2021年7月國開(中央電大)本科《心理學》期末考試試題答案

2021年7月國開（中央電大）本科《心理學》期末考試一試題及答案2021年7月國開(中央電大)本科《心理學》期末考試一試題及答案說明：試卷號：1293。一、選擇題(每題3分，共30分，含單項選擇和多項選擇，請將正確答案的字母序號填入括號中)1.在自然條件下，對心理現(xiàn)象的外面活動進行有計劃、有系統(tǒng)的察看，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象發(fā)生和發(fā)展規(guī)律性的方法稱之為(C)。A.檢查法B.個案法C.察看法D.丈量法2.結構心理學派的代表人物是(AB)。A.馮特B.鐵欽納C.華生D.苛勒3.看見一朵玫瑰花并能認識它，這時的心理活動是(B)。A.思想B.知覺C.感覺D.錯覺4.創(chuàng)建性思想的特色包含(ABCD)。A.新奇性B.流利性C.靈巧性D.雅致性5.認知神經(jīng)科學研究發(fā)現(xiàn)，大腦某些部位的損害或病變會致使語言能力的喪失，這支持了(D)。A.語言獲取的條件反射學說B.語言獲取的加強學說C.語言獲取的社會學習理論D.語言獲取的天生要素說6.以下哪些要素會影響到詞匯的理解？(ABCD)A.詞頻B.詞長C.語義D.語境7.認為情緒的中心不在外周神經(jīng)系統(tǒng)，而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦。這個看法是(C)提出的。A.拉扎勒斯B.阿諾德C.坎農一巴德D.詹姆斯8.正直、懇切、仔細、樂于助人等屬于性格的(A)特色。A.態(tài)度B.意志C.情緒D.理智9.以部下于投射測試的是(BC)。A.艾森克人品問卷B.羅夏墨跡測試C.主題統(tǒng)覺測試D.卡特爾16種人品要素問卷10.躁狂發(fā)生、抑郁發(fā)生屬于(C)。A.急性應激阻礙B.應激后阻礙C.心境阻礙D.人品阻礙二、名詞解說(每小題5分，共20分)11.感覺：是人們認識和理解外面世界的最先階段。外面的物理第1頁共4頁刺激作用于人的感覺器官，人的腦筋接受和加工了這些刺激的屬性，從而認識了這些屬性的過程，這就是感覺。功能固著：是指在問題解決過程中，只看到事物的某種典型功能，而看不到該事物其余方面作用的現(xiàn)象。情緒：是有機體反應客觀事物與主體需要之間關系的態(tài)度體驗。心理健康：能夠從三個角度來理解心理健康：從心理狀態(tài)來理解，心理健康是一種認知和情緒的優(yōu)秀狀態(tài)；從心理特質來理解，心理健康就是沒居心理阻礙或人品阻礙；從踴躍心理學角度來看，心理健康是一種享受生活和承受生活壓力的能力。(假如采納WHO的定義也正確，即：世界衛(wèi)生組織(WHO)(20__5)將心理健康定義為“一種優(yōu)秀狀態(tài)”，在這類狀態(tài)下，“個體認識到自己有能力應付正常的生活壓力，有能力從事富裕收效的工作，而且能夠為自己所處的社區(qū)做貢獻”)三、簡答題(每題10分，共30分)15.注意的特色及其外面表現(xiàn)。答：注意的兩個特色是指向性和集中性。注意是一種內部心理狀態(tài)，能夠經(jīng)過人的外面行為表現(xiàn)出來。適應性運動。生理變化。沒關動作停止。注意作為一種內部心理狀態(tài)，它和外面行為表現(xiàn)之間，其實不老是一一對應的。依據(jù)艾賓浩斯忘記曲線，簡述復習時可按照的策略。