高中語文個人工作計劃

第第頁高中語文個人工作計劃高中語文個人工作打算1

使用教材：

人教版必修五、文章寫作與修改〔選修〕、中國古代詩文賞析〔選修〕

教材分析：

本教材為湖南省首次使用的課改教材，其中必修五主要是文言文和小說，以閱讀鑒賞為主，重點學(xué)習(xí)名著《陳情表》《林教頭風(fēng)雪山神廟》，培育同學(xué)的翻譯力量和小說觀賞力量；選修內(nèi)容要突出寫作及修改技法指導(dǎo)、古詩文賞析訓(xùn)練，為高考服務(wù)。

基本狀況：

本期所教兩個班級均為文科班，每班人數(shù)都達75人以上，人數(shù)多，語文基礎(chǔ)比較薄弱，且參差不齊。特殊是同學(xué)普遍學(xué)習(xí)看法不夠端正，字寫得潦草而不規(guī)范，卷面不合格者比比皆是；厭學(xué)厭寫亦不在少數(shù)。同學(xué)語文積累不夠，涉獵不多，學(xué)問面狹窄……總之，所面臨的狀況不容樂觀。

教學(xué)目標(biāo)：

讓同學(xué)把握語文基礎(chǔ)學(xué)問和基本原理，獲得語文基本技能，進展形象思維力量，初步把握學(xué)習(xí)和探究語文問題的基本方法和技術(shù)手段；增添同學(xué)的愛國主義情感，喜愛母語，樹立科學(xué)的寫作觀、口才觀和可持續(xù)進展觀，熬煉膽識、口才和筆才。

措施和方法：

1、仔細鉆研教材和教學(xué)大綱，吃透教材內(nèi)容，領(lǐng)悟大綱精神，把握大綱要求，努力備好每一節(jié)課，上好每一堂課，注意課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、主動開展語文課外活動，講究課堂教學(xué)的藝術(shù)性和教學(xué)語言的生動性，努力激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好和主動性，促進同學(xué)自主、合作學(xué)習(xí)。

3、仔細組織、開展好課前五分鐘活動和作文競賽活動，以熬煉同學(xué)的膽識，培育同學(xué)的口才和寫作力量，提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

4、充分運用梳理探究和名著導(dǎo)讀，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的良好習(xí)慣，拓展同學(xué)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提高同學(xué)的語文素養(yǎng)和文化道德素養(yǎng)。

5、結(jié)合同學(xué)實際，注意語文教學(xué)與社會實踐活動的結(jié)合，努力讓語文教學(xué)走出課堂，讓社會生活走進語文教學(xué)，努力實現(xiàn)大語文教學(xué)目標(biāo)。

6、主動參與集體備課，努力學(xué)習(xí)他人的先進教學(xué)閱歷，仔細總結(jié)教學(xué)閱歷，加強理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷改善教學(xué)方法和教學(xué)手段，以提高自己的教學(xué)服務(wù)水平。

7、強化訓(xùn)練和批改，注意技巧和方法的教學(xué)與訓(xùn)練，提高同學(xué)的解題力量和水平。

8、深化同學(xué)實際，加強對同學(xué)學(xué)習(xí)狀況的了解和探究，準(zhǔn)時處理反饋信息，讓自己的教學(xué)更貼近同學(xué)實際。

教學(xué)進度支配：

1——2周：必修五其次單元〔文言文〕，梳理探究〔文言詞語及句式、古代文化常識〕。

3——4周：必修五第一單元〔小說〕，寫作的多樣性與獨特性。

5——6周：必修五第三單元〔文藝評論〕，材料的使用與處理。

7——8周：必修五第四單元〔說明文〕，熟悉的深化與成篇。

9——10周：復(fù)習(xí)必修五，選講基訓(xùn)及有關(guān)訓(xùn)練卷。

11周：期中考試，試卷分析講評。

12——13周：詩歌部分：以意逆志，知人論世，置身詩境，緣景明情。

14——15周：詩歌部分：因聲求氣，吟詠詩韻；散文部分：制造形象，詩文有別。

16——17周：散文部分：散而不亂，氣脈中貫；文章的修改與完善。

18周：散文部分：文無定格，貴在鮮活。

19——20周：期末考試復(fù)習(xí)。

21周：期末考試與試卷講評。

高中語文個人工作打算2

語文要背誦的東西許多，同時需要老師擁有很高的文學(xué)涵養(yǎng)，這樣進行教學(xué)的時候才會更加生動，在高考中，語文占的分數(shù)很高，所以同學(xué)要想順當(dāng)通過高考，必需學(xué)好語文，這也讓老師有了很大的壓力，為了讓同學(xué)取得優(yōu)異的語文成果，我制定了如下工作打算：

以高中新課程理念以及學(xué)校的進展需求指導(dǎo)自己的語文教學(xué)實踐，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改良教學(xué)方法，苦練教學(xué)內(nèi)功，優(yōu)化教學(xué)手段，索求實踐語文教學(xué)的新方法，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面進步。

1.基礎(chǔ)學(xué)問層面，高二(9)班總體基礎(chǔ)較好，但也有部分同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，并且書寫潦草，錯字較多。高二(1)班基礎(chǔ)薄弱，且學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善。

