幼兒教師心得體會(huì)

第頁(yè)幼兒教師心得體會(huì)幼兒老師心得體會(huì)1

在幼教崗位上已經(jīng)工作一年了，在這一年里我學(xué)到了許多東西，特殊是現(xiàn)在在進(jìn)行二期課改，這對(duì)我們新老師更是一個(gè)很大的考驗(yàn)，我們不僅要對(duì)一期課改有肯定的了解，還要趕上二期課改的步伐，不斷用新的教化理念來(lái)武裝自己，幼兒老師師德師風(fēng)心得體會(huì)。對(duì)此，我有一點(diǎn)小小的感受。

其實(shí)在幼兒園開(kāi)展創(chuàng)新教化，培育幼兒老師的創(chuàng)新意識(shí)是可能性最大的。人們都說(shuō)幼兒老師是多才多藝的，的確藝術(shù)能升華人的精神，變更人的行為，特殊是他對(duì)右腦功能地提升與開(kāi)發(fā)，使人獲得了創(chuàng)建的思路與靈氣。所以幼兒老師在師范中接受的藝術(shù)教化、藝術(shù)熏陶對(duì)實(shí)際工作有著解凍思維僵化、拓展思維方式、激發(fā)創(chuàng)建靈感的作用。而且幼兒園是離高考指揮棒最遠(yuǎn)的地方，這就不會(huì)產(chǎn)生應(yīng)試教學(xué)。幼兒園的課程設(shè)置、教材運(yùn)用又沒(méi)有固定的模式，這就使老師可依據(jù)班級(jí)的實(shí)際狀況，結(jié)合季節(jié)、主題、幼兒的愛(ài)好來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建性的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

我認(rèn)為，二期課改最重要的要培育幼兒老師的創(chuàng)新意識(shí)，首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主氛圍，讓老師敢于創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)民主氛圍是指創(chuàng)設(shè)營(yíng)造民主、寬松、和諧的心理氛圍，運(yùn)用有效的措施與方法建立一個(gè)同等、敬重、友好、與主動(dòng)的心境狀態(tài)，使老師的創(chuàng)建性思維進(jìn)入一個(gè)馳騁的心理空間。這時(shí)他們的思想是開(kāi)放的，思維是活躍的，會(huì)自由表達(dá)自己的想法，因?yàn)樗凶銐虻钠桨哺?，即使說(shuō)錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系。因此老師簡(jiǎn)單產(chǎn)生特殊流暢的獨(dú)特的思維，簡(jiǎn)單產(chǎn)生靈感。創(chuàng)建'須要自由自在的氣氛；創(chuàng)建，要求每個(gè)人都能”自由的呼吸”。讓園長(zhǎng)與老師之間的關(guān)系少一些嚴(yán)厲，多一些微笑：少一些指責(zé)，多一些寬容；少一些約束，多一些敬重。這樣老師的人格得到敬重，情感受到感染后簡(jiǎn)單對(duì)創(chuàng)建性的教化產(chǎn)生愛(ài)好，到處以主子翁的精神投入到工作中去。其次，要組織支配，讓老師擅長(zhǎng)創(chuàng)新。創(chuàng)新意味著打破舊的規(guī)則，所以創(chuàng)新要求組織指定的安排必需具有肯定的彈性，給老師留有創(chuàng)建的時(shí)間和空間。假如老師的每個(gè)工作支配的特別緊湊，那么就沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行思索、探究，創(chuàng)新的構(gòu)想也無(wú)條件產(chǎn)生。要認(rèn)可每一位老師的才能并充分挖掘潛在才能，使老師之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合力，發(fā)揮其最大的主動(dòng)性和效益，使她們自身價(jià)值得到較好實(shí)現(xiàn)，特性得到充分發(fā)揮。注意學(xué)習(xí)讓老師具有自我更新、自我超越的實(shí)力。即不斷獲得百科學(xué)問(wèn)和專(zhuān)業(yè)技能的自學(xué)實(shí)力以及不斷汲取教化學(xué)科的新學(xué)問(wèn)、新技能，并在教化中主動(dòng)運(yùn)用的實(shí)力。這是因?yàn)橛變簞×业男缕嫘氖欠竦玫綕M(mǎn)意很大程度上取決于老師學(xué)問(wèn)是否淵博，另一方面因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中幼兒園老師多數(shù)是中師畢業(yè)，文化層次相對(duì)較低，這一狀況與當(dāng)代幼兒園因信息渠道增多而智力發(fā)展加快，學(xué)問(wèn)面增寬的現(xiàn)狀形成突出沖突。因此園長(zhǎng)要激活老師的創(chuàng)建性思維，必需為老師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的條件。如；開(kāi)設(shè)講座、專(zhuān)家指導(dǎo)、看書(shū)活動(dòng)、學(xué)歷進(jìn)修、教學(xué)練兵、外出學(xué)習(xí)觀摩等等。幼兒教學(xué)理論的發(fā)展與其他科學(xué)一樣日新月異，幼兒園老師要跟上時(shí)代發(fā)展步伐，事實(shí)創(chuàng)新教學(xué)，必需不斷學(xué)習(xí)、不斷自我更新和自我超越。最終，要科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，讓老師樂(lè)于創(chuàng)新。激發(fā)老師創(chuàng)建的情感，必需建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)建力是人皆有之，我國(guó)教化家陶行之曾說(shuō)過(guò)：”到處是創(chuàng)建知地，每天是創(chuàng)建之時(shí)，人人是創(chuàng)建之人?！庇捎趥€(gè)人先天和后天條件不同，其創(chuàng)建開(kāi)發(fā)的早遲水平的凹凸則有所差異，心得體會(huì)《幼兒老師師德師風(fēng)心得體會(huì)》。要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)老師的閃光點(diǎn)，不輕視老師的點(diǎn)滴創(chuàng)建。要運(yùn)用形式多樣的的激勵(lì)機(jī)制，培育老師的創(chuàng)建意志。還要常常向老師提出中等程度的成就目標(biāo)，常常對(duì)老師的教學(xué)工作狀況作具體詳細(xì)而剛好的反饋，不斷加以激勵(lì)、強(qiáng)化、糾偏，形成對(duì)工作穩(wěn)定的熱忱，從而激勵(lì)老師的創(chuàng)建意志。要引導(dǎo)老師自我觀賞、自我激勵(lì)，增加創(chuàng)建的動(dòng)力。因?yàn)樽晕矣^賞、自我激勵(lì)是創(chuàng)建動(dòng)力的源泉，也是情感智商的主要因素。二十一世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，是創(chuàng)建的世紀(jì)。創(chuàng)建是艱難的，創(chuàng)建也是歡樂(lè)的，創(chuàng)建更是無(wú)止境的。培育一支有創(chuàng)新意識(shí)的、高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍是時(shí)代的須要，是教改的須要。只有領(lǐng)導(dǎo)不斷更新管理閱歷，才能培育老師的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新潛能。

二期課改要求老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生主動(dòng)互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授學(xué)問(wèn)與培育實(shí)力的關(guān)系，注意培育學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有特性地學(xué)習(xí)。老師應(yīng)敬重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)別差異，滿(mǎn)意不同學(xué)生的學(xué)生須要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加的教化環(huán)境，激發(fā)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育學(xué)生駕馭和運(yùn)用學(xué)問(wèn)的看法和實(shí)力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

1、老師應(yīng)成為孩子的傾聽(tīng)者、視察者。新課程理念下的老師，不僅要傳播學(xué)問(wèn)，更要鄄臁匾蝗棧疃中的視察，捕獲著孩子一瞬即逝的現(xiàn)象和改變過(guò)程，了解孩子的個(gè)體差異，獲得第一手材料。老師應(yīng)當(dāng)是一位細(xì)心的視察者，去傾聽(tīng)幼兒談?wù)摰臒狳c(diǎn)話題，剛好捕獲幼兒的愛(ài)好熱點(diǎn)，分析幼兒的探究須要，從而確立起幼兒感愛(ài)好的主題。傾聽(tīng)、視察孩子還體現(xiàn)在老師要關(guān)注孩子的已有閱歷，即孩子現(xiàn)有的認(rèn)知實(shí)力和生活閱歷。我想：正是由于老師的留心視察、傾聽(tīng)才發(fā)覺(jué)了來(lái)自幼兒的活動(dòng)主題，當(dāng)活動(dòng)的內(nèi)容是他們所喜愛(ài)和感愛(ài)好的時(shí)候，幼兒所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性是我們不可思議的，幼兒的潛能得到了真正的發(fā)揮?/P>

2、老師要成為幼兒的促進(jìn)者，支持者。老師即促進(jìn)者是新課程下老師角色的根本改變，是老師轉(zhuǎn)變過(guò)程中的一個(gè)飛躍與突變。在幼兒園的一日活動(dòng)中，幼兒隨時(shí)都會(huì)產(chǎn)生很多問(wèn)題，但由于年齡的特點(diǎn)和閱歷有限，他們往往還不會(huì)歸納事物的特點(diǎn)這時(shí)就須要老師剛好的介入和引導(dǎo)，使探究深化下去，從而促進(jìn)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)，如有一次我?guī)ьI(lǐng)小摯友們?cè)诓莸厣献杂傻耐嫠?，我發(fā)覺(jué)很多幼兒都在做”踩影子”的嬉戲，他們對(duì)影子特別感愛(ài)好。于是我充分抓住這一契機(jī)，組織幼兒去找影子，找找自己身邊各種不同的影子，它們有什么不一樣？孩子們發(fā)覺(jué)：有的影子在前面，有的影子在后面，有的在左面，有的在右面，有的長(zhǎng)，有的短，有的大，有的小，當(dāng)幼兒回答各種不同的答案后，小摯友們都用期盼的目光看著我，并問(wèn)：”老師，這是怎么回事呀，怎么會(huì)這樣呢？”，在我的引導(dǎo)下，孩子們通過(guò)視察、比較找到了答案。為了激發(fā)幼兒接著探究的愛(ài)好，我又提出了疑問(wèn)：”是不是一天中，我們的影子總是這樣不變的呢？”，這激起了孩子進(jìn)一步探究影子的愛(ài)好。

