福州市高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)專題系列微課程：“古代詩(shī)歌閱讀”專題之主觀題特點(diǎn)及學(xué)法指導(dǎo)課件(共28張PPT)

高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)專題系列微課程“古代詩(shī)歌閱讀”專題之主觀題的特點(diǎn)及學(xué)法指導(dǎo)

古代詩(shī)歌閱讀主觀題特點(diǎn)壹古代詩(shī)歌閱讀主觀題學(xué)法指導(dǎo)貳目錄壹古代詩(shī)歌閱讀主觀題特點(diǎn)2014—2019年全國(guó)卷詩(shī)歌閱讀主觀題特點(diǎn)1.體裁方面，集中于唐宋詩(shī)，詞較少唐詩(shī)宋詩(shī)宋詞2014卷2、2015卷1、2015卷2、2016卷1、2016卷2、2018卷1、2018年卷3、2019年卷1、2019年卷22016卷3、2017卷1、2017卷2、2018卷2、2019年卷12014卷12014—2019年全國(guó)卷詩(shī)歌閱讀主觀題特點(diǎn)年份卷別題目考點(diǎn)類型2017全國(guó)Ⅱ卷（宋）蘇軾《送子由使契丹》“本詩(shī)首聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的性格？請(qǐng)加以分析?！毙蜗箢}情感主旨題（作用題）2018全國(guó)II卷（宋）陸游《題醉中所作草書卷后（節(jié)選）》“詩(shī)中前后兩次出現(xiàn)‘酒’，各有什么作用？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析?！?018全國(guó)III卷（唐）王建《精衛(wèi)詞》“一般認(rèn)為，詩(shī)最后兩句的內(nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達(dá)的，你是否同意這種解讀？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句說(shuō)明你的理由?！?017全國(guó)Ⅲ卷（唐）白居易《編集拙詩(shī)，成一十五卷，因題卷末，戲贈(zèng)元九、李二十》“請(qǐng)從‘戲贈(zèng)’入手，結(jié)合全詩(shī)，分析作者表達(dá)的情感態(tài)度。”2016全國(guó)I卷（唐）李白《金陵望漢江》“詩(shī)中運(yùn)用任公子的典故，表達(dá)了什么樣的思想感情？”2015全國(guó)I卷（唐）岑參《發(fā)臨洮將赴北亭留別》“詩(shī)的尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？對(duì)全詩(shī)的情感抒發(fā)有怎樣的作用？”2015全國(guó)II卷（唐）韓偓《殘春旅舍》”這首詩(shī)的后兩聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！?014全國(guó)I卷無(wú)名氏《阮郎歸》“末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物什么樣的情緒？是如何表現(xiàn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述?！?014全國(guó)II卷（唐）韋莊《含山店夢(mèng)覺(jué)作》“兩首詩(shī)都寫到’燈前’，這兩處’燈前’各自表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？”2014—2019年全國(guó)卷詩(shī)歌閱讀主觀題特點(diǎn)年份卷別題目考點(diǎn)類型2019

全國(guó)Ⅰ卷（宋）陳與義《題許道寧畫》“詩(shī)的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩(shī)人對(duì)這幅畫有什么樣的評(píng)價(jià)？2018全國(guó)I卷（唐）李賀《野歌》“詩(shī)的最后兩句有何含意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！?016高全國(guó)I卷（唐）李白《金陵望漢江》“詩(shī)的前四句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？”2015全國(guó)II卷（唐）韓偓《殘春旅舍》“古人認(rèn)為這首詩(shī)的頷聯(lián)‘乃晚唐巧句’，請(qǐng)指出這一聯(lián)巧在哪里，并簡(jiǎn)要賞析?！痹?shī)意理解題（作用題）手法技巧題，其中又包括作用效果題2019全國(guó)Ⅱ卷（唐）杜荀鶴《投長(zhǎng)沙裴侍郎》“詩(shī)歌的頸聯(lián)描寫了兩個(gè)具體場(chǎng)景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同，這樣寫在情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用？”2016全國(guó)II卷（唐）杜甫《丹青引贈(zèng)曹將軍霸（節(jié)選）》“為了突出曹霸的高超畫技，詩(shī)人作了哪些鋪墊？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。”2014全國(guó)I卷無(wú)名氏《阮郎歸》“詞上半闋的景物描寫對(duì)全詞的感情抒發(fā)起了什么作用？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析?！?014—2019年全國(guó)卷詩(shī)歌閱讀主觀題特點(diǎn)年份卷別題目考點(diǎn)類型2016全國(guó)Ⅲ卷（宋）曹翰《內(nèi)宴奉詔作》“詩(shī)的頸聯(lián)又作‘臂弱尚嫌弓力軟，眼昏猶識(shí)陣云高’，你認(rèn)為哪一種比較好？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

