部編七年級(jí)初中語文閱讀理解答題技巧的整理匯總(干貨自留)專項(xiàng)訓(xùn)練練習(xí)題

部編七年級(jí)初中語文閱讀理解答技巧的整理匯干貨自留常用閱讀理解答題方法??????具體過程是一通讀全文，把握文章內(nèi)容，理脈絡(luò)二弄清題意，確定解決問題的閱空間三從文章中直接提取信息。四挖掘句子的隱含信息和深層含五組織語言規(guī)范答題，認(rèn)真書寫啰答題技巧一、看分值答題法：3分個(gè)種二、用原文答題法：1．盡量利用原文語句。注意摘原文

（）、字不離詞。志指（）、詞不離句。；執(zhí)（）、句不離段（）、段不離文2．沒有原文語句可利用時(shí)，要意概括得全面、準(zhǔn)確，不要漏掉答題點(diǎn)。記敘文解題思路一、記敘的要素：1、記敘的要素，2、掌握六要素，有助于分析文的結(jié)構(gòu)，理清事情的發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò)，概括文章中心或段落大意。事件的起因、經(jīng)過結(jié)果這三個(gè)要二、記敘線索：線索類型：線索大致分六類：

技巧：“線索”作用：答題思路三、常見的敘述順序1.敘述類型：順敘倒敘插敘記敘順序作用：順敘倒敘

插敘四、記敘文重點(diǎn)語句和關(guān)鍵詞語分析和體會(huì)關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：技巧：一從結(jié)構(gòu)上：承總作二從內(nèi)容上：開深一句話在文中的作用：如何賞析詩文中所喜歡的句子：

重點(diǎn)語句和關(guān)鍵詞語的含義

解題方法：解題技巧：詞語的調(diào)換

某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎為什么一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？是動(dòng)詞是形容詞：是副詞一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否?為什么?“×***”詞好在哪里？詞、或句子可以不要調(diào)換之類答題方式表面意義深層含義準(zhǔn)則做題步驟是：解題模式：

A、回答可以還是不可以七、記敘文段落層次的劃分，思內(nèi)容的把握。1、劃分段落層次方法劃分段落層次技巧：本a?a????2、段意、層意的概括七、記敘文的人稱及其作用：八、描寫方法及其作用：說A、人物描寫及其作用B、景物描寫在記敘文中的作用

各類描寫答題技巧①肖像（外貌）描寫②語言（對(duì)話）描寫和行動(dòng)（動(dòng)）描③心理描寫：④環(huán)境描寫：自然環(huán)境社會(huì)環(huán)境九、記敘文中議論的作用A.類型：十、記敘文中的抒情分類直接抒情間抒情。作用十一、修辭方法及作用（）比喻作用（）擬人xxx作用：（）夸張作用（）排比作用：

（）對(duì)偶（）反復(fù)（）設(shè)問（）反問9）對(duì)比修辭用的比較多的還有就是引用“”是襯托了記述對(duì)象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。十二、寫作手法及其作用擬比夸象對(duì)襯諷欲前十三、分析人物形象從兩個(gè)方面入手：十四、文章開頭一段的某一句話文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。

從結(jié)構(gòu)上來說，從內(nèi)容上來說，中間某段的問題，最后一段或某句的作用，十五、文章表達(dá)了作者什么樣的想感情？這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回，常見：歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、心、悲痛、遺憾等。對(duì)于蘊(yùn)含在語句中的作者的態(tài)度聯(lián)系作者寫作時(shí)特定的歷史背景，文章的寫作手法，主要內(nèi)容、中心意思和結(jié)構(gòu)層次進(jìn)理解，尤其要聯(lián)系句子或語段所在的上下文的具體語境理解。十六、概括文章主旨。概括歸納敘文中心內(nèi)容把握中心思想的原則是：概括記敘文的中心常用的格式：記敘了表現(xiàn)了抒發(fā)了我們也可以從文中去找在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句往往是作者所要表達(dá)的主題。如概括主要內(nèi)容，一般如概括寫作目的和思想感情一般們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。

十七、文中劃線句子運(yùn)用了什么達(dá)方式？有什么作用？首先看一看這一句用了那種表達(dá)方式描寫的作用抒情的運(yùn)如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。十八、常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用引號(hào)的五種用法④破折號(hào)的五種用法：十九、人稱的作用1.第一人稱：2.第二人稱：3.第三人稱：二十、句子在文章中的含義1、修辭句（比喻）：方法：：題2、雙關(guān)句方法2、富含哲理的句子：

題3、言外之意句：4、品味句子和關(guān)鍵詞。A、分析用了什么修辭手法B、表面意義（表面上的意思）表達(dá)效果（生動(dòng)形象地寫出了……特點(diǎn)）或從正面和側(cè)面點(diǎn)評(píng)C、深層含義（聯(lián)系上下文、主、作者意圖，蘊(yùn)涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚(yáng)了贊美了歌了或批判諷刺了否定了反駁了，或者給了我們……的印象、啟示、道理等。二十一、探究、欣賞文本內(nèi)容與術(shù)特色。探究能力，是立足于文本，又高文本的閱讀能

二十二、找出文中你最喜歡的句，并說說理由。對(duì)策：①修辭之美1②句式之美，③哲理之美④內(nèi)容之美（）注意答題格式：句二十三、言賞析或廣告：類型：分析某個(gè)加點(diǎn)詞語的達(dá)效果

對(duì)策：（）了解用詞之美（）掌握答題技巧：“”“”一開放性試題的特點(diǎn)解題分析及對(duì)策們?cè)谄綍r(shí)訓(xùn)練和考試中往往覺這類題的回答并不困難，有話可說，可結(jié)果卻常常事與愿違，得分很低。究其原因，主容易出現(xiàn)下列三種現(xiàn)象：一是“偏”。二是“空”三是“亂”。這樣的題目事實(shí)已經(jīng)成為我們訓(xùn)、考試的主要失分點(diǎn)之一。要回答好這類題必須做到以下幾點(diǎn)：一要讀懂文本，或全文的感知，句段的透析要緊扣文本的主旨，不能脫離文本空談要結(jié)合自己的個(gè)性化理解，結(jié)自己生活的實(shí)際，用具體的實(shí)例分層次加以透徹分析，做到不僅有理，而且有據(jù)，內(nèi)容確、全面

三要重視表達(dá)的規(guī)范，語言要通，條理清楚，層次分明具體操作時(shí)要分這樣的幾個(gè)步驟二、想象、看法類試題解答對(duì)這類放性試題，只要能自圓其說、言之成理就行。表達(dá)內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活實(shí)際還要有正確的人生觀、價(jià)值觀，這樣才不至于“走火”。一是問文章寫作特色：二是表達(dá)方式：三是表現(xiàn)手法：四是結(jié)構(gòu)手法：（一）評(píng)價(jià)、鑒賞人物、文章主（談?wù)勛约簩?duì)人物、主題的認(rèn)識(shí)）

