教育心理學 讀后感

第第頁教育心理學讀后感

本書是以教育心理學為主線編寫的,但也用肯定的篇幅講解并描述了學習教育心理學所必需的一般心理學和兒童心理學的有關知識其內容緊密結合中學校實際,且針對性強有用性強,便于自學.在通讀本書后,對教育心理學的討論方向,緣由及討論方法將會有肯定的了解,另外關于書中涉及的一般心理學及兒童心理學方面的知識,相信對于理解教育心理學方面的內容也是有援助的.但是鑒于我們教育心理學的學術沙龍主要關注教學心理.同學心理及差異心理,因此我就主要對本書中有關教育心理學方面的內容談談我的理解及感受.

首先,關于教育心理學的討論方向.心理學作為討論人的心理現象,揭示人的心理活動規(guī)律的科學,其內容是豐富多樣的.教育心理學,是心理學體系中與教育工作關系最親密的一個分支,要想知道它是討論什么的,就需要對它的對象,性質,內容,范圍和任務做全面的考察和了解.

其次,關于學習教育心理學的目的'.老師為什么需要學習教育心理學呢?我在讀完以后有這樣的認識:第一,是由于老師要形成優(yōu)秀的心理品質需要學習教育心理學.本書所要強調的是,老師只有仔細學習教育心理學,才能知道作為一位人民老師,需要具備哪些優(yōu)秀的心理品質,從而自覺地培育這些心理品質.第二,是由于老師要提高教育業(yè)務水平需要學習教育心理學,本書對此作了比較精簡的歸納和概括:可以有效地提高教學質量.老師只有學習了教育心理學,才能系統(tǒng)而全面地掌控同學認識過程的規(guī)律和年齡特征,才能選擇適當的教材,采用相應的措施,有效地提高教學質量;2可以更好地培育同學的品德.學習過教育心理學的老師,就能夠掌控同學品德形成的規(guī)律,及在各種因素影響下形成的心理特點;可以更有針對性地對同學因材施教;可以科學地總結教育閱歷,我覺得這也是第一點的基礎,是為提高教學質量作預備的.

此外,本書還提到了教育心理學的討論方法,如觀測法,試驗法,調查法,總結法等,可以說從理論上歸納出了討論教育心理學的詳細,有效的方法.總的來說,本書對于學習教育心理學的基礎理論知識,了解一般心理學和兒童心理學的相關知識是特別有援助的.

讀了《教育心理學》這本書，感想深刻。我認識到了教育不僅僅是教學，教學過程中的心理輸導也是至關重要的。

老師學習教育心理學，是為了系統(tǒng)而全面地掌控同學認識過程的規(guī)律和年齡特征，依據同學的年齡和心理特點，選擇適當的教法，采用相應的措施，有效地提高教學質量?；蛟S你認為不經意的一句話，但在同學的眼里份量是多么重，甚至會影響他們的一生。有句話是這么說的：“好孩子都是夸出來的!”老師的贊揚和鼓舞,就是對他們的賞識，就是對他們的認可，就能給他們信心和志氣，讓他們邁出勝利的第一步。一兩個月，僅僅一兩個月，奇跡就會這樣涌現了，經過老師的鼓舞和表揚，那位受鼓舞和表揚的同學將帶著這個信念，去不斷的努力，總有一天他會真正勝利的。我也會永久帶著這個信念：“好孩子都是夸出來的!”去關愛我的同學，最末我要說的是：賞識你的同學，相信每一個孩子都是天才，觀賞孩子的優(yōu)點，確定他們的每一個微小進步，讓他們不斷體驗勝利的喜悅，找到學習的歡樂和自信，并真誠地援助他們，那么，奇跡就會發(fā)生，壞同學、后進生都會變成好同學!

通過讀《教育心理學》這本書，我將會心理學里面的知識，正確運用有效的評價和適當的表揚等正面引導的外