3、老師應(yīng)成為合作者。我覺(jué)得新課程實(shí)施中的老師，應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)把自我完善和集體和諧統(tǒng)一起來(lái)。在這個(gè)集體中，到處有你可學(xué)習(xí)和幫助的人，應(yīng)樹(shù)立”我為人人”，”人人為我”的思想，相互學(xué)習(xí)和合作是為了共同提高。我能主動(dòng)激勵(lì)老師進(jìn)行各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，要求老師關(guān)注課改信息，教化雜志上的、網(wǎng)絡(luò)里的，把平常有關(guān)看到的、想到的、讀到的等等文章，在教研活動(dòng)中進(jìn)行溝通，在讀書(shū)筆記中進(jìn)行摘記和撰寫(xiě)體會(huì)，這不僅是一種學(xué)習(xí)的積累，更是個(gè)人素養(yǎng)的一種提高。二期課改的學(xué)習(xí)與實(shí)踐之中。無(wú)論是管理者還是被管理者，大家都是一個(gè)共同體，一起想方法，解決實(shí)際中遇到的詳細(xì)問(wèn)題。

新課程實(shí)施中的問(wèn)題是多種多樣的，新課程在變更學(xué)生學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，也變更了老師的教學(xué)生活，新課程中的老師將煥發(fā)出新的生命。作為新老師的我必需不斷的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，能夠獲得理論與實(shí)踐的高層整合，突破普遍存在的老師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，主動(dòng)地與團(tuán)體進(jìn)行合作與協(xié)商，為自身老師角色的適應(yīng)和發(fā)展奠定基矗不斷完善自己在教化教學(xué)中的創(chuàng)建性和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的能動(dòng)性，滿(mǎn)腔熱忱地自主提升專(zhuān)業(yè)化的水平。為自己創(chuàng)建輝煌的舞臺(tái)，走向勝利。

幼兒老師心得體會(huì)2

為了增加幼兒的體能熬煉，我們把早晨的晨練活動(dòng)適當(dāng)?shù)脑黾恿艘恍╇y度。大部分幼兒都能夠欣然接受每一關(guān)的難度，勇往直前直到終點(diǎn)。晨練活動(dòng)在一片歡聲笑語(yǔ)中進(jìn)行著。

“原老師，早上好呀?！秉S小牛媽媽領(lǐng)著黃小牛也來(lái)了，還跟我打了個(gè)招呼?！霸缟虾茫∨寢?zhuān)缟虾?，小牛?！蔽乙参⑿χ齻儍蓚€(gè)打招呼。只見(jiàn)小牛躲在媽媽的身后，用委屈的眼神看著我?！靶∨＃靵?lái)晨練吧?！蔽抑鲃?dòng)邀請(qǐng)他。他看著我搖搖頭，時(shí)時(shí)常的還往媽媽身后藏。這時(shí)，小牛媽媽說(shuō)：“原老師，你快去忙吧，別管他，這孩子又犯牛脾氣了。”小牛媽媽這么一說(shuō)，我以為又是在家里跟媽媽鬧別扭了。于是就對(duì)他笑了笑

，去看別的孩子晨練了。又過(guò)了一會(huì)兒，就聽(tīng)到了一陣哭聲。轉(zhuǎn)過(guò)頭一看，原來(lái)是小?？蘖恕Ｓ谑?，我走上前去詢(xún)問(wèn)原委。原來(lái)，躲在媽媽身后，委屈的眼神都是因?yàn)椴桓覅⑴c晨練活動(dòng)造成的。媽媽一再勸告還是無(wú)濟(jì)于事，因?yàn)榻辜鄙习嘌哉Z(yǔ)也有點(diǎn)偏重，小牛就難過(guò)的哭了。于是，我對(duì)小牛媽媽說(shuō)：“把他交給我吧，讓我來(lái)跟他說(shuō)?！苯?jīng)過(guò)溝通了解，得知是今日晨練活動(dòng)的第一關(guān)“連續(xù)跳動(dòng)”的障礙物有點(diǎn)高，他膽子小不敢跳過(guò)去。媽媽又始終督促他，所以難受的哭了?！靶∨?，你信任原老師嗎？”我用確定的眼神望著他。“嗯，我信任原老師?！彼难凵裼悬c(diǎn)懷疑，但是還是說(shuō)信任我。“請(qǐng)把你的手交給我，老師牽著你的手，給你力氣。你確定可以跳過(guò)去的。”我對(duì)他說(shuō)。他低著頭，沒(méi)有說(shuō)話。“來(lái)，我們?cè)囋嚢伞?。于是，我牽著他的手走到了第一關(guān)。握著他的雙手站在了障礙物后面；“一、二、三，跳?！痹谖译p手的支撐下，他勝利的跳了過(guò)來(lái)?！耙瑡寢?zhuān)憧次姨^(guò)去了?！彼直挠痔母鷭寢屨f(shuō)著。接著我們又跳過(guò)了全部的障礙物。這時(shí)，他正打算往其次關(guān)動(dòng)身?！靶∨＃瑒偛爬蠋熓怯脙芍皇謳椭闾^(guò)了障礙物，現(xiàn)在，我們?cè)囋囈恢皇趾貌缓?。”我?duì)他說(shuō)?！昂玫模蠋?。”他興致勃勃的自己跑到了障礙物前面。當(dāng)然，一只手的幫助他也全都跳了過(guò)去?！袄蠋?，這次你不用幫我，我試試自己能不能跳過(guò)去吧?！毙∨Ｐχf(shuō)?！爱?dāng)然可以，老師也打算讓你這次自己試一試呢。放心吧，英勇一點(diǎn)，我會(huì)在旁邊愛(ài)護(hù)你的哦?！蔽矣么_定的眼神看著他。自己跳過(guò)去后，小牛興奮的歡呼起來(lái)。快樂(lè)的沖向了其次關(guān)。

有時(shí)候，我們只須要伸出一雙小小的手來(lái)幫助這群可愛(ài)的小小人。一雙小小的手，賜予他們英勇和力氣。一雙小小的手，賜予他們暖和和自信。一雙小小的收，呵護(hù)他們向前和成長(zhǎng)。

幼兒老師心得體會(huì)3

在學(xué)習(xí)過(guò)程中我不斷的吸取新的教學(xué)方法，改掉自己曾經(jīng)在教學(xué)中的不足，這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我在教化教學(xué)活動(dòng)中受到很大的啟發(fā)?？偨Y(jié)了以下幾點(diǎn)：

（一）要“愛(ài)”

幼兒老師首先要酷愛(ài)幼教事業(yè)，以飽滿(mǎn)的熱忱投入幼教工作。其次要寵愛(ài)自己的教化對(duì)象。

（二）要“新”

幼兒老師要學(xué)習(xí)新理念，樹(shù)立新觀念，敬重幼兒的特性與尊嚴(yán)，建立民主、同等的師幼關(guān)系，教化活動(dòng)過(guò)程、模式、內(nèi)容、形式、方法、結(jié)果、評(píng)價(jià)等方面獨(dú)具匠心，新奇好玩。

（三）要“變”

幼兒老師要有學(xué)問(wèn)的傳授者變?yōu)橛變喊l(fā)展的促進(jìn)者；由學(xué)問(wèn)的輸出者變?yōu)橛變鹤灾鲗W(xué)習(xí)、；由教化的主宰變?yōu)榕c幼兒共同發(fā)展的學(xué)習(xí)者等。

（四）要“廣”

新課程實(shí)施，要求老師有廣泛的信息、博大精深的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、博大寬厚的胸懷。

（五）要“活”

教化過(guò)程要在“活”字上下功夫：老師要活，即老師的智能體系形成一條奔流不息的活水。

（六）要“能”

幼兒老師要有與新的教化理念、課程發(fā)展相適應(yīng)的教化實(shí)力等。

（七）要“創(chuàng)”

幼兒老師應(yīng)在教化實(shí)踐中敢于創(chuàng)新，樂(lè)于接受現(xiàn)代教化新觀念。

通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)我要帶著發(fā)展的理念學(xué)習(xí)運(yùn)用，不斷的充溢、豐富自己。努力做一名、適應(yīng)型和創(chuàng)新型的幼兒老師。

幼兒老師心得體會(huì)4

有一種職業(yè)，不是民警，卻要每日解決爭(zhēng)搶糾紛；有一種職業(yè)，不是醫(yī)生，卻要了解各種兒童疾病；有一種職業(yè)，不是文秘，卻要精通各種辦公文件；有一種職業(yè)，不是街道大媽?zhuān)瑓s要料理各種家務(wù)沖突；有一種職業(yè)，不是導(dǎo)演，卻要排練出難度媲美春晚的各類(lèi)節(jié)目；更有一種職業(yè)，不是藝術(shù)家，卻要?jiǎng)?chuàng)作出幼當(dāng)心靈里的完備童話世界。這原委是怎樣一種奇妙的職業(yè)，怎樣一種宏大的職業(yè)呢?

