2023年學校骨干教師幫扶青年教師工作計劃范文

2023年學校骨干教師幫扶青年教師工作計劃范文

2023年學校骨干教師幫扶青年教師工作規(guī)劃范文1

一、幫扶對象：

金福實教師

對象分析：金教師是參與工作五年的教師，對工作布滿熱忱，并且是一位責任心強，積極上進，虛心好學的布滿激情的教師。但是，由于金教師工作閱歷不夠豐富，需要幫忙她快速成長。

二、幫扶形式：

“一對一”結對幫扶形式。

三、幫扶期限：

一年。

四、工作目標：

1、努力克制教育教學中的低效行為。

2快速提高自身的教育技能和教育綜合力量。

3、在同伴互助、專業(yè)引領、自我反思的實踐共同成長。

五、一年進展目標：

在一年的幫扶中，我盼望能到達以下的總體目標：讓這位教師在學科專業(yè)學問有較大的提升，結合她從教語文勝利閱歷，能把數(shù)學課堂“活”起來；數(shù)學教研力量得到肯定的提升；通過一年的努力，形成自己獨特的教學風格，上一節(jié)市級以上的刊物發(fā)表論文。

1、與這位教師進展備課，盡快熟識教材的編寫意圖，既要備教材，又要備學生，做到上課胸有成竹，心中有數(shù)，準時對教學進展反思。

2、每學期上一節(jié)校內公開課。

3、著重提高課堂教學效率，培育學生良好的學習習慣和方法，能很好的駕馭課堂，讓課堂“活”起來，形成個人獨特的教學風格。

4、學習有關理論書籍，提高教學理論水平。

5、發(fā)表一篇區(qū)級以上論文、案例或教學設計。

六、幫扶措施：

1、積極參與各種教研活動，準時做好筆記，寫好心得。

2、堅持每周與教師進展溝通，了解其教學動態(tài)，準時排憂解難，解決教學困惑。

3、聽課：我和金教師建立一個不定期的相互聽課的制度。金教師可誰時到我的課堂聽課，了解我對教材的處理和對課堂教學的組織；我也會隨堂聽金教師的課了解其最真實的課堂行為，覺察其課堂教學的優(yōu)略所在。

4、評課：每一次聽課，隨時可能是隨機評課。我們會從教學設計、教法、課堂組織、教學用語等多方面進展共同探討，坦誠相待，暢所欲言。通過說課議課，力求讓金教師學會讓金教師學會如何組織課堂教學，啟發(fā)學生思維，鼓舞質疑，如何突破課堂重點和難點，如何調整課堂氣氛和節(jié)奏。

5、課后反思：要求金教師養(yǎng)成每次課后寫反思的習慣。課后反思要堅持，主見一使用為原則，不搞形式化；要從實際動身，哪怕寫一句話也行，要擅長從教學現(xiàn)象中討論其本質，有效地討論出解決問題的方法。

總之，盼望經過一年兩個人的共同努力，能夠教學相長，共同進步!為我校的教育事業(yè)做出應有的奉獻。通過這次活動，讓年輕教師在教學中總結閱歷，時時自評，提高教學水平。

文

2023年學校骨干教師幫扶青年教師工作規(guī)劃范文2

一、思想方面

通過談心，使她樹立更加堅固的專業(yè)思想，勤奮工作，愛崗敬業(yè)，為人師表。在交談中討論處理在教學和生活中遇到的一些困難和問題，使他成為學校教學的骨干力氣。

二、教學方面

1、教學理論

新課標無論在課程設置、課程內容、學習要求以及對學生的評價等方面與過去的教材相比都發(fā)生了很大的變化。作為一名教師，應有扎實的理論功底，用現(xiàn)代教育教學理論武裝自己的頭腦，做到不斷學習，不斷“充電”，才能適應教育教學改革進展的需要，才能始終站在教學改革的前沿。因此，我將常常和教師一起鉆研教育教學理論。通過學習教育學、心理學、教育教學雜志，起溝通學習體會，暢談學習心得，不斷提高理論水平。同時我還會把自己教學實踐閱歷、外出培訓學習，對新課標的內涵理解和教師共享。就如何進一步了解新課標的理念，如何探究出適應我校學生的教學方法，如何調整教學中消失的缺乏……的問題進展討論探討。