思A、前半部分簡(jiǎn)要概括文章內(nèi)容…………B、第二部分概括文章內(nèi)容中蘊(yùn)著的思想意,……C、陳述同意哪種觀點(diǎn)，并闡明（二）問閱讀后的體會(huì)、體驗(yàn)、示、見解？A、指出本文蘊(yùn)含著的思想意義及你從文中得到的收獲、體會(huì)、明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主的句子回答。B、結(jié)合文中和生活中具體的事、材料加以舉例說明，闡明理由C、所以我們應(yīng)該怎樣怎樣樸實(shí)自然的語言賞析詞庫：（（生動(dòng)優(yōu)美的語言賞析詞庫筆說明文閱讀答題技巧“先讀原文通大意，再讀題做標(biāo)記，找出范圍對(duì)應(yīng)句，比較選項(xiàng)看差異。”先讀原文，完成3個(gè)任務(wù)：

一、、說明文的類型：事物、事說明文（從內(nèi)容角度，根據(jù)說明的對(duì)象和目的。二、說明文的語言。三、說明文基本知識(shí)1、概念：2、與其它文體的區(qū)別：3、說明文的類型四、說明對(duì)象：答題技法其一，。其二，說文往往需要運(yùn)用首括句和中心句來提示說明重點(diǎn)，包括說明事的特征事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明容，形成一個(gè)短語：介紹了……的…(對(duì)象加內(nèi)容。五、說明方法：1、常見的說明方法有：2、常見說明方法的作用：①舉例子②列數(shù)字：③打比方：④作比較：⑤引用：

⑥、分類別：⑦．畫圖表：⑧．下定義：六、說明順序：時(shí)間順序6、空間順序：7、邏輯順序：8、說明建筑物、景點(diǎn)等通常按照空間序說明。9、近幾年說明文選段多為科技類說明，此類說明文一般是事理說明文居多，故多用邏輯順序。七、說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有“-“”八、中心句概括文段的中心句對(duì)策：九、說明文的語言品析、對(duì)整篇文章語言的品析，一從二個(gè)角度

規(guī)范性的答題格式如下、字詞作用有以下考查形式：類型1：類型2：類型3：（）定性。類型3：限制性詞語能否刪去？類型4、從文章中找出一個(gè)能體說明文語言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。類型5：指代——“這些條件”“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。對(duì)策十、說明文寫法分析1、結(jié)合說明方法談規(guī)范性的答題模式如下：2、結(jié)合修辭手法談規(guī)范性的答題模式如下3、結(jié)合表達(dá)方式談答題的規(guī)范性格式如下

十一、說明語段的作用這種題目答題的角度：十二、說明文閱讀常見題型及答技巧如下：題型一：分析說明文的句子作用這種題型的特點(diǎn)是：這種題型解法很簡(jiǎn)單一般況下在文首，作用多是統(tǒng)領(lǐng)全文、總起文或引出下文；在文中，作用多是承上啟下；在文末，作用多是總結(jié)全文。題型二：提出說明文說明的問題解決辦法這種題型的特點(diǎn)是：﹖解答這種題型的方法有（２）題型三：段落語句順序：為什么能調(diào)換段落順序？題型四、段意概括：題型五、“這樣”的指代義：指上文距其最近的一句或幾句內(nèi)容。議論文閱讀技巧議論文閱讀知識(shí)議論文的三要素

論證方法：論證方式：四、論點(diǎn)（證明什么，有中心點(diǎn)和分論點(diǎn)）A．把握文章的論點(diǎn)。N個(gè)①位置上②分析文章的論據(jù)。③錄法B．分析論點(diǎn)是怎樣提出的五、論據(jù)（用什么證明）⑴論據(jù)的類型⑵論據(jù)要真實(shí)、可靠，典型⑶次序安排（照應(yīng)論點(diǎn)）；⑷判斷論據(jù)能否證明論點(diǎn)；⑸補(bǔ)充論據(jù)（要能證明論點(diǎn)）。六、論證（怎樣證明）⑴論證方法（須為四個(gè)字）

⑵分析論證過程：⑶論證的完整性⑷分析論證的作用：七、議論文的結(jié)構(gòu)⑴一般形式⑵類型：

八、議論文的語言九、駁論文的閱讀十、常見考點(diǎn)①、議論文的論點(diǎn)考點(diǎn)：第二分清所議論的問題及針對(duì)個(gè)問題作者所持的看法（即分清論題和論點(diǎn)）。一是通過句式定論點(diǎn)?肯定句：??

?否定句：??

?反問句：二是比喻句、疑問句不能做論點(diǎn)三是通過論據(jù)和論證確定論點(diǎn)是保險(xiǎn)的方法。第二，注意論點(diǎn)在文中的位置在文章的開頭，在文章結(jié)尾第三、分清中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)：第四、要注意論點(diǎn)的表述形式第五、通過論據(jù)來反推論點(diǎn)②、議論文的論據(jù)考點(diǎn)

③、議論文的結(jié)構(gòu)、層次考點(diǎn)此考點(diǎn)的基本形式答題思路是④、議論文的論證方法考點(diǎn)論證方法是1、舉例論證2、道理論證3、比喻論證4、對(duì)比論證比答題思路答題模式：“

”5、議論文的語言特色考點(diǎn)A、語言準(zhǔn)確表現(xiàn)為：、語言嚴(yán)密表現(xiàn)為：語言鮮明表現(xiàn)為語言概括簡(jiǎn)潔表現(xiàn)為答題思路：

又如詞語順序是否可以顛倒？答題思路：6、議論文中代詞的指代對(duì)象考7、開放性、拓展題考點(diǎn)答方式8、議論文中非議論成分考點(diǎn)答題思路：9、分析論據(jù)的類型和作用：論可分為道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)二種類規(guī)范性答題格式如下：10、文章提出中心論點(diǎn)的方式：中心論點(diǎn)提出的五種方式：11、分析文章的論證思路（重點(diǎn)

首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)答題的模式：開頭的內(nèi)容有結(jié)尾的內(nèi)容12、議論文寫作特點(diǎn)分析（）、修辭：13、文段結(jié)構(gòu)作用：如開頭段作用往往起著引出中心點(diǎn)（論題），那么，我們可以參考下面的二個(gè)具體答題規(guī)范格式的例子使用或變通使用

語文試卷做題大原則：大原則：“”—??第Ⅰ卷.1.讀音辯正1.字形辯正”“”“”“”“”.選詞填空成語及熟語的使用判斷病句“”“”“”“”“”“”“”

