐，創(chuàng)造了abc理論，其基本觀點就是：人的情緒不是由某事件的解釋和評價所引起的。在abc是指誘發(fā)事件(activatingevents);b是指個體在遇到誘發(fā)事件之后相應而是指特定情景下，個體的情緒及行為的結果(consequence)。通常人們會認為，人的情緒的行為反應是直接由誘發(fā)事件a引起的，即a引起c。abc理論則指出，誘發(fā)事件a只是引起情緒及行為反應的間接原因，而人們對誘發(fā)事件所持的信念、看法、解釋babc的異同，從而探討有針對性地解決途徑和方法。個層次的需要，即生理、安全、歸屬和愛、尊重、認知、美、自中學生由于文化成績較差，就業(yè)壓力大，其安全感、歸屬感極其生。作用。4、研究現(xiàn)狀述評：問題有待進一步探索，主要表現(xiàn)在：學生成績提高的關鍵在于改進教學方法和手段，加強教學管理，使學生積極、主動、開心地學習，這也是一種素質教育。②從教育方法來看。過去那種粗放型、棍棒式、家長式的教育方式仍沒有徹底改變，面對學生的消極情緒，不是去分析、探劇性事件的發(fā)生。差”學生，即學習成績差、學習習慣差、家庭條件差的學生。這極情緒。如何使他們增強心理承受能力，擺脫消極情緒的影響，針對性的措施。二、可行性分析1、研究基礎我校是湖南省學校心理健康教育專業(yè)委員會授予的國家攻年至XX年，我校年年被湖南省教育學會、湖南省學校心理健康委員會評為先進單位。自XX年以來我校教師不斷在農職學生心理健康問題上研究與實踐，先后有30余位老師撰寫的心理健康教育論文在國家、省、市獲獎，學校編寫了適合農職學步研究提供了重要基礎。2、研究力量課題主持人：易求武，男，45歲，碩士研究生結業(yè)，現(xiàn)任湘北職專校長、黨總支書記，中學高級教師，常德市“十百千”會員、常德市物理學會副理事長。教研能力突出，效果顯著，主獎，先后有《關于職高教學實施升學、技能班雙重教學模式的思考》等20多篇論文在國家級、省級刊物上發(fā)表或獲獎。他重視年年被授予省級心理健康教育先進單位。課題主要研究人員：張家明，44歲，現(xiàn)任湘北職專常務副石門縣化學學會副理事長，湖南省特級教師，常德市“十百千”《中學生理化報》特約編輯。治學嚴謹，教學有方，教學成績顯著，教研成果豐碩。先后主編和參編出版了《有機化學規(guī)律及其應用》等9本化學著作，有20多篇論文在省級以上報刊上發(fā)表家級刊物，中國化學會會刊《化學教育》XX年第9期、XX年第4期、XX年第4期上發(fā)表。年6現(xiàn)任湖南省湘北職業(yè)中專學校教務干事。從事教育教學工作近30年，為高校和各級業(yè)余體校輸送體育尖子人才近100名，多年榮獲市、縣教學比武優(yōu)勝獎，1983年被評為縣級優(yōu)秀體育教20余篇論文獲國家、省、市一、二等獎或發(fā)表，參與學?！霸⒎ㄓ诮棠赀B續(xù)3年獲市級先進單位，榮獲省級安全文明校園稱號，被中共常德共產黨員、綜治、普法調解先進個人、優(yōu)崗、嘉獎和立功。課題主要研究人員：劉國良，31歲，中學一級教師，湘北職專辦公室文秘專干，石門縣組織部特約調研員。教研能力，先后在國家、省、市、縣級報刊、雜志上發(fā)表各類*達200多篇，撰寫的論文《運用多元智能理論促進職校生個性發(fā)展》獲國家論文在省級刊物上發(fā)表或獲獎，所編輯的《石門教育》受到全縣教育界的好評。多次評為縣優(yōu)秀共產黨員、優(yōu)崗、嘉獎。3、研究條件1、專家的精心指導。我們準備邀請有關專家為這個課題的2、我校是一所國家級重點職業(yè)中專學校，是湖南省學校心教研能力居全縣甚至全市同類學校前列。3、豐富的圖書、網絡資源。我校擁有圖書、閱覽室，有較豐富的心理健康教育理論等方面的書籍、報刊;興建了校園網，先進的教育觀念、思想和方法，充分借鑒別人的研究成果、深化本課題的研究內容。4、經費保障。學校領導班子對本課題十分重視，已決定撥出10000志訂閱、家校聯(lián)系、教師培訓和平時開展各項活動，確保課題研究的順利進行。5、有較強研究隊伍。研究人員有分管教學教研工作副校長及分管德育和后勤工作副校長，有教科室主任、學生處主任、團委書記，以及年級組長、班主任、各學科教師等，他們都是長期從事學生心理健康教育的領導者和研究者。三、研究思路1、研究目標：農職中學生消極情緒心理健康問題的方法、途徑、模式，建立起長效機制，以形成、維護、促進學生的心理健康，幫助農職中學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，使其個性得到全面、和諧的發(fā)展，從而為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。2、研究內容：村中職學校形成一套有針對性的化解學生消極情緒問題的方法與途徑。透于學科教學之中，優(yōu)化師生關系，確定學生主體地位，把微笑堂，使課堂成為學生知識的殿堂、歡樂的天堂，從而達到化解學生消極情緒的目的。3、研究方法：①實驗法：分別在農職中學一、二、三年級用科學方法，抽取部分班級作為實驗班和對照班進行研究。實驗班和對照班，開展研究。③個案研究法：整理典型個案實錄，作出分析評點，研究策略的有效性和可操作性。④調查法：問卷、座談、采訪、了解心理健康狀況及研究效果。⑤資料文獻法：查閱國內外有關文獻資料，加強理論探討，為實踐指明方向。發(fā)展。能。4、研究步驟㈠.周期：XX年4月-XX年4月㈡.主要步驟和階段目標⑴、XX年1月制訂方案，組織宣傳，前期準備。XX年3月申請立項。⑵、XX年4月-XX年4月確定第一批參研學校開始研究，主要工作：①理論學習，師資培訓;②建立心理咨詢室、心理信箱，做好宣傳，落實分工;好資料;并制定方案完成好子課題研究。(3)XX年5月-XX年4月吸收第二批參研學校進行研究，借鑒第一批學校的成果。(4)XX年5月-XX年4月完善資料，形成成果，申請結題，同時吸收第三批參研學校繼續(xù)研究。四、保障措施1、重視理論學習和業(yè)務培訓：近些年來，對中職生心理健基礎還是比較深厚的。我們課題組要全面學習“十五”期間國內握最新的研究動態(tài)。2、拓展研究途徑：充分利用心理咨詢室、心理信箱、網上心理答疑等形式，有意識地運用心理學、教育學的理論、技術幫助和引導學生提高認知、情感與行為技能。同時不斷拓展家庭、社會的教育途徑和作用，落實“親子”教育，創(chuàng)設團隊心理疏導情景，加強個別心理輔導，形成學校、家庭、社會教育合力，共同研究和化解中職生消極情緒及行