2、備課聽課

1)、做到了每個月幫忙教師備一節(jié)課，檢查一次教案，真正的提高教師在教材的教材分析和處理方教案的.力量。

2)、做到了每個月聽教師一節(jié)課，并給出其做出詳盡的講評，以便幫忙教師提高。

3)、做到了每個月給李教師上一節(jié)示范課，起到了示范、牽引的作用。

4)、指導陳李教師進展教案教學狀況，仔細教案寫指導過程中的記錄與反思，總結閱歷教訓，做好教案的整理收集。

以上便是我本學期骨干教師幫扶工作的總結體會。說是幫扶，其實是共同學習、共同進步。幾年來，我教學水平的進步，教學成績的取得，都是各級領導細心指導和同事關懷幫忙的結果，我發(fā)自肺腑的向各位領導表示“感謝”。盼望各位領導、同事一如既往的支持我、幫忙我，我又一次整理好行囊，積蓄力氣，向下一個驛站吹響了沖鋒的號角。

2023年學校骨干教師幫扶青年教師工作規(guī)劃范文3

一、教育觀念

新課標無論在課程設置、課程內容、學習要求以及對學生的評價等方面與過去的教材相比都發(fā)生了很大的變化。作為一名教師，應有扎實的理論功底，用現(xiàn)代教育教學理論武裝自己的頭腦，做到不斷學習，不斷“充電”，才能適應教育教學改革進展的需要，才能始終站在教學改革的前沿。因此，我將常常和衣教師一起鉆研教育教學理論。通過學習教育學、心理學、班主任工作理論、教育教學雜志，起溝通學習體會，暢談學習心得，不斷提高理論水平。同時我還會把自己教學實踐閱歷、外出培訓學習，對新課標的內涵理解和她教師共享。就如何進一步了解新課標的理念，如何探究出適應我校學生的教學方法，如何調整教學中消失的缺乏等問題進展討論探討。

二、是課堂教學

我認為，青年教師最需要的，首先是教學技藝上的提升，這對她綜合教學素養(yǎng)的提高，工作自信、共性的培育都是至關重要的。提高教學水平無疑是青年教師最想做的。年輕，所以思想先進，對新的事物承受汲取得快，特殊是新課程改革試驗更是給他們以用武之地。然而，她的缺點也是明顯的，就是教學閱歷太少，無法把學習到的教育理論應用于實踐。為提高她的教學水平，我抓住“備課、上課、教學反思”三方面對她進展指導。

(1)仔細指導備課：針對年輕教師教學閱歷少，我從備課抓起，讓她從思想上充分熟悉到備課的重要性，我利用課余時間與她共同學習教學工作理論和閱歷材料，常常查看他們的教案，課外活動開展狀況。

(2)跟蹤聽課：青年教師以后的路怎么走，課上的怎么樣，在初始階段最為重要，因此，我跟著他們每周聽一節(jié)課，幫忙她揚長避短，盡快成長起來，審核新教師的學期教學規(guī)劃，學生思想開展的內容。

(3)讓其聽課：讓她把一單元的每一個環(huán)節(jié)都聽到，從課型上讓他們有一個整體的了解，能夠自己去設計課型，要求他們每周聽課至少1-2節(jié)。

(4)完成教學反思，總結，找差距，盡快成長起來。經過幾學期的培育和指導，這位教師的課堂教學，備課和授課等方面都有較大提高。

三、教育科研

只會上課的教書匠，現(xiàn)代社會要求教師是學者型、科研型的，即既有