《烏鴉喝水》教案模板六篇

第第頁《烏鴉喝水》教案模板六篇《烏鴉喝水》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)。

2．能正確、流暢地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3．培育同學(xué)的制造性思維力量。

教學(xué)重點(diǎn)

熟悉8個(gè)生字和寫4個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)預(yù)備

老師：教學(xué)課件，生字卡片，做“烏鴉喝水”試驗(yàn)的用具、材料。

同學(xué)：生字卡片。

教學(xué)時(shí)間

1～2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、故事引入，揭示課題

老師講烏鴉喝水的故事，留下烏鴉怎樣喝水的懸念。老師相機(jī)揭示課題，同學(xué)讀課題。

二、初讀課文，熟悉生字

1．老師引導(dǎo)同學(xué)帶著問題初讀課文，提示同學(xué)借助拼音認(rèn)讀不熟悉的字。

2．同學(xué)自由讀，相互關(guān)心解決遇到的問題。老師巡察，留意關(guān)心有困難的同學(xué)。

3．四人學(xué)習(xí)小組用生字卡相互檢查生字的認(rèn)讀狀況。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)之間相互聽讀課文，比比誰讀得最正確。

4．老師用生字卡抽查同學(xué)對(duì)生字的把握狀況，并讓讀得好的同學(xué)談?wù)勛约菏窃鯓幼R(shí)記生字的。留意鼓舞同學(xué)的進(jìn)步。

三、細(xì)讀課文，理解文意

1．朗讀課文一、二自然段。

抽同學(xué)讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。讀后出示試驗(yàn)用的瓶子，讓同學(xué)觀看，以關(guān)心同學(xué)理解“水不多，瓶口又小”的意思。

同學(xué)扮烏鴉表演喝不著水的情形，同學(xué)通過看表演理解“非常焦急”的意思。

2．朗讀三、四自然段。

讀完課文后，讓一同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容做“烏鴉喝水”的試驗(yàn)。用試驗(yàn)關(guān)心同學(xué)理解課文內(nèi)容。在試驗(yàn)過程中，老師引導(dǎo)同學(xué)觀看和動(dòng)手，理解“銜”、“放”、“慢慢上升”的意思。

3．朗讀全文。

4．想想烏鴉還有別的什么方法能喝著水，再和同學(xué)溝通。

四、練習(xí)寫字

1．課件演示字的筆順，同學(xué)跟隨書空。

2．老師指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫：“么”的其次畫是撇折；“升”的第三畫是撇，但這一撇不能太斜。

3．同學(xué)先描紅，再臨寫。

4．展現(xiàn)同學(xué)寫的字，師生共同評(píng)價(jià)，注意鼓舞同學(xué)的進(jìn)步。

《烏鴉喝水》教案篇2

【教學(xué)目的】

1.指導(dǎo)同學(xué)看懂圖意，明白烏鴉是怎樣喝水的。

2.理解課文內(nèi)容，懂得要擅長動(dòng)腦筋克服困難。

3.學(xué)會(huì)生字詞，能區(qū)分“處處”和“到處”、“什么”和“怎么”、“方法”和“用法”的不同意思。

【課時(shí)】

3課時(shí)。

第一課時(shí)

【教學(xué)目的】

1.指導(dǎo)同學(xué)看懂圖意。

2.圖文結(jié)合，初步理解課文內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)生字新詞。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)言

誰見過烏鴉，說說它是什么樣子？

烏鴉雖然樣子不美，歌聲不動(dòng)聽，可它很聰慧，今日我們學(xué)習(xí)第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰慧的烏鴉。

二、指導(dǎo)看圖。

大家先一幅一幅認(rèn)真看，再把三幅圖連起來看，想想它的意思是什么?！矠貘f觀察瓶子有水，可是喝不著，它把石子放到瓶子里，它就喝著水了?！?/p>

三、讀課文

圖的內(nèi)容是這樣的，那么課文是怎樣寫的呢？

1.同學(xué)自己輕聲讀課文。

2.指名分自然段朗讀課文，訂正讀音。

四、逐段對(duì)比圖，朗讀課文，理解生字新詞的意圖。

1.讀第一自然段

老師寫誕生字，同學(xué)認(rèn)讀，并組上詞

kěhēzhǎo

渴了喝水找水

讓同學(xué)留意“找”是卷舌音

渴：是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁。

喝：用嘴喝，所以是口字旁。

2.看第一幅圖，讀其次自然段，說說這段寫了什么？〔烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子，可是喝不到水〕板書其中生字，并讀一讀。怎么辦呢？留意“怎”是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說詞義。沒有方法時(shí)自己問自己，也是自己在想方法。

