關于雙減政策的初中物理作業(yè)布置原則及控制策略

關于“雙減”政策的初中物理作業(yè)布置原則及控制策略摘要：隨著我國經濟與科技的不斷發(fā)展，我國人民群眾的生活質量也在不斷得到提升，在此期間，教育事業(yè)的發(fā)現在我國社會發(fā)展過程當中也引起了越來越多的關注以及重視。初中階段物理教學工作的開展具備一定的難度，教師在教學工作開展的過程當中，不僅僅需要重視到教學的效率以及學生的學習能力，還需要注意到學生心理健康狀況的保持，因此在貫徹落實雙減政策的情況之下，初中物理教師應該根據學生學習的實際情況適當的減輕學生物理作業(yè)的布置。通過減輕作業(yè)負擔，來緩解學生的學習壓力，為學生營造一個輕松的學習氛圍。與此同時，在雙減政策之下，還能夠提高學生對物理學科的正確認知，讓學生在學習過程當中可以有效地培養(yǎng)學習興趣以及自主學習能力，教師以培養(yǎng)學生的思維邏輯能力為主要目的，培養(yǎng)學生的綜合素質。本文基于現如今在雙減政策之下，教師布置物理作業(yè)的過程當中存在的問題進行簡單的分析，并提出相應的解決方法，僅供參考。關鍵詞：初中；物理；雙減政策；作業(yè)布置；優(yōu)化措施初中階段物理教學工作的開展應該以學生的工作素質為主要目的，在教學工作過程當中，教師應該積極改變教學思維，減輕學生的作業(yè)負擔，貫徹落實雙減政策在初中物理教學工作當中的使用。教師在減輕學生物理作業(yè)負擔的同時，還應該重視學生的學習狀況以及心理健康狀況，為學生提供更多的時間可以用于物理實踐學習當中，在為學生提供一個輕松的學習氛圍的同時，還能夠讓學生在學達到事半功倍的教學效果。一、雙減政策的意義眾所周知，在我國傳統的初中物理教學工作當中，一直以來都是以學生的成績?yōu)橹?，教師在提高學生成績的過程當中還占據著課堂的主導地位，以至于學生的學習興趣不斷的下降，學習的壓力也在不斷地提高，教師通過布置大量的物理作業(yè)讓學生進行物理知識內容的鞏固，這種情況之下，不僅僅導致學生的學習能力大打折扣，還在一定程度上增加了學生的學習負擔，不利于學生培養(yǎng)對物理學科的興趣。因此在貫徹落實雙減政策的過程當中，教師可以在課堂當中提供更多的時間讓學生進行物理實踐以及自主探究，通過布置合理的作業(yè)，讓學生進行知識的鞏固，以此來培養(yǎng)學生在課堂當中的主動性以及積極性。除此以外，雙減政策之下開展初中物理教學工作，還在一定程度上提高了學生的學習效率，可以讓學生在課堂當中及時吸收知識內容，幫助學生有效地排查了在學習物理知識過程二、物理教學工作當中的缺陷1課堂主導地位不夠明確在我國大多數的初中物理教學課堂當中，一直都是由教師占據主導地位，大多數的教師都是對課堂知識內容進行劃分，然后直接進行講解，但是由于學生之間存在學習能力的差異，以至于學生的學習過程當中不及時地吸收課堂的知識內容。除此以外。教師對于實驗教學也不夠重視，學生在學習的過程當中，對于實驗部分只能夠是教師以直接講述為主，不能夠接觸到實際的操作，不僅僅使學生的學習積極性有所降低，還在一定程度上不利于學生物理思維，邏輯能力以及自主探究能力的培養(yǎng)。教師與學生之間的關系不夠緊密對于教師來說，開展初中階段的物理教學工作，也需要教師與學生之間具備緊密的關系，如果教師與學生之間的關系不夠密切，就會導致教師對于學生的學習能力以及學習情況不夠了解，從而出現作業(yè)的布置不夠合理的情況，在這種情況之下，教師不僅僅會增加作業(yè)的數量，還有可能會導致物理作業(yè)的難度不適用于學生的學習情況，從而導致學生的學習效率有所降低，教師的教學工作也難以順利開展。物理作業(yè)數量與質量不夠合理初中課堂當中，教師都會通過布置大量的作業(yè)，讓學生進行知識的鞏固，但是作業(yè)的布置不是依照于學生的學習能力以及實際的學習情況為主，教師布置作業(yè)的主要目的在于以本章節(jié)的授課內容為基礎，讓學生進行自主探究以及習題訓練，沒有相應的實驗操作來進行教學，導致學生學習物理的興趣大打折扣。除此以外，由于物理作業(yè)的質量以及數量不夠合理，導致學生認為物理作業(yè)難度比較大，完成物理作業(yè)的效率比較低，甚至由于物理作業(yè)的難度比較高，導致一部分的同學不及時地完成作業(yè)，從而使初中物理教學工作的開展受到阻礙。三、雙減政策布置物理作業(yè)的具體措施1以學生的學習能力為基礎教師進行作業(yè)布置的過程當中，應該及時了解到學生的學習情況，通過加強教師與學生之間的緊密聯系，讓教師可以對學生的學習能力有一個清楚的認知，然后以學生的學習能力為基礎進行物理作業(yè)的布置，通過分層次的作業(yè)布置來達到高效率的教學工作。比如教師可以將學生的學習能力分為不同的層次，然后每以此來提高學生完成作業(yè)的效率以及質量，讓學生可以通過完成作業(yè)來真正的鞏固到本章節(jié)內容知識的鞏固，還可以通過合理作業(yè)布置的方法，讓學生在解題的過程當中感受到自主探究的樂趣，以此來培養(yǎng)學生學習物理的興趣。加強學生實驗教學教師在布置作業(yè)的過程當中還應該留有大量的時間為解決學生的學習過程當中遇到的困惑。除此以外，教師在布置作業(yè)的時候，還應該將學生的實驗教學工作也進行參考，學生的作業(yè)不應該僅僅是相應的知識理論體系或者是解題作業(yè)，還應該將實驗也加入在其中。在教師減輕學生作業(yè)負擔的同時，還可以增加學習學習物理過程當中實驗的樂趣，可以培養(yǎng)學生的物理思維邏輯能力，還可以通過學生的實驗實踐操作來培養(yǎng)學生對學習物理的興趣以及自主探究能力，有效地提高學生的學習效率，為初中階段物理教師開展教學工作提供支持。以小組形式完成作業(yè)輕學生作業(yè)負擔的同時，還可以幫助學生高質量地完成作業(yè)]結語隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教師應該順應雙減政策的貫徹與落實，在開展物理教學工作的過程當中，積極減輕學生的作業(yè)數量，提高作業(yè)質量，在布置作業(yè)的過程當中，綜合考慮到學生的學習能力，以培養(yǎng)學生的綜合素質為主要目的，進行物理作業(yè)的布置，以此來提高教師的教學工作效率，為我國