作為一名幼兒老師，我深感自己肩上責(zé)任的重大。古人云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！崩蠋煵粌H是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的傳授者，更是道德的引導(dǎo)者。在幼兒園工作的二十七年里，有歡樂(lè)，也有淚水，在深厚的師幼愛(ài)里，我深深的感受到：師德教化是一項(xiàng)古老而常新的話題，也是生命中永恒的主題。良好的師德是老師職業(yè)之本，是老師靈魂、事業(yè)勝利的原動(dòng)力，就像機(jī)器的發(fā)動(dòng)機(jī)、江河的源泉一樣重要。

一、愛(ài)崗敬業(yè)，酷愛(ài)幼兒。

每一幼兒都渴望得到老師的愛(ài)和敬重。敬重幼兒人格，維護(hù)幼兒合法權(quán)益，同等對(duì)待每一個(gè)幼兒。要與幼兒同等相待，不能把幼兒當(dāng)下級(jí)隨意呵斥。敬重是相互的，幼兒得到了老師的敬重，他們才會(huì)敬重老師喜愛(ài)老師，喜愛(ài)在幼兒園生活學(xué)習(xí)。

記得XX剛進(jìn)幼兒園時(shí)，幾乎不會(huì)說(shuō)話，就算蹦出的單詞也如同天書(shū)一樣，讓人聽(tīng)不懂，面對(duì)這樣的孩子，我們沒(méi)有放棄，一遍一遍聽(tīng)她說(shuō)，猜她說(shuō)的意思，再教她正確的發(fā)音，從“早”到“老師早”再到“劉老師早”孩子們就練了將近一年的時(shí)間，現(xiàn)在孩子雖然在發(fā)音上還不太標(biāo)準(zhǔn)，可語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力卻有了很大的進(jìn)步，能起先說(shuō)出完整的一句話了。

信任幼兒，敬重個(gè)體差異，主動(dòng)了解和滿(mǎn)意有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求。重視生活對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的重要價(jià)值，主動(dòng)創(chuàng)建條件，讓幼兒擁有歡樂(lè)的幼兒園生活。

二、嚴(yán)于律己，以身作則。

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，身正為范?！闭f(shuō)的就是為師者不僅要有廣博的學(xué)問(wèn)，更要有高尚的師德。老師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是幼兒私下?tīng)?zhēng)論的話題。老師的言行對(duì)幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師的一言一行，幼兒均喜愛(ài)仿照，這將給幼兒成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響?？鬃诱f(shuō)得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！币虼耍蠋熆隙ㄒ獣r(shí)時(shí)刻刻為幼兒做出好的榜樣。

例如：坐在椅子上時(shí)我從不蹺二郎腿；和孩子們說(shuō)話時(shí)盡量蹲下身子，與他們的視線保持平行；平常留意物品隨拿隨放，物歸原處。這些細(xì)微環(huán)節(jié)無(wú)形中都會(huì)給孩子留下示范的作用。

酷愛(ài)一個(gè)幼兒就等于塑造一個(gè)幼兒，而厭棄一個(gè)幼兒無(wú)異于毀壞一個(gè)幼兒。每一位幼兒都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特別變故的幼兒，簡(jiǎn)單形成特殊性格，這就要求老師真誠(chéng)相待、熱忱激勵(lì)、耐性幫助，用師愛(ài)的溫情去溶化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)陂_(kāi)心的情感體驗(yàn)中接受教化。

三、勤于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

俗話說(shuō)得好：“活到老，學(xué)到老?！薄敖K身學(xué)習(xí)”的口號(hào)已全面打響?！敖o孩子一杯水，老師本身應(yīng)當(dāng)有一桶水”，作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷地更新自己的學(xué)問(wèn)，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷地完善自己，才能教好孩子。我要學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)前教化理論，了解國(guó)內(nèi)外學(xué)前教化改革與發(fā)展的閱歷和做法，主動(dòng)探究，不斷開(kāi)拓新的適合孩子的教法。運(yùn)用多元智能理念，在教化過(guò)程中，要開(kāi)發(fā)孩子多方面的智力，依據(jù)孩子的詳細(xì)狀況而把教學(xué)詳細(xì)化。

多讀書(shū)，優(yōu)化自己的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，培育良好的內(nèi)在素養(yǎng)。天生麗質(zhì)當(dāng)然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名幼兒老師更重要的是塑造幼兒的內(nèi)在修養(yǎng)，這樣老師本人的學(xué)識(shí)和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得特別重要。

總而言之“愛(ài)崗敬業(yè)、立德做人”就是我們對(duì)孩子的那份責(zé)任；對(duì)孩子的那份專(zhuān)心；對(duì)孩子的那份堅(jiān)持；一切以孩子為重的工作看法?？吹胶⒆拥男θ?，看到孩子的成長(zhǎng)，看到孩子邁過(guò)的每一步，都會(huì)讓我們不必的欣慰，用我們真誠(chéng)的“愛(ài)”與寬容的“心”鑄就我們最最平凡的一生吧！

幼兒老師心得體會(huì)5

假如說(shuō)一滴水可以反射太陽(yáng)的光輝，那么一顆心就可以傳遞愛(ài)的暖和，教書(shū)育人是愛(ài)的奉獻(xiàn)，也是愛(ài)的傳遞。衛(wèi)輝市幼兒園的李合香老師就是愛(ài)心傳遞的主力軍，她以獨(dú)特的人格魅力、豐富的教學(xué)技能和閱歷贏得了眾多孩子的寵愛(ài)、家長(zhǎng)的贊揚(yáng)。從教十幾年來(lái)對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，獲得的榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)不勝數(shù)，為幼兒園培育了一批又一批的人才。就是在與這樣一位專(zhuān)家級(jí)老師相處一年多后，讓我對(duì)“幼兒老師”這個(gè)職業(yè)有了更深刻的相識(shí)和感悟。

我特別的榮幸，從踏入工作崗位的那天起，就跟著李老師學(xué)習(xí)，她教給我的不僅僅局限于教學(xué)技能方面，還有為人處世、班級(jí)管理、與人溝通等等，她對(duì)工作主動(dòng)仔細(xì)的看法和對(duì)孩子劇烈的責(zé)任心也深深地感染著身邊的每一個(gè)人。還記得我最初入園時(shí)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程全然不是根據(jù)預(yù)想中的綻開(kāi)，我在上面仔細(xì)的講、強(qiáng)調(diào)，但下邊的幼兒卻并不領(lǐng)情，教學(xué)效果很不好，活動(dòng)結(jié)束后我自己也很困惑，雖然打算的很充分，但是總感覺(jué)自己很被動(dòng)。李老師在細(xì)心視察之后，剛好全面的提出了自己的見(jiàn)解，教我從教態(tài)、語(yǔ)言、幼兒心情的穩(wěn)定到教具、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，讓我更有針對(duì)性的去改進(jìn)和提高。常言道：“學(xué)高為師，德高為范”，我認(rèn)為優(yōu)秀老師的言行不僅影響著孩子，同時(shí)對(duì)于身邊老師思想和情感的影響價(jià)值也是不言而喻的。她就是我成長(zhǎng)道路上的引路人和光輝典范。

在日常教學(xué)工作中，李老師總是滿(mǎn)懷高度的責(zé)任心，面對(duì)全體孩子，敬重他們的人格，為每一位孩子供應(yīng)發(fā)展機(jī)會(huì)。有一次開(kāi)展體育活動(dòng)《誰(shuí)的力氣大》，李老師奇妙地設(shè)計(jì)嬉戲情境，充分調(diào)動(dòng)孩子主動(dòng)性，在自主探究、探討、嘗試之后總結(jié)都有哪些好方法，并激勵(lì)那些不愛(ài)表現(xiàn)的孩子大膽的表達(dá)自己的想法，促進(jìn)他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)等各方面的發(fā)展。李老師還強(qiáng)調(diào)我們，傳授給孩子的內(nèi)容必需精確科學(xué)，要對(duì)孩子所學(xué)的學(xué)問(wèn)負(fù)責(zé)。老師所傳授給孩子的新學(xué)問(wèn)，第一印象會(huì)根深蒂固，教書(shū)育人是一項(xiàng)職責(zé)重大的工作，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，敷衍和馬虎。這樣就要求我們自身應(yīng)不斷的去學(xué)習(xí)，漸漸深化我們的學(xué)問(wèn)并精確的傳達(dá)給孩子。

在班級(jí)管理工作中，她同樣做的特別精彩。中班的時(shí)候，班上有位家長(zhǎng)特別關(guān)注孩子的教化，但總是有著自己的一套教學(xué)理念，為此常常對(duì)我們的教化方式進(jìn)行指引、評(píng)價(jià)，這時(shí)候李老師并非一味的推翻或趕忙認(rèn)同，而是用她強(qiáng)大的專(zhuān)業(yè)理論學(xué)問(wèn)和教學(xué)閱歷勸服家長(zhǎng)，漸漸地這位家長(zhǎng)起先主動(dòng)主動(dòng)地協(xié)作我們的教學(xué)工作。李老師總對(duì)我們說(shuō)，作為幼兒老師，不僅要對(duì)孩子負(fù)責(zé)，也要對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，當(dāng)家長(zhǎng)把他的心肝珍寶送到我們這里時(shí)，就要知道我們的責(zé)任有多重，我們不僅要像媽媽一樣呵護(hù)孩子，關(guān)愛(ài)孩子，幫助孩子。同時(shí)也要擔(dān)起老師的責(zé)任，培育孩子良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育幼兒與他人合作、溝通合作各方面的實(shí)力。

世上有許多東西，賜予他人時(shí)，都是越分越少，而唯有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您或許會(huì)問(wèn)：“那是什么呢？”我會(huì)毫不遲疑的回答您：“那就是愛(ài)！”愛(ài)孩子的方式有許多種，一個(gè)充溢愛(ài)意的微笑、一句親切的話語(yǔ)、一個(gè)微小的摩挲都能激起孩子的小小漣漪。李老師在用自己的真心愛(ài)孩子，用各種各樣的方式關(guān)切孩子，這些不僅是我們能看到的，孩子和家長(zhǎng)更能深刻地體會(huì)到。愛(ài)不是索取，也不是等價(jià)交換，而是付出，是賜予?？赡芾蠋煵幌駛ト耍荒芟髠ト艘粯邮苋f(wàn)人仰慕；老師也不是英雄，不能象英雄那樣樹(shù)碑立傳，流芳千古；老師更不是明星，不能象明星一樣?jì)D孺皆知。相比教而言，老師所做的一切，都是那么一般，那么平凡，但也正是因?yàn)橛辛死蠋煹倪@種無(wú)私的愛(ài)，才更顯得崇高無(wú)比。我們始終信任：桃李滿(mǎn)天下之日，便是愛(ài)滿(mǎn)天下之時(shí)。