“”“”“”“”6.語段銜接——關(guān)于文言文??二）文言文閱讀解答考文言文閱讀題的基本步驟解釋不通的字詞往往考慮是否通或者活用。

6.古文翻譯

””7.古詩鑒賞：———??“”個(gè)（三）名言名句及文學(xué)常識(shí)：

二、現(xiàn)代文閱讀2．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文段，完成下小題。春天的心①早的一個(gè)中午，煦風(fēng)微送，晴空萬里。陽光，正讓人有些驚喜傾瀉而下，暖暖地照在每個(gè)人的身上。②公里，一大片迎春花正在率先輝映著和風(fēng)暖陽的呼喚，一面夸地宣揚(yáng)身姿，一面吐放著鵝黃嬌嫰的花朵，把一根根纏綿的枝條盡情地往四下里仲展，向春天的深處伸展。③我不住了，就用手里的攝像機(jī)，記錄這早春的時(shí)刻。④不什么時(shí)候，竟涌過來一大幫十幾歲的孩子，他們一來到這片春花前面，立刻像興奮的小鳥兒，一下子就鉆進(jìn)了迎春花叢中。有的使勁兒?jiǎn)局ǘ?，有的把臉埋進(jìn)了迎春花的枝條里面，他們完全陶醉了。⑤冷丁地，一個(gè)男孩子跑到我面前，對(duì)我說道：叔，你能不能為我們錄一段像”看到他臉上的期待，我點(diǎn)了點(diǎn)頭，準(zhǔn)備為他們錄像。可就在這時(shí)，卻見一個(gè)女孩子走到他面前，小聲地說了幾句話，隨后，就見那個(gè)男孩子皺著眉頭想了想，又和其他幾個(gè)孩子悄悄地說著什么。然后，那個(gè)男孩子大聲對(duì)其他孩子說道“叔叔攝像機(jī)里面的電不多了，為了能夠快些錄完，咱們就來一種新穎的方式，圍著迎春花跳著跑一圈兒怎么樣？”他話剛說完，剛才那個(gè)女孩子就和另外幾個(gè)孩子熱烈響應(yīng)起來。于是，那幫十幾歲的孩子就排成一隊(duì)，手牽著手，圍著那片迎春花，整齊而有節(jié)奏地微微彎下身體、并起雙腳跳著跑。⑥我邊給他們攝像，一邊納悶兒：這些孩子怎么了？我并沒有跟們說攝像機(jī)里電不多了呀，況且，就算是要快些攝完的話，他們圍著迎春花跑一圈兒就可以了，可為什么要并著雙腿跳呢？⑦當(dāng)為那些孩子攝完像，并將錄像帶交給他們后，他們向我致了，一起向公園里別的地方走去?？墒?，這個(gè)時(shí)候，我卻突然發(fā)現(xiàn)他們當(dāng)中的一個(gè)女孩子，走路竟然一跛一跛的。她，是個(gè)殘廢孩子。⑧我下子就明白過來：原來，剛才那些孩子之所以要并起雙腳，著迎春花跳著跑，是為她，是為了讓她和他們一樣，在這如畫的春天里留下一個(gè)完美的記憶。⑨那刻，看著那些孩子離去的身影，我忽然感到：其實(shí)，這早春最美的景色并不是那些迎春花，而是這些燦爛純真的孩子，他們就是春天的心—一就是那輪春天的太陽，明亮、溫暖，向四周散發(fā)著光芒。（選自《讀者》，有改動(dòng)）（）完全文你感受到作者所說“春天的”是顆怎樣“”？（）章①段景物描寫有什么作用？（）中許多詞的運(yùn)用都非常具有表現(xiàn)力，請(qǐng)你對(duì)第段劃線句中的鉆字行賞析。（）第⑤段，你認(rèn)為那個(gè)小女孩向小男孩說了么？那個(gè)小男孩皺眉的原因是什么？【答案】（）天的心是一顆純真的心，是一顆仁愛的心(言成理即（）章第①段景物描寫既寫出了溫暖、美麗、具旺盛生命力的早春景色，又用景物描寫來襯托下文孩子們春天般的美好心靈。（）鉆這動(dòng)詞生形象地寫出孩子們對(duì)春天的喜愛之情，也表現(xiàn)出了孩子們的活潑可

愛。言成理即)（）女孩提醒小男孩，攝像時(shí)不能傷害那個(gè)有殘疾的女孩的心。小男孩皺眉是在想主意，活動(dòng)的形式既要讓大家一起開心地玩，又要不露聲色讓那個(gè)有殘疾的小女孩留下對(duì)春天的美好記憶。此要根據(jù)情境進(jìn)行想【解析】【分析】（1）章敘寫了一群孩子為了不讓有殘疾的孩子心靈受到傷害決定用跳的方式圍繞著迎春花轉(zhuǎn)圈而拍攝下美好的影像，表現(xiàn)了孩子天真爛漫和有愛心。本題可結(jié)合在如畫的春天留下一個(gè)完美的記憶和這春里最的景色并不是那些迎春花，而是這些燦爛純真的孩子，他們就是春天的”來解分析作答。（）章②段描寫天氣和景物，既寫出了溫暖、美麗的早春景色，烘托了溫暖的氛圍。為下文敘寫孩子們的美好心靈做鋪墊；用美好的景色來襯托孩子們春天般的美好心靈。據(jù)此理解分析作答。（）句不什么時(shí)候，竟涌過來一大幫十幾歲的孩子，他們一來到這片迎春花前面，立刻像興奮的小鳥兒，一下子就鉆進(jìn)了迎春花叢中中鉆字準(zhǔn)確而傳神地寫出了孩子們對(duì)迎春花、春天的喜愛之情，也寫出了孩子們的天真、活潑和可愛。據(jù)此理解分析作答。（）文章中的一下子就明白過來：原來，剛才那些孩子之所以要并起雙腳，圍著迎春花跳著跑，是為她，是為了讓她和他們一樣，在這如畫的春天里留下一個(gè)完美的記憶可，小女孩應(yīng)該是提醒小男孩，攝像時(shí)不能傷害那個(gè)有殘疾的女孩的心，要給殘疾的女孩留下一個(gè)美好的影像；小男孩皺眉是其在想主意的外在表現(xiàn)用么方式既要讓大家一起開心地玩，又不露聲色地讓那個(gè)殘疾女孩留下對(duì)春天的美好記憶。據(jù)此理解分析作答。故答案為：⑴本題考查文章題目的含,作在最后一段直接寫了出來，抓住重點(diǎn)句子的理解分析。⑵本題考查了學(xué)生文章開頭的作用，要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面分析。⑶本題考查賞析詞語的能力。一方面要理解詞語的本義，另一方面結(jié)合具體語境體會(huì)作者的思想感情，從而理解詞語所起的表達(dá)作用。⑷本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。根據(jù)下文的情節(jié)，可以猜測(cè)到小女孩兒向小男孩說的話及那個(gè)小男孩皺眉的原因。故答案為：1）天的心是一顆純真的心，是一顆仁愛的心言之成理即)（）章第②段物描寫既寫出了溫暖、美麗、具有旺盛生命力的早春景色，又用景物描寫來襯托下文孩子們春天般的美好心靈。（）鉆這動(dòng)詞生動(dòng)形象地寫出孩子們對(duì)春天的喜愛之情，也表現(xiàn)出了孩子們的活潑可愛。之成理即)（）女孩提醒小男孩，攝像時(shí)不能傷害那個(gè)有殘疾的女孩的。小男孩皺眉是在想主意，活動(dòng)的形式既要讓大家一起開心地玩，又要不露聲色讓那個(gè)有殘疾的小女孩留下對(duì)春天的美好記憶。此要根據(jù)情境進(jìn)行想【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文章題目的含,作在最后一段直接寫了出來，抓住重點(diǎn)句子的理解分析。⑵本題考查了學(xué)生文章開頭的作用，要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面分析。⑶本題考查賞析詞語的能力。一方面要理解詞語的本義，另一方面結(jié)合具體語境體會(huì)作者