2.語文積累層面，兩個班閱讀面都較狹小，閱讀量少，只有少數(shù)同學(xué)有閱讀名著的習(xí)慣。

3.語文思想層面，除少數(shù)同學(xué)對語文有較大愛好之外，兩個班的同學(xué)對語文尚未形成主動的熟悉，對語文的重視程度也夠高。

4.語文素養(yǎng)層面，除少數(shù)同學(xué)外，基本上只是為學(xué)語文而學(xué)語文，未想過語文與素養(yǎng)的聯(lián)系。

1.穩(wěn)固同學(xué)所學(xué)，進一步夯實同學(xué)的語文基礎(chǔ)。

2.從高考層面吸引同學(xué)對語文的重視，把握學(xué)語文的方法，激發(fā)學(xué)好語文的愿望。

3.從語文素養(yǎng)的形成與提升角度，激發(fā)同學(xué)加強對語文的熟悉，提高學(xué)習(xí)語文的愛好，加深對漢語言文字的理解和喜愛，提升對祖國文化的熟悉及喜愛。

4.引導(dǎo)同學(xué)對名著的閱讀，提升同學(xué)的閱讀品位，擴高校生的閱讀面。

5.大面積提高同學(xué)的語文學(xué)習(xí)成果。

1.以教材的學(xué)習(xí)為主線，適當(dāng)擴高校習(xí)面，引導(dǎo)同學(xué)留意學(xué)問的積累，從而提升同學(xué)對語文學(xué)習(xí)的愛好和熟悉。

2.細心設(shè)計教學(xué)，落實課前預(yù)習(xí)，細心設(shè)計課后穩(wěn)固作業(yè)，做到精要簡略，思路清楚，要點齊全，重難點突出。

3.適當(dāng)開展課堂活動，在同學(xué)的說、讀、寫等力量上下足功夫，突出點，帶出面，從而在力量提升的基礎(chǔ)上，陶冶同學(xué)的性情，培育同學(xué)主動的情感，加深同學(xué)對祖國語言文字的理解和喜愛。

4.樹立讀書的典范，引導(dǎo)同學(xué)閱讀名著的愛好，并通過推舉書籍、組織讀書活動的方式，讓閱讀走進每一位同學(xué)的心靈，從而擴高校生的視野，熬煉同學(xué)的思維力量。

1.確定本學(xué)期教科研的方向和目標(biāo)。

2.確立一個小專題進行討論。

3.按科研部支配，主動組織或參加區(qū)級以上課題的討論。

高中語文個人工作打算3

一、指導(dǎo)思想

以高中新課程理念以及學(xué)校的進展需求指導(dǎo)自己的語文教學(xué)實踐，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改良教學(xué)方法，苦練教學(xué)內(nèi)功，優(yōu)化教學(xué)手段，索求實踐語文教學(xué)的新方法，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面進步。

二、學(xué)情分析

1、基礎(chǔ)學(xué)問層面，高二〔9〕班總體基礎(chǔ)較好，但也有部分同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，并且書寫潦草，錯字較多。高二〔1〕班基礎(chǔ)薄弱，且學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善。

2、語文積累層面，兩個班閱讀面都較狹小，閱讀量少，只有少數(shù)同學(xué)有閱讀名著的習(xí)慣。

3、語文思想層面，除少數(shù)同學(xué)對語文有較大愛好之外，兩個班的同學(xué)對語文尚未形成主動的熟悉，對語文的重視程度也夠高。

4、語文素養(yǎng)層面，除少數(shù)同學(xué)外，基本上只是為學(xué)語文而學(xué)語文，未想過語文與素養(yǎng)的聯(lián)系。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、穩(wěn)固同學(xué)所學(xué)，進一步夯實同學(xué)的語文基礎(chǔ)。

2、從高考層面吸引同學(xué)對語文的重視，把握學(xué)語文的方法，激發(fā)學(xué)好語文的愿望。

3、從語文素養(yǎng)的形成與提升角度，激發(fā)同學(xué)加強對語文的熟悉，提高學(xué)習(xí)語文的愛好，加深對漢語言文字的理解和喜愛，提升對祖國文化的熟悉及喜愛。

4、引導(dǎo)同學(xué)對名著的閱讀，提升同學(xué)的閱讀品位，擴高校生的閱讀面。

5、大面積提高同學(xué)的語文學(xué)習(xí)成果。

四、詳細措施

1、以教材的學(xué)習(xí)為主線，適當(dāng)擴高校習(xí)面，引導(dǎo)同學(xué)留意學(xué)問的積累，從而提升同學(xué)對語文學(xué)習(xí)的愛好和熟悉。

2、細心設(shè)計教學(xué)，落實課前預(yù)習(xí)，細心設(shè)計課后穩(wěn)固作業(yè)，做到精要簡略，思路清楚，要點齊全，重難點突出。

3、適當(dāng)開展課堂活動，在同學(xué)的說、讀、寫等力量上下足功夫，突出點，帶出面，從而在力量提升的基礎(chǔ)上，陶冶同學(xué)的性情，培育同學(xué)主動的情感，加深同學(xué)對祖國語言文字的理解和喜愛。

4、樹立讀書的典范，引導(dǎo)同學(xué)閱讀名著的愛好，并通過推舉書籍、組織讀書活動的方式，讓閱讀走進每一位同學(xué)的心靈，從而擴高校生的視野，熬煉同學(xué)的思維力量。

