《古詩三首》第2課時示范公開課教學(xué)設(shè)計【部編人教版三年級語文下冊】

9/9《古詩三首》教學(xué)設(shè)計第2課時【教學(xué)目標(biāo)】1.會寫“融、燕、鴛、鴦、惠、崇、蘆、芽”8個字。2.有感情地朗讀《絕句》和《惠崇春江晚景》。背誦兩首古詩。默寫《絕句》。3.能結(jié)合注釋、插圖和相關(guān)資料，理解古詩詩意，一邊讀一邊想象畫面，感受詩人對春天的熱愛?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能結(jié)合注釋、插圖和相關(guān)資料，理解古詩詩意，一邊讀一邊想象畫面，感受詩人對春天的熱愛?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能結(jié)合注釋、插圖和相關(guān)資料，理解古詩詩意，一邊讀一邊想象畫面，感受詩人對春天的熱愛?！窘虒W(xué)過程】一、課程導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，教師根據(jù)學(xué)生的完成情況相機(jī)評價。（板書：古詩三首）（1）聽寫上節(jié)課學(xué)寫的4個字。（2）指名背誦《三衢道中》。2.引導(dǎo)：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們充分感受到了詩人在夏季游玩的快樂，這節(jié)課，我們走近杜甫和蘇軾，看看他們眼中的春天吧。設(shè)計意圖：回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。二、問題探究（一）合作探究1.探究任務(wù)結(jié)合古詩注釋、插圖和相關(guān)資料：說說《絕句》和《惠崇春江晚景》這兩首詩的題目和詩歌的大意。2.探究過程（1）學(xué)生結(jié)合注釋、插圖自讀古詩。（2）學(xué)生借助古詩注釋和插圖，在小組內(nèi)用自己的話說說這兩首詩的題目和詩歌的大意。（3）全班交流整首詩的詩意，教師相機(jī)補(bǔ)充資料。3.探究活動（1）引導(dǎo)：請你結(jié)合注釋自讀古詩，四人一組，在小組內(nèi)用自己的話說說這兩首詩的題目和詩歌的大意。學(xué)生暢談。（2）引導(dǎo)：請你借助古詩注釋說一說，《絕句》這首詩的題目和詩歌的大意吧！小組派代表回答。（3）引導(dǎo)：請你借助古詩注釋說一說，《惠崇春江晚景》這首詩的題目和詩歌的大意吧！小組派代表回答。4.成果展示（1）《絕句》①字詞梳理：教師補(bǔ)充：絕句是古詩的一種，一首詩有四句。遲日：春日。泥融：這里指泥土變濕軟。②詩意梳理：春天陽光普照，山河無比秀麗，清風(fēng)拂面，送來花草的芳香。泥土濕潤，燕子輕盈地飛來飛去，忙著銜泥筑巢，慵懶的鴛鴦睡在溫暖的沙灘上。（2）《惠崇春江晚景》①字詞梳理：惠崇：惠崇是北宋名僧，能詩善畫。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：一種肉味鮮美的魚，有毒性。上：指春天河豚入江產(chǎn)卵，溯江而上。②詩意梳理：題目大意：這是蘇軾為惠崇畫作《春江晚景》所寫的題畫詩。詩歌大意：綠色的竹林，掩映著幾枝粉紅的桃花。江上春水蕩漾，一群鴨子在歡快地嬉戲，它們最先感知到春天江水已經(jīng)變暖。岸邊長滿初生的蔞蒿和剛剛發(fā)出嫩芽的蘆葦。這正是河豚將要逆江而上產(chǎn)卵的季節(jié)。（二）合作探究1.探究任務(wù)深入理解詩歌內(nèi)容，想象畫面，用合適的感情朗讀詩歌。