3.讀第三自然段，想想寫了什么？〔烏鴉觀察小石子，就想出方法來了?！?/p>

認(rèn)讀生字詞。

Pángxǔbànfǎ

旁邊很多方法

結(jié)合生活實(shí)際或課文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。

很多：許多。

方法：烏鴉觀察石子，就想出怎么做能喝到水。

4.看其次、三幅圖，讀第四自然段，說說這一段寫了什么？

〔烏鴉把石子一個(gè)個(gè)放到瓶子里，瓶子里的水上升了，烏鴉就喝著水了?！?/p>

認(rèn)讀生字。

gāo

上升

看圖或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義。

上升：瓶子里的水原來在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位上升了。

五、看圖讀全文，要求讀得正確流利。

其次課時(shí)

【教學(xué)目的】

1.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，弄懂烏鴉是怎樣喝著水的。2.有感情地朗讀課文。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)言：

烏鴉找到有水的瓶子，開頭為什么喝不到水，后來是怎樣喝到水的呢？今日我們接著學(xué)習(xí)第7課烏鴉喝水〔板書課題〕

二、指名朗讀全文。

三、圖文對(duì)比，逐段理解課文內(nèi)容。

講讀第一自然段。1.讀第一自然段，看寫了什么？

〔一只烏鴉口渴了，找水喝〕

2.理解詞語“處處找水喝”寫出了什么？

〔口渴得很，急著找水喝，可水不簡單找，去了好多地方去找水?！?/p>

3.指導(dǎo)同學(xué)讀第一段，要讀出烏鴉找水的.急迫心情，把“處處”突出來。

講讀其次自然段。

1.結(jié)合第一幅圖，談其次段寫了什么？

〔烏鴉找到有水的瓶子，可喝不著水?！?/p>

2.結(jié)合圖，說說為什么喝不到瓶里的水？

〔瓶里的水只有半瓶，瓶子是細(xì)脖的，口很小，烏鴉的嘴伸不進(jìn)去。所以喝不著水?！?/p>

3.結(jié)合上文，理解“怎么辦呢？”

〔烏鴉找到水很不簡單，找到了又喝不著，它在問自己，說明它在動(dòng)腦想方法〕

4.指導(dǎo)同學(xué)朗讀。

〔要讀出烏鴉先是觀察水很興奮，可喝不著又很焦急，最終一句要輕而慢，表示思索〕

講讀第三自然段。

1.自讀后說說這一段寫了什么。

〔烏鴉想出方法來了〕

2.回答下列問題：烏鴉是怎樣想出方法來的？

〔觀察小石子，就想出方法來了?！?/p>

3.指導(dǎo)同學(xué)讀第三自然段。

大家想，烏鴉想出方法時(shí)心情是怎樣的？〔興奮〕應(yīng)怎樣讀？〔速度稍快〕同學(xué)讀后賜予指導(dǎo)，然后再讀。

講讀第四自然段。

1.看二、三幅圖，讀第四段，想想這一段說的什么。〔烏鴉把石子放到瓶子里，就喝著水了〕

2.理解“把石子一個(gè)一個(gè)放到瓶子里”看圖說出意思?！舱f明烏鴉放了一個(gè)又放一個(gè)，放了很多個(gè)小石子。〕

3.“瓶子里的水慢慢上升了，烏鴉就喝著水了”這句話什么意思？

〔由于石子占了水的地方，一個(gè)一個(gè)石子往瓶里放，水是一點(diǎn)點(diǎn)升上來的，水升到瓶口時(shí)，烏鴉就喝著水了。〕

4.指導(dǎo)同學(xué)朗讀。

“水慢慢上升了”應(yīng)怎樣讀？〔讀得要慢〕

“烏鴉就喝著水”，要讀出輕松的語氣來。

四、看圖有感情地朗讀全文，說說烏鴉喝著水的主題。

第三課時(shí)

