賣(mài)火柴的小女孩教案

—賣(mài)火柴的小女孩教案賣(mài)火柴的小女孩》講解并描述的是一個(gè)在圣誕夜賣(mài)火柴的小女孩的凄慘命運(yùn)。以下是給大家整理的《賣(mài)火柴的小女孩》的優(yōu)秀教案，喜愛(ài)的過(guò)來(lái)一起共享吧。賣(mài)火柴小女孩教案1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文中的生字詞。2、初讀課文，理清課文的線(xiàn)索。教學(xué)過(guò)程：一、揭題導(dǎo)入1、板書(shū)課題，并解題。2、老師設(shè)問(wèn)：大家明白這篇課文的嗎？3、同學(xué)老師共同簡(jiǎn)介的資料：安徒生：這篇童話(huà)是19世紀(jì)丹麥宏大童話(huà)作家安徒生的聞名作品之一。他一生共寫(xiě)了167篇童話(huà)?！顿u(mài)火柴的小女孩》寫(xiě)于1845年，當(dāng)時(shí)丹麥已經(jīng)淪為英國(guó)的附庸。丹麥人民在本國(guó)統(tǒng)治階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重壓迫剝削下，境況非常凄慘文章反映了丹麥社會(huì)鋒利的階級(jí)沖突，表現(xiàn)了對(duì)窮苦人民的憐憫，受到丹麥人民和世界人民的寵愛(ài)。二、初讀課文，聽(tīng)錄音，引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)。出示自學(xué)提示：1、劃誕生字詞，寫(xiě)出小節(jié)序號(hào)；2、劃出不理解的詞句和不懂之處。3、思索：課文講了一件什么事情？三、檢查預(yù)習(xí)情況。投影出示：考考你1、寫(xiě)出正確的讀音。（1）小女孩的一只（）拖鞋也沒(méi)有了，只（）好赤著腳。（2）、她忘不了（）今天是大年夜，而她卻為了生計(jì)不得（）不上街賣(mài)火柴掙（）錢(qián)。2、區(qū)分組詞。梗（）蹣（）跚（）蜷（）焰（）便（）瞞（）柵（）倦（）掐（）櫥（）爍（）魂（）烘（）填（）廚（）礫（）魄（）哄（）鎮(zhèn)（）3、課文講了（誰(shuí)）（什么時(shí)分）（怎樣）（在何處）的事。四、再讀課文，理清思路。1、默讀課文，思索：課文是按（）——（）——（）的挨次寫(xiě)的。2、指導(dǎo)分段，概括段意。（課文根據(jù)小女孩賣(mài)火柴、擦火柴取暖、凍死可以分為三大段。）第一段（1——4自然段）：講解并描述在下雪的`除夕晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的賣(mài)火柴的小女孩仍然在大街上情景。第二段（5——11自然段）：講解并描述賣(mài)火柴的小女孩五次擦燃火柴后，她所看到的幻景。第三段（12、13自然段）：講解并描述小女孩凍死在大街上。賣(mài)火柴小女孩教案2教學(xué)目標(biāo)：1、解課文內(nèi)容，感受小女孩凄慘的命運(yùn)，體會(huì)的思想感情2、領(lǐng)悟基于現(xiàn)實(shí)合抱負(fù)象的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程：一、精讀課文第二段，感受課文內(nèi)容。1、默讀課文。2、思索：小女孩一共擦燃了幾次火柴？每次都看到了什么？為什么要接連不斷地擦燃火柴？二、學(xué)習(xí)第一次幻景。1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀這一部分。這一小節(jié)是怎樣寫(xiě)的？（現(xiàn)實(shí)、渴望、幻景、結(jié)果四個(gè)部分。）2、再度思索：小姑娘眼前的現(xiàn)實(shí)是什么？她渴望得到什么？眼前顯現(xiàn)什么幻景？結(jié)果怎樣？3、同學(xué)商量匯報(bào)。4、老師小結(jié)：她憧憬暖和，但是小姑娘卻生活在寒冷的現(xiàn)實(shí)中。這種劇烈的比照中，更加凸現(xiàn)了小女孩的不幸。三、同學(xué)自學(xué)二、三、四次幻景。感受小女孩的凄慘命運(yùn)。（注意朗讀的訓(xùn)練。）四、學(xué)習(xí)課文第三段。1、自由朗讀，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑。