高考語文一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)鞏固課件第三單元第13課《沙田山居》必修1

第

三單

元

散文（1）晨讀識(shí)記板塊

第13課

沙田山居語篇全解板塊領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)板塊落實(shí)應(yīng)用板塊讀美文?滋養(yǎng)心靈讀人物?知人知情背語基?厚積薄發(fā)寫法領(lǐng)悟借鑒素材發(fā)現(xiàn)應(yīng)用領(lǐng)讀課文精讀課文深讀課文三分春色一分愁丁穎冬，像一雙倦游的翅膀，悄悄地在暮色里歸去。迎面姍姍而來的——春，似一位多情美麗的小姑娘，渾身帶著一種困人的誘惑；嫵媚的挑逗，多么使人陶醉??！她若久別重逢的故人，給浪跡他鄉(xiāng)的游子捎來無限溫情；枯萎的生命又涂上一抹綠色的希望。我愛冬天，更愛春天；我愛冬天的雪，益愛春天的太陽。因?yàn)椋说男臎]有雪那樣的純潔，春陽那樣溫柔。亞熱帶的冬，雖不像北國(guó)那樣冰天雪地，但，卻有北國(guó)深秋的情調(diào)，惹人遐思與懷想！而春天，倒有著濃郁的故鄉(xiāng)的氣息呢?！按荷珢廊嗣卟坏谩?，燕語呢喃，落花飛絮，徘徊庭前籬下，縷縷莫名的惆悵和空虛縈繞胸臆。心之深處像是失去了什么，而究竟失去了什么呢？我亦茫然！傍晚，懷著書本，懶洋洋地躺在綠茵的草坪上，凝視著蔚藍(lán)的蒼空，幾片淡淡的白云，如仙女撒下的花瓣，輕輕地飄過山巒，飄過海面，飄向遙遠(yuǎn)……我淋浴在大自然的懷中，讓柔和的晚風(fēng)輕輕撫著鬢角，吹去一切郁悶和煩惱。吹吧！吹紅了杜鵑，吹綠了柳絲，吹得柳葉兒絮絮細(xì)語：仿佛在切切訴說一個(gè)奇異的神話，在低吟一支愛與悲的曲子；吹吧，吹醒還在沉睡的人們哪！冥色四合，倦鳥投林，歸家的牧童橫坐在牛背上，信口吹著無韻的短笛。我的書滑落在地上，看見他們遠(yuǎn)去的背影，我想：我也該歸去了吧？然而關(guān)山重隔，云水茫茫，我將歸焉何處？這時(shí)，一對(duì)情侶踏著夕陽余暉，倘佯于小溪畔，攜手并肩，輕盈的笑聲是那樣甜蜜。?。▲B語花香，處處給人以強(qiáng)烈的誘惑！春天，這幅旖旎的圖畫，有哪位大畫家能描繪出萬一呢？春天太可愛了，可是只有那么一剎那！有人說，不要讓你青春的生命就此枯萎了，在你的生活中應(yīng)該有一個(gè)美麗動(dòng)人的故事。然而，美麗動(dòng)人的故事，我只能在書本里去尋覓呢！于是，我又從地上拾起我的書本，低吟道：“三分春色一分愁……”“縱然空島風(fēng)光多，還有思鄉(xiāng)一片心。”唉！這思鄉(xiāng)的一片心啊！有誰知道呢？一、人物檔案

余光中，福建永春人，

1928年生于南京。

1952年臺(tái)灣大學(xué)外文系畢業(yè)。

1985年迄今，在高雄市中山大學(xué)外文系任教，并擔(dān)任文學(xué)院長(zhǎng)