幼兒老師心得體會(huì)6

教化能夠確定和變更一個(gè)人將來(lái)的命運(yùn)，教化也能確定和變更一個(gè)國(guó)家將來(lái)的發(fā)展前景。作為老師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，遵守法律是重要的>師德內(nèi)容。即將頒布的《老師教化法》讓千千萬(wàn)萬(wàn)的教化工作者樹(shù)立起法的觀念，真正做到學(xué)法、知法、懂法、遵守法律，知道自己應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)牧x務(wù)，并合理地維護(hù)自己的合法權(quán)益，它讓我們明確自己作為教化工作者的.權(quán)利和義務(wù)。

一、教化是>和諧社會(huì)發(fā)展的原本動(dòng)力，教化作為和諧社會(huì)的要素，對(duì)和諧社會(huì)發(fā)展起到動(dòng)力源的作用。和諧社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力系統(tǒng)是由創(chuàng)新力、均衡協(xié)調(diào)力和整合力構(gòu)成的，教化是建構(gòu)和諧社會(huì)的創(chuàng)新動(dòng)力、可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力、整合力的基礎(chǔ)。

二、教化是和諧社會(huì)可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的動(dòng)力源泉教化對(duì)維護(hù)社會(huì)正義和公允，促進(jìn)社會(huì)均衡協(xié)調(diào)發(fā)展具有起始調(diào)整、持續(xù)調(diào)整作用，是一種強(qiáng)大的動(dòng)力。

我們作為人民老師，在教化學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，我們還要教會(huì)學(xué)生什么。我們不光要培育出學(xué)問(wèn)實(shí)力優(yōu)秀的人才，我們還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德建設(shè)教化，還要進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義和中華民族精神教化。在教化的過(guò)程中，肯定要同等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用真心去關(guān)愛(ài)他們，發(fā)覺(jué)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，使他們能感受到父母般的暖和，享受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)和滿(mǎn)意，過(guò)一種華蜜的學(xué)習(xí)生活。決不能像以前那樣，單從學(xué)習(xí)動(dòng)身去評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)成果好的學(xué)生關(guān)愛(ài)備至，對(duì)學(xué)習(xí)差的孩子冷眼旁觀，甚至冷嘲熱諷，謾罵打擊。因?yàn)槲覀兘袒哪康氖亲屆恳粋€(gè)學(xué)生都能夠健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)，都能成為社會(huì)做所需的多層次人才，讓學(xué)生享受公允的教化資源，而不是僅為了那幾個(gè)優(yōu)秀生。應(yīng)當(dāng)把教化辦成發(fā)覺(jué)人才、培育人才的場(chǎng)所，而不是淘汰人才的地方！未成年人是人類(lèi)的希望，國(guó)家、民族的將來(lái)?！段闯赡耆藧?ài)護(hù)法》是我國(guó)第一部愛(ài)護(hù)未成年人權(quán)益的特地法律，它詳細(xì)規(guī)定了愛(ài)護(hù)未成年人的指導(dǎo)思想、愛(ài)護(hù)內(nèi)容、愛(ài)護(hù)工作的原則，對(duì)未成年人的合法權(quán)利予以家庭愛(ài)護(hù)、學(xué)校愛(ài)護(hù)、社會(huì)愛(ài)護(hù)和司法愛(ài)護(hù)的方法與內(nèi)容，以及各種侵害未成年人合法權(quán)益行為的法律責(zé)任，是一部愛(ài)護(hù)未成年人合法權(quán)利的基本法。它的頒布和實(shí)施，充分體現(xiàn)了黨和政府以及全社會(huì)對(duì)未成年人健康成長(zhǎng)的重視和關(guān)懷，為維護(hù)未成年人合法權(quán)益，優(yōu)化少年兒童成長(zhǎng)環(huán)境供應(yīng)了有力的法律保障。

對(duì)未成年人的合法權(quán)益予以特別愛(ài)護(hù)，做好他們的培育教化工作，我們每一個(gè)公民，都擔(dān)當(dāng)著愛(ài)護(hù)未成年人合法權(quán)益，培育未成年人健康成長(zhǎng)的神圣義務(wù)。因此，我們老師要仔細(xì)學(xué)習(xí)教化法制的基本學(xué)問(wèn)，不斷增加教化法制觀念，在教化教學(xué)中自覺(jué)地貫徹執(zhí)行國(guó)家的教化法律、法規(guī)，正確的履行自己的權(quán)利和義務(wù)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，提高教化教學(xué)水平。

對(duì)孩子的教化肯定要留意方式，講究方法。假如方法不當(dāng)，就可能起不到作用，甚至收到相反的效果。尤其是不能卑視差生、體罰或變相體罰學(xué)生。接受教化的未成年人處于身心發(fā)育的特別階段，確定了其始終處于一種被撫養(yǎng)、被監(jiān)護(hù)、被教化、被愛(ài)護(hù)的地位。我們老師要全面精確地理解自身的權(quán)利和義務(wù)，關(guān)切愛(ài)惜全體學(xué)生，敬重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生的品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，杜絕有害于學(xué)生的行為或其他侵?jǐn)_學(xué)生合法權(quán)益的行為。愛(ài)護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)。

通過(guò)教化法規(guī)的學(xué)習(xí)，是我意識(shí)到在以后的工作中，我肯定要心中裝有法律，用教化法律法規(guī)不斷的完善自己，超越自己，使自己成為一個(gè)真正知法、執(zhí)法的合格的老師，同時(shí)不斷提高自己的業(yè)務(wù)實(shí)力和教化科研實(shí)力。我信任通過(guò)對(duì)即將頒布的《老師教化法》的學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步提高老師們的相識(shí)，更有利地指導(dǎo)老師們今后的教化工作。

老師作為一支具有很高文化素養(yǎng)的社會(huì)隊(duì)伍，學(xué)好法律是一件重要的事情。尤其是老師法更是一門(mén)必修的科目。然而作為人民老師的我們，在這支隊(duì)伍當(dāng)中對(duì)老師法的相識(shí)可以說(shuō)是盲人摸象。以前，我國(guó)的老師長(zhǎng)期處于無(wú)法可依可依的境地，因而很多侵?jǐn)_老師合法權(quán)益的事情時(shí)有發(fā)生。例如毆打老師、拖欠老師工資、無(wú)故開(kāi)除老師等。然而很多老師不懂老師法，所以即使有自己的權(quán)益受到侵?jǐn)_，也不懂利用這些法律武器來(lái)維護(hù)自己，故有法等于無(wú)法。11013年10月31日第八屆全國(guó)人大第四次會(huì)議通過(guò)了《中華人民共和國(guó)老師法》。

通過(guò)對(duì)'老師法'的學(xué)習(xí)，了解了一些法律常識(shí)，同時(shí)也深深體會(huì)到作為一個(gè)教化工作者必需要做到以下幾點(diǎn)：

第一，酷愛(ài)教化事業(yè)。要把教化與國(guó)家的興亡、民族的振興，現(xiàn)代化建設(shè)的成敗聯(lián)系起來(lái)，才能對(duì)教化事業(yè)有深刻的相識(shí)，并將這相識(shí)落實(shí)到日常的行動(dòng)中，才能產(chǎn)生對(duì)教化事業(yè)的真愛(ài)，樹(shù)立'一切為了孩子'的精神。

其次，酷愛(ài)學(xué)生。學(xué)生是祖國(guó)的將來(lái)，只有把學(xué)生教化培育好，振興中華才有希望。關(guān)切愛(ài)惜學(xué)生，敬重學(xué)生人格，同等、公正地對(duì)待他們，不羞辱、卑視，對(duì)他們一視同仁，不體罰和變相體罰?？釔?ài)學(xué)生，可激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，使他們成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。

第三，不斷提高自身素養(yǎng)和教化教學(xué)水平。要成為一名優(yōu)秀老師，關(guān)鍵要有較高的素養(yǎng)。必需具備扎實(shí)的思想素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、品德素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)力素養(yǎng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)，不斷更新學(xué)問(wèn)，努力學(xué)習(xí)和駕馭現(xiàn)代教化技術(shù)，主動(dòng)參加教化改革，仔細(xì)總結(jié)閱歷，努力探究教化規(guī)律，改進(jìn)教化教學(xué)方法，不斷提高自己的教化教學(xué)和科研水平。

第四，工作主動(dòng)、仔細(xì)負(fù)責(zé)。工作主動(dòng)，就是要勇挑重提，埋頭苦干，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，吃苦耐勞，為教化事業(yè)多做貢獻(xiàn)。仔細(xì)負(fù)責(zé)，根本的一條是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)與成才負(fù)責(zé)，因此必需做到既教書(shū)又育人。

第五，團(tuán)結(jié)互助、廉潔從教、為人師表。團(tuán)結(jié)互助，一方面老師與老師之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和諧相處，在思想上、工作上、生活上相互關(guān)切，相互幫助；另一方面老師與學(xué)生之間也要團(tuán)結(jié)互助。廉潔從教，要有高尚的思想道德情操，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。為人師表，模范遵守社會(huì)公德，舉止文明禮貌，愛(ài)惜公共衛(wèi)生，語(yǔ)言規(guī)范健康，禁止粗俗言辭，衣著樸實(shí)端莊，隨時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教化工作者嚴(yán)格要求自己。

總之，要想成為一名優(yōu)秀老師，關(guān)鍵要有較高的素養(yǎng)，必需具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)孩子要有慈母般的愛(ài)心，且不斷更新、充溢自己的學(xué)問(wèn)，才能培育出符合社會(huì)發(fā)展須要的人才，挑好肩上這付教書(shū)育人的重?fù)?dān)。

