三年級數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識》教案

三年級數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識》教課設(shè)計噸的認(rèn)識陜西省吳堡縣一完小辛維書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本第六冊P68的內(nèi)容。．認(rèn)識重量單位噸，初步成立1噸的質(zhì)量觀點。．知道1噸＝1000千克。．能正確運用噸表示物體的重量。．培育學(xué)生聯(lián)系生活實質(zhì)解決問題的能力。數(shù)學(xué)知識與生活，并服務(wù)與生活，學(xué)會應(yīng)用知識解決生活中的實質(zhì)問題。知道質(zhì)量單位噸，初步成立1噸的質(zhì)量觀點，知道1噸＝1000千克。成立1噸的質(zhì)量觀點，形成表象。．經(jīng)過課前檢查，培育學(xué)生的收集信息能力。．指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過計算、察看，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象，成立質(zhì)量觀點。．培育學(xué)生運用知識解決問題的能力和聯(lián)系生活實質(zhì)解決數(shù)學(xué)識題的意識。．對于噸的知識你能知道些什么？．生活中什么地方用噸作單位？舉出幾個例子。能夠看課本或課外書，能夠問家長也能夠在生活中找。經(jīng)過課前檢查增添學(xué)生對噸的感性認(rèn)識，并培育學(xué)生收集信息的能力。．故事激趣：熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一同去參加叢林運動會，走到一座小橋前發(fā)現(xiàn)一塊牌子，上邊寫著“限重1噸”。這是什么意思？它們能過橋嗎？該如何過？．解說：“限重1噸”是什么意思？學(xué)生聯(lián)系生活實質(zhì)解說“限重1噸”的意思。用故事的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)換學(xué)生參加的踴躍性。．對于“噸”你已經(jīng)知道了什么？：、計量較重的或大宗物件的重量，往常用噸作單位。（舉例）用地秤來稱。、噸是較大的質(zhì)量單位。、1噸＝1000千克。．感知1噸，成立1噸的質(zhì)量觀點。激趣：1噸究竟有多重，你想知道嗎？計算：一個三年級的學(xué)生體重要概是25千克，多少個學(xué)生的體重要概是1噸？察看感知，形成表象：請40個同學(xué)站在講臺上，這些同學(xué)的體重合起來就大概是1噸。學(xué)生依照課前收集的資料往返答。用自己的方法來計算，而后告訴同學(xué)們自己的算法。察看感知，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象。展現(xiàn)課前的學(xué)習(xí)狀況和課前收集的資料，給學(xué)生一個展現(xiàn)自我的時機。讓學(xué)生經(jīng)過計算，而后察看感知，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象，成立噸的質(zhì)量觀點。．這4個動物能過橋嗎？他們該怎么過？你還要知道那些條件才能知道？出示：馬300千克牛500千克你們能為他們設(shè)計幾種過橋？．老師們也想去體育場看看，你能告訴他們該如何過橋嗎？．我是小小檢查員：講話：簡單介紹黃河大橋在兩年內(nèi)就修了兩次的原由。黃河大橋上此刻需要招聘一批檢查員，你想去嗎？在黃河大橋上有一塊牌子，上邊寫著“限重13噸”，下邊這些車能經(jīng)過嗎？、王叔叔的車裝載5000千克的煤。B、楊大哥的車裝載3頭大象，每頭大概重5噸。、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉。、張大伯開著一輛限載4噸的卡車裝載著10頭牛，每頭大概重500千克。你想對超載的叔叔說什么？（告訴學(xué)生：在陜西省80％的車禍都是因為超載造成的。）若是你的親戚中有人是司機，你今日回去會對他們說些什么？．小明的：今日清晨，我吃了一根重45千克的火腿腸，喝了一袋重225千克的牛奶，而后和爸爸媽媽一同坐上了大概重1克的出租車，到達(dá)了動物園。我們先看了大概重80噸的熊貓，又看了大概重8千克的大象。我說：“這么大的象，大體是世界上最大的動物吧？”爸爸說：“不對，世界上最重的動物是藍(lán)鯨，一頭藍(lán)鯨的重量大概是150－200千克呢。”我想：那一頭藍(lán)鯨的重量就相當(dāng)于二十幾頭大象的重量，二十幾頭大象擠在一塊該有多大呀？藍(lán)鯨可真大﹗看了小明的日志，你想對他說些什么？你要向他學(xué)習(xí)什么？獨立思慮后在組內(nèi)溝通。把自己組的設(shè)計方案記下來。而后在班內(nèi)報告。說出設(shè)計原由。獨立思慮后回答。聯(lián)合生活實際談?wù)劇Ｖ该卮穑⒄f明原由。各抒己見。聯(lián)合生活實質(zhì)解決問題，培育學(xué)生的解決問題的能力和解決實質(zhì)生活問題的意識。讓學(xué)生從小就懂得要愛惜路橋。激發(fā)學(xué)生主人翁的感情。讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會單位的換算和比較大小，懂得解決問題時要聯(lián)系生活實質(zhì)。教課表現(xiàn)時代性，激起學(xué)生關(guān)懷生活的熱忱。聯(lián)合生活案例，讓學(xué)生要理解合理使用單位的重要性，而且讓學(xué)生學(xué)習(xí)小明擅長察看、喜愛動腦，能主動的在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、并應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。．經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么？．生活中到處有數(shù)學(xué)，解決生活中的問題也會常常用到數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生學(xué)會實時反省，所學(xué)的知識。就象小明同樣仔細(xì)察看生活，把你發(fā)現(xiàn)的含有質(zhì)量單位噸的事寫下來，那就是一篇數(shù)學(xué)日志，你必定會比小明寫得更棒。讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué)的目光察看生活。噸的認(rèn)識質(zhì)量單位稱比較重的或大宗物件的重量地秤噸＝1000千克能把數(shù)學(xué)知識融入生活中而后表現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)換了學(xué)生參加學(xué)習(xí)的踴躍性，學(xué)生的思想活躍，參加熱忱高，也培育了學(xué)生聯(lián)系生活實質(zhì)解決問題的能力。不過小組議論時沒有組織學(xué)生進行合理分工，注意紀(jì)律，使得小組議論時表面上看起來熱喧鬧鬧，可實質(zhì)上，有的同學(xué)踴躍參加，有的同學(xué)好象事