小學(xué)二年級(jí)坐井觀天教案

—小學(xué)二年級(jí)坐井觀天教案《坐井觀天》本文是一則寓言故事，最早出自《莊子·秋水》。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)辯，說(shuō)明了一個(gè)深入的道理，看問(wèn)題、熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。一起看看小學(xué)二班級(jí)坐井觀天教案!歡送查閱!坐井觀天教案1教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。會(huì)用一就造句。2、懂得故事內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)全面看問(wèn)題的思想方法。4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。難點(diǎn)：弄懂為什么青蛙和小鳥對(duì)天的大小有不同的看法。課前準(zhǔn)備1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板2、青蛙與小鳥的頭飾若干。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀、理解課文一、同學(xué)瞬息萬(wàn)變讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知課文大意1、板書課題：坐井觀天師：同學(xué)們通過(guò)自己讀書都明白了這個(gè)故事，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)坐井觀天的觀是什么意思。誰(shuí)坐井觀天。2、再讀讀這個(gè)故事，同桌相互檢查生字讀音是否正確。3、出示生字卡片，檢查讀音。（1）從同學(xué)中選出一個(gè)小老師，負(fù)責(zé)正音。（2）開火車讀生字卡，誰(shuí)的讀音不準(zhǔn)，由小老師訂正。（留意弄的聲母是n，錯(cuò)的聲母是平舌音）同學(xué)沒(méi)準(zhǔn)的字音老師指導(dǎo)。二、讀課文，理解青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小。2、和同桌商量一下，把小鳥說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小的那兩個(gè)詞語(yǔ)（無(wú)窮無(wú)盡、井口那么大）找出來(lái)作上記號(hào)，再讀一讀。3、老師在黑板上簡(jiǎn)筆畫小鳥和青蛙。4、請(qǐng)同學(xué)把課文中小鳥說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小的詞語(yǔ)告知大家。5、老師板書。6、老師指黑板引讀。（1）小鳥說(shuō)：天無(wú)窮無(wú)盡。（2）青蛙說(shuō)：天不過(guò)井口那么大。三、再讀課文，理解小鳥和青蛙為什么對(duì)天有不同的看法1、提問(wèn)：小鳥怎么明白天無(wú)窮無(wú)盡，青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大？讀課文，找出答案。2、誰(shuí)情愿告知大家，小鳥和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法？（小鳥在天上飛，青蛙坐在井里）3、老師板書：天上、井里4、指板書小結(jié)：小鳥說(shuō)天無(wú)窮無(wú)盡是由于它在天上飛，青蛙只有井那么大是由于它坐在井底。5、同學(xué)們商量一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字？（井底之蛙）四、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解課文意思1、放幻燈及教學(xué)錄音。（有條件可用多媒體）2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，在讀小鳥和青蛙的對(duì)話時(shí)要讀出不同的語(yǔ)氣。3、你最喜愛(ài)讀哪幾段，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（抽生自由選讀，老師以參與的身份進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）4、同桌分角色讀、交換角色讀，相互評(píng)議。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：做訓(xùn)練、學(xué)習(xí)生字一、齊讀課文二、表演坐井觀天，進(jìn)一步體會(huì)寓意1、假設(shè)你是青蛙，跳出井口后，你會(huì)看見(jiàn)些什么，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？（自己練一練）2、帶上頭飾即興表演，大家評(píng)議。3、假設(shè)青蛙上天，小鳥下井，那么它們又會(huì)說(shuō)些什么？（同桌相互指導(dǎo)表演，然后上臺(tái)帶頭飾表演）4、這個(gè)寓言故事告知了我們一個(gè)什么道理？（同學(xué)自由談）5、小結(jié)：小鳥和青蛙都是說(shuō)的實(shí)話，可是由于它們所處的`位置不同，得出的結(jié)論就不一樣。坐井觀天是一個(gè)比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做井底之蛙。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，啟發(fā)我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看問(wèn)題，才能得出正確的結(jié)論。三、做課后訓(xùn)練題1、讀課后第4題的兩個(gè)句子，讓同學(xué)體會(huì)到句子中兩個(gè)動(dòng)作連得很緊。