2.探究過程（1）老師提出相關(guān)問題，明確要求：想象詩中描繪的畫面，感受作者的心情，嘗試帶著這樣的心情朗讀。（2）結(jié)合補(bǔ)充資料，小組交流。（3）每個小組選出代表，進(jìn)行全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。3.探究活動（1）引導(dǎo)：我們先來探究《絕句》這首詩吧。（板書：絕句）①在第一、二句當(dāng)中，詩人描寫了哪些春天的景物？圈出來。（板書：遲日江山春風(fēng)花草）預(yù)設(shè)：詩人描寫了遲日、江山、春風(fēng)、花草。②自己讀讀這兩句詩，關(guān)注這幾種景物，你仿佛看見了什么，聞到了什么？預(yù)設(shè)：明媚的陽光灑下來，山河一片秀麗。清風(fēng)吹過，花草紛紛搖擺，散發(fā)出芬芳的味道。③出示圖片，學(xué)生欣賞：看到如此美麗的風(fēng)景，聞到如此芬芳的氣味，詩人的心情會是怎樣的？預(yù)設(shè)：愉悅。④點(diǎn)撥：指導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅的心情讀。提示：朗讀時前兩句速度可以緩慢一點(diǎn)，句末讀得充分而飽滿，展示畫面的明快與艷麗。⑤后兩句詩寫了哪些景物？圈出來。（板書：泥燕子沙鴛鴦）預(yù)設(shè)：寫了泥、燕子、沙、鴛鴦。⑥讀讀這兩句詩，關(guān)注這些景物，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？預(yù)設(shè)1：泥土變濕變軟，活潑可愛的小燕子在上面飛來飛去，正在銜泥筑巢呢！預(yù)設(shè)2：沙灘被曬得暖暖的，鴛鴦在上面舒舒服服地睡大覺。⑦假如你就是這只小燕子，你的心情是怎樣的？預(yù)設(shè)1：開心，因為我可以銜泥做溫暖的窩。預(yù)設(shè)2：很舒服，因為可以在陽光下自由飛翔。⑧指導(dǎo)朗讀，讀出燕子快樂的心情。提示：讀“融”時語調(diào)上揚(yáng)，語速加快。⑨遠(yuǎn)處池塘邊，鴛鴦在靜靜地睡覺，這時要怎么讀呢？點(diǎn)撥：語調(diào)輕柔，速度稍慢，讀出悠然閑適的感覺。⑩齊讀后兩句：燕子和鴛鴦，一動一靜，動靜結(jié)合，對比鮮明，畫面更加有層次感，讓我們讀出這種動靜變化吧。（板書：動靜）?引導(dǎo)學(xué)生帶著合適的情感朗讀全詩。（2）接著，我們來學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》。（板書：惠崇春江晚景）①這首詩描寫了哪些景物呢？預(yù)設(shè)：竹、桃花、春江、鴨子、蔞蒿、蘆芽、河豚②這些景物都在哪呢？（板書：江岸：竹、桃花江面：春江、鴨子水邊：蔞蒿、蘆芽水中：河豚）預(yù)設(shè)：竹和桃花在江岸，春江和鴨子在江面，蔞蒿、蘆芽在水邊，河豚在水中。③追問：這些景物有怎樣的特點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)1：景物有動有靜，植物都是靜的，而鴨子、河豚是動的。湊在一起，顯得生機(jī)盎然。預(yù)設(shè)2：景物色彩分明，桃花紅，竹子綠，蔞蒿和蘆芽也是翠綠的。點(diǎn)撥：相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀對應(yīng)的詩句。第一句可讀得聲斷意連，“三兩枝”速度放慢，體現(xiàn)桃花的錯落有致。第二句“春江水暖”略微拖長，讀出溫暖的感覺。第三句語速加快，讀出對大地一片生機(jī)的喜愛。