高中高一歷史教案模板

第高中高一歷史教案模板太平天國運動是中國近代規(guī)模巨大的一次農(nóng)民起義，也是中國農(nóng)_動的峰，在很多方面都嚴(yán)重地動搖了清朝反動統(tǒng)治的根基，猛烈地沖擊了當(dāng)時的封建經(jīng)濟制度。一起看看高中高一歷史教案!歡迎查閱!

高中高一歷史教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.了解、掌握太平天國運動興起的原因;洪秀全創(chuàng)立和宣傳拜上帝會;馮云山在紫荊山區(qū)的革命活動;金田起義;永安建制;太平軍勝利進(jìn)軍和定都天京;《天朝田畝制度》;太平軍的北伐、西征、東征和軍事上的全盛。

2.①通過對太平天國運動興起的原因的分析，從金田起義到定都天京這一過程的教學(xué)，使學(xué)生初步認(rèn)識太平天國運動的興起和發(fā)展的全過程。②通過對《天朝田畝制度》的教學(xué)，使學(xué)生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，正確評價《天朝田畝制度》。

3.①通過對《天朝田畝制度》的分析，使學(xué)生感受其強烈的反封建精神，從而培養(yǎng)學(xué)生符合社會價值和道德行為標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的情感體驗。②通過對北伐軍征戰(zhàn)過程的講述，使學(xué)生感受到以林鳳祥為首的北伐軍不畏強敵直至全部犧牲的慘烈悲壯，從而對學(xué)生進(jìn)行正確的愛憎觀、道德觀、英雄觀的教育。

教學(xué)建議

本節(jié)教材地位分析

太平天國運動是中國近代規(guī)模巨大的一次農(nóng)民起義，也是中國農(nóng)_動的峰，在很多方面都嚴(yán)重地動搖了清朝反動統(tǒng)治的根基，猛烈地沖擊了當(dāng)時的封建經(jīng)濟制度，反封建的同時，太平天國又擔(dān)負(fù)起反抗外來侵略的任務(wù)。它成為當(dāng)時亞洲反對封建主義、殖民主義的革命運動的一部分。

對學(xué)生發(fā)展的影響

①通過對洪秀全創(chuàng)立的拜上帝會宗教理論的分析，使學(xué)生能夠?qū)W會綜合考察、全面認(rèn)識問題的能力。

②通過對《天朝田畝制度》的分析，使學(xué)生掌握分析、歸納、歸納概括問題的能力。

重點分析

①從金田起義到定都天京是本課的一個重點。因為在此過程中，無論是金田起義、永安建制、勝利進(jìn)軍，還是定都天京，都具有鮮明的階段性成果。講清這一過程，有助于學(xué)生對太平天國前期斗爭的理解。

②《天朝田畝制度》是本課的又一重點。因為它是太平天國的革命綱領(lǐng)。重點分析這一目，可使學(xué)生對整個太平天國的斗爭形成正確認(rèn)識。

重點突破方案

①從金田起義到定都天京：利用自制教學(xué)課件或者教材提供的地圖，由學(xué)生整理太平天國進(jìn)軍路線圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識圖的習(xí)慣，建立正確的時空概念。

②《天朝田畝制度》：利用教材21頁材料概括《天朝田畝制度》的內(nèi)容和目的，分析其土地制度和圣庫制度的進(jìn)步性、空想性和落后性。

難點分析

①洪秀全創(chuàng)立的拜上帝會宗教理論是太平天國運動的理論基礎(chǔ)。因為這一理論包含宗教迷信和農(nóng)民革命思想兩個方面。濃厚的宗教色彩的理論反映了反清、平等的革命要求，便于把分散的農(nóng)民結(jié)成統(tǒng)一的組織，成了發(fā)動太平天國運動的精神武器。然而這種濃厚的迷信色彩也產(chǎn)生了它的負(fù)面影響，在一定條件下反而起了麻醉群眾的作用。

②《天朝田畝制度》既是本課的重點，同時也是難點。在以往學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)上來理解《天朝田畝制度》的空想性，難度相當(dāng)大。若能恰當(dāng)?shù)倪x擇切入點，突破難點，將有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