2、同桌按一就的句式來(lái)仿說(shuō)句子。3、指名按這樣的句式說(shuō)話。四、識(shí)記生字，訓(xùn)練寫生字1、齊讀生字卡片。2、提問(wèn)：（1）你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？誰(shuí)能告知大家？（渴、喝字形相近）（2）你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門是什么？你是怎么記住它的字形的？（渴是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁；喝是用嘴喝水，所以是口字旁）（3）你認(rèn)為寫沿字時(shí)，應(yīng)當(dāng)提示同學(xué)們留意什么？（左窄右寬，第五筆是橫折彎）（4）寫答字時(shí)，留意上邊的竹字頭約占三分之一位置。3、老師在田字格中范寫沿、答、弄、錯(cuò)等字。4、同學(xué)在書上田字格中練寫生字。坐井觀天教案2重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，理解課文內(nèi)容，揭示成語(yǔ)寓意。能夠分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：1、能聯(lián)系上下文理解“大話”“無(wú)窮無(wú)盡”“坐井觀天”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2、懂得像青蛙那樣坐在井中看天是不對(duì)的。教學(xué)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備：生字卡，小鳥、青蛙圖片，課件。可是準(zhǔn)備：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（出示PPT）復(fù)習(xí)生字，讀詞語(yǔ)。二、朗讀感悟、學(xué)習(xí)課文。1、自由讀文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事情？2、學(xué)習(xí)第1自然段。（1）（出示PPT）指名朗讀第一段：師問(wèn)：青蛙和小鳥各在什么地方？利用PPT講解井沿的位置（舉一反三：碗沿、河沿）（2）分段朗讀2—7段，邊讀邊找青蛙和小鳥一共進(jìn)行了幾次對(duì)話？畫出文中不懂的詞語(yǔ)。3、整體感悟，第2自然段到第7自然段（1）看課件練讀第一次對(duì)話。（出示PPT指名對(duì)讀）通過(guò)讀文明白了什么？（2）看課件感悟第二次對(duì)話。（出示PPT，男女對(duì)讀）1、通過(guò)朗讀第二次對(duì)話，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。2、師問(wèn)：小鳥認(rèn)為天有多大？用文中一個(gè)詞來(lái)形容（板書：無(wú)窮無(wú)盡）3、學(xué)習(xí)“無(wú)窮無(wú)盡”說(shuō)說(shuō)哪些地方可以用無(wú)窮無(wú)盡來(lái)形容？（PPT展現(xiàn)圖片）指名朗讀小鳥的話（讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣）4、青蛙認(rèn)為天有多大？（板書：井口）所以它認(rèn)為小鳥在說(shuō)大話（解釋大話）指名朗讀青蛙的話（讀出不相信的語(yǔ)氣）5、你們認(rèn)為青蛙和小鳥誰(shuí)對(duì)？為什么小鳥說(shuō)的對(duì)？（PPT出示小鳥飛過(guò)的地方）（板書：見(jiàn)多識(shí)廣）（3）感悟第三次對(duì)話。（出示PPT）1、自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊找：小鳥和青蛙說(shuō)話時(shí)都有什么特點(diǎn)？想一想：他倆笑的含義相同嗎？2、同桌進(jìn)行商量。講講他們?yōu)槭裁磿?huì)笑？說(shuō)明了什么？再幫青蛙找找它還有什么錯(cuò)呀？（板書：自以為是）3、同桌分角色朗讀，師指導(dǎo)朗讀對(duì)話。三、理解寓意、擴(kuò)展活動(dòng)1、如今同學(xué)們?cè)倏搭}目，“坐井觀天”形容什么樣的人？（目光短淺并且自以為是的人）2、假如青蛙此時(shí)跳出井口，會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？（PPT展現(xiàn)）四、指導(dǎo)書寫1、認(rèn)讀“信”、“蛙”兩個(gè)字。（出示PPT）2、觀看它們的整體結(jié)構(gòu)和要留意的筆畫，指名生說(shuō)。3、師范寫，生練寫。五、總結(jié)全文指名看板書總結(jié)，不完好的地方其他同學(xué)不補(bǔ)充。坐井觀天教案3【教學(xué)目標(biāo)】1.熟悉3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的愛(ài)好。2.有感情地朗讀對(duì)話，能分角色朗讀課文，體會(huì)青蛙自信、高傲的語(yǔ)氣。3.能在初步理解寓意根底上發(fā)揮各自不同的想象，續(xù)編故事?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】青蛙和小鳥的三次對(duì)話，在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀力量?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】發(fā)揮想象，理解寓意?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是同學(xué)的獨(dú)特化行為，不應(yīng)以老師分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。