教育先進事跡材料

教育先進事跡材料教育先進事跡材料范文慢慢走，欣賞啊她，總是說：“教育是等待。因為每個孩子都會如花綻放，只是花期不同，我們要靜待花開，靜聽花語?！彼偸钦f：“教育這件事兒急不得，要有‘牽一只蝸牛散步的心態(tài)'，一路陪伴、一路慢行、一路欣賞！”她，總是那樣靜靜地陪伴孩子長大，守望孩子成長。她說：“孩子們的快樂就是她最大的幸福，置身于孩子們中間，幸福就像花兒一樣！”她，就是**縣實驗小學教導主任，**省教學名師、**省骨干教師**市教育名師培養(yǎng)對象、**市勞動模范 **。**，認識和熟悉她的人都這樣親切的叫她。老師們說：“因為她很溫柔，從不生氣，總是笑瞇瞇的，我們都覺得她很親切?！彼约阂蚕矚g別人這樣稱呼她，她總是驕傲地說：“感謝父母為我取了一個這么好的名字，讓小小的我能通曉學生心靈，做一個智慧的人。”她就是這樣用閱讀充盈自己去通曉人間世事，用愛澆灌課堂引領孩子快樂成長，用心幫助別人積淀人生智慧。寧靜致遠書香為伴最是寧靜生智慧，最是書香能致遠。不管在哪，她總是那樣的沉靜，靜靜地傾聽、靜靜地思考、靜靜的做事。只要有一本書，似乎就擁有了整個世界。**17歲師范校畢業(yè)，作為優(yōu)秀畢業(yè)生的她自愿申請選擇了最偏僻的**縣茨竹鄉(xiāng)雄心村小擔任復式班教學。村小生活孤寂、單調(diào)。除去與孩子們相處的大半天時間，就只有在書中去尋找快樂。那時，她吮吸著與教育教學相關的大量知識，也閱讀著一些文學、雜志類書籍。如今，她總說：“感謝村小的那個廢舊圖書室，讓我不至于天天望著綿亙蜿蜒的大山發(fā)呆，從而不僅在閱讀中消磨時光，更增長不少知識?！睆拇耍喿x便成了她每天必須做的一件事。因為閱讀，她變得更靜了。靜靜地思考、靜靜地成長。不焦、不躁、不功、不利，只在一路閱讀、一路厚積，積淀教育智慧、豐厚教育人生。而今，閱讀最讓她最開心的是：在她的感染下，每一個與她有教育之緣的孩子都愛上了閱讀。在她的班上，總能看到師生共讀的美麗身影，聽到精彩紛呈的班級讀書會，欣賞到孩子們因閱讀而帶來的美麗風景。記得在央視記者白巖松對全民閱讀作調(diào)查和推廣時，“閱讀吧”這三個字成了她的口頭禪。學生解決不了問題，她找本書給學生說“自己去閱讀吧”；老師有疑問時，她也選本書給老師，說：“到書中去找答案吧”；甚至閨蜜、朋友因煩心事找她聊天，她都只會送上一本“心靈雞湯”……也許正因如此，我們看到了，與她一起學習、生活的學生、同事、朋友都或多或少愛上了閱讀。因為她總是說：“最是寧靜生智慧、最是書香能致遠?！膘o下來，好好閱讀吧！愛滿課堂快樂相伴走進**老師的課堂，你會被她娓娓道來的語言所吸引，樸實而不失華麗，扎實而不失單調(diào)；課堂上，她和孩子就那樣快樂地聊著、幸福地談著，師生就那樣和諧地成長著。她說：“課堂就應該像在家里聚會聊天一樣，圍繞一個話題，在沒有壓力的環(huán)境下盡情暢談?！倍嗝礃銓嵉摹⒄Z言，可是卻道出了課堂的和諧、教師的大愛、教育的智慧。這是她追求的課堂境界，她也正在努力著建設這樣的樸實、扎實、和諧、智慧的課堂。她很愛她的學生們。她不僅僅只是關愛孩子們身體健康、知識積累，更關注著他們的心理健康和人格品質(zhì)。所以在她的每一節(jié)課堂上，你總能聽到那么幾句做人道理的話語，或隱在文本分析之中、或藏于故事啟迪之中、或推心置腹與孩子聊天之中。