【教學(xué)目的】

1.有感情地朗讀課文。

2.看圖講故事，講清烏鴉是怎樣喝著水的。

3.指導(dǎo)生字書字，完成課后練習(xí)題。

【教學(xué)過程】

一、找同學(xué)有感情地朗讀課文，并組織朗讀后的評(píng)議。重點(diǎn)句子老師適當(dāng)范讀。

二、看圖復(fù)述課文內(nèi)容。

〔講時(shí)可適當(dāng)加上自己的想象，如：烏鴉口渴得怎樣？都到哪里去找水？烏鴉觀察小石子時(shí)怎么想的？喝著水后興奮得怎樣？〕

三、分析生字字形，指導(dǎo)書寫。每個(gè)生字詞抄寫兩遍。

四、完成課后其次題，先讓同學(xué)選詞填空，再把句子讀一讀，然后比較“處處”和“到處”、“什么”和“怎么”、“用法”和“方法”的區(qū)分。

作業(yè)：

1.把烏鴉喝水的故事講給家長聽。

2.預(yù)備默寫生字詞。

《烏鴉喝水》教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉“烏，鴉”等９個(gè)字。會(huì)寫“可，石”等６個(gè)字。

２、正確，流暢地朗讀課文。背誦課文。

通過朗讀感悟“烏鴉急著找水──喝不著水──想方法喝水──喝著水了”這一系列改變過程。能用“慢慢”說句子。

３、明白遇到困難應(yīng)認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

【課前預(yù)備】

投影片，瓶子，小石子。

【教學(xué)方法】

小組合作學(xué)習(xí)，以讀代講，朗讀感悟。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

１、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入：老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過關(guān)于烏鴉的一個(gè)故事，你們還記得嗎？

〔小烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的故事〕

２、烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子，還非常聰慧可愛呢，今日我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。

３、出示課題，學(xué)習(xí)“烏，鴉，喝”三個(gè)生字，同學(xué)用自己喜愛的方法記住這三個(gè)字。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

１、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

２、老師范讀。

３、同學(xué)回答：課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事？

４、對(duì)老師的朗讀做以評(píng)價(jià)，為生的自讀自悟做好預(yù)備。

５、同學(xué)自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。

６、小組長檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀狀況，然后匯報(bào)。

三、再讀課文，感悟內(nèi)容

１、同學(xué)練讀課文，認(rèn)為給怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。

２、指名讀，同學(xué)評(píng)價(jià)，自己說說為什么這么讀。

３、通過剛剛的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？

〔同學(xué)質(zhì)疑問難，師生共同解答，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容〕

４、想方法：假如烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？

四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

學(xué)習(xí)三個(gè)獨(dú)體字“石、可、辦”留意“辦”字的兩個(gè)點(diǎn)的書寫。

其次課時(shí)

一、朗讀課文

二、實(shí)踐活動(dòng)

１、探究活動(dòng)：

分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小試驗(yàn)。

２、商量：你發(fā)覺了什么？

體會(huì)“慢慢”一詞的含義。

３、比一比，看誰想的方法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨同學(xué)說的進(jìn)行演示。

三、識(shí)字寫字

１、同學(xué)自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。

２、指導(dǎo)”喝、渴“兩個(gè)字的區(qū)分。

它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記??？〔喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點(diǎn)水旁〕

３、小結(jié)：我們通過形近字比較識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近？你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其它生字嗎？

４、同學(xué)匯報(bào)。

四、寫字指導(dǎo)

１、復(fù)習(xí)筆順規(guī)章：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

２、找一找，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是從左到右？

〔法、找、許〕

３、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？

４、同學(xué)進(jìn)行書寫練習(xí)。

《烏鴉喝水》教案篇4

教材分析：

《烏鴉喝水》這篇課文是人教版一班級(jí)下冊的一篇課文。這篇課文是一篇布滿童趣的課文，長期以來就是學(xué)校低段語文的必選篇目，很適合同學(xué)閱讀。這篇課文描寫了一只口渴的烏鴉處處找水喝，它發(fā)覺了一個(gè)裝有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。烏鴉通過動(dòng)腦筋想方法，把瓶子四周的小石子往瓶里裝，水上升了，烏鴉喝到水了。課文內(nèi)容短小，通俗易懂，以“喝水”為線索，采納簡潔生動(dòng)的語言，描繪出烏鴉機(jī)智才智的形象，說明任何事情只要開動(dòng)腦筋想方法，就能克服困難，課文語言簡潔，淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，同學(xué)不難理解。文中插圖形象艷麗，有助于同學(xué)觀看想象。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，把握相應(yīng)的詞語，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