2017全國(guó)Ⅰ卷（宋）歐陽(yáng)修《禮部貢院閱進(jìn)士就試》“本詩(shī)的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請(qǐng)賞析這一句的精妙之處。”語(yǔ)句賞析題，包括語(yǔ)言煉字題比較鑒賞題2019全國(guó)Ⅲ卷（唐）劉禹錫《插田歌》（節(jié)選)“與《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》相比，這幾句詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格有什么不同？”2016全國(guó)Ⅲ（宋）曹翰《內(nèi)宴奉詔作》“這首詩(shī)與辛棄疾的《破陣子（醉里挑燈看劍）》題材相似，但情感基調(diào)卻有所不同，請(qǐng)指出二者的不同之處。”2015全國(guó)I卷（唐）岑參《發(fā)臨洮將赴北亭留別》“與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩(shī)描寫塞外景物的角度有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。”2014—2019年全國(guó)卷詩(shī)歌閱讀主觀題特點(diǎn)2.設(shè)題方面（1）呈現(xiàn)以下六大類題010203040506形象畫面題，其中又包括意象意境題情感主旨題詩(shī)意理解題手法技巧題，其中又包括作用效果題語(yǔ)句賞析題，其中又包括語(yǔ)言煉字題比較鑒賞題2014—2019年全國(guó)卷詩(shī)歌閱讀主觀題特點(diǎn)2、設(shè)題方面（2）2014年—2016年主觀題設(shè)問(wèn)方式較為穩(wěn)定，所對(duì)應(yīng)的考點(diǎn)較為明確。2016—2019年主觀題設(shè)題漸趨靈活，且趨向于對(duì)詩(shī)歌整體性的考查。如：2016年2卷《丹青引贈(zèng)曹將軍霸》：為了突出曹霸的高超畫技，詩(shī)人作了哪些鋪墊？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2017年全國(guó)3卷《編集拙詩(shī)，成一十五卷，因題卷末，戲贈(zèng)元九、李十二》：請(qǐng)從“戲贈(zèng)”入手，結(jié)合全詩(shī)，分析作者表達(dá)的情感。2018年2卷《題醉中所作草書卷后》：詩(shī)中前后兩次出現(xiàn)“酒”，各有什么作用？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。2018年3卷《精衛(wèi)詞》一般認(rèn)為，詩(shī)最后兩句的內(nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達(dá)的，你是否同意這種解讀?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句說(shuō)明你的理由。2019年2卷《投長(zhǎng)沙裴侍郎》詩(shī)歌的頸聯(lián)描寫了兩個(gè)具體場(chǎng)景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同，這樣寫在情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用？2014—2019年全國(guó)卷詩(shī)歌閱讀主觀題特點(diǎn)2.設(shè)題方面（3）詩(shī)作與教材暗相呼應(yīng)2015年新課標(biāo)1卷：《發(fā)臨洮將赴北亭留別》與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩(shī)描寫塞外景物的角度有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2016年3卷《內(nèi)宴奉詔作》：這首詩(shī)與辛棄疾的《破陣子（醉里挑燈看劍）》題材相似，但情感基調(diào)卻有所不同，請(qǐng)指出二者的不同之處。2019年3卷《插田歌》：與《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》相比，這幾句詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格有什么不同？貳古代詩(shī)歌閱讀主觀題學(xué)法指導(dǎo)2019年全國(guó)1卷高考古代詩(shī)歌閱讀例一題許道寧畫陳與義滿眼長(zhǎng)江水，蒼然何郡山？向來(lái)萬(wàn)里意，今在一窗間。眾木俱含晚，孤云遂不還。此中有佳句，吟斷不相關(guān)。