她說：“書本上的知識隨著孩子們年齡的長大，自己讀著讀著就會明白了。走上社會，真正書本上的知識用著的也不很多。語文就是一點一滴慢慢積累的過程。但小時候的習慣和做人的道理，卻要早早地給孩子講個明白。要不，以后再改可就難了。這可是關乎孩子一生的成長，也是每個教育人真正要做到的‘育人'！”是啊，就是這樣，孩子心理不舒坦了，家長沒法，找上她了；孩子青春期問題，與家長有分歧，居然說“真該讓張老師給你們上上課！”家庭有矛盾了，父母雙方的問題影響了孩子的成長，孩子們首先想到的也是求助張老師……她就這樣，心里堆積了好多好多孩子的秘密。她現(xiàn)在六年級的孩子們都覺得她就像有魔法棒的知心姐姐一樣，可以幫他們解決好多好多的問題。我想：這一切，都是源于愛吧，一份博大的胸懷所呈現(xiàn)的博大的愛。所以，愛滿課堂、愛滿孩子，你總能從她的臉上讀到快樂和幸福！一路成長幸福滿滿她說：“教育是一件急不得的事，得要有牽一只蝸牛散步的心態(tài)慢慢走，欣賞?。　彼褪沁@樣，一路慢走、一路欣賞、一路收獲一路成長。人生之中，總有許多坎坷經(jīng)歷，對于**來說，她所經(jīng)歷的挫折與坎坷不比別人少，但她卻總能用一種極好的心態(tài)來面對。她說：“這是因為從小生活在大山里，父母的樸實、堅強讓她學會了要坦然面對一切困難；家境的貧窮更讓她學會了珍惜和感恩；偉岸的大山讓她學會大氣、寬廣、包容；那條在大山底下長流不息、伴她童年成長的小溪讓她學會了堅持、柔韌、等待……”回望成長之路，她說：“我的成長離不開每一個給我關心的人，有老師、領導、同事、朋友、家人。每一個或多或少幫助過我的人都值得我用心好好感謝，就連在成長路上為我設絆、有意阻礙的人現(xiàn)在回想都應該好好感謝，是他們讓我學會了堅強、知道了世上除了多數(shù)好人要用心對待，還有一部分人也要用心對待?！闭f到如何從村小教師成為今天的省教學名師，她淡淡的說：“走到今天，如若我自己說一路走來真的不為名、不為利，就想做一名平凡而合格的老師。許多人一定會說我特別假。但是，我最初的夢想真的就是這樣，其實現(xiàn)在自己也很平凡，只是工作和生活之中，比別的老師多了幾分被關注度。從村小、到中心校再到實驗小學，可能比別的老師多一點的就是努力吧。努力的閱讀、努力的學習，其實最終目的也是為了輕松工作。也許就是在這樣的努力工作中，自己成為了教育界的幸運兒，才能從村小教師成為茨竹小學教導主任、實驗小學教導主任；才能從一名普通教師成為市級骨干教師、省級骨干教師、省級教學名師；才能讓自己榮獲‘縣級師德標兵、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員，市級優(yōu)秀教師、市級勞動模范'等榮譽稱號；才能讓自己在各級各類培訓中榮獲‘優(yōu)秀學員'，才能成為《**教育》專欄宣傳的新生代教師?！闭f到以后的成長，她還告訴我們說：“至參加**教育名師培養(yǎng)對象一一北京高段研修后，她對成長有了更深的理解。此前一直以為,做最好的自己就是最好的成長。而現(xiàn)在才明白，真正的優(yōu)秀不是一個人的優(yōu)秀，而是一個團隊的優(yōu)秀；真正的成長也不是一個人的成長，而是一個團隊的成長。雖然以前也曾指導和幫助過一些年輕教師成長，但總是零散的、碎片化的成長?，F(xiàn)在應該轉型，好好利用‘**市小學語文**工作室'這個平臺，帶領好工作室成員這支隊伍