激勵學生成長的18

激勵學生成長的18個方法

簡陽老師進修學校陳樹良2014，3

一，環(huán)境激勵法1，印刻現(xiàn)象---心理學家諾倫茲通過若干年視察發(fā)覺，雞鴨等動物破殼而出后，第一眼望見母雞，就認母雞為媽媽，跟母走；第一眼看到人，也會認這個人當媽媽，跟這個人走；第一眼看到活動的玩具，小車，小狗等也跟著走。他把這種現(xiàn)象稱之為印刻現(xiàn)象。動物或人類都存在這種現(xiàn)象。而且各有敏感期或關鍵期。超過這個特定期限就不再形成印刻，這種時期受影響最大，接受學問最快，而且印刻效果相當許久，一旦形成不再變更，不再遺忘。2,自然環(huán)境---三顧茅廬中諸葛亮成長的環(huán)境3，社會環(huán)境---【案例1】孟母三遷的故事4，人文環(huán)境---【案例2】愛因斯坦，莫扎特，達芬奇等成長的環(huán)境對天賦的發(fā)揮的作用（文藝復興的人文社會環(huán)境）5，文化環(huán)境---家庭布置，多一些書香氣，教室布置確定要有學習氛圍。6，人際環(huán)境---仿照的對象，相處的摯友等。二，敬重激勵法1，黃金法則---《圣經》說你想別人怎么對待你，你就要怎么對待別人，這就是人們所說的黃金法則。2，敬重學生的精神需求【案例3】農夫的故事3，敬重學生的人格【案例4】夏裴的故事4，敬重學生的選擇【案例5】比爾蓋茨的故事5，敬重學生的差異【案例6】學習好與壞的故事三，賞識激勵法1，皮革馬利翁效應---朱永新教化9大規(guī)律之一；說你行你就行，不行也行。2，賞識教化是被公認為世界著名的6大教化方法之一?！景咐?】周弘的教化故事3，賞識教化是找感覺嘗甜頭的教化【案例8】黑人州長的故事4，賞識教化是承認差異允許失敗的教化?！景咐?】海倫凱勒的故事5，賞識教化是酷愛生命善待生命的教化?！景咐?0】我怕老師6，賞識教化是充溢生命力充溢人情味的教化?！景咐?1】最受歡迎的教化方式7，賞識教化是讓老師走進學生心理走出教化誤區(qū)的教化?！景咐?2】成功就是不斷超越自己8，賞識教化是讓孩子每天快樂成長的素養(yǎng)教化。四，愛心激勵法1，愛是什么？是承諾，是信任，是忠誠，是理解，是寬容，是敬重，是無私，是責任，是感恩，是華蜜……【案例13】父親讓兒子中獎自行車的故事五，寬容激勵法寬容是敬重，是愛心，是氣度，是胸懷；寬容是對別人的慈祥，理解，憐憫，諒解；大肚能容，容天容地，于己何所不容開口便笑，笑古笑今，凡事一笑置之【案例14】老禪師對待弟子的故事【案例15】媽媽只有你能欣賞我六，誠信激勵法一個國家不講誠信不能成其國；一個家庭不講誠信不能成其家；一個人不講誠信不能成其人；一個企業(yè)不講誠信遲早會自作自受。【案例16】曾子殺豬的故事【案例17】國王選擇繼承人的故事七，目標激勵法目標是人生的燈塔，指引著人生的前進方向；一心向著自己目標前進的人，整個世界都給他讓路；目標能激發(fā)人的潛能，提高人的效率?！景咐?8】將來大總統(tǒng)金泳三【案例19】三個瓦工的故事【案例】登樓梯效應八，責任激勵法一個國家的希望在責任；一個民族的希望在責任；一個企業(yè)的希望在責任；一個家庭的希望在責任；一個人的希望也在責任。學生有學生的責任；老師有老師的責任；醫(yī)生有醫(yī)生的責任；律師有律師的責任；軍人有軍人的責任；農夫有農夫的責任；工人有工人的責任；司機有司機的責任；領導有領導的責任……【案例20】里根的故事【案例21】一馬失社稷的故事九，自信激勵法1，自信能激發(fā)人的潛能，情感，體力；能讓人攻無不克，戰(zhàn)無不勝；2，面對多次失敗林肯沒有放棄；面對多次失敗，愛迪生沒有放棄；面對多次失敗，紅軍沒有放棄。老師要讓學生常常用—我能行，我確定能成功，我還有很大潛能等自信的語言激勵自己成長。3，心理學上的跳蚤試驗—自卑形成的緣由。老師教化中a,盡量少用負面信息的詞語如笨蛋，你不行，不行救藥等；b，理解學生的差異，不要橫比；c，不要用高壓政策進行訓斥，挖苦，體罰?！