詩(shī)的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩(shī)人對(duì)這幅畫有什么樣的評(píng)價(jià)？【命題立意】本題考查鑒賞詩(shī)歌思想內(nèi)容的能力。能力層級(jí)為D級(jí)?！緟⒖即鸢浮?/p>

第一問(wèn)：畫中蘊(yùn)含著詩(shī)意，但無(wú)法用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)。

第二問(wèn)：這幅畫意境深遠(yuǎn)，韻致悠長(zhǎng)，令人玩味不已。

【考生答題分析】（參考2019年福建省教育考試院的評(píng)價(jià)報(bào)告）均分3.36，難度0.56。丟分原因主要有二：一是答非所問(wèn)，盲目套答，沒(méi)有扣準(zhǔn)“評(píng)價(jià)”一詞作答，而是簡(jiǎn)單地回到猜想詩(shī)人的思想情感，如“從中看出詩(shī)人的孤獨(dú)傷感”“表達(dá)詩(shī)人對(duì)寧?kù)o生活的向往”等。二是不解句意，望文生義，機(jī)械解釋，例如把“此中有佳句”解釋為“畫上寫有佳句”，將“吟斷不相關(guān)”理解為“即使不斷吟誦也不知什么意思”；存在問(wèn)題學(xué)法指導(dǎo)一、注意審題1.審準(zhǔn)設(shè)問(wèn)區(qū)間。所謂設(shè)問(wèn)區(qū)間，就是根據(jù)設(shè)置的問(wèn)題來(lái)明確是針對(duì)全詩(shī)（詞）的內(nèi)容分析還是針對(duì)局部（某句、某聯(lián)、某片、全詩(shī)）的內(nèi)容分析。本首詩(shī)歌主要針對(duì)尾聯(lián)設(shè)題，明確了區(qū)域信息，答題時(shí)就可以縮小搜索范圍，找準(zhǔn)答題角度，避免以偏概全的錯(cuò)誤。2.明確題干要求。詩(shī)的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩(shī)人對(duì)這幅畫有什么樣的評(píng)價(jià)？設(shè)問(wèn)區(qū)間翻譯句意答題方向答題要點(diǎn)：誰(shuí)的角度考點(diǎn)隱形要求作者的觀點(diǎn)態(tài)度題有兩問(wèn)，一問(wèn)尾聯(lián)含意，即要寫什么，二問(wèn)詩(shī)人對(duì)畫的評(píng)價(jià)，實(shí)問(wèn)怎么樣，照應(yīng)考點(diǎn)“評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”。思考范圍復(fù)習(xí)策略1.運(yùn)用分析法建立審題思維模式每次讀題干時(shí)，要注意分解、標(biāo)注，劃出關(guān)鍵詞，對(duì)關(guān)鍵詞深入分析和思考，挖掘隱性信息，建立考點(diǎn)觀點(diǎn)，通過(guò)這種“劃——注——挖——聯(lián)”四步審題思維模式的建立，明晰答題思路。2.加強(qiáng)古詩(shī)體裁相關(guān)知識(shí)的積累。詩(shī)、詞、曲這三種古代詩(shī)歌體裁中逗號(hào)皆常作為一句的劃分標(biāo)志。由古詩(shī)的體裁知識(shí)推展開(kāi)來(lái)，律詩(shī)的首、頷、頸、尾四聯(lián)，絕句的一二三四句，詞的上下闕（亦作上下片），詞牌與詞內(nèi)容的關(guān)系，曲牌與曲內(nèi)容的關(guān)系等，這些古代詩(shī)歌必要的體裁知識(shí)對(duì)確定作答需關(guān)注的詩(shī)句范圍，甚至正確理解句意都有不可忽略的作用，值得在備考中加以厘清。學(xué)法指導(dǎo)