五、教科研工作

1、確定本學(xué)期教科研的方向和目標(biāo)。

2、確立一個小專題進行討論。

3、按科研部支配，主動組織或參加區(qū)級以上課題的討論。

高中語文個人工作打算4

依據(jù)國家高中教育課程改革的精神，依據(jù)《語文教學(xué)大綱》對高一階段的教學(xué)要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，適應(yīng)教學(xué)要求，樹立新的教學(xué)理念，充分發(fā)揮語文教學(xué)促進同學(xué)進展的獨特功能，使全體同學(xué)都獲得必需具有的良好的語文應(yīng)用力量、肯定的語文審美力量和探究力量，形成較為健全的思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，為同學(xué)終身學(xué)習(xí)和有獨特的進展奠定基礎(chǔ)。要熟悉老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的仆人。要為同學(xué)養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣、正確看法和科學(xué)方法打下基礎(chǔ)。

今年我任教高一兩個班級，196班55人，198班48人，兩個班語文成果都不是很好，參差不齊，反映出學(xué)校基礎(chǔ)普遍不夠扎實。閱讀力量、分析鑒賞力量及對文章整體感知力量均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分同學(xué)不重視語文。所以，在對同學(xué)全面強化催促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性，有的放矢，探究改良講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。

本著大綱“加強綜合，突出重點，留意語言的感悟、積累和運用，加強技能的培訓(xùn)，從整體上提高同學(xué)的語文素養(yǎng)”的精神，全面提高

同學(xué)素養(yǎng)，正確把握語文教學(xué)特點，不斷提高同學(xué)理解和運用祖國語言文字的力量。

1、重視積累、感悟、熏陶和培育語感，使同學(xué)養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高同學(xué)現(xiàn)代文閱讀力量，著重培育觀賞文學(xué)作品的力量。

2、主動提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強文言文閱讀，提高同學(xué)閱讀淺易文言文的力量。

3、夯實基礎(chǔ)，強化寫作指導(dǎo)，提高同學(xué)語言表達力量，重點培育同學(xué)寫記敘文的力量，做到思想健康，內(nèi)容充實，中心突出，結(jié)構(gòu)完好，語句通暢，并有一的抒情與描寫。

4、適當(dāng)開展課外活動，著重培育同學(xué)雙向互動的口語交際力量。

新編教材以實現(xiàn)不同力量層級目標(biāo)而劃分單元，依據(jù)學(xué)問與力量、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注意語文素養(yǎng)的整體提高。因此，使用教材時要留意教學(xué)單元的整體性、力量性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)留意閱讀與寫作、口語交際的交替教學(xué)。

如今的語文教材以實現(xiàn)不同力量層級目標(biāo)而劃分“單元”，著重學(xué)問與力量、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注意語文素養(yǎng)的整體提高。在使用過程中，要留意教學(xué)單元的整體性、力量性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)留意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學(xué)，避開單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。我對高一班級教材是這樣處理的：

(1)“閱讀鑒賞”單元與“表達溝通”單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成。

“閱讀鑒賞”的每一個單元大約為兩周完成，每教授完一個單元以后，按教材編排挨次講解“表達溝通”的一個學(xué)問點。作文教學(xué)主要根據(jù)“表達溝通”學(xué)問點地排序來進行。本期大作文要求寫六篇，每兩周一次大作文，每一周要求同學(xué)寫一篇周記。

(2)“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)集中進行。

為了增添系統(tǒng)性，同進營造探究氣氛，對“梳理探究”部分的處理，我都放在了期末一段集中進行。而“名著導(dǎo)讀”重點在導(dǎo)，所以選擇時機很重要，這在教學(xué)上不特地花時間，可以放在早自習(xí)或晚自習(xí)上完成。

(3)、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式力量課型。

每個單元精講“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重力量的全程培育，突出以同學(xué)為中心的思想，努力轉(zhuǎn)變老師教學(xué)方式，從而促進同學(xué)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以同學(xué)自學(xué)為主，強調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點和學(xué)法指導(dǎo)，不行將“自讀”與“教讀”兩課型作簡潔化“一刀切”的方法處理。

1、激發(fā)同學(xué)的'學(xué)習(xí)愛好，注意培育自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，敬重同學(xué)的個體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)在實踐中學(xué)習(xí)。

2、加強探究性閱讀教學(xué)和制造性作文教學(xué)的實踐和總結(jié)，努力討論教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評價方式的變革，加強教學(xué)理論討論并付諸課堂實踐。

3、每堂課貫徹民主、微笑、主體、練習(xí)四個原則。

4、注意誦讀，培育語感，理解詞句的著眼點在于更精確的把握文義。

5、重視文言學(xué)問的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)學(xué)問和使用方法。

6、作業(yè)做到一課一練，準(zhǔn)時反饋。

7、加強培優(yōu)輔差工作，特殊是對差生的輔導(dǎo)。

8、重視作文教學(xué)，努力提高語文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫作的關(guān)系，親密聯(lián)系社會生活，注意開發(fā)覺實生活中的作文資源。

時間閱讀教學(xué)寫作教學(xué)

1—2周：必修一一單元寫觸動心靈的人和事

3—4周：必修一二單元記敘要選好角度

5—6周：必修一三單元寫人要凸顯獨特

7—8周：必修一四單元寫事要有點波瀾

9—10周：朗讀競賽期中復(fù)習(xí)學(xué)問梳理期中考試。

11—12周：必修二一單元寫景要抓住特征

13—14周：必修二二單元學(xué)習(xí)描寫

15—16周：必修二三單元學(xué)習(xí)抒情

7—18周：必修二四單元學(xué)習(xí)虛構(gòu)