因此，在本課的教學(xué)中，我以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參與教學(xué)的情境，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)地、富有獨(dú)特地學(xué)習(xí)與制造，讓同學(xué)制造性地自主學(xué)習(xí)，愉快地讀懂故事、明白道理，品嘗語(yǔ)言。在自讀、自悟、主動(dòng)探究讀懂課文時(shí)，培育同學(xué)自主探究的力量，并關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】同學(xué)：課前預(yù)習(xí)課文，自同學(xué)字。老師：準(zhǔn)備識(shí)字卡片，紙筒、頭飾、多媒體畫面、教學(xué)掛圖和相關(guān)音樂(lè)?！窘虒W(xué)步驟】一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1.小好友們，你們喜愛(ài)聽(tīng)成語(yǔ)故事嗎？說(shuō)說(shuō)你們讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事。2.“坐井觀天”是一個(gè)成語(yǔ)，這一個(gè)故事在我國(guó)流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班很多同學(xué)早就明白了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個(gè)字時(shí)，就會(huì)想到另一個(gè)成語(yǔ)──井底之蛙，就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公──青蛙。今天這節(jié)課咱們就來(lái)熟悉這一只坐在井底的青蛙。（板書課題）（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系同學(xué)實(shí)際，從他們寵愛(ài)的故事入手，通過(guò)提問(wèn)激發(fā)同學(xué)思維，培育同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)本課的愛(ài)好。）二、初讀感知，識(shí)記生字1.用自己習(xí)慣的方式讀課文，你準(zhǔn)備給自己提什么樣的學(xué)習(xí)要求？2.（課件出示生字）四人小組自主識(shí)字，探究識(shí)記方法，師巡察指導(dǎo)。3.檢查小組識(shí)字情況。4.區(qū)分““渴”、“喝””的字形，訓(xùn)練書寫。5.再讀課文，讀通順流利。（設(shè)計(jì)意圖：自讀課文，整體感知。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在展現(xiàn)和溝通中讀書，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，培育自主合作識(shí)字精神。）三、朗讀感悟，啟發(fā)想象1.出示掛圖，（師：瞧，這就是青蛙與小鳥的合影。）以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。口頭填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。板書理解“井沿”。2.自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話。3.看插圖練讀第一次對(duì)話。（設(shè)計(jì)意圖：表達(dá)以學(xué)定教思想，讓同學(xué)自讀自悟。）4.感悟第二次對(duì)話。（1）指名讀青蛙的話，讀后答復(fù)：你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（青蛙為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大？）（2）理解”大話”。青蛙認(rèn)為小鳥哪句話是大話？指名讀。播放動(dòng)畫。（小鳥飛過(guò)田野，飛過(guò)高山，飛過(guò)山林，飛過(guò)城市……）理解”一百多里”。你能把青蛙對(duì)小鳥的不相信，通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎？指名讀，評(píng)議，齊讀。（3）引導(dǎo)同學(xué)思索：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（4）圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再答復(fù)。用“由于……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻Ｉ罁?jù)課文內(nèi)容答復(fù)。A、由于青蛙成天坐在井里，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天“只有井口那么大”。B、由于小鳥每天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認(rèn)為天“無(wú)窮無(wú)盡”。（5）理解詞語(yǔ)“無(wú)窮無(wú)盡”?！盁o(wú)窮無(wú)盡”究竟有多大？還有什么也可以說(shuō)無(wú)窮無(wú)盡？（沙漠、大海、草原等）閉眼想象：小鳥飛呀，飛呀，飛過(guò)田野，高山，山村，城市，飛過(guò)那么多地方都沒(méi)有飛到天的邊，天可真大啊!（6）老師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)同學(xué)有感情的讀出小鳥驚嘆天很“大”的語(yǔ)氣。指名讀，評(píng)議，齊讀.（設(shè)計(jì)意圖：拓展思維讓同學(xué)進(jìn)一步理解天很大，無(wú)窮無(wú)盡。）（7）帶同學(xué)體驗(yàn)：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大？（天，無(wú)窮無(wú)盡。）