幼兒老師心得體會(huì)7

上個(gè)星期三在園領(lǐng)導(dǎo)洪園長(zhǎng)和王主任的帶領(lǐng)下，我們參觀了寧國(guó)市幼兒園的“兩省三地嬉戲化教學(xué)”研討開(kāi)放日活動(dòng)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)我感覺(jué)自己收獲還是很大的！

首先，我們觀看了四節(jié)不同特點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)課，第一節(jié)是來(lái)自南京奧體藝術(shù)幼兒園楊純子老師的大班音樂(lè)嬉戲活動(dòng)《愛(ài)學(xué)樣的小老鼠》，其次節(jié)課是宣城二幼徐美的小班科學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物的尾巴》，第三節(jié)課是南京奧體藝術(shù)幼兒園陳綺麗的大班社會(huì)活動(dòng)《一根羽毛也不能動(dòng)》和第四節(jié)課寧國(guó)市幼兒園楊潔老師帶來(lái)了大班韻律活動(dòng)《親親我，抱抱我》。其中我最喜愛(ài)楊潔老師的《親親我，抱抱我》，整節(jié)課老師的教態(tài)都很親切自然，首先是讓小摯友們隨音樂(lè)節(jié)奏自己創(chuàng)編動(dòng)作，再把動(dòng)作連起來(lái)舞蹈，然后再通過(guò)攻擂嬉戲?qū)W習(xí)變換舞蹈隊(duì)形，在競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)下，小摯友們邊嬉戲邊通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)變換舞蹈隊(duì)形，增加了幼兒的合作實(shí)力和團(tuán)隊(duì)精神，整節(jié)課是由易到難，由淺到深，環(huán)環(huán)相扣。

觀摩課結(jié)束后，開(kāi)展了研討溝通活動(dòng)。與會(huì)老師針對(duì)活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)、組織實(shí)施和指導(dǎo)策略等進(jìn)行了研討，老師們暢所欲言，提出了自己的思索與看法。這次教研活動(dòng)，讓我深刻地體會(huì)到了“嬉戲是幼兒園的基本活動(dòng)”所蘊(yùn)含的教化價(jià)值。

下午我們還參觀了寧國(guó)市幼兒園開(kāi)發(fā)區(qū)分園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)及豐富多彩的幼兒區(qū)域活動(dòng)。我們?nèi)サ暮茉?，小摯友們午休還沒(méi)有起床，趁這個(gè)時(shí)間我們觀看了該幼兒園的環(huán)境布置和主題墻設(shè)計(jì)，尤其是主題墻讓我很有感慨，主題墻和環(huán)境布置的區(qū)分之處。

接下來(lái)就是區(qū)角嬉戲，每個(gè)班級(jí)的嬉戲種類(lèi)都許多，任由小摯友們自己選擇、自己操作。

因?yàn)樵趨^(qū)角嬉戲中兒童的自主性比較高，所以更簡(jiǎn)單看到兒童最真實(shí)、最自然的一面。對(duì)我們發(fā)覺(jué)幼兒優(yōu)勢(shì)智能，了解幼兒的愛(ài)好和需求，剛好制定調(diào)整教化內(nèi)容起著特別重要的作用。利用好區(qū)角，我們的教化就更有針對(duì)性，更輕松有效。因?yàn)樵趨^(qū)角嬉戲中兒童的自主性比較高，所以更簡(jiǎn)單看到兒童最真實(shí)、最自然的一面。對(duì)我們發(fā)覺(jué)幼兒優(yōu)勢(shì)智能，了解幼兒的愛(ài)好和需求，剛好制定調(diào)整教化內(nèi)容起著特別重要的作用。利用好區(qū)角，我們的教化就更有針對(duì)性，更輕松有效。因?yàn)樵趨^(qū)角嬉戲中兒童小摯友的自主性比較高，讓我們看到了小摯友的真實(shí)、自然的一面。區(qū)角嬉戲是最值得我們學(xué)習(xí)的。讓我啟發(fā)比較深的就是角色扮演，有幻想舞臺(tái)、小小送奶工、娃娃超市、小醫(yī)院、蛋糕房等等，小摯友表現(xiàn)的都很生動(dòng)可愛(ài)，將角色扮演融入了區(qū)角嬉戲中，為幼兒的可持續(xù)發(fā)展供應(yīng)了更廣袤的空間，讓孩子在角色扮演中充分的體現(xiàn)了特性和實(shí)力，幼兒在于環(huán)境和材料的自主互動(dòng)中，孩子們積累了解決問(wèn)題的多種閱歷。讓我覺(jué)得區(qū)角嬉戲中角色扮演的重要性，今后應(yīng)當(dāng)多嘗試角色扮演的嬉戲。

我拍了許多可以學(xué)習(xí)的區(qū)角嬉戲照片，其中有一個(gè)區(qū)角嬉戲讓我覺(jué)得很棒，就是小班的一個(gè)手工剪紙《剪面條》，很簡(jiǎn)潔也很好用，在一張白紙上用簡(jiǎn)潔的顏色畫(huà)上直線，小摯友用塑料剪刀剪線條，這個(gè)嬉戲既讓小摯友得到用剪刀的實(shí)力又讓小摯友初步認(rèn)知直線條和簡(jiǎn)潔的顏色，塑料剪刀又比較平安。這個(gè)區(qū)角材料的投放告知我們不肯定困難的操作材料就是有用的，而一個(gè)簡(jiǎn)潔的材料就可以有許多種玩法和學(xué)習(xí)！

感受有許多，值得學(xué)習(xí)的地方也許多，這次的學(xué)習(xí)讓我在各個(gè)方面都學(xué)到了許多，同時(shí)對(duì)比了自己平常的教化工作，找出了自己的不足，取別人的特長(zhǎng)補(bǔ)自己的短處。我們只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的成長(zhǎng)，不斷的進(jìn)步！感謝園領(lǐng)導(dǎo)賜予我們每次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能和大家一起成進(jìn)步步！我將接著加油。

幼兒老師心得體會(huì)8

在幼兒園工作的我們，每一天最關(guān)注的話題，便是平安，幼兒在園內(nèi)的一日生活離不開(kāi)老師的細(xì)心照看，不管是組織任何的活動(dòng)，老師們都會(huì)把平安放在首位，只有保證了幼兒的平安，我們才能有序，有效率的進(jìn)行各項(xiàng)的活動(dòng)。

在我們每一天的工作中擔(dān)心全的事也會(huì)出此刻我們身邊，例：記得有一次，在孩子喝牛奶時(shí)發(fā)生了這么件事：我們班的里屠意濤突然哭著跑過(guò)來(lái)，對(duì)我們說(shuō)：“老師，我把一只美羊羊吃進(jìn)肚子里了。”當(dāng)時(shí)我們聽(tīng)完就蒙了，“美羊羊什么美羊羊多大會(huì)不會(huì)有生命危急”我跟吳老師都措手不及，這種事還是第一次遇到，當(dāng)時(shí)我驚慌得臉都綠了，孩子仍舊一個(gè)勁地哭，還是吳老師冷靜，她立即跑出去找到園長(zhǎng)蔣老師。其他老師知到消息，抓緊也來(lái)到我們班問(wèn)孩子的狀況，可孩子就會(huì)說(shuō)把一只美羊羊吃進(jìn)肚了，保健阿姨問(wèn)她哪里不舒適，他倒也沒(méi)不舒適，問(wèn)問(wèn)他美羊羊的形態(tài)，他說(shuō)很小，聽(tīng)完后我以為是小玩具那種美羊羊，更擔(dān)憂起來(lái)，當(dāng)時(shí)保育員阿姨在一邊聽(tīng)見(jiàn)了，就出去了一會(huì)，原先她去大班拿過(guò)來(lái)一張貼貼紙給孩子看，孩子一看到這種塑料貼貼紙，抽噎著說(shuō)：“就是這種美羊羊?！蔽覀冞@才噓了口氣。但是我們還是不放心，一向視察孩子的精神狀態(tài)，孩子到也沒(méi)啥反應(yīng)，但還是不放心，本著對(duì)孩子負(fù)責(zé)的看法，讓蔣老師帶孩子去醫(yī)院檢查了，直到醫(yī)院當(dāng)面說(shuō)沒(méi)事大家才松口氣。這次“吞美羊羊”事務(wù)給我們敲響了警鐘——課間、午睡都不能忽視幼兒的人生平安，這無(wú)疑對(duì)老師以后的工作起到一個(gè)提示和督促的作用。

幼兒園中，除了孩子自己會(huì)帶來(lái)貼紙與同伴共享，而且老師在日常生活中也會(huì)給幼兒發(fā)一些貼紙作為嘉獎(jiǎng)，這時(shí)候要特性留意一些橡膠的貼紙，別讓孩子在無(wú)聊時(shí)從口袋拿出后私自玩耍，從而導(dǎo)致吞食。孩子發(fā)生意外事故，這是作為家長(zhǎng)、幼兒園、老師最不情愿看到的。然而，有時(shí)這也是無(wú)法避開(kāi)的，因?yàn)楹⒆由刑幵谟變浩?，身體機(jī)能發(fā)展不完善，平安及自我愛(ài)護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況不知如何應(yīng)對(duì)和防范，因而易受到損害。同時(shí)，這一現(xiàn)象有時(shí)又是能夠預(yù)防，甚至是能夠避開(kāi)的。