6年。余光中作品多產(chǎn)，風(fēng)格多變，近年在內(nèi)地出版的詩(shī)選、散文選、評(píng)論選、翻譯等書近

20種。他的《鄉(xiāng)愁》一詩(shī)傳遍華人世界，他的《鄉(xiāng)愁四韻》與《民歌》等，亦頗流行。散文如《聽聽那冷雨》與《我的四個(gè)假想敵》等亦屢入選集，并收進(jìn)兩岸的教科書中。二、人物頌歌中文衛(wèi)士余光中你酷嗜民族文化，自幼沉浸其中，發(fā)掘弘揚(yáng)，終身不渝；而批評(píng)和剖析自己的民族和國(guó)人，比誰都坦白、銳利。你是浪漫的，寫纏綿悱惻的情詩(shī)，從不間斷，對(duì)可愛的女性有用不完的柔情；你又是科學(xué)的，搜集古今中外的地圖冊(cè)，鉆研大部頭的天文書，對(duì)地球的畫像，世界的臉譜，天象的分布，宇宙的流轉(zhuǎn)十分專業(yè)。你是平易而民間的，有許多朗朗上口的童詩(shī)民謠為證；你又是深?yuàn)W而神秘的，上知天文下知地理，時(shí)常有出神入化的創(chuàng)造。你并非任何一個(gè)教派的信徒，但也不是一個(gè)理直氣壯的無神論者，總是覺得神境可親，喜歡瞻仰大教堂，看寺看廟，在那里琢磨一些靈魂的問題。你喜好在家中靜靜欣賞地圖、畫冊(cè)和唱片，你也更愿意用腳去丈量世界山川。種種矛盾集于一身，而這一切描述都不足以表現(xiàn)你，也許我們只能說，凡方塊字延伸所及，華語漢文流播之處，一提到你——余光中，總會(huì)引起人們敬佩的眼神和會(huì)心的微笑。ɡuīzhànqùmèixiòngshuòtūnmiǎoxūnyèlàilǚchóumóupánwānzhǒuyèróulìnyānzīyīnyūntǔtùpínɡbǐnɡcánɡzànɡchánshànzǎizàisìcì憾撼梟裊桅詭跪緲渺靄藹謁踞倨鋸三、熟語積累(一)熟語釋義1．莽莽蒼蒼：形容遼闊無邊。2．姍姍來遲：形容來得很晚。3．歷歷可數(shù)：(物體或景象)真切分明，可一一數(shù)清楚。4．山長(zhǎng)水遠(yuǎn)：形容路途遙遠(yuǎn)，阻隔難通。5．心血來潮：形容突然產(chǎn)生某種念頭。6．峰回路轉(zhuǎn)：形容山峰、道路迂回曲折。有時(shí)也比喻經(jīng)

過挫折后出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)。(二)熟語運(yùn)用根據(jù)上面釋義及語境填寫恰當(dāng)?shù)氖煺Z。1．俄羅斯評(píng)論家海達(dá)羅夫認(rèn)為，建立歐亞聯(lián)盟并非俄

羅斯的

。2．過了將近30分鐘，遼寧男籃主帥郭士強(qiáng)和球員李曉

旭才

。3．《王的盛宴》拍攝地

，對(duì)于剛剛榮升爸爸

的劉燁來說，見不到兒子真是一種煎熬。心血來潮姍姍來遲山長(zhǎng)水遠(yuǎn)4．這些壩子好像珍珠一樣散落在

的原始森

林中。5．赤壁的水是天然的礦泉水，溪水清澈見底，游魚細(xì)

石

。6．勞資談判忽然

，開始朝著積極的方向發(fā)

展，這無疑提升了球員們的信心和士氣。莽莽蒼蒼歷歷可數(shù)峰回路轉(zhuǎn)四、詞語辨析1．寄予寄于寄寓例句

(1)2011年胡總書記考察海南，他深入田間地頭，黎村苗寨、椰林、膠園，親自為海南的改革開放定舵導(dǎo)航、擘畫藍(lán)圖、對(duì)加快海南發(fā)展傾注了深切關(guān)懷，

了殷殷希望。

(2)在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，人們總是把興利除害的希望

那些充滿善良人性的“俠義英雄”身上。

(3)契訶夫這篇小說所表現(xiàn)的思想是相當(dāng)復(fù)雜的，既嘲笑了當(dāng)時(shí)所謂的“上流社會(huì)”，也

了一些虛無思想。寄予寄于寄寓辨析寄予：指寄托，或給予(同情、關(guān)懷等)。

寄于：指寄托在。

寄寓：把思想、希望、感情等放在(某人身上或某物上)，即寄居或寄托。2．幽雅優(yōu)雅例句拉上窗簾，關(guān)閉大燈，使臥室內(nèi)