難點突破方案

①洪秀全創(chuàng)立的拜上帝會宗教理論：必須講清這一理論包含宗教迷信和農(nóng)民革命思想兩個方面。洪秀全生活在一百多年前的中國，還不可能建立科學(xué)的理論體系，而當(dāng)時的農(nóng)民群眾處于分散狀態(tài)，普遍沒有文化，又受到封建迷信的嚴(yán)重影響，要使他們凝聚起來并形成威猛的群眾運動，秘密的宗教團體是較易取得成效的。洪秀全創(chuàng)立的拜上帝教宗會理論反映了反清、平等的革命要求。拜上帝教的一神論也便于把分散的農(nóng)民結(jié)成統(tǒng)一的組織。對革命對象“閻羅妖”、對革命理想“天下一家，共享太平”等描述，農(nóng)民容易明白，這樣，這些用宗教語言宣傳的理論，成了發(fā)動太平天國運動的精神武器。然而，宗教不可能把苦難深重的人民群眾引向光明與幸福。這種濃厚的迷信色彩也產(chǎn)生了它的負(fù)面影響，在一定條件下反而起了麻醉群眾的作用。

②《天朝田畝制度》：參見“重點突破方案”。

課內(nèi)探究活動的設(shè)計

關(guān)于“拜上帝會的理論和實踐”，教師可以提出下列問題：①洪秀全為什么能受西方宗教影響②洪秀全吸收了的哪些思想③洪秀全創(chuàng)立的拜上帝會宗教理論有什么特點④洪秀全創(chuàng)立的拜上帝會宗教理論有什么積極影響和消極影響

關(guān)于“《天朝田畝制度》”，教師在出示材料的基礎(chǔ)上，首先要求學(xué)生概括材料的內(nèi)容，然后教師精練出“土地制度”和“圣庫制度”兩個方面。再提問學(xué)生：①《天朝田畝制度》規(guī)定的“土地制度”和“圣庫制度”有什么特點②有什么正面影響和負(fù)面影響

教學(xué)設(shè)計示例

第五節(jié)太平天國運動的興起和發(fā)展

重點：①從金田起義到定都天京;②《天朝田畝制度》。

難點：①洪秀全創(chuàng)立的拜上帝會宗教理論;②《天朝田畝制度》。

教學(xué)手段：教師講解、學(xué)生分析為主的綜合法

教學(xué)過程：

教師首先提問：“鴉片戰(zhàn)爭對中國社會的影響”。

一、太平天國運動興起的原因

教師補充材料：馬克思在《中國革命和歐洲革命》一文中指出：“中國在1840年戰(zhàn)爭失敗后被迫付給英國的賠款，大量的非生產(chǎn)性的鴉片消費，鴉片貿(mào)易所引起的金銀外流，外國競爭對本國生產(chǎn)的破壞，國家行政機關(guān)的腐化，這一切就造成了兩個后果：因稅捐更重更難負(fù)擔(dān)，此外又加上了新稅捐?！?/p>

由學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容分析上述材料的含義，

二、從金田起義到定都天京：1851～1853年

洪秀全創(chuàng)立的拜上帝教宗教理論，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀文獻(xiàn)資料，提煉有效信息，并加以歸納，來分析評議拜上帝會的宗教理論。

從金田起義到定都天京的歷史過程，指導(dǎo)學(xué)生參閱《太平天國形勢示意圖》，培養(yǎng)他們讀圖、識圖的習(xí)慣，建立正確的時空概念。

三、《天朝田畝制度》

參見“重點突破方案”和“課內(nèi)探究活動的設(shè)計”。

四、太平天國的全盛時期

需就以下三個問題提問：①定都天京之時，太平天國面臨的形勢，以及北伐、西征、東征的戰(zhàn)略目標(biāo)。②北伐的失敗原因與北伐的戰(zhàn)略作用。③西征與東征取得重大勝利的意義。

教學(xué)設(shè)計思想

①通過學(xué)生對于太平天國運動興起的原因、《天朝田畝制度》、太平天國的全盛時期相關(guān)問題的分析和金田起義到定都天京的歷史過程的敘述，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;