第四句讀慢些，語調(diào)上揚(yáng)，給人想象的空間。④學(xué)生觀看歷代名家所作的《春江水暖圖》后，邊讀邊想象畫面。⑤你看到了一幅怎樣的春景圖？預(yù)設(shè)1：春風(fēng)吹過，竹子沙沙作響，桃花燦爛地笑著，有的還在欣賞自己在水中的影子呢！預(yù)設(shè)2：鴨子在水面上悠然地游著，時不時啄啄水面，可愛極了。預(yù)設(shè)3：蔞蒿遍地都是，蘆葦抽出嫩芽，看過去一片碧綠。仿佛還能聽見河豚逆流而上的聲浪。⑥小結(jié)：惠崇的《春江晚景》圖已經(jīng)失傳，但通過蘇軾的這首詩，我們能夠想象出畫上的場景，這便是詩中有畫。⑦但是，詩歌中并非所有內(nèi)容都是畫上有的，有些內(nèi)容是畫中沒有的，詩人想象的。請你在書上用喜歡的符號標(biāo)注出來。預(yù)設(shè)：水的溫度，鴨的知覺，河豚欲上都是詩人想象的。⑧江里的魚很多，為什么蘇軾偏偏想到了河豚呢？蔞蒿、蘆芽和河豚有什么關(guān)系呢？講解：蘇軾的學(xué)生張耒在《明道雜志》中記載，長江一帶人食河豚，用蔞蒿、荻筍、菘菜烹煮。荻筍就是蘆芽。⑨指導(dǎo)朗讀：蘇軾是個美食愛好家。想想當(dāng)他看到了蔞蒿、蘆芽，想到了河豚的味道，會是怎樣的心情？預(yù)設(shè)：興奮。點(diǎn)撥：讓我們帶著這樣的心情來讀一讀后兩句詩吧。⑩引導(dǎo)學(xué)生帶著合適的情感朗讀全詩。5.情境誦讀反復(fù)朗讀，嘗試背誦。（1）全班配樂朗讀，讀出詩人的感情來。（2）自由誦讀，加深對詩句的理解。（3）播放兩首詩情境課文（背誦版）或借助課文插圖，組織學(xué)生背誦古詩。設(shè)計意圖：《遲日》和《惠崇春江晚景》都是描寫春天的，所以把這兩首詩放在一起教學(xué)。根據(jù)時代背景和難易程度，可以先教《遲日》，再教《惠崇春江晚景》。抓住詩中主要景物，想象畫面，體會詩人對春天的熱愛。三、書寫指導(dǎo)“融”是左右結(jié)構(gòu)，左下框內(nèi)只有一橫?！把唷笔巧现邢陆Y(jié)構(gòu)，上半部分是“廿”，第四筆是短橫；中部緊湊，下部四點(diǎn)間距勻稱?！傍x、鴦、惠、崇、蘆、芽”是上下結(jié)構(gòu)?！傍x”左上角只有一點(diǎn)?！盎荨弊⒁獠灰┑糁虚g的提和點(diǎn)?！俺纭辈灰鼘懼虚g的寶蓋頭，也不要多寫一個“山”。四、課堂小結(jié)《絕句》帶我們領(lǐng)略了生活中的春日美景，有動有靜，趣味盎然。而《惠崇春江晚景》則帶我們欣賞了一幅畫上的春色，走進(jìn)了惠崇春江。這些詩都描寫了明麗的春日風(fēng)光，給我們留下了深刻的印象?，F(xiàn)在正是春日，你也可以趁空閑時間，多出去找尋春天的美好。（板書：春光明麗）五、拓展延伸1.補(bǔ)充白居易《錢塘湖春行》節(jié)選，教師帶讀，感受作者對春日的熱愛。錢塘湖春行（節(jié)選）[唐]白居易亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。2.點(diǎn)撥：這首詩寫了哪些景物？讀著這首詩，你眼前出現(xiàn)了什么畫面？預(yù)設(shè)1：這首詩寫了花、草、綠楊陰、白沙堤。預(yù)設(shè)2：各色各樣的花朵夾雜在一起，讓人眼花繚亂；新生的草兒，剛好把馬蹄蓋住。楊柳一片翠綠，掩映著一條長長的白色沙堤。設(shè)計意圖：學(xué)生自主閱讀，交流更多有關(guān)春天的古詩，從而鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，擴(kuò)大知識面。六、布置作業(yè)1.背誦兩