第一問(wèn)是典型的詩(shī)意理解之含意解讀題，結(jié)合尾聯(lián)，上句關(guān)鍵詞“佳句”，下句說(shuō)“吟斷”，我們可以先用聯(lián)想法，聯(lián)系課內(nèi)學(xué)過(guò)的類似的詩(shī)句，由彼及此，觸類旁通，合理推斷。比如我們可聯(lián)想到陶淵明《飲酒（其五）》中的“此中有真意，欲辨已忘言”一句，這樣就會(huì)把“此中有佳句”解讀為“畫里蘊(yùn)藏（含）著美好的詩(shī)句”，而不會(huì)理解成“畫中寫有佳句”，下句的“吟斷”正好與“欲辨”對(duì)應(yīng)，即想吟詩(shī)來(lái)表達(dá)我的想法，“不相關(guān)”，即卻難以與之相關(guān)（相符）。這樣，即使無(wú)法精準(zhǔn)寫出“吟斷”之意，但大體意思是對(duì)的。二、尋找題干關(guān)鍵詞與考點(diǎn)的關(guān)聯(lián)

接著，可進(jìn)一步想，一位詩(shī)人竟然找不到一句恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)表達(dá)，可見(jiàn)許道寧這幅畫真是妙不可言。然后，這時(shí)我們?cè)俳柚囶}題干中“對(duì)這幅畫有什么樣的評(píng)價(jià)”的暗示，就更加肯定，這幅畫充滿詩(shī)意，意蘊(yùn)豐富，意境深遠(yuǎn)，難以言盡，令人贊嘆不已。學(xué)法指導(dǎo)那么，“詩(shī)意、意蘊(yùn)、意境”這樣的詞，如何出現(xiàn)在我們的答案中呢？

第一步，這是一首題畫詩(shī)，從原題客觀題B項(xiàng)“山水是這幅畫的主要元素”，可以推斷是山水畫。

第二步，這是一幅怎樣的畫呢？我們可以先找意象，詩(shī)人用了滿眼的江水、蒼然的山、含晚的眾木、不還的孤云等意象，你看，這畫有山有水、有樹(shù)有云，可見(jiàn)這是充滿詩(shī)意的畫作。

第三步，這樣的畫作與詩(shī)作營(yíng)造了怎樣的意境？詩(shī)中寫滿眼的江水、蒼然的山、含晚的眾木、不還的孤云，“萬(wàn)里意”竟全在“一窗間”，可見(jiàn)畫作是如何的美妙神奇，意蘊(yùn)豐富，加上“此中有佳句，吟斷不相關(guān)”，可以推斷其意境深遠(yuǎn)難以言盡了。

第二問(wèn)，實(shí)問(wèn)許道寧的畫怎么樣，好在哪里，很難從尾聯(lián)這一概括詩(shī)句中得出，就要回歸前文，從前三聯(lián)中去概括。