、安靜，打開錄音機(jī)，扭小音量，讓嬰兒在

的音樂聲中慢慢入睡。辨析幽雅：幽靜而雅致。

優(yōu)雅：優(yōu)美雅致；優(yōu)美高雅。幽雅優(yōu)雅考點(diǎn)一體會(huì)作者豐富的思想情感?？键c(diǎn)二賞析文章寫景的藝術(shù)手法。一、背景鏈接余光中早期的創(chuàng)作思想傾向強(qiáng)烈地顯示了西方特征，正如他自己所言：“少年時(shí)代，筆尖所染，不是希頓克靈的余波，便是泰晤士的河水，所釀無非是一八四二年的葡萄酒?！庇喙庵性?0世紀(jì)80年代，開始認(rèn)識(shí)到自己民族居住的地方對(duì)創(chuàng)作的重要性，把詩(shī)筆“伸向那塊大陸”，寫了許多動(dòng)情的鄉(xiāng)愁詩(shī)作，對(duì)鄉(xiāng)土文學(xué)尤其關(guān)注，因而被臺(tái)灣詩(shī)壇稱為“回頭浪子”。余光中于1947年開始擔(dān)任香港中文大學(xué)中文系教授。本文就是他“在其中俯仰天地，呼吸黃昏”十八個(gè)月之后寫成的。二、主旨領(lǐng)悟本文以站在陽臺(tái)上看山景為線索，以含蓄的感情和優(yōu)美的語言寫沙田山居周圍的群山及海水的優(yōu)美獨(dú)特的風(fēng)景，以及山居生活的心情感受。全文形式上是“散”的，可凝聚其中的卻是一種揮之不去的悠悠情思——一種思鄉(xiāng)之情，一種對(duì)故土、對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。文章不僅表現(xiàn)了大自然的美好及作者對(duì)其的喜愛之情，而且還可以看出含于其中的濃濃的鄉(xiāng)愁以及對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的渴盼。三、行文脈絡(luò)閱讀課文第1段，思考并回答下面的問題。1.作者描寫了沙田山居怎樣的環(huán)境？表達(dá)了作者怎樣的情感？

提示：海碧湛，山青郁，遠(yuǎn)處如長(zhǎng)幅橫披，景致清

新、渺遠(yuǎn)、蒼莽，字里行間蘊(yùn)含了作者悠閑、適意

的情感。同時(shí)也含蓄地表達(dá)了鄉(xiāng)愁的層層堆積與綿

亙無窮。2.作者為什么要以“重九”“陶菊”“中秋”“蘇月”來寫時(shí)間？提示：傳統(tǒng)習(xí)俗中，重九日登高祈福，中秋節(jié)合家團(tuán)圓，

這樣的節(jié)日最能引發(fā)游子的鄉(xiāng)愁?！熬铡笔歉邼嵉南笳?，

“月”是思親念遠(yuǎn)的符號(hào)；“陶菊”“蘇月”則把這兩

個(gè)意象與中國(guó)文學(xué)史上兩個(gè)典型的詩(shī)人聯(lián)系起來。作者

以“重九”“陶菊”“中秋”“蘇月”來寫時(shí)間，一方

面，寄托鄉(xiāng)愁；另一方面，抒發(fā)了作者對(duì)大陸，對(duì)傳統(tǒng)

文化的喜愛和向往。閱讀課文第2段，思考并回答下面的問題。3.作者在本段中主要運(yùn)用比喻手法來寫海，試舉例說明。提示：①“像開著一面玄奧的迷鏡”，把大海比作迷鏡，突出了大海奇幻之美。②“起風(fēng)的日子，海吹成了千畝藍(lán)田，無數(shù)的百合此開彼落”，形象地表現(xiàn)出海風(fēng)吹拂下的大海蔚藍(lán)寬闊、浪花此起彼伏的壯觀景象。閱讀課文第3段，思考并回答下面的問題。4.余光中醉心古典，散文中亦時(shí)有體現(xiàn)，請(qǐng)找出本段中兩處化用的詩(shī)句，并說明表達(dá)效果。引文出處表達(dá)效果①