2、同學(xué)質(zhì)疑：（1）小女孩在大年夜凍死了。為什么寫(xiě)到小女孩兩腮通紅、嘴上帶著微笑？（2）為什么說(shuō)小女孩和奶奶在光明和歡樂(lè)中飛走了？（3）小女孩只是在幻景中看到了她渴望得到的一切，現(xiàn)實(shí)生活是殘酷無(wú)情的，課文中卻說(shuō)“她曾經(jīng)多么幸?！?？3、同學(xué)自學(xué)商量，進(jìn)行解疑。4、分析重點(diǎn)句，加以理解。句子（1）：她們倆在光明和歡樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有苦痛的地方去了。體會(huì)：這只是小女孩的夢(mèng)想和愿望。只有真正了人剝削人的社會(huì)，小女孩和像她一樣的窮人，才有可能過(guò)上沒(méi)有寒冷、饑餓、苦痛的生活。小女孩就是懷著這樣的一種美妙的夢(mèng)想，被寒冷、饑餓和苦痛熬煎死了。句子（2）：誰(shuí)也不明白她曾經(jīng)看到過(guò)多么漂亮的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。體會(huì)：這句話(huà)中，兩個(gè)“曾經(jīng)”說(shuō)明小女孩是懷著多么美妙的愿望死去的。而這樣美妙的愿望又是誰(shuí)也不明白的。說(shuō)明誰(shuí)也不關(guān)懷她。這些愿望與誰(shuí)也不明白形成了鮮亮的比照，更加突出了小女孩凄慘的命運(yùn)。五、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。賣(mài)火柴小女孩教案3設(shè)計(jì)背景在幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)中，童話(huà)故事題材作品由于符合幼兒的年齡特點(diǎn)，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，簡(jiǎn)單被幼兒所感知和接受，于是這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課我選擇了安徒生的《賣(mài)火柴的小女孩》這個(gè)內(nèi)容簡(jiǎn)潔。描寫(xiě)細(xì)膩，情感豐富的童話(huà)作為賞識(shí)教材?；顒?dòng)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字生詞，理解并把握故事內(nèi)容，并能有感情的朗誦。2、體會(huì)故事所要表達(dá)的思想感情，激發(fā)幼兒憐憫心及愛(ài)心。3、嘗試用自己的行體態(tài)語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言有表情的朗讀賣(mài)火柴的小女孩。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒理解并把握故事內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)幼兒對(duì)小女孩凄慘遭受的憐憫，對(duì)將來(lái)美妙生活的憧憬，培育富有憐憫心的和善品德?；顒?dòng)準(zhǔn)備課件《賣(mài)火柴的小女孩》，故事的圖片?；顒?dòng)過(guò)程1、導(dǎo)入：運(yùn)用問(wèn)題，引出主題，激發(fā)幼兒愛(ài)好。師：孩子們，每年過(guò)年的時(shí)分你們都是怎么過(guò)的？可是有一個(gè)小女孩在除夕夜里沒(méi)有回家，她光著腳在街上賣(mài)火柴，你們明白她是誰(shuí)嗎？她發(fā)生了什么事呢？下面我們一起來(lái)看一看《賣(mài)火柴的小女孩》吧。2、整體賞識(shí)課件，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，初步感受故事中的凄慘氣氛。3、分段賞識(shí)，通過(guò)問(wèn)題感受并理解小女孩擦亮火柴時(shí)的心情怎樣，為什么會(huì)這樣，激發(fā)幼兒感情的升華。（1）故事的名字是什么？發(fā)生在什么時(shí)分？什么地方？童話(huà)里有誰(shuí)？發(fā)生了一件什么事？（2）小女孩擦亮第一根火柴時(shí)看到了什么，為什么會(huì)這樣呢？（3）擦亮第二、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢？