彭麗跨學科教學設計二年級數學《小小設計師》

《小小設計師》教學設計教材：小學數學人教版二年級下冊第六單元+小學美術人教版四年級第九課《對稱的美》教師彭麗年級二年級學生人數38融合學科小學美術四年級上冊教學內容《小小設計師》課時安排2課時授課類型新授一、學情分析學生通過第三單元學習《圖形的運動》后，在知識儲備與生活經驗上都有了一定基礎，對軸對稱、平移、旋轉現象都有基本的認識。因此教材從材料選擇到呈現方式，都注意結合學生的認知水平和生活經驗，力求讓學生在實踐操作中學習。學生可能出現的困惑為兩個方面，一是在實際拼擺中往往不能應用平移、旋轉方式來操作；二是不能直接指認基本圖形。低年級學生對美術很感興趣，并且想象力豐富，本課的學習內容比較容易掌握。教材分析

教材的解讀。【第一頁】這是“綜合與實踐”的主題活動課。目的是讓學生在實踐操作活動中，能運用所學過的圖形運動的知識，欣賞并創(chuàng)造圖案，能用自己的語言描述圖形的運動，逐步發(fā)展空間觀念，感受生活中的數學美，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力?！镜诙摗吭诘谝粚W段通過感受圖形運動在生活中的運用，讓學生經歷動手拼擺圖形的過程；在第二學段通過認識圖形在方格紙上的運動后，能繪制出圖形的各種運動結果。由此體現出新課程教材逐步拓展、螺旋上升的特點。三、學科教學目標數學1．能辨認生活中的簡單圖案是由一個圖形經過軸對稱或平移等運動得到的。能在正方形中拼貼或設計圖形，將所設計的基本圖形通過軸對稱、平移等運動創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。2．會將相同的圖案拼在一起，并根據實際確定所觀察成果的基本圖形，會用自己的語言描述圖形的運動。3．經歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得對圖形的運動設計圖案的基本方法，在想象圖形運動的過程中發(fā)展學生的空間觀念。4．在欣賞美麗圖案的過程中，進一步感受軸對稱、平移和旋轉在生活中的廣泛應用，感受數學的美妙，體會數學的價值。美術《巧用對稱形》是在學生已經學習了一些簡單的平面幾何圖形、初步形成空間觀念的基礎上進行教學的;日常生活中有許多事物都具有對稱性，也為學生認識對稱圖形提供了很好的素材。教材通過讓學生欣賞生活中的有關對稱形、借助實際操作讓學生了解對稱形，以及對稱形在生活中的廣泛運用，加深對所學平面圖形的認識，讓學生感受對稱美。對二年級學生而言，雖然用剪刀剪出對稱圖案并不難，但是要把這種技巧服務于生活就需要更高的美術修養(yǎng)。四、學科融合教學目標知識與技能這是一節(jié)“綜合與實踐”的活動課。在學生學習了軸對稱、平移和旋轉等相關知識的基礎上，通過實踐操作活動，能運用所學的軸對稱、平移和旋轉等圖形運動的知識，欣賞并創(chuàng)造圖案，能用自己的語言描述圖形的運動，逐步發(fā)展空間觀念，感受生活中的數學美，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。過程與方法使學生能運用圖形運動的知識設計圖案，發(fā)展學生初步的空間觀念。動手操作得出原理，需要的工具是剪刀、固體膠、手工紙等。情感態(tài)度與價值觀感受對稱軸、平移和旋轉在生活中的應用，感受數學的美，體會數學的價值。五、教學過程教師活動學生活動信息技術應用設計意圖一、創(chuàng)設情境，激趣引入（一）呈現素材，感受數學美1．課件出示教材第72頁的圖案，學生欣賞。

2．觀察感悟，發(fā)現規(guī)律。（二）激發(fā)興趣，揭示課題設計師們正是將一個圖形通過軸對稱、平移等變換設計出美麗的圖案，今天，我們也來當一回小小設計師。（板書課題）【設計意圖：通過欣賞生活中圖形運動的實例，使學生在欣賞數學美的同時，初步認識到生活中存在著大量的圖形運動現象，通過仔細觀察，發(fā)現這些圖案的共性，都是將一個圖形通過軸對稱、平移或旋轉變換設計出來的。從而激發(fā)學生動手設計的欲望，體現數學學習的價值。】二、動手實踐，探究方法（一）觀察想象，認識一個圖形的運動1.找基本圖形（1）這些美麗的圖案分別由哪個圖形運動而來的呢？請選擇你最喜歡的一幅圖找一找。學生反饋，教師在黑板上貼出基本圖形。