的思想感情，從而理解詞語所起的表達(dá)作用。⑷本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。根據(jù)下文的情節(jié)，可以猜測(cè)到小女孩兒向小男孩說的話及那個(gè)小男孩皺眉的原因。3．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問題。女媧創(chuàng)造了人類之后，許多年來平靜無事，人類一直過著快樂的日子。不料有一天，水神共工和火神祝融不知道為了什么事，忽然打起仗來了。這一仗打得非常激烈，從天上一直打到人間，戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果，火神勝利了，水神失敗了。失敗的水神共工，又羞又惱，覺得再也沒有臉面活在世間了，就一頭向不周山撞去。這一撞不打緊，他自己倒沒有撞死，卻闖出了天大的禍?zhǔn)隆Ｔ瓉砟遣恢苌?，本來是矗立在西北的一根撐天的柱子，?jīng)共工這么一撞，把撐天的柱子撞斷了，大地的一角也被他碰壞了，世界因此發(fā)生了一場(chǎng)可怕的大災(zāi)難?？窗?，半邊天空崩塌下來，天上露出些丑陋的大窟窿，地面上也破裂成了縱一道橫一道黑黝黝的深坑。山林燒起了熊熊大火，洪水從地底噴涌而來，波浪滔天，使大地成了海洋。同時(shí)，從燃著大火的山林里又竄出各種惡鳥猛獸，到處害人，人們已經(jīng)無法生存下去了。女媧看見她的孩子們受到這么可怕的大災(zāi)難，痛心極了，她沒法處罰那個(gè)搗亂的共工，只得辛辛苦苦地修補(bǔ)殘破的天地。補(bǔ)天這工作真是巨大而艱難呀！可是人類的母親女媧，為了她心愛的孩子們，一點(diǎn)也不怕艱難和困苦，獨(dú)自勇敢擔(dān)負(fù)起了這個(gè)重?fù)?dān)。她先在大江大河里挑選了許多五色石子，架起一把火，把這些石子熔煉成膠糊狀的液體，再拿這些膠糊狀的液體去把天上一個(gè)個(gè)窟窿都填補(bǔ)好。她怕補(bǔ)好的天空再崩塌，便又殺了一只大烏龜，斬下它的四腳，用來立在大地的四方，代替天柱，把天空像帳篷似的撐起來。柱子很結(jié)實(shí)，天再?zèng)]有崩塌下去的危險(xiǎn)了。那時(shí)，地上有一條兇惡的黑龍?jiān)谧鞴?，女媧便去殺了這條黑龍，同時(shí)又趕走各種惡鳥猛獸，使人類不再受禽獸的傷害。剩下來的只有洪水的禍患沒有平息，女媧又把河邊的蘆草燒成灰，堆積起來，塞住了很大的洪水。這時(shí)候，池水又澄澈得能照見她的影兒，大地也恢復(fù)了欣欣向榮的景象。春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，依著順序循環(huán)，去了又來，該熱就熱，該冷就冷，一點(diǎn)也不出亂子，神通廣大的女媧讓人類又能快樂地生活了。（）你給文擬一個(gè)標(biāo)題。（不超過4個(gè)）（）是誰弄的？他為什么把天弄破了？（）媧是怎補(bǔ)天的？（）段文章寫的內(nèi)容是真實(shí)的嗎？它反映了古代人民的什么愿望？（）完這篇章，你認(rèn)為女媧身上有哪些精神值得我們學(xué)習(xí)？【答案】（）媧補(bǔ)天（）神工水神共工和火神祝融打仗，水神被打敗，又羞又惱覺得再也沒有面活在世上，就一頭撞向作為撐天的柱子的不周山，柱子被撞斷了，天就破了。

（）先大大河里挑選了許多五色石子，架起一把火，把這些石子熔煉成膠狀的液體，再拿這些膠糊狀的液體去把天上一個(gè)個(gè)窟窿都填補(bǔ)好。（）是真實(shí)；它反映了古代人民改造自然、征服自然的愿望。（）愛心，給了她的孩子偉大的母愛，意志頑強(qiáng)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）文內(nèi)容主要寫共工撞倒不周山之后，女媧補(bǔ)天的故事，以可擬寫為女補(bǔ)”。（）題考查信息的篩選。通讀文本內(nèi)容，在第二至四段中可到答案，天是水神共工弄破的，因?yàn)樗突鹕褡Ｈ诖蛘?，被打敗后覺得再也沒有臉面活在世上，就一頭撞向作為撐天的不周山，因此天就破了。（）中述的句子是：先在大江大河里挑選了許多五色石子，架起一把火，把這些石子熔煉成膠糊狀的液體，再拿這些膠糊狀的液體去把天上一個(gè)個(gè)窟窿都填補(bǔ)好（）文為創(chuàng)世神話，神話是民間文學(xué)的一種。遠(yuǎn)古時(shí)代人民集體口頭創(chuàng)作，包括神鬼的故事和神（鬼）化的英雄傳說。其產(chǎn)生表現(xiàn)了古代人民對(duì)自然力的斗爭(zhēng)和對(duì)理想的追求，它是一種精神寄托、人類的向往和宗教的實(shí)化展現(xiàn)，對(duì)后世的文學(xué)藝術(shù)有深遠(yuǎn)的影響。根據(jù)這一文體知識(shí)可知本文的內(nèi)容是不真實(shí)的，它主要反映了古代人民改造自然、征服自然的愿望。（）題考查人物精神的概括。女媧在看到天地發(fā)生變化后，辭辛苦的補(bǔ)天，目的是為了讓她所創(chuàng)造的人類能過上快樂的生活，可見她是一個(gè)有愛心，且意志頑強(qiáng)的人，她身上的這種高貴的精神正是我們應(yīng)學(xué)習(xí)的。故答案為：1）媧補(bǔ)天（）神共工；水神共工和火神祝融打仗，水神被打敗，又羞惱，覺得再也沒有臉面活在世上，就一頭撞向作為撐天的柱子的不周山，柱子被撞斷了，天就破了。（）先在大江大河里挑選了許多五色石子，架起一把火，把些石子熔煉成膠糊狀的液體，再拿這些膠糊狀的液體去把天上一個(gè)個(gè)窟窿都填補(bǔ)好。（）是真實(shí)；它反映了古代人民改造自然、征服自然的愿望。（）愛心，給了她的孩子偉大的母愛，意志頑強(qiáng)?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查標(biāo)題的擬寫。文章的標(biāo)題一般是內(nèi)容的概括，或是點(diǎn)明主旨的關(guān)鍵詞句；⑵本題考查信息的篩選、分析、提取這類題，做題時(shí)，應(yīng)首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)；其次是正確理解所找信息的內(nèi)涵，從而進(jìn)行恰當(dāng)取舍，避免有所偏頗或答非所問；⑶文段中有對(duì)女媧補(bǔ)天過程的描述，找出后用原句作答或是用自己的話表述出來都可以；⑷本題考查文章主旨的理解。解答此題關(guān)鍵要了解本文的文體，遠(yuǎn)古時(shí)代人民的集體口頭創(chuàng)作，包括神鬼的故事和神（鬼）化的英雄傳說。其產(chǎn)生表現(xiàn)了古代人民對(duì)自然力的斗爭(zhēng)和對(duì)理想的追求，它是一種精神寄托、人類的向往和宗教的實(shí)化展現(xiàn)，對(duì)后世的文學(xué)藝術(shù)有深遠(yuǎn)的影響；⑸本題的考點(diǎn)是人物形象描寫與分析。概括物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品質(zhì)，而不是指外表特征。解題思路：從具體的人物行為事件和人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫等；從正面、側(cè)面描寫；細(xì)節(jié)描寫；對(duì)比、襯托手法等入手，抓住抒情和議