②通過教師對于相關(guān)材料的補充，相關(guān)概念的解釋和學(xué)生回答問題過程中教師的引導(dǎo)，實現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

板書設(shè)計

第一章第五節(jié)太平天國運動的興起和發(fā)展

一、太平天國運動興起的原因

1.階級矛盾的激化

2.外國資本主義的侵略

3.自然災(zāi)害嚴(yán)重

二、從金田起義到定都天京：1851～1853年

1.洪秀全創(chuàng)立拜上帝教

2.洪秀全的宗教理論

3.馮云山組織拜上帝會，發(fā)動農(nóng)民開展斗爭

4.金田起義與永安建制

5.北上進(jìn)軍與定都天京

三、《天朝田畝制度》

1.《天朝田畝制度》的基本思想與主要內(nèi)容

2.分析評議《天朝田畝制度》

四、太平天國的全盛時期

1.形勢與決策

2.太平軍的北伐及其失敗

3.太平軍的西征和東征的勝利

高中高一歷史教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.了解或掌握太平天國領(lǐng)導(dǎo)集團內(nèi)部的斗爭;洪秀全重新封王;三河鎮(zhèn)大捷;上海戰(zhàn)役;安慶保衛(wèi)戰(zhàn)和天京保衛(wèi)戰(zhàn);太平天國失敗的原因和歷史意義。

2.①通過對太平天國北伐的失敗和天京事變的教學(xué)，使學(xué)生初步掌握太平天國運動失敗的原因。②利用注解，適當(dāng)引入史學(xué)界的爭論，使學(xué)生掌握太平天國運動的性質(zhì)。

3.①通過講述太平天國英雄們威武不屈的斗爭事跡，對學(xué)生進(jìn)行中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)道德的教育。②通過對天京變亂的講解，使學(xué)生認(rèn)識到領(lǐng)導(dǎo)集團內(nèi)部的斗爭造成太平天國的分裂，使革命力量元氣大傷，從而對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育。

教學(xué)建議

本節(jié)教材地位分析

太平天國運動是中國近代規(guī)模巨大的一次農(nóng)民起義，也是中國農(nóng)_動的峰，它成為當(dāng)時亞洲反對封建主義、殖民主義的革命運動的一部分。太平天國的失敗說明，在近代中國，由于農(nóng)民階級的局限性，他們可以是一支革命的主力軍但絕不能成為一個勝利的。

對學(xué)生發(fā)展的影響

①通過分析天京變亂，使學(xué)生掌握分析歷史事件因果的能力。

②通過分析太平天國運動的失敗，使學(xué)生認(rèn)識農(nóng)民階級的局限性。

重點分析

①天京變亂是重點。因為它是太平天國由勝而衰的轉(zhuǎn)折點。

②太平天國運動的失敗是重點。因為這是兩課書最后的落腳點。而且，引導(dǎo)學(xué)生分析失敗原因和歷史意義，將有助于對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

重點突破方案

①天京變亂：教師可以利用一些補充的圖片和材料來介紹天京變亂的背景，然后分析其原因和危害。

②太平天國運動的失?。簠⒁姟半y點突破方案”。

難點分析

太平天國運動失敗的原因是難點，特別是對農(nóng)民階級局限性的分析，理論難度較大，若能以通俗的語言使學(xué)生接受，將有助于培養(yǎng)學(xué)生站在理論高度看問題的能力;同時還可以形成一種思維模式，為以后知識的遷移打下基礎(chǔ)。

難點突破方案

太平天國運動的失敗原因：教師可以結(jié)合前面對《天朝田畝制度》及天京變亂的分析，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是農(nóng)民階級的局限性，正確地認(rèn)識為什么不能有一個切合實際的革命綱領(lǐng)為什么會產(chǎn)生封建特權(quán)思想在學(xué)生的討論(或自由插言)中，如果有的發(fā)言能提出教材未列的內(nèi)容，只要言之有理，有史有論，就應(yīng)當(dāng)予以鼓勵;而對一些立論偏頗，或過于空泛的發(fā)言，則應(yīng)以啟發(fā)、誘導(dǎo)的方式，把他們引上正軌。