19周—期末：演講及梳理探究部分教學(xué)期末復(fù)習(xí)考試

高中語文個人工作打算5

一、學(xué)情分析

1、基本沒有有意識的進行積累，且很薄弱。

2、閱讀面狹窄，閱讀量少，積累陳舊過時。

3、未形成良好的思維習(xí)慣和思維方法，思維方向單一。

4、基本上只是為學(xué)語文而學(xué)語文，未想過語文與素養(yǎng)的聯(lián)系。

總之兩個文科班的語文水平都很差。

二、教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期的主要任務(wù)是《語文》必修五和選修課的學(xué)習(xí)，教學(xué)時要以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，要到達以下幾個方面的目標(biāo)：

1、貫徹《一般高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立科學(xué)的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探究能適應(yīng)社會進展和同學(xué)實際需要的新教法。

2、在高一的基礎(chǔ)上連續(xù)培育同學(xué)良好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)心他們把握一些適合自己特點的學(xué)習(xí)方法，為高三年的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、教學(xué)進度

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及本校實際狀況支配：本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容支配《語文》必修五和選修課、

1—9周上完必修5，第10周復(fù)習(xí)及期中考試，10—18周上選修1，19—20周復(fù)習(xí)期末考試、

四、教材處理

1、精講實練，努力創(chuàng)設(shè)探究式力量課型。

每個單元精講1—2篇“講讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重力量的全程培育，突出以同學(xué)為中心的思想，努力轉(zhuǎn)變老師教學(xué)方式，從而促進同學(xué)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以同學(xué)自學(xué)為主，強調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點和學(xué)法指導(dǎo)，不行將“自讀”與“教讀”兩課型作簡潔化“一刀切”的方法處理。

2、取舍有度，重視文言文閱讀力量培育。

本學(xué)期教學(xué)任務(wù)重，有些課文根原來不及上，因此要有取舍。學(xué)習(xí)重點還是應(yīng)放在文言文教學(xué)上。主要以積累文言學(xué)問為主，進而增添同學(xué)文化功底。要特殊留意培育同學(xué)文言文閱讀愛好，抓好誦讀和默寫指導(dǎo)，并適當(dāng)為其補充有關(guān)文言學(xué)問，增添同學(xué)的文化底蘊。

3、閱讀積累，積淀同學(xué)的語文素養(yǎng)。

發(fā)揮同學(xué)的主動性，充分利用同學(xué)的課余時間指導(dǎo)同學(xué)進行課外閱讀，要提出詳細的閱讀看法，做到有打算、有措施、有效果，不搞形式，不走過場?；蛘螯c評或講座或串講，因“班”施教，因“人”制宜，將課外閱讀教學(xué)落實到實處。

4、寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學(xué)工作之中。

讓同學(xué)在老師的引導(dǎo)下開展活動，要求同學(xué)定時定量完成寫作任務(wù)。此外，在常規(guī)課堂教學(xué)中不行忽視同學(xué)的“動腦、動口、動手”等語文實踐性力量的培育。本學(xué)期訓(xùn)練重點還是談?wù)撐摹?/p>

高中語文個人工作打算6

一、使用教材：

人教版必修一、必修二

二、教材分析：

新編教材以實現(xiàn)不同力量層級目標(biāo)而劃分單元，依據(jù)學(xué)問與力量、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注意語文素養(yǎng)的整體提高。因此，使用教材時要留意教學(xué)單元的整體性、力量性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)留意閱讀與寫作、口語交際的交替教學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

本著大綱“加強綜合，突出重點，留意語言的感悟、積累和運用，加強技能的培訓(xùn)，從整體上提高同學(xué)的語文素養(yǎng)”的精神，全面提高同學(xué)素養(yǎng)，正確把握語文教學(xué)特點，不斷提高同學(xué)理解和運用祖國語言文字的力量。重視積累、感悟、熏陶和培育語感，使同學(xué)養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。主動提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強文言文閱讀，夯實基礎(chǔ)，強化寫作指導(dǎo)，提高口語交際力量，同時留意培育審美情趣，思維品質(zhì)和文化品位，進展獨特，形成健全人格。

四、方法和措施：

1、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，注意培育自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，敬重同學(xué)的個體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)同學(xué)在實踐中學(xué)習(xí)。

2、加強探究性閱讀教學(xué)和制造性作文教學(xué)的實踐和總結(jié)，努力討論教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評價方式的變革，加強教學(xué)理論討論并付諸課堂實踐。

3、教學(xué)以精讀課文為范文，以點帶面，引導(dǎo)同學(xué)把握正確的閱讀方法和技巧。

4、注意誦讀，培育語感，理解詞句的著眼點在于更精確的把握文義。

5、重視文言學(xué)問的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)學(xué)問和使用方法。

6、作業(yè)做到一課一練，準(zhǔn)時反饋。

7、加強培優(yōu)輔差工作，特殊是對差生的輔導(dǎo)。

8、重視作文教學(xué)，努力提高語文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫作的關(guān)系，親密聯(lián)系社會生活，注意開發(fā)覺實生活中的作文資源。

9、支配二三次語文實踐活動，熬煉同學(xué)采集、處理信息，綜合分析，表達溝通，探究創(chuàng)新等各方面的力量與素養(yǎng)，促使同學(xué)全面進展。