論語句，分析人物的性格特點(diǎn)。4．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問題。三輪車夫深夜，小城仿佛睡著了，只有馬路兩旁的街燈，還在默默堅(jiān)守著自己的崗位，給寒冷的冬夜帶來些許溫馨。她抱著正發(fā)高燒的女兒，穿過漆黑的小巷，奔向街口。鞋跟敲打在凍得堅(jiān)硬的地面上，發(fā)出急促而清脆的響聲。從這兒到醫(yī)院還有很遠(yuǎn)的一段路程，而懷中裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的女兒卻變得越來越沉重，她不由得咬咬牙，加快了腳步。突然，她看見前面街口處停著輛三輪車，旁邊還晃動(dòng)著兩個(gè)人影。她趕忙跑了過去，見一個(gè)中年男子正在和車夫談著價(jià)錢。她對(duì)那位中年男子說：大，讓我先坐這輛車好嗎？我急著上醫(yī)院呢！中年男子看了她一眼，沒有吭聲。車夫走過來，瞅了瞅她懷中的女兒，問道“子病了？“是是呀，病得不輕呢！孩子她爸在外面打工，家里就我一個(gè)人帶著孩子，這更半夜的真急死人了！“孩看病要緊，你先上車吧。車說。女人感激地剛要上車，沒想到被那中年男子一把攔住：哎車是我先要的，我也著要回家呢”人停下步，惶惑地看著車夫。車夫想了想，說：這吧，你們誰肯出20塊，我就拉誰！“咦你這不是宰人嗎？平時(shí)兩塊錢的車錢，你開口要20心也太黑了！“別嗦，上不上”車不耐煩了太貴了，能不能少點(diǎn)”那男子還想討價(jià)還價(jià)?！耙诲X都不能少”車夫斬釘截鐵地說。隨即，他轉(zhuǎn)身問那女人“喂，20塊，你坐坐？望懷里的孩子，她把心一橫就20”說，她毫不猶豫地抱著孩子上了車。車夫一使勁，三輪車一下子躥出去好遠(yuǎn)。女人坐在車上，心里這才感到有些踏實(shí)。她問車夫：

“大，你這么晚還出來蹬三輪車？沒辦法，廠子效益不好，我下了崗，只好靠蹬三輪掙點(diǎn)錢補(bǔ)貼家用。想到自己和丈夫下崗后的艱難，女人不禁對(duì)車夫有些同情起來。不過，要不是為了女兒，她是怎么也舍不得花20塊錢坐這三輪車的。車子很快就到了醫(yī)院。她抱著孩子下了車，伸手去口袋里掏車錢。“大子，快帶孩子進(jìn)去看病吧！看得出你過得也不易，兩塊錢的車錢就不用給了”剛才不是說好20塊？“不樣說，那個(gè)男人肯讓你先坐嗎車夫咧開嘴有幾分得意地笑了起來。她還要從兜里去掏那本來該付的兩塊錢車費(fèi)，沒想到車夫已經(jīng)迅速調(diào)轉(zhuǎn)了車頭，用力一踩，轉(zhuǎn)眼就消失在濃濃的夜色之中。（選自《青年博覽》，有改動(dòng)）（）一段中線句表面上是寫街燈帶來溫馨，從全文看，還有什么其他含義？（）列句子劃線的詞語表現(xiàn)了人物怎樣的心理？①一分錢都不能少”夫斬釘截鐵地說。②她心一橫“20就20。（）夫不要費(fèi)這一結(jié)尾既出人意料，又合乎情理。請(qǐng)你從文中找出這樣安排的伏筆。

（）觀全文從車夫的言行中可以看出他是一個(gè)怎樣的人？（）果是中的“她，車夫轉(zhuǎn)身離開醫(yī)院的一剎那會(huì)怎樣想，怎么做？請(qǐng)用文字表達(dá)出來。（要求：想象合理，符合語境，不超過60字【答案】（）指三輪車夫像街燈一樣給人溫馨。（）“斬截鐵”表了車夫下定決心拒絕中年男子、幫助婦女的心理。②把一橫”表現(xiàn)了婦女為給孩子治病不惜車費(fèi)的心理。（）病不輕呢！孩子她爸在外面打工，家里就我一個(gè)人帶著孩子，這深更半夜的真急死人了。孩子看病要緊，你先上車吧”“車想了想，”車夫一使勁，三輪車一下子躥出去好遠(yuǎn)。（）勞、機(jī)、善良、樂于助人。（）示法有：真是個(gè)好人啊！/他是在幫我啊！世上還是好人多啊！等。表示做法的有：她攥著錢的手輕輕地抖動(dòng)著，遲疑了一下，抱著孩子進(jìn)了醫(yī)院。望著遠(yuǎn)去的背影她的眼睛濕潤(rùn)了，緊緊抱著孩子進(jìn)了醫(yī)院/呆呆地看著手中的兩塊錢車費(fèi)，遲疑地放回口袋，緊抱著孩子進(jìn)了醫(yī)院?！窘馕觥俊痉治觥浚ńY(jié)合文本中醫(yī)三輪車夫不收車錢，并道出要高價(jià)的原因”分，暗指三輪車夫像街燈一樣給人溫馨。（）“斬截鐵，思是砍斷釘子切斷鐵，形容說話或行動(dòng)堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。在這里表現(xiàn)了車夫下定決心拒絕中年男子、幫助婦女的心理。結(jié)婦女此時(shí)的處境三更半夜，孩子病著“心一橫”表現(xiàn)了婦女為給孩子治病不惜車費(fèi)的心理。（）求學(xué)生掌握什么是伏”，筆指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示，根據(jù)這一要點(diǎn)從文中篩選出相關(guān)語句即可。如：