李白的《山中問答》“問余何意棲碧山，笑而不答心自閑”。

問余何事棲碧山，笑而不答③運(yùn)用典故，富有文采，深化了作者對(duì)沙田山的喜愛心情，能吸引讀者。引文出處表達(dá)效果②

李白的《獨(dú)坐敬亭山》“相看兩不厭，只有敬亭山”。相看兩不厭③運(yùn)用典故，富有文采，深化了作者對(duì)沙田山的喜愛心情，能吸引讀者。5.作者為什么把山比作高僧？這個(gè)比喻在結(jié)構(gòu)上有什么作用？

提示：因?yàn)椤拔页闪松饺恕?，遠(yuǎn)離了俗世的紛擾，

所以“我”眼里的山也就像看透世間變化的高僧一

樣，只靜觀而不語，有一種超然的神韻，又有一種

與“我”兩相知的默契。在結(jié)構(gòu)上，這個(gè)比喻總起

下文。下文的描寫都是在這一比喻的基礎(chǔ)上展開的。閱讀課文第4～5段，思考并回答下面的問題。6．文章第4段中，作者寫了黃昏至夜幕降臨時(shí)的山景，

寫了怎樣的景致？從第5段中提取一個(gè)關(guān)鍵詞概括此

時(shí)山的特點(diǎn)。提示：①鹿山巍然逼近，遮去了半壁西天。晚霞變

幻，黃銅燒成赤金化作紫灰與青煙。瞬間夜已至，

山影重甸甸陰森森，寫出了鹿山變化多端的景致。

②關(guān)鍵詞：千山磅礴。閱讀課文第7段，思考并回答下面的問題。7.作者為什么說“最令人心動(dòng)而神往的，卻是人為的騷音”？

提示：“人為的騷音”刻畫的是人類的活力與喧囂，突

出地表現(xiàn)了九廣鐵路繁忙的運(yùn)輸，表現(xiàn)的是內(nèi)地對(duì)香港

的關(guān)心與支持，展現(xiàn)了內(nèi)地與香港的血脈聯(lián)系。8.文中最后引用了王粲的典故，簡(jiǎn)析其作用。提示：王粲，漢魏間詩(shī)人，“建安七子”之一。他在流

寓荊州的后期，登上當(dāng)陽城樓，觸景生情，作了《登樓

賦》，以抒發(fā)思鄉(xiāng)懷土以及才能抱負(fù)不得施展的感慨。

本文作者引用王粲這一典故，委婉含蓄地表達(dá)了思念祖

國(guó)、懷念家鄉(xiāng)的感情。9．文章結(jié)尾的詩(shī)句在全文中有什么作用？提示：文章結(jié)尾的詩(shī)句表現(xiàn)了中華“五千載”的文

化，這與文章開頭一段的“馬遠(yuǎn)夏圭”“重

九”“中秋”相照應(yīng)，為作者抒發(fā)思鄉(xiāng)之情作鋪墊，

使含蓄在整篇文章中的思想感情明朗化，令讀者回

味全文，與作者產(chǎn)生感情的共鳴。本文的語言非常有特色，語言典雅，可以說是詩(shī)化了的散文，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。[探究思路][探究結(jié)論]

語言細(xì)膩準(zhǔn)確，含蓄優(yōu)美，遣詞造句別具一格。如“最遠(yuǎn)的翠微淡成一裊青煙”，“山影黑沉沉都睡去”，“千山磅礴的來勢(shì)如壓”，“掀翻海水，吐著白浪”等等，無不如詩(shī)如畫?！捌痫L(fēng)的日子，海吹成了千畝藍(lán)田，無數(shù)的百合此開彼落?！薄皢栍嗪问聴躺剑Χ淮?，山已經(jīng)代我答了。其實(shí)山并未回答，是鳥代山答了，是蟲，是松風(fēng)代山答了。山是禪機(jī)深藏的高僧，輕易不開口的?！泵钛悦钫Z層出不窮。另外，大量疊詞的運(yùn)用加強(qiáng)了語言的節(jié)奏感：渺渺、姍姍、碧湛湛、陰森森、莽莽蒼蒼、零零落落、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、朝朝暮暮等。寫法歸納