3、通過自己動(dòng)手做試驗(yàn)，討論烏鴉喝水的過程。

4、懂得遇事要開動(dòng)腦筋，利用現(xiàn)有的條件解決問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，把握相應(yīng)的詞語，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、通過自己動(dòng)手做試驗(yàn)，討論烏鴉喝水的過程，體會(huì)用詞的精確。

教學(xué)難點(diǎn)：想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分。

教學(xué)預(yù)備：試驗(yàn)用的瓶子、水等

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、由圖片和故事導(dǎo)入新課

1、出示烏鴉圖片。這是什么？

板書：烏鴉

有熟悉這兩個(gè)字的好方法嗎？

2、你聽過或看過哪些關(guān)于烏鴉的故事？在你的心目中，烏鴉是一只怎樣的鳥？

3、板書：烏鴉喝水，誰熟悉“喝”字？能用動(dòng)作表示出來嗎？

4、想讀讀這個(gè)故事嗎？

二、初讀課文：自讀，小組合作讀

1、自己讀課文，熟悉生字。

2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

提示：“渴”與“喝”可以通過編兒歌的方式區(qū)分。

三、檢查：嬉戲穩(wěn)固字詞，讀通課文

檢查：

1、出示生字卡片。

2、誰能用生字組更多的詞語，上來教大家。

3、在小組學(xué)習(xí)中，你們發(fā)覺了哪些識(shí)字的巧方法？

提示：編謎語、順口溜、想偏旁、加減筆畫等。

4、會(huì)讀課文了嗎？誰情愿讀？

四、邊讀邊思，了解課文內(nèi)容，提出不懂的問題

從課文中知道了什么呢？

1、誰把第一自然段讀給大家聽？看看插圖，你知道烏鴉為什么喝不到水嗎？是哪句話告知我們的？把它勾出來?！霸趺崔k呢”說明什么？

2、誰把其次自然段讀給大家聽？烏鴉的方法是怎樣想出來的？為什么見到小石子就能想出方法？“幾顆小石子”行嗎？“石塊”行嗎？

3、誰把第三自然段讀給大家聽？

⑴、烏鴉想了個(gè)什么方法呢？是哪句話告知我們的？把它勾出來。

⑵、結(jié)果怎樣？請(qǐng)小伴侶一起讀出來。

4、你還有什么不明白的地方嗎？

五、動(dòng)手樂園

我們來當(dāng)一當(dāng)小烏鴉，試試看，能不能喝到水。

要求：一邊試驗(yàn)，一邊認(rèn)真觀看，還要小聲的說一說發(fā)覺什么了。

六、說說想想讀讀，理解重點(diǎn)段落和詞語

1、試驗(yàn)時(shí)，你們是怎樣做的？看到了什么？你認(rèn)為烏鴉能喝到水嗎？

2、出示課文第三段。

⑴、你體會(huì)最深的是哪些詞語？一邊讀一邊強(qiáng)調(diào)。

⑵、擦掉“一個(gè)一個(gè)”、“慢慢”。去掉這兩個(gè)詞,可以嗎?為什么?

⑶、誰能用動(dòng)作表示“慢慢”的意思？“慢慢”可以換成什么詞？

⑷、出示句子：

瓶子里的水慢慢上升了。

天氣慢慢熱起來了。

——慢慢——。

七、深化思索，幫小烏鴉再想方法

１、這是一只怎樣的小烏鴉？你想怎樣把它夸？

２、老師要考考小伴侶，看誰能比小烏鴉聰慧。假如瓶子旁邊沒有小石子，又該怎么辦呢？小組商量，看看能想出多少種方法。

點(diǎn)撥：假如有……，烏鴉就……；假如遇見……，烏鴉就……。

八、教學(xué)效果測評(píng)

１、讀一讀，說一說。

２、自由輕聲讀，分清“喝”和“渴”，不熟悉的字向別人請(qǐng)教。再試著加快速度，看誰讀得又對(duì)又快。

九、拓展性學(xué)習(xí)

小聲讀一讀短文，不熟悉的字請(qǐng)教別人。再評(píng)一評(píng)烏鴉喝水的方法好不好，讀了以后你想了什么。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、做動(dòng)作表示詞語意思：“喝”、“渴”、“慢慢”，拿出瓶子、小石子、指指腦袋表示“方法”等。

２、拿出自己做的烏鴉頭飾，同桌說說烏鴉長得什么樣？他為什么喝不到瓶子里的水？

二、表演：人人變作烏鴉，逐句體會(huì)