“孩看病要緊，你先上車吧。表出車夫的善良，為下文不收車費(fèi)，埋下伏筆。車一使勁，三輪車一下子躥出去好遠(yuǎn)。表車夫?qū)⒆拥年P(guān)心，惜自己的體力。為下文不收車費(fèi)，埋下伏筆。（）文主要通過對(duì)車夫言行的描寫，寫出了車夫的勤勞、機(jī)、善良、樂于助人。結(jié)合孩看病要緊，你先上車吧。得：善良；結(jié)合“這樣吧，你們誰肯出20塊錢，我就拉誰！”得：機(jī)智結(jié)合沒法，廠子效益不好，下了崗，只好靠蹬三輪掙點(diǎn)錢補(bǔ)貼家用?！钡茫呵趧诮Y(jié)合大子，快帶孩子進(jìn)去看吧！看得出你過得也不易，兩塊錢的車錢就不用給了。得：樂于助人。（）要求學(xué)生聯(lián)系上下文文，抓住人物在事件中的言行表現(xiàn)以及人之間的關(guān)系來分析，揣摩人物的心理活動(dòng)，展開合理想象，想象要與主旨相符，不能不著邊際，還要注意用第一人稱。注意字?jǐn)?shù)要求。想法：感激，感動(dòng)。行動(dòng)：看遠(yuǎn)去的三輪車，然后進(jìn)入醫(yī)院。故答案為：⑴暗指三輪車夫像街一樣給人溫馨。⑵“斬截鐵”表了車夫下定決心拒絕中年男子、幫助婦女的心理。②“把一橫表現(xiàn)了婦女為給孩子治病不惜車費(fèi)的心理。⑶“病不輕呢！孩她爸在外面打工，家里就我一個(gè)人帶著孩子，這深更半夜的真急死人了?！昂⒖床∫o，你先上車吧。“車想了想”“車夫一使勁，三輪車一下子躥出去好遠(yuǎn)。⑷勤、機(jī)智、善良、樂于助人

⑸表想法的有：真是個(gè)好人啊他是在幫我啊/世上還是好人多?。〉?。表示做法的有：她攥著錢的手輕輕地抖動(dòng)著，遲疑了一下，抱著孩子進(jìn)了醫(yī)院/望著遠(yuǎn)去的背影，她的眼睛濕潤(rùn)了，緊緊抱著孩子進(jìn)了醫(yī)院。/呆地看著手中的兩塊錢車費(fèi)，遲疑地放回口袋，緊抱著孩子進(jìn)了醫(yī)院。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題的考點(diǎn)是詞語的含義。解答思路：解詞內(nèi)情感。方法：聯(lián)系詞語本義，結(jié)合語境分析詞語的含義，以及表達(dá)的感情。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語境義。⑵本題考查對(duì)人物心理的理解感悟能力。解答時(shí)，結(jié)合具體的語境和加點(diǎn)詞的作用對(duì)人物的心理進(jìn)行分析。⑶本題考查伏筆的理解與信息篩選。解答此題先要了解什么是伏筆，伏筆指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示，根據(jù)這一要點(diǎn)從文中篩選出相關(guān)語句即可。⑷本題考查人物描寫的判定與性格分析。解答此題關(guān)鍵要了解人物描寫的一般方法，結(jié)合文章內(nèi)容做出具體判斷，并分析出人物性格特征。全文重點(diǎn)描寫了車夫的語言，從他的話語中我們感覺到了他的善良、聰明與勤勞。⑸本題考查根據(jù)文章內(nèi)容聯(lián)想、想象和探究能力。解答此題關(guān)鍵是要聯(lián)系前后文，抓住人物在事件中的言行表現(xiàn)以及人物之間的關(guān)系來分析，揣摩人物的心理活動(dòng)，展開合理想象，想象要與主旨相符，不能不著邊際，還要注意用第一人稱。5．代文閱讀閱讀《數(shù)字時(shí)代，我們的大腦被改變了》選段，回答后面小題。數(shù)字時(shí)代，我們的大腦被改變了①人的大腦是可塑的，當(dāng)人類生活方式改變時(shí)，大腦也將會(huì)發(fā)生變化。當(dāng)遠(yuǎn)古人類首次發(fā)現(xiàn)如何使用工具時(shí)，人類的大腦就受到迅速而明顯的影響。數(shù)字時(shí)代，我們的生活方式發(fā)生了巨大的變化。當(dāng)我們每天離不開網(wǎng)絡(luò)、離不開手機(jī)時(shí)，我們的大腦是否也被改變了？科學(xué)家認(rèn)為，對(duì)網(wǎng)絡(luò)科技的嘗試依賴，不僅改變了人們的思維方式，也改變了人類的大腦結(jié)構(gòu)。②人并不是天生就會(huì)閱讀的。在正常情況下，理解和運(yùn)用口頭語言的能力由人類基因決定的程序形成，而閱讀能力的形式卻需要每個(gè)人的刻苦練習(xí)。這些在我們?yōu)g覽網(wǎng)站時(shí)是體會(huì)不到的。雖然兩種行為都被稱為閱讀，但對(duì)書箱的深閱讀與在網(wǎng)頁上為了獲取信息耐蠔的閱讀是不一樣的，兩者有同的閱讀體驗(yàn)，并且培養(yǎng)出不同的閱讀技能。③傳閱讀需要耐心，而數(shù)字閱讀堪“耐心殺手。微博為例，瀏覽一個(gè)微博頁面只要幾分鐘，眼睛在每條微博上停留的時(shí)間只有幾秒。不斷地掃視、瀏覽、搜尋感興趣的關(guān)鍵詞，點(diǎn)擊閱—這個(gè)過程因?yàn)樾诺呢S富性、多樣性而足夠刺激，但顯然不足以鍛煉耐心。一本優(yōu)秀的圖書審有內(nèi)在的邏輯框架的，只有進(jìn)入這一邏輯框架，才能說是閱讀。而網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容特別是微博這樣的社交媒體每一條都互不關(guān)聯(lián)，跳躍性的閱讀當(dāng)然談不上深入和邏輯了。④大和肌肉一樣，是很有適應(yīng)能力的，給它什么刺激就會(huì)發(fā)展什么樣的模式。習(xí)慣于數(shù)字閱讀的快速、跳躍、瀏覽，就難以適應(yīng)傳統(tǒng)的慢速、口味和思考的閱讀方式。⑤數(shù)時(shí)代，智能手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)完全滲入到了每個(gè)人的日常生活中。在信息時(shí)代長(zhǎng)大的數(shù)原住民，長(zhǎng)時(shí)間用拇指操控智能手機(jī)和上網(wǎng)，從而改變了大腦形成神經(jīng)通路的