景咐?2】愛因斯坦的故事十，自由激勵法1，農夫拋秧對教化的啟示【案例】教化如拋秧2，陶行知呼吁；要解放孩子的手，讓他們盡情去玩；解放孩子的腳，讓他們到處去跑；解放孩子的腦，讓他們自由去想；解放孩子的嘴，讓他們隨意去唱去說；解放孩子的空間，讓他們接觸社會和大自然；解放孩子的時間，讓他們自己學渴望學習的東西。3，一位知名校長的德國摯友對他說，你們中國的教科書比我們的難，學生學習比我們的學生累，考試分數(shù)比我們的學生高，可是你們要購買我們的技術，要用我們的產品，這是為什么？【案例23】--錢學森之問。十一，獨立激勵法教化的功能是喚醒。做老師的首要任務是激勵學生相識自我的價值；發(fā)覺自己的特長；獲得生存和發(fā)展的實力；能夠適應社會，和改造社會。學校和老師要給學生一些權利，讓他們自己去選擇；給學生一些機會，讓他們自己去體驗；給學生一些困難，讓他們自己去解決；給學生一個問題，讓他們自己找答案；給學生一種條件，讓他們自己去熬煉；給學生一片空間，讓他們自己向前走?！景咐?4】老鷹與小鷹的故事十二，挫折激勵法挫折是上蒼送給年輕人的最好禮物，它的激勵作用比正面激勵的力氣更大。自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。蒲松齡對聯(lián)：苦心人天不負，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；有志者事竟成，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！景咐?5】林肯永不放棄的故事—愛迪生，保爾，張海迪，霍金等的故事【案例26】夏令營的較量十三，多元激勵法多元智能理論告知我們：天生我材必有用?！景咐客呃招宕櫵脜f(xié)詩：駿馬能歷險，耕田不如牛。堅車能載重，渡河不如舟。舍長以就短，智者難為謀。生材貴適用，慎勿多苛求?！景咐?7】白癡天才舟舟的故事—劉邦，司各特，吳晗，韓寒等的故事十四，讀書激勵法在學問經濟時代，對一個人的職業(yè)生涯來說，學問就像鮮奶，貼著有效日期—假如時間到了，你還不能更新所以學問，你的職業(yè)生涯很快就會結束。甚至可以夸張的說，假如你連續(xù)睡上幾天，不讀書，不上網，不看報，不看電視，你就會落后于時代。當今時代是一個終身教化和終身學習的時代；是一個從誕生就入學，到去世才畢業(yè)的時代；是一個從搖籃到墳墓都應學習的時代?！景咐?8】猶太民族酷愛學習的故事—丹麥姑娘出嫁的故事十五，創(chuàng)新激勵法創(chuàng)新精神是人的核心精神；創(chuàng)新實力是人的核心實力。二者是衡量人才的重要標準，不能創(chuàng)新的人就不是人才。我國現(xiàn)行教化是不適應和不符合創(chuàng)新要求的，重學問，重繼承，重灌輸，重考試，種分數(shù)。學校像工廠一樣大批量，按規(guī)格生產產品，學生在受教化的過程中被漸漸閱歷化，規(guī)格化，程式化和格式化了。這樣的產品進入社會后，無特性，無獨立意識，無主體性，無評判精神，無創(chuàng)新思想，無創(chuàng)新精神，無創(chuàng)新實力。被馴化為考試的工具，聽話的奴才。---教化的功能是喚醒，而不是馴化?！景咐?9】愛迪生的故事【案例30】哲學家的最終一課十六，成功激勵法成功和失敗關系的四個命題1，失敗是成功之母。愛迪生獨創(chuàng)電燈失敗3000多次，最終成功2，成功是失敗之母。方仲永的故事3，失敗是失敗之母。若干次失敗就會丟失信念，放棄努力，自暴自棄的案例4，成功是成功之母。多次成功就會信念十足的邁向更大的成功?！景咐?1】武漢糧道街中學的希望教化十七，竟合激勵法當今時代是既有競爭又有合作的時代，在競爭中合作，在合作中競爭，從而實現(xiàn)共生共贏?！景咐?2】惡婦升天堂的故事【案例33】鲇魚效應【案例34】天堂與地獄的區(qū)分狼性法則告知我們合作學習的重要性，老師應用它來激勵學生，培育學生的團隊精神。十八，獎懲激勵法獎懲都是激勵的手段，一個是正強化，