北師大版六年級數(shù)學(xué)下冊教案

—北師大版六年級數(shù)學(xué)下冊教案數(shù)學(xué)新課改的精神之一是學(xué)習(xí)來源于生活，又作用于生活，從而改善同學(xué)枯燥學(xué)習(xí)學(xué)問的弊端，為此設(shè)計(jì)了一些思索題，如山坡上有一煙囪，如今給你的工具僅有測傾器與皮尺，你怎樣確定煙囪的高度？一起看看最新北師大版六班級數(shù)學(xué)下冊教案!歡送查閱!六班級數(shù)學(xué)下冊教案1數(shù)學(xué)新課改的精神之一是學(xué)習(xí)來源于生活，又作用于生活，從而改善同學(xué)枯燥學(xué)習(xí)學(xué)問的弊端，為此設(shè)計(jì)了一些思索題，如山坡上有一煙囪，如今給你的工具僅有測傾器與皮尺，你怎樣確定煙囪的高度？《測量旗桿的高度》作為一節(jié)活動(dòng)課來呈現(xiàn)意在更好地讓同學(xué)在實(shí)際操作中把握相像三角形的判斷與性質(zhì)。通過測量旗桿的高度的活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)建模的方法，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培育了同學(xué)自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。這節(jié)課上完之后，我感覺最深之處在于1、立足于問題情境的創(chuàng)設(shè)。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，充足激發(fā)同學(xué)求學(xué)熱忱，在愛好情境中體驗(yàn)、探究新學(xué)問，是一節(jié)勝利課的關(guān)鍵。當(dāng)同學(xué)的學(xué)習(xí)投入到老師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，同學(xué)就會(huì)形成主動(dòng)尋求學(xué)問的內(nèi)在動(dòng)力，就會(huì)去自主地尋找、探究和發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)怎么樣學(xué)習(xí)，同學(xué)在這種學(xué)習(xí)情境中主動(dòng)地學(xué)習(xí)所學(xué)到的學(xué)問，比講授給他們的要豐富得多，而且更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。在創(chuàng)設(shè)情境后，利用小搭配作探究測量方法，教室里一下子“開了鍋”，同學(xué)們爭先恐后地表達(dá)自己的見解，提出了許多方法，其間不免有不同見解的爭辯：有的認(rèn)為，利用陽光下的影子方法好，它運(yùn)用工具少，操作又便利。有的認(rèn)為，利用標(biāo)桿方法好，這種方法在不出太陽的情況下也能操作。有的認(rèn)為利用鏡子的反射方法好，它可以把科學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)問結(jié)合起來。有的說，把氣球升空的方法最簡潔……同學(xué)們興致越來越高，課堂氣氛異樣活潑。2、留意培育同學(xué)的問題意識。問題解決后，老師應(yīng)讓同學(xué)從解決的問題動(dòng)身，通過對題目的拓展，引導(dǎo)同學(xué)用新的思維去再次解決新問題，這樣不僅讓同學(xué)把握了更多的學(xué)問，還能讓同學(xué)的思維得到升華。當(dāng)同學(xué)在活動(dòng)完“利用陽光下的影子”測量旗桿的高度時(shí)，老師適時(shí)提問：“在沒有影子（陰天）的情況下，還能測旗桿高嗎？為什么？”“還有其他測旗桿高的方法嗎？”同學(xué)有了疑問才會(huì)產(chǎn)生一種探究的愛好，有了愛好才會(huì)去進(jìn)一步思索問題，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所制造而且把自己不同的看法說出來，大家一起溝通，再通過小組試驗(yàn)操作，很快就得出結(jié)論。明顯，教學(xué)中老師擅長設(shè)置問題，通過質(zhì)疑讓同學(xué)體驗(yàn)到達(dá)以疑激趣、以趣激思的效果。同時(shí)促進(jìn)同學(xué)思維的進(jìn)展。3、培育同學(xué)自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合?！币虼耍n堂上要留意發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性。在活動(dòng)中及問題提出后，不急于答復(fù)，而是把同學(xué)組成若干個(gè)合作學(xué)習(xí)小組。問題完全由同學(xué)自主探究、合作溝通去解決，老師只是適時(shí)地點(diǎn)撥、引導(dǎo)和補(bǔ)充完善。這樣，同學(xué)在合作性學(xué)習(xí)和研討性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不僅訓(xùn)練了同學(xué)測量、搜集、運(yùn)用信息和數(shù)據(jù)的力量，而且培育了同學(xué)的科學(xué)探究精神和挑戰(zhàn)自我、超越自我的意志品質(zhì)，同時(shí)同學(xué)的人際交往力量、合作意識、集體意識、組織力量也得到了培育?？v觀本節(jié)課，還存在許多缺乏之處通過本節(jié)課教學(xué)，使我意識到今后應(yīng)留意如下幾個(gè)方面1、不斷更新教學(xué)觀念，使數(shù)學(xué)教育面對全體同學(xué)，因材施教，讓不同層次的同學(xué)在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。2、要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，充實(shí)自己頭腦，指導(dǎo)新課程教學(xué)實(shí)踐，拓寬教學(xué)思路，更努力的讓數(shù)同學(xué)活化。3、營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，充足激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。4、留意評價(jià)的多元化。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)不僅要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程，幫忙同學(xué)熟悉自我，建立信念?？