4、商量溝通激勵(lì)幼兒在理解的根底上復(fù)述故事。請(qǐng)幼兒想一想你假如遇到這個(gè)小女孩，你會(huì)怎么做？5、情境游戲，加深理解。讓幼兒自己選擇故事中的角色，依據(jù)自己對(duì)故事和角色的感受?chē)L試表演《賣(mài)火柴的小女孩》。6、結(jié)束活動(dòng)：完好重溫童話(huà)《賣(mài)火柴的小女孩》。7、活動(dòng)延長(zhǎng)：請(qǐng)幼兒在家長(zhǎng)的幫忙下閱讀安徒生的其它童話(huà)故事。賣(mài)火柴小女孩教案4一、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1、通過(guò)賞識(shí)故事，幫忙幼兒回憶故事內(nèi)容和故事中人物的對(duì)白，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的憐憫心和對(duì)美妙人生的憧憬，培育幼兒思維的跨躍性和發(fā)散性。2、要求幼兒按故事情節(jié)進(jìn)展分角色表演，培育幼兒思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、兼容性、敏捷性和敏銳性。（二）情感目標(biāo)通過(guò)看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)錄音，學(xué)習(xí)表演人物的表情改變，培育幼兒情感的豐富性。（三）人格目標(biāo)激勵(lì)幼兒在表演中大膽探究，相互合作，培育其合作性、高自控性、獨(dú)創(chuàng)性和自主性。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1、學(xué)問(wèn)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒已賞識(shí)《賣(mài)火柴的小女孩》這個(gè)童話(huà)故事，并熟識(shí)和把握故事的內(nèi)容，且有肯定的表演根底。2、物質(zhì)準(zhǔn)備配本童話(huà)故事VCD、錄音、角色圖片，漢字（對(duì)白）條、頭飾、掛牌、表情娃娃、表演服裝、道具等。3、環(huán)境的準(zhǔn)備活動(dòng)室內(nèi)布置圣誕節(jié)、新年氣氛。三、活動(dòng)過(guò)程（一）賞識(shí)故事1、引出故事名稱(chēng)，出示字條“賣(mài)火柴的小女孩”。2、看故事VCD，提出要求。師：請(qǐng)小好友邊看邊回憶可憐的小女孩是怎樣度過(guò)圣誕夜的。（二）引導(dǎo)幼兒回憶人物對(duì)白，抓住各角色的特征。1、出示各角色對(duì)白的漢字條，幼兒點(diǎn)讀。2、講解并描述和分析各角色特征，并在旁白和對(duì)話(huà)前貼上表情娃娃，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的憐憫心。如：小女孩：有誰(shuí)來(lái)買(mǎi)我的火柴？（哀求的語(yǔ)氣）3、有表情地表現(xiàn)人物對(duì)話(huà)，再次訓(xùn)練。（三）學(xué)習(xí)表演故事1、準(zhǔn)備階段。幼兒自由交談，談?wù)撛鯓友?，老師可適時(shí)參與幼兒的交談，確定角色的分配人選。2、預(yù)演階段。①依據(jù)幼兒自己選定的角色，讓幼兒依據(jù)自己對(duì)故事和角色的感受，先自己嘗試表演。②老師以集體（小組）或個(gè)別輔導(dǎo)形式教幼兒用表情、動(dòng)作來(lái)表演各角色。重點(diǎn)表現(xiàn)小女孩啼饑號(hào)寒的感覺(jué)以及她劃亮火柴，對(duì)美妙事物的向往。（四）觀看表演1、創(chuàng)設(shè)情境布置舞臺(tái)，依據(jù)演出需要，穿好服裝，拿好道具。2、以抽簽的方式確定參與表演的人員。觀眾可邊觀看表演，邊跟著演員做動(dòng)作和表情。四、各領(lǐng)域浸透藝術(shù)：開(kāi)展手工制作活動(dòng)，師生共同參與《賣(mài)火柴的小女孩》的表演服裝和道具的制作。社會(huì)：開(kāi)展“愛(ài)心捐款”活動(dòng)。五、生活中浸透利用戶(hù)外活動(dòng)或下午游戲時(shí)間，讓幼兒屢次實(shí)踐，使幼兒有時(shí)機(jī)參