因此，我們常常進(jìn)行平安教化，要與家長(zhǎng)做好溝通，幫助幼兒園做好幼兒的平安工作;請(qǐng)家長(zhǎng)不要讓孩子口袋揣有異物，離園時(shí)，老師要向家長(zhǎng)告知相關(guān)狀況，以便家長(zhǎng)加強(qiáng)視察及提示，家長(zhǎng)接好幼兒要關(guān)注幼兒的活動(dòng)平安。老師在日常生活中，要加強(qiáng)幼兒的平安意識(shí)培育，要時(shí)時(shí)刻刻的提示小摯友平安留意事項(xiàng)，時(shí)刻視察幼兒的行為。例如，用一些事例、故事，讓幼兒探討，如何避開(kāi)危急讓幼兒明白在飲食中，要坐定吃、不奔跑、吃完后再玩。還有老師要駕馭一些幼兒急癥的方法，如遇到幼兒氣道堵塞，可運(yùn)用背部敲擊法、腹部推壓法，第一時(shí)間進(jìn)行急救處理，削減對(duì)幼兒的損害。今后也不再發(fā)生類(lèi)似的事情，讓我們的小摯友健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。

幼兒老師心得體會(huì)9

教書(shū)育人是老師最基本的職責(zé)。教書(shū)是把自己的學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)傳授給學(xué)生，而育人則是培育學(xué)生具有社會(huì)主義的道德觀、人生觀、世界觀，使學(xué)生成為正直、和善、有益于社會(huì)的人。因此老師不僅要有滿(mǎn)腹經(jīng)綸，還必需具有高尚的道德水準(zhǔn)，也就是說(shuō)老師只有具備了高尚的師德，才可能把育人融入“教書(shū)”之中。

那么什么是師德？師德，就是老師的職業(yè)道法，就象醫(yī)德、藝德、商業(yè)道德、體育道德一樣都是職業(yè)道德的一個(gè)方面。在我國(guó)幾千年的歷史上，有關(guān)師德的論述是許多的，其中包含著一些至今對(duì)我們?nèi)耘f有益的東西。如孔子提出的“學(xué)而不厭，誨人不倦”，“其身正、不令則行，其身不正、雖令不從”等都有師德的含義在內(nèi)?！秴问洗呵铩诽岢龅摹耙曂饺缫眩匆岩越獭泵鞔_地主見(jiàn)老師要酷愛(ài)學(xué)生，形成“師徒同體”的融洽關(guān)系。唐代的韓愈在聞名的《師說(shuō)》中比較全面地規(guī)定了老師的職責(zé)在于“傳道、授業(yè)、解惑”，并說(shuō)：“道之所存，師之所存也”，大意是說(shuō)凡是得到學(xué)問(wèn)的地方就可作為老師來(lái)敬重。反過(guò)來(lái)說(shuō)，不能盡到老師職責(zé)的就難以讓人作為老師來(lái)敬重了。宋代理學(xué)家朱熹曾要求學(xué)?！氨剡x實(shí)有道德之人，使為學(xué)官”。另一理學(xué)家王守仁也反對(duì)對(duì)待學(xué)生“鞭撻繩縛、若待拘囚”，以上這些都可以算是老師的職業(yè)道德規(guī)范。

要將師德詳細(xì)表現(xiàn)在我們的日常教學(xué)工作中，達(dá)到既教書(shū)又育人，應(yīng)留意做到以下幾點(diǎn)：

一、忠于教化事業(yè)。老師要以自己的職業(yè)為驕傲，為在職業(yè)學(xué)校培育有現(xiàn)代化操作技能的技術(shù)人才勤勤懇懇、恪守職責(zé)，不行見(jiàn)異思遷，要立志為教化事業(yè)貢獻(xiàn)畢生。

二、酷愛(ài)學(xué)生。要以赤誠(chéng)之心時(shí)時(shí)到處關(guān)切學(xué)生，愛(ài)惜學(xué)生，做學(xué)生的親人和帶路人，既耐性教化又嚴(yán)格要求，使學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)。老師酷愛(ài)本職工作很重要的是體現(xiàn)在酷愛(ài)學(xué)生身上，老師只有酷愛(ài)學(xué)生才能贏得學(xué)生的敬重，從而建立起“尊師愛(ài)生”的融洽關(guān)系。這不僅僅是師德的基本要求，也是達(dá)到教化目的重要手段。實(shí)際工作中有的老師對(duì)學(xué)生始終是一副肅穆的表情，對(duì)學(xué)生的過(guò)失或錯(cuò)誤，不分青紅皂白，一頓猛批，甚至在全班同學(xué)的面前毫不留情面，這樣往往會(huì)傷了學(xué)生的自尊，結(jié)果造成師生的對(duì)立。當(dāng)然我不否認(rèn)嚴(yán)師出高徒，但要嚴(yán)的有理有章法，絕不行形成學(xué)生表面“敬你”，心里恨你的師生關(guān)系，這樣是肯定達(dá)不到育人目的的。

三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、實(shí)事求是。老師必需不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的學(xué)問(wèn)水平和教學(xué)實(shí)力。工作中要保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，知之為知之，不知為不知，不能將不知以為知，否則既誤人子弟更是損壞了自己在學(xué)生中的威信。記得我在上高校的時(shí)候，期末復(fù)習(xí)期間，在幫同學(xué)復(fù)習(xí)功課時(shí)，遇到了一道自己也做不出的熱學(xué)問(wèn)題，去請(qǐng)教我們的授課老師，這位老師一時(shí)也做不出（我們已感覺(jué)出來(lái)），就想搪塞過(guò)去，說(shuō)什么這不是重點(diǎn)，讓我們先去復(fù)習(xí)其它內(nèi)容，結(jié)果使同學(xué)們不僅對(duì)這位老師的業(yè)務(wù)實(shí)力產(chǎn)生懷疑，更對(duì)其師德產(chǎn)生疑問(wèn)。

四、言傳身教，以身作責(zé)。老師的職業(yè)特點(diǎn)是與學(xué)生面對(duì)面的實(shí)施教化，因此，老師必需言傳身教，以身作責(zé)。身教重于言教，老師的作為經(jīng)常是最好的教材。比如文明禮貌、遵紀(jì)遵守法律，平安生產(chǎn)等，凡要求學(xué)生做到的自己要首先做到，禁止學(xué)生做的，自己首先不能違犯，要以實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生做出表率。伊索寓言里有這樣一個(gè)故事：“螃蟹媽媽訓(xùn)誨自己的孩子說(shuō)，你們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)直著走路，不要橫行。小螃觸們說(shuō)，那么媽媽?zhuān)阕呓o我們看?！笨上攵?，這位螃蟹媽媽只好吃窘了，在身教上她是失敗的。它明知橫著走路不美，想教化自己的后代變更這個(gè)固疾，恰恰自己身教不到，則言教無(wú)以附焉。推而廣之，假如我們當(dāng)老師的不注意自己形象的塑造，小則失之于教容教態(tài)的檢點(diǎn)，大則失之于品德情操的修養(yǎng)，久而久之，就會(huì)使自己的言教在學(xué)生中失去威信，甚至使部分學(xué)生視莠為良，亦步亦趨誤人子弟。

五、結(jié)合課程。每門(mén)課都有其特點(diǎn)，每門(mén)學(xué)科都或多或少地包含了一些人生哲理，只要我們仔細(xì)探討，深化挖掘，結(jié)合所講的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、道德觀教化必將收到事半功倍的效果。比如我在講數(shù)字電路課程時(shí)，在講二進(jìn)制前先對(duì)電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。我首先和學(xué)生一起分析了計(jì)算機(jī)無(wú)所不能的一面，然后我說(shuō)計(jì)算機(jī)實(shí)際是很“笨”的（這時(shí)學(xué)生會(huì)感到驚詫?zhuān)?，因?yàn)樗荒芟嘧R(shí)0和1兩個(gè)數(shù)碼，而學(xué)前兒童大多也能相識(shí)0—9十個(gè)數(shù)碼，我們前面分析的它的“無(wú)所不能”是通過(guò)特別特別快的運(yùn)算速度（現(xiàn)日本已研制出運(yùn)算速度達(dá)35萬(wàn)億次每秒的超級(jí)計(jì)算機(jī)，我國(guó)研制的4萬(wàn)億每秒的深騰6800已被中國(guó)科學(xué)院計(jì)算中心買(mǎi)去）來(lái)彌補(bǔ)的。由此我對(duì)學(xué)生說(shuō)你們雖然未考上中學(xué)或因其它緣由未上中學(xué)，而何不利用在職業(yè)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，學(xué)得過(guò)硬的操作技能，這在技術(shù)工人奇缺的我國(guó)同樣可以出人頭地，同樣可成為社會(huì)的棟梁之才。通過(guò)這個(gè)例子，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“勤能補(bǔ)拙”，“揚(yáng)長(zhǎng)避短”的道理，來(lái)增加學(xué)生的自信念。再有，在講二極管的伏安特性時(shí)，講到在正向工作電壓較小時(shí)，其特性出現(xiàn)一段非線性（含死區(qū)），嚴(yán)峻影響其工作特性。我將其與現(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)于學(xué)校的規(guī)章制度、國(guó)家的法律法規(guī)一些人總是三令五申才被迫遵照?qǐng)?zhí)行，必定對(duì)學(xué)校或社會(huì)產(chǎn)生不良影響的現(xiàn)象作類(lèi)比（實(shí)際教學(xué)過(guò)程中分析的還會(huì)更詳細(xì)、更透徹、更好玩）。由此啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)遵守校紀(jì)校規(guī)和國(guó)家的法律法規(guī)。