五、教學(xué)設(shè)想與教材處理：

新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同，它以實現(xiàn)不同力量層級目標(biāo)而劃分“單元”，著重學(xué)問與力量、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注意語文素養(yǎng)的整體提高。因此，老師在使用新教材過程中，要留意教學(xué)單元的整體性、力量性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)留意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式〔穿插〕教學(xué)，避開單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。對必修一與必修二的教材處理是：

〔1〕“閱讀鑒賞”單元與“表達溝通”單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成。

“閱讀鑒賞”的每一個單元大約為兩周完成，每教授完一個單元以后，按教材編排挨次講解“表達溝通”的一個學(xué)問點。作文教學(xué)主要根據(jù)“表達溝通”學(xué)問點地排序來進行。本期大作文要求寫六篇，每兩周一次大作文，每一周要求同學(xué)寫一篇周記。

同時每兩周根據(jù)“閱讀溝通”每個學(xué)問點的不同特點，帶著同學(xué)走出教室，走向社會和自然。同時，要連續(xù)組織同學(xué)課前3分鐘演講，并在本期進行背書競賽、朗誦競賽、辯論競賽等，加強同學(xué)演講與朗讀的力量，讓同學(xué)聽說讀寫素養(yǎng)得到全面進展。

〔2〕“閱讀鑒賞”單元教學(xué)與“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)交叉進行。

為了避開教學(xué)的單一性，也為了調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)主動性，在每上完一個閱讀單元后就進行“梳理探究”或“名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)。這樣，同學(xué)能夠充分地利用教材而不斷地擴充學(xué)問和提高力量。

〔3〕“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”采納課內(nèi)課外相結(jié)合，以點帶面的形式進行。

“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”部分采納課內(nèi)課外相結(jié)合的原則，以課內(nèi)為點，課外為面，輻射開來，擴充教學(xué)內(nèi)容及增添同學(xué)的學(xué)問積累，提高同學(xué)的語文力量。

如“梳理探究”部分，就會根據(jù)教材，老師與同學(xué)一起搜集編寫學(xué)問資料，根據(jù)教材進行整體上的分析和探究，并進行總結(jié)歸納，形成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓同學(xué)課外進行閱讀與背誦。如名著導(dǎo)讀中的《論語》《巴黎圣母院》這些文學(xué)名著，主要利用晚自習(xí)的時間統(tǒng)一讓同學(xué)觀看影視資料，并寫出影評，基本上不占用課堂時間。

〔4〕、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式力量課型。

每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重力量的全程培育，突出以同學(xué)為中心的思想，努力轉(zhuǎn)變老師教學(xué)方式，從而促進同學(xué)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以同學(xué)自學(xué)為主，強調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點和學(xué)法指導(dǎo)，不行將“自讀”與“教讀”兩課型作簡潔化“一刀切”的方法處理。

〔5〕以單元小測驗形式檢驗同學(xué)學(xué)問水平與力量。

新課改并不是就不考同學(xué)了，依舊要用檢測題對同學(xué)所學(xué)學(xué)問進行了解，書本學(xué)問把握的程度凹凸其實很大程度上確定一個同學(xué)水平與力量的凹凸。所以，一個單元結(jié)束很有必要進行一次測驗，有利于促進和提高同學(xué)學(xué)習(xí)語文的主動性。

〔6〕、推舉課外閱讀書籍，擴高校生閱讀量，不斷提高語文積累和素養(yǎng)。

充分利用同學(xué)的課余時間，同學(xué)的課外閱讀，必需支配肯定的課時，對同學(xué)進行閱讀指導(dǎo)，提出詳細的閱讀看法，做到有打算、有措施、有效果，不搞形式，不走過場?；螯c評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教，因“?！敝埔?，將課外閱讀教學(xué)落實到實處。本期推舉課外閱讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學(xué)論著。

六、教學(xué)進度支配：

1—2周：必修一一單元寫人事漢字簡介。

3—4周：必修一二單元寫景《論語》導(dǎo)讀。

5—6周：必修一三單元寫人對聯(lián)簡介。

7—8周：必修一四單元寫事新詞語與流行文化簡介。

9周：朗讀競賽《大衛(wèi)科波菲爾導(dǎo)讀?！?/p>

10周：期中復(fù)習(xí)學(xué)問梳理期中考試。

11—12周：必修二一單元描寫成語簡介。

13—14周：必修二二單元抒情修辭簡介。

15—16周：必修二三單元選取記敘角度《家》導(dǎo)讀。

17—18周：必修二四單元虛構(gòu)姓氏簡介。

19周：演講《巴黎圣母院》導(dǎo)讀。

20周：期末復(fù)習(xí)考試總結(jié)。

高中語文個人工作打算7

一、同學(xué)狀況分析

本學(xué)期擔(dān)當(dāng)高一〔x〕班、高一〔x〕班兩個班的語文任課老師。一個理科班，一個文科班，從上課狀態(tài)來說，理科1班男生多，課堂氣氛較好，但大部分同學(xué)并未真正跟著老師的學(xué)習(xí)步伐。文科8班課堂氣氛較差，同學(xué)思維不活躍，部分同學(xué)學(xué)習(xí)看法不端正。總體來說，兩個班的同學(xué)對語文的重視程度不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣仍未完全養(yǎng)成，有些同學(xué)語文基礎(chǔ)較薄弱，仍不會或不愿預(yù)習(xí)，課堂上聽、記不能協(xié)調(diào)，不會主動記筆記；大多數(shù)同學(xué)雖能大致把握教材內(nèi)容，但整合、梳理力量欠缺，遷移力量不夠。另外，較少一部分同學(xué)在語文學(xué)習(xí)上缺少學(xué)習(xí)的主動性和主動性；同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)過程中依舊停留在全盤接受老師灌輸?shù)挠^念上，在熟悉和方法上只注意死記硬背，很少深化理解分析。