課內(nèi)探究活動的設(shè)計

①在分析天京變亂的影響時，教師可以提問學(xué)生，天京變亂分別給太平天國和清朝政府帶來什么影響

②在分析太平天國運動的失敗原因時，教師可以提問學(xué)生，什么是農(nóng)民階級的局限性，正確地認(rèn)識為什么不能有一個切合實際的革命綱領(lǐng)為什么會產(chǎn)生封建特權(quán)思想

③在分析太平天國運動的影響時，教師可以提問學(xué)生，太平天國運動對于中國歷史和世界歷史產(chǎn)生了什么影響

教學(xué)設(shè)計示例

第六節(jié)保衛(wèi)太平天國的斗爭

重點：①天京變亂;②太平天國運動的失敗。

難點：太平天國運動失敗的原因。

教學(xué)手段：教師講解、學(xué)生分析為主的綜合法

教學(xué)過程：

導(dǎo)入

教師首先提問：“太平天國的全盛時期是怎么樣到來的”

一、天京變亂

教師補充相應(yīng)的材料，引導(dǎo)學(xué)生分析為什么太平天國的領(lǐng)導(dǎo)人會走上追求享樂、講究排場、劃定煩瑣等級之路這樣做的危害是什么天京變亂分別會給太平天國和清朝政府帶來什么影響

二、洪秀全重建領(lǐng)導(dǎo)核心

簡單講解。洪仁提出的《資政新篇》是太平天國后期政治生活中的一件大事，因為后面的“新思想的萌發(fā)”中還要講，這里只提起學(xué)生注意這個問題即可。

三、太平天國的防御戰(zhàn)

著重指明下面幾點即可：再破江北大營和三河鎮(zhèn)大捷，使天京、安慶轉(zhuǎn)危為安;再破江南大營使天京根本解圍;進(jìn)軍蘇南，給清朝的打擊十分沉重，特別是經(jīng)濟方面的打擊最為沉重。在進(jìn)攻上海的戰(zhàn)役中，太平天國勇敢地肩起了反抗外國侵略者的斗爭重任;安慶失守和陳玉成犧牲，是太平天國后期極為嚴(yán)重的挫折，太平天國防御中的攻勢結(jié)束。

四、太平天國的失敗

天京陷落簡單講解。

關(guān)于太平天國的失敗原因，教師可以結(jié)合前面對《天朝田畝制度》及天京變亂的分析，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是農(nóng)民階級的局限性，正確地認(rèn)識為什么不能有一個切合實際的革命綱領(lǐng)為什么會產(chǎn)生封建特權(quán)思想在學(xué)生的討論(或自由插言)中，如果有的發(fā)言能提出教材未列的內(nèi)容，只要言之有理，有史有論，就應(yīng)當(dāng)予以鼓勵;而對一些立論偏頗，或過于空泛的發(fā)言，則應(yīng)以啟發(fā)、誘導(dǎo)的方式，把他們引上正軌。

在分析太平天國運動的失敗原因時，教師可以提問學(xué)生，什么是農(nóng)民階級的局限性，正確地認(rèn)識為什么不能有一個切合實際的革命綱領(lǐng)為什么會產(chǎn)生封建特權(quán)思想

在分析太平天國運動的影響時，教師可以提問學(xué)生，太平天國運動對于中國歷史和世界歷史產(chǎn)生了什么影響

教學(xué)設(shè)計思想：

①通過學(xué)生對于天京變亂原因的分析、太平天國失敗原因和歷史意義的分析，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;

②通過教師對于相關(guān)材料的補充，相關(guān)內(nèi)容的講解和學(xué)生回答問題過程中教師的引導(dǎo)，實現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

板書設(shè)計

第一章第六節(jié)保衛(wèi)太平天國的斗爭

一、天京變亂

二、洪秀全重建領(lǐng)導(dǎo)核心

三、太平天國的防御戰(zhàn)