方式，更適應(yīng)碎片化信息，也更善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，但結(jié)交線下朋友的能力卻越來越弱。（選自2016年百科知識(shí)》，有刪改）鏈接一：人們可以分成兩類別：數(shù)字原住民（出生于數(shù)字時(shí)代）和數(shù)字移民（出生在數(shù)字時(shí)代前，但現(xiàn)在開始應(yīng)用數(shù)字工具的人）。前者更依賴于用招待費(fèi)輸入，而后者閱讀他人表情的能力則更勝一籌。上網(wǎng)時(shí)，前者和后者的大腦受到的訓(xùn)練是不一樣的，尤其在社交和學(xué)習(xí)能力上，是兩種完全不同的模式?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)雖然影響著所有年齡層的人群，但受影響最大的還是數(shù)字原住民。（節(jié)選自加?斯莫爾《網(wǎng)絡(luò)化大腦：適應(yīng)現(xiàn)代大腦的技術(shù)變革》）鏈接二：過幾年中，我一直有一不舒服的感覺，覺得某些人或某些東西正在擺弄我的大腦，重塑中樞神經(jīng)系統(tǒng)，重置記憶。我的大腦正在變化，我目前的思考方式與過去相比已經(jīng)截然不同，當(dāng)我閱讀時(shí)，能最為強(qiáng)烈地感覺到這一點(diǎn)。全神貫注于一本書或一篇長(zhǎng)文，曾經(jīng)是易如反掌之事，我的大腦能夠抓住敘述的演進(jìn)或論點(diǎn)的轉(zhuǎn)折，我曾耗費(fèi)數(shù)個(gè)小時(shí)徜徉在長(zhǎng)長(zhǎng)的詩行里。但如今不再如此，往往閱讀兩三頁后我的注意力就開始漂移了。我變得焦慮不安，開始尋找其他事情來做。我感覺我一直在試圖將自己任性的大腦拽回到書本，過去曾經(jīng)甜美如蜜的閱讀已變成一場(chǎng)戰(zhàn)斗”（節(jié)選自美國打樁專家尼古拉?爾《網(wǎng)絡(luò)也有黑暗一面》）鏈接三：美國心理學(xué)家瑪麗安?爾夫說：我并非只被閱讀的內(nèi)容影響我們也被閱讀的方式所影響”網(wǎng)絡(luò)所倡導(dǎo)的豐富與時(shí)性置于首位的新閱讀方式，可能已經(jīng)削弱了我們進(jìn)行嘗試閱讀的能力。幾百年前的印刷術(shù)，讓閱讀長(zhǎng)而深?yuàn)W的作品成為尋常之事，也讓人們能坐下來靜心閱讀，而在線閱讀時(shí)，我們只不過就是信息解碼器而已。我們對(duì)文句的詮釋，嘗試閱讀時(shí)形成的豐富精神聯(lián)想，在很大程度上已經(jīng)棄我們而去。鏈接四：功能我們平時(shí)在網(wǎng)上進(jìn)行的淺閱讀相反，深閱讀是一種漸漸被忽視的閱讀行為。深閱讀的消失將不利于伴隨著網(wǎng)絡(luò)長(zhǎng)大的后代的智力和情感發(fā)展，也會(huì)影響人類文化重要組成部—長(zhǎng)篇小說、史詩等文類型的傳承，這些作品只有經(jīng)過閱讀訓(xùn)練的人才能欣賞。近期研究已經(jīng)證明，深閱讀是一種慢速的、沉浸式的、有著豐富的感官細(xì)節(jié)和復(fù)雜的情感、精神體會(huì)的閱讀，是一種獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，與單純的認(rèn)字型的閱讀完全不一樣。雖然嚴(yán)格說來，深閱讀的載體不一定非得是傳統(tǒng)的紙質(zhì)書，但印刷品的天然的限制對(duì)于深閱讀體驗(yàn)卻是十分有益的。比如，紙質(zhì)書上是沒有超鏈接的，這樣讀者就少了一些干不用糾結(jié)是不是得點(diǎn)開鏈接，從而能保持全身心地沉浸在書中的文字里。（）讀上述料，下列說法不符合文意的一項(xiàng)是（）A.古學(xué)會(huì)了使用工具，現(xiàn)人學(xué)會(huì)了使用網(wǎng)絡(luò)，他們的生活方式都發(fā)生了變化。B.閱讀能力不是先天就有的，它由人類因決定的程序形成，需要刻苦學(xué)習(xí)才行。網(wǎng)時(shí)代所倡導(dǎo)的新閱讀方式，可能使人難以坐下來靜心閱讀長(zhǎng)而深?yuàn)W的作品。網(wǎng)上的超鏈接模式，是紙質(zhì)書上沒有的，它會(huì)對(duì)讀者的深閱讀產(chǎn)生一些干擾。（）列對(duì)傳閱讀與數(shù)字閱讀的概述，符合文意的一項(xiàng)是（）A.傳閱讀可以鍛煉人們的讀速度；數(shù)字閱讀可以鍛煉人們的閱讀耐性。B.傳統(tǒng)閱讀的內(nèi)容都非常具有邏輯性；字閱讀的內(nèi)容都非常具有跳躍性。傳閱讀讓人關(guān)注內(nèi)容的深度；數(shù)字閱讀讓人關(guān)注內(nèi)容的豐富和時(shí)效性。傳閱讀使人的社會(huì)交往能力增強(qiáng)；數(shù)字閱讀使人的線下交往能力減弱。