1．寓情于景，情景交融文章寫鄉(xiāng)愁，全文卻不著一字鄉(xiāng)愁，讀罷，卻讓讀者感到處處是鄉(xiāng)愁，——作者的鄉(xiāng)愁在本文是含蓄而蘊(yùn)藉的。作者猶如拿著馬良的神筆在繪著祖國(guó)的壯麗山河，看那“最遠(yuǎn)的翠微淡成一裊青煙”“山影黑沉沉睡去”“千山磅礴的來勢(shì)如壓”“掀翻海水，吐著白浪”等等，無不如詩(shī)如畫。作者的感情主要體現(xiàn)在這如詩(shī)如畫的景物描寫中。2．細(xì)膩準(zhǔn)確，含蓄優(yōu)美本文遣詞造句別具一格，作者或化用古人詩(shī)句，或營(yíng)造濃濃的中華文化氛圍，文章語言典雅濃麗，含蓄雋永，耐人回味。另外，大量疊詞的運(yùn)用加強(qiáng)了語言的節(jié)奏感。

3．前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)開頭作者在陽臺(tái)上看到“大陸的莽莽蒼蒼”與結(jié)尾部分“不能不下樓去”(意為回歸祖國(guó))相照應(yīng)。前后照應(yīng)，使文章所表現(xiàn)的思想感情逐步明朗，也使結(jié)構(gòu)渾然一體，緊湊嚴(yán)謹(jǐn)。寫法精講如何使行文前后照應(yīng)

1．讓內(nèi)容與題目相照應(yīng)。題目是文章的眼睛，文章的內(nèi)容要符合題目的要求，題目才能起到眼睛的作用，讓別人了解你寫的是什么事情。

2．讓開頭與結(jié)尾相照應(yīng)。一件事，在開頭交代發(fā)生的原因，結(jié)尾就要交代最后是什么樣的結(jié)局，這樣才顯得有頭有尾；開頭提出這件事有什么問題，結(jié)尾就要解謎答題。3．讓情節(jié)之間相照應(yīng)。如：前邊寫了班級(jí)為汶川地震捐款的事，接下來就要寫同學(xué)們捐款中說的話、做的事，最后寫出捐了多少款及取得的效果。這樣，事情才算交代清楚了。

4．讓人物語言相照應(yīng)。一個(gè)人先寫他(她)有什么言語，后邊再交代一下，他(她)是怎樣按自己說的話來做的，這樣，給人印象會(huì)更深刻。針對(duì)練筆閱讀下面一段文字，寫一段與之相照應(yīng)的話。不少于80字?！昂ｚt”選擇了暴風(fēng)雨，“老人”選擇了與大魚搏斗，“簡(jiǎn)·愛”選擇了愛，“赤兔馬”選擇了誠(chéng)信。我問自己，你選擇了什么？我有些迷惘，于是我開始到生活中尋找答案。答：

參考答案：我選擇了什么？現(xiàn)在我可以很驕傲地告訴“海鷗”，告訴“老人”，告訴“簡(jiǎn)·愛”，告訴“赤兔馬”，我那簡(jiǎn)單而又慎重的選擇：做一顆不被磨圓的石子！因?yàn)槲抑?，我的棱上有誠(chéng)實(shí)，有正直，有上進(jìn)，還有許許多多我不愿被磨掉的東西。素材發(fā)現(xiàn)課內(nèi)素材每個(gè)人的心里，都有一方魂?duì)繅?mèng)縈的土地。得意時(shí)想到它，失意時(shí)想到它。逢年逢節(jié)，觸景生情，隨時(shí)隨地想到它。遼闊的空間，悠長(zhǎng)的時(shí)間，都不會(huì)使這種感情褪色；這就是鄉(xiāng)土情結(jié)。在《沙田山居》的字里行間，都流露著先生的故土情思：“最令人心動(dòng)而神往的，卻是人為的騷音。從清早到午夜，一天四十多班，課內(nèi)素材在山和海之間，敲軌而來、鳴笛而去”，“山下的鐵軌向北延伸，延伸著我的心弦”，“湘云之后是楚煙，山長(zhǎng)水遠(yuǎn)五千載與八萬萬，全在那里面”。這是一個(gè)游子的呢喃，也是五千年血脈的顫