二、教材分析

必修三和必修四兼顧了文體和人為內(nèi)涵。每冊由四個單元組成，學(xué)習(xí)的側(cè)重點各有不同，必修三分別是：小說、唐詩、古代談?wù)撐?、說明文，形象性、思辨性和應(yīng)用性兼顧。必修四分別是戲曲、宋詞、雜文、古代人物傳記。小說和戲曲單元不僅要讓同學(xué)體會感悟中外名家的精妙之處，，還要讓同學(xué)把握這類文體額三要素――人物、情節(jié)、壞境，來把握人物的性格特點。唐詩和宋詞要求同學(xué)除了要加強背誦，更要學(xué)會對古代詩歌的鑒賞方法。古代一文論和雜文結(jié)合本學(xué)期的作文訓(xùn)練――談?wù)撐?，?yīng)用文主要培育同學(xué)閱讀說明文的方法，激發(fā)同學(xué)對于自然科學(xué)的探究愛好。人物傳記單元是高中文言文學(xué)習(xí)的重點，要求同學(xué)把握基本的文言實詞和文言虛詞、句式。

另外，語文教學(xué)要培育同學(xué)的自學(xué)力量，老師指導(dǎo)下的課外閱讀是培育自學(xué)力量的極好方法。所以，老師還要留意對同學(xué)課外自讀的指導(dǎo)和平常的積累。通過課內(nèi)外的結(jié)合，使同學(xué)能夠舉一反三，觸類旁通，把握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。

三、教學(xué)措施

一、重視談?wù)撐牡膶懽鹘虒W(xué)，從周末的“七行本”作業(yè)中讓同學(xué)積累談?wù)撐牡恼摀?jù)素材。

二：教學(xué)以精讀課文為范文，以點帶面，引導(dǎo)同學(xué)把握正確的閱讀方法和技巧。同時加強閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的結(jié)合，讀寫結(jié)合，學(xué)以致用，語言學(xué)習(xí)的成效主要還是從能否精確、流暢地運用母語來抒寫自己內(nèi)心的感受和觀點。

三：重視文言學(xué)問的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)學(xué)問和使用方法。

四：轉(zhuǎn)變作業(yè)檢查和輔導(dǎo)的重點，周末主要以積累作業(yè)為主，每周一檢查并評價。平常兼以練筆和背誦默寫為主。平常的練習(xí)冊的作業(yè)以簡潔的預(yù)習(xí)和課內(nèi)的加強和穩(wěn)固為主，課外閱讀和語言表達的拓展題主要在晚自習(xí)完成并當(dāng)堂講解，提高作業(yè)的質(zhì)量。

五：課堂上鼓舞同學(xué)思索，運用多媒體、講故事等方式激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)熱忱。培育同學(xué)閱讀自學(xué)、積累的好習(xí)慣。

六：每周堅持給同學(xué)印發(fā)一些與本周教學(xué)緊密相聯(lián)的課外拓展資料。

高中語文個人工作打算8

上學(xué)期，高中語文組在教育教學(xué)領(lǐng)域取得了肯定的成果，但我們深知成果屬于過去，閱歷屬于將來，將來的工作還很艱難。為順應(yīng)形勢，進一步參加我校的課堂教學(xué)改革，深化素養(yǎng)教育和創(chuàng)新教育成果，本學(xué)期本組將連續(xù)發(fā)揚“求真務(wù)實，高效創(chuàng)新”的教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量，表達有效課堂特點，加強校本課程建設(shè)。為此，特以“用制度和打算來管理，以成果來說明問題”的理念擬定本學(xué)期教研組工作打算。

一、指導(dǎo)思想：

在學(xué)校教務(wù)處、教科室的直接領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊抓住有效課堂教學(xué)改革這個契機，不斷強化教研意識，立足校情和同學(xué)實際，大力推動教育創(chuàng)新，連續(xù)深化新課程改革，提高語文課堂教學(xué)效率，竭力提高同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，提高學(xué)習(xí)成果，努力構(gòu)建具有因材施教特色的高中語文教育教學(xué)教研體系，與時俱進，銳意進取，開創(chuàng)教育教學(xué)新局面。

二、教研目標(biāo)和措施

1.強化理論學(xué)習(xí)，為語文教學(xué)的可持續(xù)進展奠定堅實的基礎(chǔ)。主動閱讀思索，努力培育“三養(yǎng)”。老師以自學(xué)為主,培育和樹立教育教學(xué)新理念，力求在問題教學(xué)的實施、如何“用教材”、課程開發(fā)與反思探討等幾方面有較深刻的領(lǐng)悟并基本形成能不斷完善的自己的教學(xué)新理念系統(tǒng)。問題教學(xué)的實施是貫串幾個方面的本學(xué)期科組理論學(xué)習(xí)的重點，也是學(xué)習(xí)運用洋思杜郎口閱歷的切入口。本學(xué)期還要求每位老師寫一篇教育教學(xué)論文,以不斷提升個人素養(yǎng)，同時參與本校的教學(xué)論文評比。協(xié)作教研室的崗位培訓(xùn)，注意理論學(xué)習(xí)，集體的理論學(xué)習(xí)預(yù)備分階段設(shè)定主題、設(shè)定主講人來進行。