六、結(jié)合詳細(xì)狀況。學(xué)生狀況是困難的，每一屆、每一班都各有各的特點(diǎn)，作為老師應(yīng)敏捷機(jī)動(dòng)，針對(duì)詳細(xì)狀況引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生。有一年我接受了一個(gè)電工班的班主任工作。入學(xué)一段時(shí)間后我發(fā)覺(jué)這個(gè)班的學(xué)生自卑感比較強(qiáng)，通過(guò)座談發(fā)覺(jué)，這個(gè)班的學(xué)生絕大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)狀況比其它班差不少。對(duì)此我提出了“自尊、自愛(ài)、互幫、向上”八個(gè)字，在全班綻開(kāi)探討，通過(guò)探討啟發(fā)同學(xué)們要用優(yōu)異的學(xué)習(xí)成果增加自尊心，用團(tuán)結(jié)互助增加同學(xué)友情和班級(jí)凝合力，并將“自尊、自愛(ài)、互幫、奮進(jìn)”（接受學(xué)生建議將“向上”改為“奮進(jìn)”）確定為班風(fēng)，懸掛在黑板上方，隨時(shí)激勵(lì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活。結(jié)果三年中這個(gè)班在全校學(xué)習(xí)成果最好，同學(xué)之間及師生間關(guān)系最為融洽。如今這個(gè)班的同學(xué)已有多人擔(dān)當(dāng)了項(xiàng)目經(jīng)理（如我院電纜施工項(xiàng)目經(jīng)理）或成為了生產(chǎn)一線的骨干，并且這個(gè)班每年聚會(huì)一至兩次，回憶那段難忘的學(xué)習(xí)生活。

七、關(guān)于“近朱者赤”。有人做過(guò)調(diào)查，學(xué)生群體的人格品質(zhì)和班主任的人格品質(zhì)趨于一樣。比如嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌嘀魅伟嗉?jí)風(fēng)氣嚴(yán)謹(jǐn)，活躍的班主任班級(jí)氣氛活躍；教文科的班主任，班級(jí)學(xué)生大多愛(ài)好文學(xué)；擅長(zhǎng)體育的班主任班級(jí)的體育成果不會(huì)太差；性格內(nèi)向的班主任的學(xué)生大多穩(wěn)重，性特別向的班主任的學(xué)生顯得活潑。比如，兩個(gè)在學(xué)校歌詠競(jìng)賽中都未取得好成果的班級(jí)，其中一個(gè)班主任對(duì)自己班的學(xué)生說(shuō)：“這次沒(méi)有取得好成果沒(méi)關(guān)系同學(xué)們好好總結(jié)一下，分析分析緣由，下次肯定要，也肯定能取得好成果。”而另一個(gè)班主任則對(duì)其班的學(xué)生說(shuō)：“歌詠競(jìng)賽只不過(guò)是一項(xiàng)業(yè)余活動(dòng)，同學(xué)們不要看的太重，你們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上取得好成果比在歌詠競(jìng)賽中取得好成果重要的多。”這兩位班主任的說(shuō)法都不錯(cuò)。但由于他們的人格品質(zhì)不同，導(dǎo)致他們對(duì)同一件事實(shí)行了不同的取舍看法，這不同的看法當(dāng)然也會(huì)不自覺(jué)地影響著學(xué)生的人格品質(zhì)。總之，老師肯定要用主動(dòng)向上的人格品質(zhì)，去影響正處在成長(zhǎng)期的、可塑性很強(qiáng)的青年學(xué)生。

教書(shū)育人是緊密相連的，其實(shí)教書(shū)的目的就是為了育人，而育人（指思想品德教化）工作做好了，反過(guò)來(lái)必將對(duì)教書(shū)產(chǎn)生很大的促進(jìn)。俗話說(shuō)：“正人先正己”，在教書(shū)方面，要給學(xué)生“一碗水”，自己須有“一桶水”。同樣，在育人方面，老師只有具備崇高的文化修養(yǎng)和道德水準(zhǔn)，才能給學(xué)生做出榜樣，才能得到學(xué)生的仰慕，才有資格對(duì)學(xué)生實(shí)施育人教化，同時(shí)對(duì)學(xué)生優(yōu)良品行的形成還會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。但愿我們當(dāng)老師的都能做到象魯迅先生所說(shuō)的“其身亡而其教猶存”，推而廣之，做到“其身離而其教猶存”。

幼兒老師心得體會(huì)10

這次幼兒園老師培訓(xùn)，我深深體會(huì)到了老師的艱辛，由其是我們幼兒老師在一日活動(dòng)中從早到晚一時(shí)不停的扮演多樣角色，引導(dǎo)孩子，讓孩子感覺(jué)到家的暖和，讓孩子在老師的細(xì)心照看下健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。

《幼兒教化指導(dǎo)綱要》進(jìn)一步突出了讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想，為了保證和促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，老師必需變更傳統(tǒng)的角色定位。擔(dān)負(fù)起《綱要》所要求的新角色--幼兒活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者。老師勝任這一新角色的重要前題，就要從根本上變更傳統(tǒng)教化觀念。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身素養(yǎng)，敬重幼兒的人格，了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，使幼兒得到進(jìn)一步發(fā)展。

通過(guò)學(xué)習(xí)使我清晰的相識(shí)到老師教學(xué)教化與幼兒之間的真正關(guān)系，在平常的教學(xué)中還應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：

1、堅(jiān)持以幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好為目標(biāo)，正確引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

2、擅長(zhǎng)視察，做好幼兒的支持者

3、摒棄“急功近利”的思想，做幼兒的合作者

4、自身樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，提升道德素養(yǎng)。

5、重拾幼兒老師的華蜜感，給幼兒以歡樂(lè)。

這次培訓(xùn)讓我收獲了很多平常無(wú)法獲得的信息和閱歷，適實(shí)的視頻教學(xué)使我們深切的感受到了課堂教學(xué)的藝術(shù)，原來(lái)枯燥的學(xué)習(xí)變得好玩，抽像的內(nèi)容變得生動(dòng)，易懂，提高了學(xué)習(xí)效率。拓展了自主學(xué)習(xí)的空間，這是對(duì)自己的教學(xué)思想的一次洗禮和升華。創(chuàng)設(shè)各諧歡樂(lè)的氛圍，讓老師在歡樂(lè)中工作，讓孩子在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)。

幼兒老師心得體會(huì)11

作為一名幼兒老師，當(dāng)你全身心投入工作中，當(dāng)你付出耐性、愛(ài)心、真心的對(duì)待孩子們，你會(huì)感受到到處充溢華蜜的味道。

每天的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間是孩子們自由自主、放飛自我的時(shí)候。當(dāng)幾個(gè)孩子，靜靜走到我身邊伸出拳頭時(shí)，什么都不用說(shuō)，我就知道這是要玩“剪子、包袱、錘”的嬉戲。當(dāng)幾個(gè)男孩兒雙手抱拳來(lái)到我身邊時(shí)，我知道我的隊(duì)員有狀況上報(bào)。

男孩子喜愛(ài)玩戰(zhàn)隊(duì)嬉戲，一次受班上小男生邀請(qǐng)：“老師加入我們戰(zhàn)隊(duì)吧？”我新奇地問(wèn)：“什么戰(zhàn)隊(duì)？”幾個(gè)男孩兒驕傲的說(shuō)：“飛鷹戰(zhàn)隊(duì)”，我開(kāi)玩笑說(shuō)：“好吧，那我得當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)哦”幼兒教化，孩子們仔細(xì)地雙手抱拳：“隊(duì)長(zhǎng)好”。細(xì)致一端詳，我還有意外收獲，這些隊(duì)員都是班里幾個(gè)最淘氣的孩子，動(dòng)不動(dòng)就要戰(zhàn)斗，我成了他們的隊(duì)長(zhǎng)，現(xiàn)在都要聽(tīng)從我的吩咐，哈哈哈…這個(gè)隊(duì)長(zhǎng)當(dāng)?shù)闹蛋。?/p>

班上的小話癆馳馳小摯友，每天給我講著科普小學(xué)問(wèn)，在幼兒園哪個(gè)角落發(fā)覺(jué)好玩的，都要邀請(qǐng)我嘗試一下，那天他爬到攀爬墻上的最高處喊：“老師上來(lái)，從這個(gè)滑桿滑下去可好玩兒了?！蔽姨ь^一看：“你比老師英勇，真棒1馳馳說(shuō)：“老師，你來(lái)吧英勇點(diǎn)兒，我在下面愛(ài)護(hù)你。”瞬間有一種暖和的感動(dòng)，有你們真好！在與家長(zhǎng)和孩子們的朝夕相處中，會(huì)感受到家長(zhǎng)的支持與理解，感受到孩子的依靠與崇拜，真的是正能量滿(mǎn)滿(mǎn)。

當(dāng)你靜下心來(lái)專(zhuān)心感知孩子，耐性教育孩子，你會(huì)發(fā)覺(jué)孩子可以如此可愛(ài)，生活可以這么美妙。感恩孩子們給我?guī)?lái)的歡樂(lè)，讓我們一起仔細(xì)工作著，始終華蜜下去，華蜜真的存在于一個(gè)人真正的工作當(dāng)中。

幼兒老師心得體會(huì)12

每天早晨，當(dāng)我踏著早晨的第一縷陽(yáng)光走向校內(nèi)的時(shí)候，我知道，我起先了一天一般的工作；每天傍晚，我踏著孩子們踩的落日的余輝走在回家的途中。教化的工作是一般的，老師的職業(yè)是平凡的。但是面對(duì)多數(shù)可愛(ài)的童心，面對(duì)自己細(xì)心呵護(hù)教化的幼兒日益成長(zhǎng)，我便體會(huì)到了老師職業(yè)的崇高。

我不是詩(shī)人，不能用美麗的詩(shī)句來(lái)謳歌我們的職業(yè)，沒(méi)有好聽(tīng)的歌喉來(lái)頌詠我們的崗位，然而我要在學(xué)問(wèn)的寶庫(kù)里采擷如花的詞語(yǔ)，構(gòu)筑我心中最美妙的詩(shī)篇；我要用凝重的感情，唱出我心中最美麗的贊歌，我在平凡的工作崗位上，用青春譜寫(xiě)我的人生?？傁Ｍc孩子們一道，歡樂(lè)著他們的歡樂(lè)，華蜜著他們的華蜜……生氣時(shí)大聲咆哮；興奮時(shí)歡欣鼓舞；失敗后沒(méi)精打采；勝利時(shí)喜笑顏開(kāi)……我總希望太陽(yáng)每天都能升起，可是風(fēng)雨總是會(huì)來(lái)。孩子的純真當(dāng)然可愛(ài)，可他們有時(shí)候卻也令人可惱，強(qiáng)調(diào)了一遍又一遍的常規(guī)卻總有人搗亂…。于是我告知自己：“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師。老師就像星星，沒(méi)有太陽(yáng)那樣熱情，沒(méi)有月亮那樣溫順，沒(méi)有朝霞那樣炫目，也沒(méi)有白云那樣高遠(yuǎn)

