課堂上如何有效地運(yùn)用信息技術(shù)

課堂上如何有效地運(yùn)用信息技術(shù)李景玉隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，原有的一位老師、一個(gè)講臺、一塊黑板、幾支粉筆，就可教育一代又一代學(xué)生的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。多媒體課件、空中課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、MOOCs等信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅改變了教學(xué)方式、教學(xué)模式，豐富了課堂資源，而且方便了我們的學(xué)習(xí)。我們的課堂和學(xué)習(xí)地點(diǎn)不再僅僅局限于教室。如何更有效的讓信息技術(shù)服務(wù)于我們的教育教學(xué)，我想談?wù)勎业囊稽c(diǎn)心得。一、信息技術(shù)具有直觀性，能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出重點(diǎn)要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握。例如：在講“平移和旋轉(zhuǎn)”這節(jié)課時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)這樣的問題：平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)方式除了在游樂場里出現(xiàn)過，其實(shí)在我們平時(shí)的生活中，也有許多平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。下面就請同學(xué)們結(jié)合自己的感受，聯(lián)系生活實(shí)際，判斷下面的畫面哪些是平移運(yùn)動(dòng)，哪些是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)？屏幕出現(xiàn)幾種生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，（直梯升降、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)……）。錄像播放情景都是學(xué)生們在日常生活中經(jīng)?？吹降?，有汽車的行進(jìn)，溜溜球在旋轉(zhuǎn)，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)，推拉窗的移動(dòng)等。這些都是學(xué)生們生活中再熟悉不過的了，可能平時(shí)他們并沒有在意這些現(xiàn)象，更不會(huì)想到這些現(xiàn)象能和我們今天的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，通過這段影像的播放便加深了他們對這種運(yùn)動(dòng)方式的認(rèn)識。接著，老師再提問：“誰還能來說一說你在生活中曾見到過哪些平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？”由于有了前面屏幕上展示的平移和旋轉(zhuǎn)的實(shí)際錄像，學(xué)生們再回答這樣的問題，便會(huì)輕而易舉。二、由于小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段。利用信息技術(shù)的圖文并茂性，則可以多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣。三、利用信息技術(shù)的交互性，讓學(xué)生更多的參與到課堂中來，從而營造以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)環(huán)境。四、利用信息技術(shù)形象性和動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)來突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。五、信息技術(shù)具有補(bǔ)充性，可以利用多媒體實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)對普通實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)充，并通過對真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)造能力。六、根據(jù)信息技術(shù)容量大的特點(diǎn)，可以到網(wǎng)上去收集課堂上需要的信息。不僅節(jié)約了時(shí)間，而且提高了教學(xué)效率。另外，學(xué)生及其家長也可利用微信、微博與老師進(jìn)行交流反饋，從而提高學(xué)習(xí)能力、探索能力、創(chuàng)新能力、解決問題的能力。成為學(xué)生個(gè)性潛能發(fā)展的方向?？傊?，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用不可低估，客觀合理的將多媒體信息技