2.落實備課組的各項工作和建立習(xí)題庫。堅持集體備課制度，做到三定：定時間、定主講老師、定主講內(nèi)容。主講老師依據(jù)教材內(nèi)容提前預(yù)備好主講材料，以說課的方式進行教材分析和教材處理方法的設(shè)計，提出在教學(xué)中如何培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量，如何突出同學(xué)的主體地位的方法措施。其他老師則提前學(xué)習(xí)并討論教材學(xué)問，集體備課時，勇于發(fā)言，提出不同見解。做到既有統(tǒng)一的教案，統(tǒng)一的進度，又有各自的風(fēng)格特色，能因材施教。預(yù)備好本單元試題，供同學(xué)測試時使用。備課組長仔細做好集體備課材料的記錄與整理，每學(xué)期末仔細做好本備課組的總結(jié)，并針對某類文體，初步形成這類文體教學(xué)的基本模式。3.探究教學(xué)規(guī)律，為語文教學(xué)的突破性進展尋求長久的動力。努力做好有效課堂教學(xué)，落實六項教學(xué)工作管理條例。每位老師都要做好自己的本職工作，仔細備課。依據(jù)教材內(nèi)容和同學(xué)的實際，設(shè)計合理的教學(xué)方案，寫好課時教案，注意反思，讓同學(xué)做學(xué)習(xí)的仆人。仔細批改作業(yè)，作文批改做到簡批與詳批〔有眉批和尾批〕相結(jié)合，重在做好作文評講.每個星期對自己的教學(xué)得失與同學(xué)狀況進行反思，不斷改良教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平。每位老師跟蹤1-2名學(xué)困生，對他們的思想、學(xué)業(yè)進行關(guān)心指導(dǎo),促使他們拉近與大家的距離，教育他們學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)。

4.開展教研活動，為語文教學(xué)的制造性進展供應(yīng)良好的保證。強化同組聽課評課制度，每次聽課后盡量多交換些缺點和存在問題，提出改良看法，互相切磋，共同提高；高度重視公開課教學(xué)，無論是新安排的老師，還是有多年教學(xué)閱歷的老老師在新課改面前，要甘當(dāng)學(xué)校生，潛心討論，互相學(xué)習(xí)。公開課教學(xué)就是一個很好溝通的平臺，我們每個人都不要放過每一次學(xué)習(xí)提高的機會；連續(xù)做好“走出去，請進來”工作，力爭多制造機會讓組內(nèi)老師走出校門聽取外校的優(yōu)質(zhì)課、示范課，參與各級各類的教學(xué)研討會，回來后在本組傳達學(xué)習(xí)，形成輻射。本學(xué)期本組預(yù)備進行青年老師優(yōu)質(zhì)課競賽，并從中選出一名老師參與市里組織的優(yōu)質(zhì)課大賽，選出兩名老師上教學(xué)開放周的公開課。

5.依據(jù)各班級的特點，開展其次課堂活動，豐富同學(xué)的課余生活，調(diào)動同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)的主動性，爭取在討論性學(xué)習(xí)，校本課程的開發(fā)方面取得突破性進展。本學(xué)期，我組打算開展一些作文、演講、書法、古詩文、名句等學(xué)問競賽。寓教于樂，有力地促進我校的其次課堂的開展，進行傳統(tǒng)文化熏陶。高一、高二班級要開展讀名著、背好詩、做演講、開辯論等活動。向同學(xué)推舉好的書目，規(guī)定閱讀時間，寫讀書筆記，并進行抽查。還要進行讀書報告會，每期末對同學(xué)的優(yōu)秀作品進行整理，并打印成冊，分班級進行評比。同時注意培育同學(xué)中演講、辯論的人才。高三則設(shè)定目標(biāo)，全力以赴迎接高考。做好學(xué)科宣揚欄，至少出兩期。6.抓好畢業(yè)班的備考工作。備課組長要寫好備考打算，在仔細分析教材、仔細討論考綱、仔細分析同學(xué)的詳細狀況的基礎(chǔ)上,制定出切實可行的措施，把工作落到實處。7．完善科組博客。

三、詳細支配第一周：

制訂科組、備課組及個人學(xué)期打算。

其次周：市教研室活動?？偨Y(jié)上學(xué)期教研工作，研討本學(xué)期教研工作。

第三周：語文組活動。布置學(xué)期工作，明確指導(dǎo)思想。

第四周：XX年高考語文學(xué)科備考專題研討會。

第五周：傳達“市十佳老師”評比要求。

第六周：備課組搜集習(xí)題，建立習(xí)題庫第七周：組內(nèi)討論課。第八周：備課組活動。預(yù)備段考試題。第九周：段考復(fù)習(xí)及中段考。

第十周：備課組活動。。

第十一周：段考質(zhì)量分析及有效課堂教學(xué)研討。

第十二周:備課組活動。預(yù)備好其次課堂活動內(nèi)容。

第十三周：組內(nèi)討論課。

第十四周:備課組活動。

第十五周:科組工作階段性小結(jié)