１、這個(gè)故事好玩嗎？想表演一下嗎？

２、匯報(bào)表演，相機(jī)指導(dǎo)：

⑴、烏鴉口渴了，心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說什么話？該怎樣讀好這一句？

⑵、找到水時(shí)心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說什么話？

⑶、為什么渴不著水？心情怎樣？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說什么話？

⑷、烏鴉渴不著水，心里怎樣想？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說什么話？

⑸、烏鴉的方法是怎樣想出來的？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說什么話？

⑹、烏鴉是怎么做的？

⑺、烏鴉是怎么喝著水的？這時(shí)，它的心情怎樣？會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作，會(huì)說什么話？

三、讀讀背背：誰讀得好，誰背得快

１、表演得真好。把課文連起來讀讀，看看讀得怎么樣。

２、請(qǐng)自認(rèn)為讀得好的小伴侶站起來讀給大家聽。

３、小烏鴉如今遇到一道難題：怎樣才能把這個(gè)故事很快地背下來？同桌商議?一下。

４、背給同桌聽。

四、寫字

１、今日會(huì)哪幾個(gè)字？它們是什么結(jié)構(gòu)的字。

２、誰當(dāng)小老師，教教這些字怎樣記？

３、提示簡單錯(cuò)的地方。

４、這些字怎樣寫才好看？

５、盼望老師教一教哪個(gè)字？

示范：找、可

６、巡察、指導(dǎo)，表揚(yáng)姿態(tài)端正、寫字美麗的同學(xué)。

五、教學(xué)效果測評(píng)

輕聲讀音節(jié)，看看連成什么詞，再寫下來。

六、拓展學(xué)習(xí)

輕聲讀故事，想想小雞遇到了什么困難。想想小河四周可能有什么？小雞可能會(huì)遇到誰？你能幫它想多少種方法呢？

七、作業(yè)

1．抄寫字詞。

2．回家把本課的故事表演給家長看。〔自選〕

板書：

19、烏鴉喝水

水不多，瓶口小喝不著

見石子，想方法……

扔石子，水上升——喝著啦！

《烏鴉喝水》教案篇5

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。

1、孩子們愛看動(dòng)畫片嗎？今日老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)精彩的動(dòng)畫片。我們一起來觀賞吧。〔播放〕

2、動(dòng)畫片真好看，他是依據(jù)哪篇課文改編的?！稙貘f喝水》

3、孩子們真聰慧，今日我們就來學(xué)習(xí)新課《烏鴉喝水》。

〔一)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。

１、請(qǐng)孩子們輕聲的讀讀課文，遇到生詞，看清拼音，多讀幾遍。

２、做放鞭炮的嬉戲。檢查生詞認(rèn)讀狀況。

過渡：嬉戲真好玩，可詞語寶寶都玩累了，咱們讓他們“回家”吧。

3、不過老師還想到課文中詞語寶寶的家里去再和他們打打招呼，你們也情愿去嗎？下面老師來讀讀課文，你們留意生字寶寶在家的那個(gè)位置，還要想想課文講了一件什么事？

過渡，剛剛啊，有人打來電話，說還有兩個(gè)詞語寶寶沒找到“家”，〔出示詞語〕聰慧的小警察們，能幫他們找到家嗎？看看誰最先找到他們的家在課文的那句話中？

〔二〕細(xì)讀課文，朗讀感悟

1．老師依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)相機(jī)出示課文中帶有以上詞語的四個(gè)重點(diǎn)句。

3．指導(dǎo)同學(xué)在朗讀過程中感悟?yàn)貘f找水過程中的心情。

燈片一：

一只烏鴉口渴了，處處找水喝。

1．初讀：誰找到了“口渴”的家？試著讀一讀。

2．體會(huì)：在讀的過程中，你們體會(huì)到烏鴉的什么心情？你是怎么體會(huì)到的？〔在同學(xué)理解“口渴”“處處”的基礎(chǔ)上，借機(jī)引導(dǎo)同學(xué)積累詞語“又饑又渴、又累又乏”等。〕