由此可見(jiàn)，縱然平時(shí)我們沒(méi)有學(xué)過(guò)題畫詩(shī)，也沒(méi)有練過(guò)題畫詩(shī)，還是可以通過(guò)聯(lián)想、推斷、結(jié)合詩(shī)句與題干的暗示，找到解題的基本路徑，寫出逼近參考答案的答案！1.善于聯(lián)想推斷。通過(guò)把握題干的關(guān)鍵詞，揣摩題干的隱性信息，建立起與考點(diǎn)的關(guān)聯(lián)。2.善于尋找聯(lián)系。古代詩(shī)歌閱讀答題應(yīng)以讀懂詩(shī)歌為前提，在復(fù)習(xí)過(guò)程中可強(qiáng)化詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，通過(guò)標(biāo)題、作者、意象、情感詞等，尋找詩(shī)句間的邏輯關(guān)聯(lián)，快速把握詩(shī)歌的情感基調(diào)。3.掌握不同類型詩(shī)歌的特點(diǎn)和鑒賞方法?？梢詫⒐旁?shī)文的背誦默寫與詩(shī)歌鑒賞結(jié)合，以背誦篇目為例強(qiáng)化不同類型詩(shī)歌、不同詩(shī)人作品的特點(diǎn)，鞏固詩(shī)歌鑒賞的方法。復(fù)習(xí)策略例二：比較鑒賞題2019-2020年度福州市高三第一學(xué)期質(zhì)量抽測(cè)語(yǔ)文試卷人日①兩首（其二）杜甫此日此時(shí)人共得，一談一笑俗相看。樽前柏葉②休隨酒，勝里金花③巧耐寒。佩劍沖星聊暫拔，匣琴流水自須彈。早春重引江湖興，直道無(wú)憂行路難?！咀ⅰ竣偃巳眨号f時(shí)節(jié)日，即農(nóng)歷正月初七。杜甫當(dāng)時(shí)正要離開(kāi)夔州，赴江陵。②柏葉：古時(shí)習(xí)俗，將柏葉浸酒，元旦飲用。③勝里金花：指當(dāng)時(shí)婦女頭上的花形金飾。15．請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句，談?wù)劚驹?shī)的最后兩句與李白的《行路難》的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！彼磉_(dá)的情感有何異同。（6分）【命題立意】本題考查考生鑒賞文學(xué)作品時(shí)歸納內(nèi)容要點(diǎn)、評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！緟⒖即鸢浮肯嗤帲簝墒自?shī)都表現(xiàn)了詩(shī)人執(zhí)著追求理想抱負(fù)的堅(jiān)定信念。不同之處：李詩(shī)更強(qiáng)調(diào)堅(jiān)信總有一天能實(shí)現(xiàn)自己的理想，展現(xiàn)詩(shī)人對(duì)前途的樂(lè)觀自信；杜詩(shī)更強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持自己的正直理念人生正道，無(wú)畏世道艱難人生坎坷?！緮?shù)據(jù)分析】分值6分。全市理科均分：2.41文科均分：2.58存在問(wèn)題（1）審題不夠準(zhǔn)確。題干中對(duì)比較鑒賞有范圍的要求，但很多學(xué)生在答題中有所偏頗，有的學(xué)生不是針對(duì)詩(shī)歌最后兩句進(jìn)行比較，而是全詩(shī)，從首聯(lián)到尾聯(lián)一一進(jìn)行比較；有的學(xué)生只寫異不寫同，或者只寫同不寫異；有的學(xué)生不是針對(duì)表達(dá)的情感進(jìn)行比較，而是從情感表達(dá)的手法技巧角度來(lái)鑒賞；有的學(xué)生針對(duì)情感進(jìn)行比較，但不同點(diǎn)的角度不明顯。（2）理解存在偏差。有部分學(xué)生認(rèn)為兩首詩(shī)歌的基調(diào)是“懷才不遇、壯志難酬的苦悶”。詩(shī)中“直道無(wú)憂”，有部分同學(xué)單純理解為“直接說(shuō)無(wú)憂”，并未注意詩(shī)句之間的前后邏輯聯(lián)系，為何“重引江湖興”卻“無(wú)憂行路難”，很重要的就在于詩(shī)人的“直道”。存在問(wèn)題

（3）答題不夠規(guī)范。在答題中有一大部分學(xué)生答題不分點(diǎn)，沒(méi)有分別陳述異同之處。有的學(xué)生分別對(duì)兩首詩(shī)歌的尾聯(lián)進(jìn)行賞析，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)異同之處；有的學(xué)生將兩首詩(shī)歌的異同點(diǎn)糅雜在一起表述，層次不清晰。

（4）對(duì)詩(shī)人及風(fēng)格不了解。有部分學(xué)生認(rèn)為杜甫的詩(shī)歌比李白的詩(shī)歌更加豪放，能夠更豁達(dá)面對(duì)人生；有的學(xué)生認(rèn)為杜甫的這首詩(shī)歌是杜甫剛進(jìn)入仕途之時(shí)所寫的，所以對(duì)前途未知的迷茫；有的學(xué)生認(rèn)為兩首詩(shī)歌都是兩人積極入仕卻懷才不遇的詩(shī)作。學(xué)法指導(dǎo)15．請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句，談?wù)劚驹?shī)的最后兩句與李白的《行路難》的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！彼磉_(dá)的情感有何異同。（6分）運(yùn)用分析