答：德國心理學家艾賓浩斯最早對忘記現(xiàn)象進行了科學的研究，依據(jù)實驗結果繪成了有名的忘記曲線。從曲線能夠看出，忘記在識記后的最先階段速度最快，此后逐漸變慢，即艾賓浩斯忘記曲線表示，人類的忘記規(guī)律是先快后慢。依據(jù)艾賓浩斯忘記曲線，復習時應按照的策略是：實時復習。復習形式應當多樣化。合理的分派復習時間。第2頁共4頁17.什么是動機？它擁有哪些特色？答：動機是由目標或對象指引、激發(fā)和保持個體活動的內在心理過程或內部動力。也就是說，動機是由必定的目標指引和激發(fā)的、產(chǎn)生原動力推進個體的行為。動機的特色；(1)動力性。(2)指向性。(3)隱蔽性。(4)活動性。(5)保持性。四、闡述題(從以下2題中任選1題達成，20分)18.試述影響能力發(fā)展與差異的要素。答：能力的形成與發(fā)展依靠于多種要素的交互作用，這些要素既包含天生的遺傳素質，又包含后天的環(huán)境、教育、個體的實踐活動和人品特色等。遺傳素質是能力形成與發(fā)展的自然前提和物質基礎。個體假如缺少某一方面的素質，就難以發(fā)展某一方面的能力。如天生的盲人難以發(fā)展繪畫能力；天生失聰?shù)娜艘矝]法培育高水平的音樂能力；而唐氏綜合癥患者則很難智力超群，等等。環(huán)境和教育是影響能力發(fā)展與差別的重要要素。胎兒出生以前生活在母體的環(huán)境中，這類環(huán)境對胎兒的生長發(fā)育以及出生后智力的發(fā)展都有重要影響。從出生到青少年時期，是個人生長發(fā)育的重要時期，也是智力發(fā)展的重點時期。假如此時忽略了環(huán)境的作用，將會造成少兒青少年的智力發(fā)展顯然落伍。很多學者都重申初期教育在個體能力發(fā)展中的重要性。人類的生命初期是個體發(fā)展最快速的時期，在這一時期供給優(yōu)秀的教育會獲得事半功倍的成效。學校教育是有目的、有計劃、有組織地對年青一代施加影響的。第一，學校廣泛地教育青少年具備最少的知識技術，學生在掌握知識技術的同時也發(fā)展了能力。其次，學校經(jīng)過義務教育，幫助大多數(shù)無力擔當兒女教育的家庭實行對下一代的教育，這在必定程度上有助于減小能力的個體差別。第三，學校有各方面的專業(yè)教師和多種設施器械，能夠知足不一樣能力學生的需求，從而在新的水平上造就更為多姿多彩的個體差別，實現(xiàn)相關于學生個體能力而言的公正教育。實踐活動的影響。天長日久、堅韌不拔地參加各樣社會實踐，會使相應的能力獲取高度發(fā)展。比方，賣油翁勤能補拙的倒油能力，宇航員高明的均衡能力，職業(yè)經(jīng)理人優(yōu)秀的管理能力等。第3頁共4頁人品特色的影響。激烈的動機、濃重的興趣、堅強的意志等人品特色是促使能力發(fā)展的重要要素。影響能力發(fā)展與差別的要素是多方面的，固然沒法精準估量各樣影響要素在決定能力高低與發(fā)展歷程中各自所占比重，但有一點是不能否認的，即遺傳、環(huán)境、教育、實踐活動和個體的人品特色在能力發(fā)展中的作用缺一不行。聯(lián)合生活中的實例，闡述友情在少兒發(fā)展中的重要作用。答：友情是一種自發(fā)的、個人的關系，往常能夠供給親近和幫助，在友情關系中，兩方相互喜歡并追求相互相伴。友情在個體社會化過程中起著特別重要的作用，它不單能夠幫助少兒提升社會技術，還可以夠為少兒供給社會支持。詳細來講，友情在少兒發(fā)展中的作用能夠歸納為四點。友情