3．朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰情愿上臺(tái)表演讀？

燈片二：

可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？

1．初讀：誰能找到“喝不著”的家？試著一讀。

2．理解：你讀了這句話，知道了什么？

〔烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多〕

〔烏鴉心情很難受，很絕望，很苦惱……〕

3．說一說，讀一讀：應(yīng)當(dāng)怎樣讀才能表達(dá)烏鴉此時(shí)此刻的心情?！哺傎愖x，評(píng)點(diǎn)讀〕

二、自主探究，合作溝通，學(xué)習(xí)其次、三自然段

１、質(zhì)疑：那么，你們?nèi)缃褡钕胫赖氖鞘裁矗?/p>

生１：烏鴉喝到水沒有？

生２：烏鴉是怎樣喝到水的？

生３：烏鴉想出了什么方法才喝到水？

過渡：你們想知道的答案書上都有，趕快翻書，讀讀２、３自然段。

２、烏鴉究竟想出了什么方法呢？把烏鴉想出的方法在書上畫出來。

３、小組合作溝通：烏鴉想出了什么方法？〔把你看到的和小組的同學(xué)說一說。

５、出示課件：

⑴指導(dǎo)同學(xué)朗讀感悟，烏鴉是一個(gè)一個(gè)，很有耐煩地把小石子放進(jìn)瓶子里。指導(dǎo)讀好這句話。

⑵留意看，烏鴉是怎么把小石子放進(jìn)瓶子！〔一個(gè)一個(gè)的〕

⑶這一句該怎么讀？你們自己讀讀試一試?！渤鍪揪渥印?/p>

指名讀?！矄枺耗銥槭裁催@樣讀？一個(gè)一個(gè)的？〕〔師：對(duì)啦，這真是一只有耐煩的烏鴉，你體會(huì)得真好?！?/p>

再指名讀〔評(píng)價(jià)：讀得好，是一個(gè)一個(gè)地放〕〔誰能讀得更好一點(diǎn)？〕

６、指導(dǎo)同學(xué)朗讀感悟瓶子里的水是慢慢上升的。指導(dǎo)讀好這句話?！?/p>

出示課件：

過渡：石子往瓶子里一個(gè)一個(gè)地放，水有什么改變呢？

生１：瓶子里的水上升了。

生２：瓶子里的水慢慢上升了。

師：誰來讀讀這一句。

指名讀。

師評(píng)價(jià)：“慢慢”讀得真好，老師似乎觀察了水漸漸地上升了。

誰還想讀一讀？〔指名讀〕

師評(píng)價(jià)：對(duì)呀，瓶子里的水真的是一點(diǎn)一點(diǎn)漸漸地上升，你讀得真不錯(cuò)！

男同學(xué)讀。

７、小組試驗(yàn)，突破難點(diǎn)

師：我們根據(jù)烏鴉的方法來做個(gè)試驗(yàn)吧！看看我們把小石子放進(jìn)瓶子里，水是不是會(huì)上升？

每組組長做試驗(yàn)，其余同學(xué)觀看。要求：要一個(gè)一個(gè)地放，其他的同學(xué)觀看水有什么改變。

生：水真的上升了。

水怎樣上升？

同學(xué)通過試驗(yàn)、觀看、商量明白：由于石子有重量沉到瓶底，石子占了水的位置，水才會(huì)上升。

８、仿照練說

師：下面老師說句子，同學(xué)們試著給句子添加“慢慢”這個(gè)詞，比誰想得快、添得準(zhǔn)。

天氣溫和了。

生：天氣慢慢溫和了。

我長高了。

生：我慢慢長高了。

四周清靜下來。

生：四周慢慢清靜下來。

你們能用“慢慢”自己說一句話嗎？

生１：我慢慢長大了。

９、再看課件

如今烏鴉喝著水啦，烏鴉多興奮呀，誰來讀讀這一句？

１０、指名朗讀

１１、學(xué)習(xí)其次自然段。

烏鴉為什么能想到這個(gè)方法呢？〔指名讀〕

師誤讀：

烏鴉看到旁邊有幾塊石頭，想出方法來了。

生：老師把小石子讀成了幾塊石頭。

師順勢提問：小石子和石塊有什么區(qū)分嗎？

生：小石子很小，石塊很大。

師：為什么要小石子呢？還要很多小石子？

生１：由于瓶子的口很小，石塊放不進(jìn)去，小石子很小，可以放進(jìn)瓶子里。

生２：瓶子里的水不多，假如只有幾顆小石子，水就只能上升一點(diǎn)，烏鴉還是喝不到水，許多小石子就能讓水升得更高，讓烏鴉喝著水。

指名讀?！采u(píng)議，老師評(píng)議〕

師：哦，我明白了，烏鴉擅長觀看，愛動(dòng)腦筋，它可真聰慧呀！讓我們讓我們一起讀讀這段吧！

三、回來整體，指導(dǎo)背誦

１、烏鴉喝水的故事