1.再破江北大營

2.三河鎮(zhèn)大捷

3.再破江南大營

4.太平軍東征蘇南與進(jìn)攻上海

5.安慶陷落與陳玉成被俘就義

四、太平天國的失敗

1.清軍圍攻天京

2.天京陷落——太平天國運動的失敗

3.太平天國失敗的原因

4.太平天國的性質(zhì)與歷史功績

高中高一歷史教案3

一.教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識與能力：了解波蘭巨變、兩德統(tǒng)一的過程;掌握蘇聯(lián)解體的過程，探討東歐巨變、蘇聯(lián)解體的實質(zhì)和原因;理解多極化趨勢加強的具體內(nèi)容，探討在此趨勢下過國際關(guān)系的特征。

(二)過程與方法：通過歷史資料、歷史圖片，加強學(xué)生對抽象歷史知識的理解;通過合作探究，增強學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力;通過思路引領(lǐng)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的基本思路和方法。

(三)情感價值與價值觀：讓學(xué)生認(rèn)識到社會主義運動雖然遭受挫折，但并不意味著失敗，它是前進(jìn)道路上的曲折，社會主義建設(shè)必須走適合本國國情的道路。

二.重點與難點：

重點：兩極格局的結(jié)束和多極化趨勢加強的表現(xiàn)。

難點：兩級格局解體的原因，以及多極化趨勢下和平與動蕩的國際關(guān)系出現(xiàn)的原因。

三.教學(xué)設(shè)計：

導(dǎo)入：

一、東歐劇變和蘇聯(lián)解體

1、東歐劇變：

【設(shè)問】東歐劇變(1)什么變了——社會制度發(fā)生了根本性的變化

(1)實質(zhì)：社會制度發(fā)生了根本性的變化

【設(shè)問】(2)這種變化，我們?yōu)楹斡谩皠∽儭眮硇稳菸覀兛梢酝ㄟ^了解東歐劇變的表現(xiàn)來回答這個問題

(2)表現(xiàn)：波蘭劇變、德國統(tǒng)一等

結(jié)合圖片講解波蘭劇變、德國統(tǒng)一

東歐劇變的方式各有不同，大都是通過選舉和平方式演變的。例如波蘭。1989年西方國家支持的波蘭團結(jié)工會在大選中獲勝，組織政府。波蘭開始實行資本主義制度。另一種和平方式是通過國家的統(tǒng)一來完成的。例如德國。二戰(zhàn)后德國一分為二，即實行社會主義的_德國，我們稱其為東德和實行資本主義制度的聯(lián)邦德國，我們稱其為西德。兩者之間以柏林墻間隔。然而在1989年，這道柏林墻已經(jīng)不能阻隔東德公民大量外逃。1990年，兩德統(tǒng)一，統(tǒng)一后的德國實行資本主義制度。

1989年至1990年，在不到兩年的時間里，波蘭、匈牙利、_德國、捷克斯洛伐克、保加利亞、羅馬尼亞等國，政權(quán)紛紛易手，執(zhí)政四十多年的共產(chǎn)黨、工人黨均喪失統(tǒng)治地位，完全放棄了社會主義的方向。

由此可見，東歐劇變一是時間短，二是變化大。因此我們用東歐劇變來形容。

【設(shè)問】(3)東歐劇變的原因

為什么東歐各國會發(fā)生劇變

(3)原因：a內(nèi)部：長期受制于蘇聯(lián)，照般蘇聯(lián)模式;

經(jīng)濟發(fā)展緩慢，導(dǎo)致經(jīng)濟危機;

各國黨和政府忽視_和法制。

b外部：蘇聯(lián)戈爾巴喬夫改革的影響;

西方和平演變政策

東歐劇變成了兩極格局結(jié)束的前奏。1991年，蘇聯(lián)解體，兩極格局結(jié)束。

2、蘇聯(lián)解體：

【設(shè)問】為何如此一泱泱大國，在1991年轟然倒塌所謂冰凍三尺非一日之寒，下面，我們就先從其解體過程窺探一二。

蘇聯(lián)在斯大林統(tǒng)治期間，建立的高度集中的政治經(jīng)濟體制，此時已經(jīng)不適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展。為維持世界大國的地位蘇聯(lián)需要改革。1985年，戈爾巴喬夫當(dāng)選為蘇共中央總書記。他上臺之初，把注意力集中在經(jīng)濟改革上。但是困難重重，無法打開局面。1988年起，他轉(zhuǎn)而進(jìn)行政治改革。戈爾巴喬夫提出政治多元化觀點。