（）字時(shí)代我們的大腦是如何被改變的？下列分析不正確的一項(xiàng)是（）A.對(duì)絡(luò)科技的深度依賴，經(jīng)影響了人們的思維方式，并且改變了人類的大腦結(jié)構(gòu)。B.不斷掃視、瀏覽、搜尋、點(diǎn)擊閱讀，過于關(guān)注豐富多樣的信息而不能深入閱讀。長(zhǎng)間地使用拇指操控智能手機(jī)和上網(wǎng)，致使大腦形成神經(jīng)通路的方式發(fā)生了改變。某些人或某些東西通過擺弄、重塑中樞神經(jīng)系統(tǒng)，重置記，促使人們的大腦變化?！敬鸢浮浚ǎǎǎ窘馕觥俊痉治觥竣糯祟}考查學(xué)對(duì)文章內(nèi)容的準(zhǔn)確把握能力B項(xiàng)有誤，從“在正常情況下，理解和運(yùn)用口頭語言的能力由人類基因決定的程序形成，而閱讀能力的形式卻需要每個(gè)人的刻苦練習(xí)可，它人類基因決定的程序形”表述不正確。⑵此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解分析能力。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)?！皞鹘y(tǒng)閱讀需要耐心，而數(shù)字閱讀堪耐殺手可知A項(xiàng)錯(cuò)誤；從一本優(yōu)秀的圖書通常是有內(nèi)在的邏輯框架，只要一進(jìn)如邏輯框架，才能說說閱可B項(xiàng)錯(cuò)誤；從更應(yīng)碎片化信息，也更善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，但結(jié)交線下朋友的能力卻越來越可知D項(xiàng)誤。故選。⑶這是一道信息篩選題，考查學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的整體感知能力。把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點(diǎn)的語句，形成整體印象，尤其要注意對(duì)選文中心句的理解。從我直有一種不舒服的感覺，覺得某些人或某些東西正在擺弄我的大腦，重塑中樞神經(jīng)系統(tǒng)，重置記憶可，項(xiàng)表述有誤。故答案為：；⑵；⑶；【點(diǎn)評(píng)】⑴信息篩選類題目答題技巧①根據(jù)題目的指向意義，明確在文中搜索信息的范圍；有要求篩選的信息可能只涉及幾句話，也有的可能涉及到一段甚或幾段至全篇。有些信息，直接在篩選范圍中摘錄即可獲取，但有的信息不是直接傳遞的，而需對(duì)該確定范圍的內(nèi)容進(jìn)行歸納、整合后才能獲;將提取的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與整合，最后以簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)恼Z言加以歸納。作答時(shí)要將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較，得出正確答案。⑵篩選并整合文中重要信息是命題重點(diǎn)，從命題實(shí)踐看，許多是從局部和全文兩個(gè)角度考查考生的信息篩選能力。局部信息篩選集中在文章的某個(gè)段落，綜合信息篩選集中在文章的某個(gè)部分或全文。答題時(shí)首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對(duì)對(duì)應(yīng)的段落進(jìn)行劃分，提取關(guān)鍵詞語。綜合信息篩選注意對(duì)局部或全文內(nèi)容的概括，重點(diǎn)注意各段的段首和短尾的句子。答題是注意提取文中的關(guān)鍵句子或詞語與選項(xiàng)內(nèi)容對(duì)比分析。⑶此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的分析理解能力。解答此題，需要通讀全文，把握說明內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，抓住各項(xiàng)的表述要點(diǎn)，結(jié)合文章具體內(nèi)容，逐項(xiàng)分析判斷。6現(xiàn)代文閱讀閱讀短文，回答問題生了根的空床

那天，小艾跟妻子商量說，他想把次臥的那張空床撤了，然后買一張書柜放進(jìn)去，改書房。這樣不好吧？妻子不無擔(dān)憂地說，以后來客人了咋辦？客人？咱們家兩三年也沒來一個(gè)客人！小艾看了妻子一眼，不屑地撇了撇嘴。那爸媽來了呢？妻子想了想，又問。爸媽來了可以睡在沙發(fā)上或者打地鋪，小艾說，再說爸媽一年也來不了兩次。小艾的父母不愛走動(dòng)，很少來小艾這兒，就是來了，也是當(dāng)天來當(dāng)天趕回去，很少在小艾這兒過夜。妻子想想覺得小艾在理，便同意了。書房弄好后沒多久，國慶節(jié)就到了。小艾想他和妻子已經(jīng)有些日子沒去看父母了，何不趁這個(gè)機(jī)會(huì)回老家看看父母？于是小艾和妻子開著車趕到了那個(gè)小縣城。老家的大門上著鎖，父母沒在，可能是到菜市場(chǎng)買菜去了。小艾自己用鑰匙開了門，進(jìn)屋后，當(dāng)他的目光落在窗臺(tái)邊的那張空床上時(shí)，不禁有些哭笑不得。那張空床是小艾上大學(xué)前睡的，挨著東邊，是屋里采光最好的一個(gè)位置。上大學(xué)后，小跟父母建議，把的床撤了，給屋里騰點(diǎn)空間。父母住的是那種老式房子，空間很小，一張床就占了四分之一。父母不同意，父親瞪著眼睛說，那怎么行呢？放假了你住在哪兒？我可以睡在沙發(fā)上或者打地鋪！小艾說，再說我一年也只住兩個(gè)假期。父母還是不同意，逼急了，父母就敷衍著說，等你大學(xué)畢業(yè)了再說吧。大學(xué)畢業(yè)后，小艾在省城安了家。小艾想這下父母該把空床撤了吧？可是沒有，小艾每次從省城回來，那張空床還在窗臺(tái)邊安著，生了根似的。小艾急眼了，威脅父母說，再不把空床撤了，我就不回來了。父母看小艾急眼了，便答應(yīng)著說，好！好！但父母總是動(dòng)口不動(dòng)手。小艾沒招了，每次回來都故意不睡在那張床上，打地鋪或者睡沙發(fā)。父母也不管，你愛睡哪里就睡哪里，反正就不撤床。半年前，小艾給父母進(jìn)了些新家具，這下空間更小了，當(dāng)時(shí)小艾就要把床撤走。父親嘆了一口氣，說撤就撤吧，不過得再放幾天，那張床已經(jīng)在窗臺(tái)邊放了二十多年，一下子沒了還不習(xí)慣。現(xiàn)在都半年過去了，父親還不動(dòng)手，那就讓我自己動(dòng)手吧。小艾搖搖頭，挽著袖子走了過去。正當(dāng)小艾卸第一個(gè)螺絲的時(shí)候，父母拎著菜筐回來了。小艾，干啥呢？父親一看，變了臉色，一把扔掉菜筐，慌慌張張地跑了過來。這張床已經(jīng)沒什么用了，放在這里還占空間！小艾說，我叫你們撤了，你們就是不撤，我只好自己動(dòng)手。住手！父親吼道，誰說這張床沒用了，那我們留給你睡的。小艾哭喪著臉說，關(guān)鍵是我已經(jīng)有五六年沒在上面睡過了。我不管你在哪里睡！父親說，無論空間再怎樣狹小，家里永遠(yuǎn)會(huì)給你留一張床。小艾一驚，和妻子對(duì)視了一眼，他們決定，回去就把次臥里的那張空床支起來。（）據(jù)小說情節(jié)，以小艾為陳述對(duì)象，完成下列表格。時(shí)間

主要事件搬進(jìn)新房沒幾年和子商量確定次臥的空床撤掉。上大學(xué)后

①________

最近

②________（）結(jié)合文，概括父親的形象特點(diǎn)。（）系上下，品味下列句子，分析其表達(dá)效果。父親一看，變了臉色，一把扔掉