用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？（天不過(guò)紙筒口那么大。）這是為什么呢？（由于長(zhǎng)長(zhǎng)的筒壁攔住了我們的視野，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒(méi)有什么障礙攔住我們的視野，所以天無(wú)窮無(wú)盡。）（8）看畫面，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎（多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天）得出結(jié)論：這是由于青蛙的視野被高高的井壁攔住了，它的目光狹小，所見(jiàn)有限，所以它認(rèn)為天只有井口那么大。相機(jī)指名讀好句中的關(guān)鍵詞“每天”“一抬頭”。（9）競(jìng)賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。青蛙的話用自信、高傲的語(yǔ)氣；小鳥的話用勸說(shuō)、懇切的語(yǔ)氣。5.感悟第三次對(duì)話。（1）自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說(shuō)的，它倆的笑各有什么含義？（2）小搭配作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再商量上面的問(wèn)題。（3）朗讀對(duì)話并溝通，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。小結(jié)：青蛙的話要讀出高傲、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐煩地?cái)[現(xiàn)實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出腳踏實(shí)地的懇切看法。6.整體感悟，角色體驗(yàn)。（1）小搭配作，分角色朗讀全文。（2）選擇自己喜愛(ài)的角色，帶頭飾表演朗讀。（3）師生合作，分角色朗讀表演。（4）依據(jù)畫面，為自己喜愛(ài)的角色配音。（音樂(lè)）（設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中朗讀，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)分角色朗讀和獨(dú)特化朗讀的時(shí)機(jī)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，訓(xùn)練同學(xué)感情朗讀的力量，以致到達(dá)表演讀的程度。）四、讀后悟理，理解寓意1.說(shuō)說(shuō)你對(duì)小鳥和青蛙的不同看法。2.是啊，同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們始終認(rèn)為這是一只眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的青蛙，所以人們經(jīng)常用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的人。3.舉一些生活中的例子，如：（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦!從前成天呆在村里，坐井觀天，沒(méi)想到外面發(fā)生了那么大的改變。（2）有些人坐井觀天，自我感覺(jué)特別好，卻不知天外有天，人外有人。（3）我們?cè)S多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。（4）原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才明白我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了!……4.所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)學(xué)問(wèn)，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人，而是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)小鳥和青蛙正確與錯(cuò)誤原因的分析，同學(xué)自己悟出了課文要告知我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓同學(xué)各抒己見(jiàn)，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。）五、拓展活動(dòng)，升華情感1.同學(xué)們，今天咱們這節(jié)課，全面地熟悉了這一只坐在井底的青蛙，但是咱們不應(yīng)當(dāng)厭煩他、批判他、責(zé)怪他，而應(yīng)當(dāng)可憐他、憐憫他、幫忙他。對(duì)像坐井觀天的人也一樣，要想方設(shè)法地幫忙他們才對(duì)。如今，誰(shuí)來(lái)想個(gè)巧妙的方法幫忙這只青蛙離開這口枯井？2.小搭配作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙被你們救上來(lái)以后，它驚呆了，它會(huì)看到什么？它會(huì)說(shuō)些什么呢？（借助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫面）3.同學(xué)分小組續(xù)編第四次對(duì)話。（設(shè)計(jì)意圖：續(xù)編對(duì)話，拓展學(xué)問(wèn)，激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好，培育同學(xué)說(shuō)話的力量）六、總結(jié)全文。1.學(xué)習(xí)了本文，我們都收獲不小，你還有