但他的改革并不成功，相反加劇了_，民族分離活動愈演愈烈，也最終催生了八一九事件的發(fā)生。

這次事變的實質(zhì)是黨內(nèi)一些高級干部為社會主義所做的一次失敗的努力。在八一九事件中，蘇軍被葉利欽所控制，也表明了蘇共失去了其在蘇聯(lián)國內(nèi)的統(tǒng)治地位，蘇聯(lián)的政權(quán)性質(zhì)發(fā)生了變化。

1991年底，俄羅斯等11個蘇聯(lián)加盟共和國的領(lǐng)導(dǎo)人正式宣布成立“獨立國家聯(lián)合體”，同時宣布“蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟”停止存在。兩級格局也隨之瓦解。

【設(shè)問】【引導(dǎo)學(xué)生討論回答】蘇聯(lián)為何解體

(2)原因：

內(nèi)部：1)歷史原因：蘇聯(lián)體制上的弊端和政策上的錯誤(根本)

2)現(xiàn)實原因：戈爾巴喬夫上臺后推行的錯誤路線和政策(直接)

外部：西方資本主義國家對蘇聯(lián)實行“和平演變”戰(zhàn)略。

【問題拓展】我們應(yīng)該從中吸取什么樣的經(jīng)驗教訓(xùn)

經(jīng)驗教訓(xùn)：

1.解放思想，實事求是，從本國國情出發(fā)，把馬克思主義的普遍原理同本國的具體實踐相結(jié)合，探索出一條適合本國國情的建設(shè)社會主義的道路

2.建設(shè)社會主義必須以經(jīng)濟建設(shè)為中心，大力發(fā)展社會生產(chǎn)力，努力把經(jīng)濟建設(shè)搞上去，不斷提高人民的物質(zhì)和文化生活水平。

3.社會主義國家必須不斷深化改革，以解放生產(chǎn)力。同時，在改革中必須堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義方向，堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位不動搖。

4.必須重視國內(nèi)民族問題，正確處理民族關(guān)系。

5.要奉行獨立自主的和平外交政策，不搞霸權(quán)主義,反對強權(quán)政治。

6.必須加強社會主義_和法制建設(shè)，以保障經(jīng)濟建設(shè);要搞好執(zhí)政黨的自身建設(shè)，堅持黨的群眾路線。

7.必須不斷提高我們的綜合國力，以適應(yīng)國際競爭的形勢。

二、和平與動蕩并存

【設(shè)問】那么，導(dǎo)致世界動蕩的因素有哪些呢

下面我們通過一個典型案例進(jìn)行分析：

1、北約轟炸南聯(lián)盟

兩極格局結(jié)束后，在冷戰(zhàn)陰影掩蓋下的_日益激化。原南斯拉夫各共和國紛紛宣布獨立。1992年，塞爾維亞和黑山兩個共和國宣布聯(lián)合組成“南斯拉夫聯(lián)盟共和國”，簡稱“南聯(lián)盟”。從圖中可以看出在這個聯(lián)盟中，塞爾維亞是主體。然而在塞爾維亞南部的科索沃地區(qū)恰恰相反，科索沃地區(qū)90%是阿爾巴尼亞族人。阿爾巴尼亞族人要求脫離塞爾維亞獨立，從而引發(fā)了塞、阿兩族的沖突，并釀成_事件。從此科索沃地區(qū)一直處于動蕩之中。1999年初，科索沃的塞爾維亞警察與當(dāng)?shù)豞武裝又發(fā)生沖突，這次沖突導(dǎo)致40余人死亡。當(dāng)時歐洲_一邊倒的指責(zé)南聯(lián)盟政府蓄意對阿爾巴尼亞族進(jìn)行_。于是以美國為首的北約高舉著“人權(quán)高于主權(quán)”的旗號干涉南聯(lián)盟內(nèi)政。他們提出了一個解決方案，即科索沃高度自治，南聯(lián)盟從科索沃撤軍，北約派多國部隊進(jìn)駐。這一方案顯然很難被接受，于是以美國為