第十六周:備課組活動。預(yù)備期末考試題。

第十七周:期末復(fù)習(xí)及考試。

高中語文個人工作打算9

一、指導(dǎo)思想

仔細推動高中語文課程改革，深化討論高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)，抓住課程實施中的突出問題深化研討，不斷提高語文課程的實施水平；主動組織、指導(dǎo)老師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)研讀教材，提高課堂教學(xué)力量，提升語文教學(xué)的質(zhì)量和品位；努力推動學(xué)校教研組和備課組建設(shè)，提升校本研修品質(zhì)，為語文老師的進展和同學(xué)的成長服務(wù)。

二、工作重點

〔一〕推動課程改革，提高課程實施水平。

組織全體語文老師學(xué)習(xí)和研討《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)〔20xx版〕》和新課標(biāo)語文教科書，領(lǐng)悟課標(biāo)的精神實質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)校教研組圍繞語文學(xué)科核心素養(yǎng)，培育同學(xué)學(xué)科關(guān)鍵力量。深化研討課改中消失的帶有普遍性的問題，主動探尋切實可行的解決方案和途徑。

〔二〕創(chuàng)新教研方式，提升學(xué)科教研品質(zhì)。

1．連續(xù)組織老師深化學(xué)習(xí)《xx市中學(xué)語文學(xué)科教學(xué)建議》，組織老師進行教材教法的研討活動，采納專題講座、課堂觀摩、網(wǎng)絡(luò)教研等形式，開展主題式的教學(xué)實踐活動。組織區(qū)級專題研討課活動，抓好備課、上課、課后學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮研討課的才智碰撞作用。

2．重視語文教研組和備課組建設(shè)，引領(lǐng)學(xué)?？茖W(xué)謀劃、系統(tǒng)支配教學(xué)內(nèi)容，明確階段教學(xué)重點，圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)，著力培育同學(xué)學(xué)科關(guān)鍵力量。教研組要組織好校內(nèi)各班級教學(xué)討論課，主動推動校本教研和校際合作教研活動，努力提高學(xué)校校本教研活動的品質(zhì)。

3．充分發(fā)揮語文學(xué)科“名師工作室”和學(xué)科骨干的引領(lǐng)與示范作用，在做好專題性研討的基礎(chǔ)上，注意圍繞課改中消失的帶有普遍性的問題開展深化研討，提出改良措施，推動教學(xué)的深度改革。抓好語文學(xué)科基地的教學(xué)研討活動，發(fā)揮基地學(xué)校的輻射影響功能。

4.主動推動語文教學(xué)討論的多種渠道的溝通研討功能，例如博客、群、微信等，增添溝通的便利性、即時性和開放性。

〔三〕加強考試討論，提升復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)注《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)〔20xx版〕》對今年的高考命題的重要影響，組織高三語文教學(xué)專題研討活動，結(jié)合期末檢測狀況的分析，加深對20xx年考試說明的理解，提高復(fù)習(xí)備考的針對性和有效性。組織三月份和五月份兩次?？?，準(zhǔn)時做好考后分析工作，為一線的復(fù)習(xí)備考供應(yīng)可行而有效的看法和建議。引導(dǎo)學(xué)校備課組圍繞復(fù)習(xí)教學(xué)消失的重難點專題開展深化研討，探尋切實可行的解決途徑。組織老師參與省、市有關(guān)高考復(fù)習(xí)研討活動，深化討論高考走向，把握語文高考命題改革的趨勢，溝通復(fù)習(xí)備考閱歷，提高復(fù)習(xí)效率。

〔四〕主動引領(lǐng)，促進老師專業(yè)成長。

鼓舞青年老師加強語文學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)進修，開展讀書活動，不斷提高自身的思想和教育教學(xué)素養(yǎng)；貼近教學(xué)實際，組織好老師培訓(xùn)工作，使老師在理念和行動方面都有所提高；利用學(xué)科優(yōu)秀課評比等活動，搭建展現(xiàn)才能的平臺，促使青年老師專業(yè)成長；連續(xù)鼓舞優(yōu)秀老師拍攝精品課，主動參加“一師一優(yōu)課”活動，為廣闊老師供應(yīng)教學(xué)資源。

三、主要活動

二、三月份：

1．組織高三第一次模擬考試統(tǒng)一閱卷和試卷分析工作。

2．組織開展高二語文課堂教學(xué)研討活動，理解選修模塊的教學(xué)重點，探討提高課堂教學(xué)效益的途徑和方法。

3．組織區(qū)高中語文老師優(yōu)秀課第一輪、其次輪評比。

四月份：

1．組織參與xx市高三語文其次次教學(xué)研討會。

2．組織參與xx市高中語文閱讀教學(xué)專題研討活動。

3．組織參與xx市高中語文優(yōu)秀課評比。

4．組織開展高一語文課堂教學(xué)研討活動，仔細領(lǐng)悟省定教學(xué)要求的精神，提高教學(xué)針對性。

五月份：

1．組織高三其次次模擬考試統(tǒng)一閱卷和試卷分析工作。

2．組織區(qū)高中語文名著閱讀教學(xué)研討活動。

3．召開語文學(xué)科區(qū)級以上教科研課題討論溝通研討會，溝通課題進展?fàn)顩r，研討課題討論過程中的存在問題。

六、七月份：

1．幫助做好高考工作和中考作文閱卷組織工作。

2．做好高一、高二期末調(diào)研測試狀況分析工作。

高中語文個人工作打算10

一、指導(dǎo)思想

整體把握課程內(nèi)容，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，落實常規(guī)工作，夯實基礎(chǔ)，緊緊抓