2.體驗一個圖形的運動（1）想象：這些基本圖形通過怎樣運動得到原來的圖案？（2）操作：將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形，用一個基本圖形模擬運動。（3）描述：這些圖案分別是怎樣設計出來的？（二）動手操作，理解一個圖形的運動方法1.小組合作，動手拼擺小組先討論選擇一個基本圖形和圖形運動的方式，想象圖形運動后拼出的圖案，再在正方形中貼出美麗的圖案。2．匯報展示，對比分析討論：（1）你設計的圖形是怎樣運動的？（2）你操作前想象的圖案和你操作后實際的圖案一樣嗎？（3）同一個基本圖形運動設計出的作品為什么會不一樣？（三）自主設計，創(chuàng)造美麗的圖案1．提出要求，想象設計（1）提出操作的要求。在上圖左上角的方格中設計一個新的圖案，并畫出來，再將它作軸對稱、平移或旋轉運動，創(chuàng)造一個美麗的圖案。（2）想象設計好的圖案。3．動手實踐，嘗試設計將自己設計的圖案畫在正方形格子紙中。3．匯報交流，鼓勵創(chuàng)新（1）說一說：你設計了一個什么基本圖形，怎樣運動的？（2）比一比：設計好的圖案和你之前想象的一樣嗎？（3）賞一賞：誰設計的圖案最美麗，誰設計的圖案更有新意？【設計意圖：此環(huán)節(jié)通過有層次的三個實踐活動，首先讓學生觀察生活中的圖案，了解一些美麗的圖案是由基本的圖形通過變換而來的；然后讓學生利用教材提供的圖形，運用所學的圖形運動的知識，在正方形中貼出自己喜愛的圖案；最后學生自由設計圖案，并在正方形中畫出來。讓學生經歷“學習——模仿——創(chuàng)造”的過程，既加深了學生對圖形運動的方法的認識和理解，又為學生創(chuàng)新實踐提供了較大的空間?！咳⒕C合運用，鞏固提升（一）合作學習，感受一組圖案的運動1．相互比較，想象一組圖形的運動。小組里有哪些同學設計的圖案是一樣的，想一想，如果把這些相同的圖案拼在一起會怎樣呢？2．小組合作，感受一組圖案的運動。在小組內將相同的一組圖案拼在一起，再全班交流，互相欣賞聯(lián)系舊知，鞏固有余數除法的知識是由（

）組組成的。（1）用什么方法計算？根據學生會回答教師板書：8÷4=2（組）（2）出示學具，學生擺一擺、圈一圈。

2．9幅，可以組成（

）組。（1）學生說想法，教師板書：9÷4=2（組）……1（幅）（2）學生用學具驗證。（3）學生回答：算式中的9、4、2、1分別表示圖中的哪部分？3．15幅，能拼出（

）組，若拼成4組，還需要再增加（

）幅。4.親子活動：回家和父母親一起找規(guī)律剪對稱圖形?！驹O計意圖：通過小組合作將相同的一組圖案進行拼擺，讓學生明白不僅可以將一個圖形進行運動，也可以將一組圖形進行運動；再將有余數的除法知識與圖形的運動相結合，進一步加深對圖形運動中“一組”的理解，培養(yǎng)綜合運用知識的能力?！克?、回顧反思，拓展延伸（一）這節(jié)課你有哪些收獲？用到了我們學過的哪些知識？（二）走進生活，欣賞生活中利用圖形的運動設計出的美麗圖案。（課件配樂展示）【設計意圖：活動后及時組織學生進行回顧和反思，交流設計圖案的經驗，提煉圖形運動的基本方法，談自己對所設計圖案的情感體驗等。同時將活動延伸到生活中，讓學生在欣賞中感受圖形的變換美，從而培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現美、欣賞美和創(chuàng)造美的意識?！拷處煶鍪旧钪械膱D案和課本上圖片

引導學生思考：軸對稱、平移或旋轉的知識。3、明確：軸對稱、平移和旋轉。

4、引導學生發(fā)散思維和動手操作能力。學生觀察感悟，發(fā)現規(guī)律。2、思考他們的規(guī)律。

3、學生找基本圖形課前用“問卷星”調查學生掌握對稱軸、平移和旋轉的認知情況。

2、利用多媒體展示本節(jié)課例題圖片

3、用“Flash”動畫讓學生觀察，在拼圖時更容易。

利用希沃授課里面的“小助手”規(guī)定拼圖時間。

5、利用希沃移動授課軟件實時展示學生的繪畫作品。

6、動手設計基本圖形，通過周對稱、平移和旋轉創(chuàng)作。

7、利用“班級優(yōu)化大師”對學生的拼圖作品進行點評及表揚。

8、教師利用“希沃授課助手”和微信轉發(fā)學生的優(yōu)秀作品。

9、利用投票幫投票，借助學校微信公眾號進行展示。

1、利用“問卷星”能夠有效的了解學生平移、旋轉的現象。

利用多媒體圖片展示發(fā)現這些圖案的共性，都是將一個圖