此時(shí)，我不禁想起了冰心老人的一段話：“愛(ài)在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香充滿(mǎn)，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺(jué)得苦痛，有淚可流，卻覺(jué)得華蜜?！崩先苏f(shuō)的多好啊，她把我們老師的工作，形象地比方成在學(xué)生的人生之旅中撒播種子，成就花香充滿(mǎn)的仙子，好美的一幅圖畫(huà)呀。是啊，我們選擇了幼師這個(gè)職業(yè)，就等于選擇了一種浪漫的生活。每天我們把愛(ài)與責(zé)任放在自己的左右心房，伴著孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動(dòng)。

一、“愛(ài)”是師德之魂。

教化事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，老師的職業(yè)是愛(ài)的職業(yè)。要擔(dān)當(dāng)起教化的責(zé)任，完成教化的使命，是責(zé)任促使我們完成每一天、每一件平凡的工作。

幼兒園老師工作雖千頭萬(wàn)緒，但最重要的是須要每個(gè)老師都能夠以愛(ài)心、細(xì)心、耐性去面對(duì)工作，面對(duì)孩子，就“沒(méi)有過(guò)不去的關(guān)”，“沒(méi)有解決不了的問(wèn)題”。有人說(shuō)：“一切最好的教化方法，一切最好的教化藝術(shù)，都產(chǎn)生于老師對(duì)學(xué)生無(wú)比酷愛(ài)的炙熱心靈中。”我作為一個(gè)一般的幼兒老師，首先就該做到愛(ài)孩子，對(duì)于班里的孩子，無(wú)論他是誕生于干部權(quán)貴之家或是平民百姓之家，均要有一視同仁的愛(ài)心，愛(ài)得公正。

我經(jīng)常在思索，我們能給孩子們什么樣的愛(ài)？是偏愛(ài)還是博愛(ài)？我們可以選擇愛(ài)人，選擇職業(yè)，卻不行以選擇學(xué)生。世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，可每一片樹(shù)葉都有屬于自己的美；班級(jí)里也不會(huì)有兩個(gè)完全相同的孩子，每一個(gè)孩子都會(huì)有自己獨(dú)特的氣味，有時(shí)候我們會(huì)當(dāng)著孩子們的面說(shuō)“**小摯友表現(xiàn)不好，老師不喜愛(ài)你了，**小摯友真棒啊，老師最喜愛(ài)你了?！昂⒆觽兟?tīng)到這些話，心里會(huì)是一種什么樣的感受。我們經(jīng)常聽(tīng)到這樣的埋怨“**小摯友屢教不改，看到他就頭疼”，然而，讓我們靜下心來(lái)想一想：這樣的教化方式恰當(dāng)嗎？要承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避開(kāi)用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較，這樣的方法我們的確運(yùn)用起來(lái)了嗎？我們究竟應(yīng)當(dāng)怎樣去愛(ài)孩子？愛(ài)某個(gè)孩子，愛(ài)某些孩子？愛(ài)聽(tīng)話的孩子，愛(ài)表現(xiàn)突出的孩子？不——這樣的愛(ài)是偏愛(ài)！基于責(zé)任，我們的愛(ài)不應(yīng)是偏愛(ài)，而應(yīng)是博愛(ài)！帶著博愛(ài)的眼神去看待每一個(gè)孩子，讓孩子們?cè)诔湟缂?lì)的目光中找尋勝利和自信。慢慢地你也會(huì)發(fā)覺(jué)自己在付出愛(ài)的同時(shí)，也收獲了很多很多。

二、“責(zé)任”是師德之本

奉獻(xiàn)是一首奇妙的詩(shī)，奉獻(xiàn)是一曲動(dòng)人的歌，在靜默無(wú)聞的奉獻(xiàn)中，我體會(huì)到了工作的樂(lè)趣，生活的多彩，青春的亮麗，事業(yè)的輝煌；火熱的生活須要我們奉獻(xiàn)，可親可愛(ài)的孩子們須要我們奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)我們的青春，奉獻(xiàn)我們的才智，奉獻(xiàn)我們的汗水。在奉獻(xiàn)中完善自己的生命，在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，在奉獻(xiàn)中獲得真誠(chéng)和坦蕩。

老師是平凡的，不像農(nóng)夫，種瓜得瓜，種豆得豆；不像商人，出賣(mài)商品，收獲金錢(qián)；不像科學(xué)家，能創(chuàng)建出驚人的杰作；不像服裝師，能設(shè)計(jì)出新奇的奇裝異服……我們只能靜默地耕耘著自己心中誰(shuí)也無(wú)法理解的希望。

在平凡的崗位上，我們會(huì)靜默地奉獻(xiàn)著，耕耘著，為祖國(guó)教化事業(yè)的美妙明天盡自己應(yīng)盡的責(zé)任，付出我們最真誠(chéng)的愛(ài)。責(zé)任與愛(ài)是一個(gè)永恒的話題，一個(gè)恒久也說(shuō)不完的話題，這個(gè)話題我們只能用愛(ài)去持續(xù)——愛(ài)與責(zé)任將伴我遠(yuǎn)航！

幼兒老師心得體會(huì)13

前幾天，我在《幼兒教化》雜志上看到一篇文章“每個(gè)幼兒都是老師的珍寶”，我深受感動(dòng)。

“愛(ài)孩子，真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)孩子”這是幼兒老師最基本的職業(yè)素養(yǎng)，能否真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒，并不是件簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)單的事。有些幼兒聰慧、美麗、干凈，很討老師的喜愛(ài)；有些幼兒淘氣、穿戴不整齊，不討老師喜愛(ài)。記得有一年我在分院帶學(xué)前班的時(shí)候，班上有個(gè)孩子，叫李小明，他患有“先天性甲亢”，智力發(fā)育較慢，語(yǔ)言表達(dá)潛力差，每一天穿著臟兮兮的衣服，掛著兩條鼻涕來(lái)上幼兒園?？粗@樣一個(gè)孩子，實(shí)在難以讓人喜愛(ài)。我剛接觸他的時(shí)候他連“老師”兩個(gè)字都叫模糊不清。之后我了解到這個(gè)孩子的爸爸在他半歲時(shí)就棄他母子而去，媽媽又沒(méi)有固定收入，只能靠打短工維持生活，家境貧困。李小明由于長(zhǎng)期缺乏父愛(ài)，他的母親又沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)和他溝通，導(dǎo)致了他的性格變得越來(lái)越內(nèi)向，不愿與人溝通，再加上小摯友不喜愛(ài)和他玩。應(yīng)對(duì)這樣的孩子，我們更應(yīng)關(guān)切、呵護(hù)他。為了能走進(jìn)他的內(nèi)心世界，我常常有事沒(méi)事的找他說(shuō)話，一起先往往都是我一個(gè)人在說(shuō)，他沒(méi)有任何反應(yīng)，只是呆呆地看著我，看到這種狀況我真有點(diǎn)氣餒，但是我并沒(méi)有放下，而是接著和他談心，找他說(shuō)話，慢慢的他能和我進(jìn)行簡(jiǎn)潔的溝通了，上課也能用心聽(tīng)講了，教的生字也能讀出來(lái)了。那時(shí)我的心情是多么的激烈，雖然工作很平凡，甚至是瑣碎的，但靠著對(duì)教化事業(yè)的執(zhí)著，可謂心香一瓣、冰心一片，讓我感到欣慰的是，我的付出最終換來(lái)了回報(bào)。

從教三年來(lái)，讓我懂得了什么才是真正的幼兒老師。作家雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜蜜的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！卑倌甏笥?jì)教化為本，教化大計(jì)老師為本，老師大計(jì)師德為本。幼兒老師不僅僅要具有學(xué)問(wèn)與潛力的素養(yǎng)，更就應(yīng)具有良好的師德修養(yǎng)。作為一個(gè)幼兒老師，一個(gè)優(yōu)秀的幼兒老師，首先要具備的是什么？可能有人會(huì)說(shuō)：是扎實(shí)的基本功，但我覺(jué)得更就應(yīng)具備的是劇烈的職責(zé)心和對(duì)幼兒的“愛(ài)”，沒(méi)有劇烈的職責(zé)心和“愛(ài)”，一切都無(wú)從做起。

作為一名幼兒老師，我們就就應(yīng)對(duì)孩子負(fù)責(zé)。我們就應(yīng)用“愛(ài)滿(mǎn)人間”的胸懷去關(guān)愛(ài)每一位幼兒，對(duì)幼兒就像對(duì)待自己的孩子，像對(duì)待自己的眼睛一般呵護(hù)他們，像對(duì)待自己的杰作一般觀賞他們，讓每個(gè)孩子在真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)！

記得剛踏入幼兒園工作的第一天，看到一群群天真可愛(ài)的孩子，一張張新奇的小臉，我有點(diǎn)不知所措。所幸的是，我遇上了這么多好的領(lǐng)導(dǎo)、好的搭班老師。正是她們，給了我?guī)兔图?lì)，讓我學(xué)到了很多道理，明白了什么是愛(ài)，什么是職責(zé)心。

讓我們用慈祥呵護(hù)純真、用才智孕育成長(zhǎng)、用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈、用希望放飛志向，我愿用自己的雙手和大家一道靜默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！

幼兒老師心得體會(huì)14

老師的語(yǔ)言對(duì)孩子的影響特別大，許多孩子在幼兒期特別喜愛(ài)