傊易哉J(rèn)為啟動(dòng)了同學(xué)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)潛能。同學(xué)是完全有希望被引導(dǎo)到新課改精神軌道上來的，主要的問題在于我們努力得不夠。當(dāng)然，在這一次淺淺的嘗試之后，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很重要的問題：合作學(xué)習(xí)是一種長期培育出來的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是一節(jié)課或是一朝一夕能能夠完成的，只有在長期的培育中，才能讓合作學(xué)習(xí)不流于形式，不成為學(xué)習(xí)的花架子。六班級數(shù)學(xué)下冊教案2教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問目標(biāo)：使同學(xué)明確“折扣”的詳細(xì)含義，能嫻熟地進(jìn)行“折扣”數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化，進(jìn)一步解決求一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的解法。2、力量目標(biāo)：通過觀看、思索、探究等教學(xué)活動(dòng)，培育同學(xué)搜集、分析和處理信息的力量及運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。3、情感目標(biāo)：增加同學(xué)對數(shù)學(xué)價(jià)值的體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的魅力，能夠用數(shù)學(xué)的目光來看待四周的事物。教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容《折扣》是在同學(xué)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)意義以及百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的根底上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。“折扣”是在商品經(jīng)濟(jì)中應(yīng)用比擬廣泛的一個(gè)概念，由于幾折是非常之幾，也就是百分之幾十，因此，折扣也是百分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用。所以本節(jié)課的重點(diǎn)是要求同學(xué)能夠正確理解折扣的含義，明白折扣應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能夠解決求一個(gè)數(shù)的百分之幾的問題。難點(diǎn)是“折扣”的有關(guān)計(jì)算。對象分析：《折扣》這個(gè)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)生活商品買賣中常常遇見的“數(shù)學(xué)現(xiàn)象”，無論是聾人還是健聽者對它并不生疏。雖然這樣，但據(jù)了解、調(diào)查，我們的聾生對它只知其形而迷惑其意，雖然同學(xué)在此之前學(xué)過百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，但對聾生來說，其實(shí)際應(yīng)用和現(xiàn)實(shí)意義卻比不上折扣問題的應(yīng)用。為此，本節(jié)課就是建立在同學(xué)已有學(xué)問（百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用）的根底上，向同學(xué)傳授的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的另一種既普遍又實(shí)在的生活形態(tài)——折扣。教學(xué)策略：認(rèn)知心理學(xué)家奧蘇貝爾有一句至理名言：“假設(shè)讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)明白了什么，要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)?！卑呀虒W(xué)建立在同學(xué)已有的學(xué)問和生活經(jīng)驗(yàn)之上，這是教學(xué)必需遵循的“清規(guī)戒律”?！墩劭邸菲鋵?shí)是百分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用，我就是利用同學(xué)的已有學(xué)問和生活經(jīng)驗(yàn)，通過提供豐富而帶有折扣的生活圖片創(chuàng)設(shè)情境，輔以多媒體教學(xué)手段，讓同學(xué)從不同的場合去熟悉折扣，將實(shí)際生活融入教材，把學(xué)問與生活相結(jié)合，使同學(xué)在有效的教學(xué)活動(dòng)中探究問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。整個(gè)教學(xué)過程的活動(dòng)都是圍繞同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)，使同學(xué)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的，是源于生活又作用于生活，更重要的是讓同學(xué)增加了數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，提高參與社會(huì)生活的力量。教學(xué)媒體：主要是利用PPT課件向同學(xué)展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的折扣現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)情景，從而讓同學(xué)從不同的場合去熟悉折扣，將實(shí)際生活融入到教材，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，到達(dá)學(xué)與用的相對統(tǒng)一。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。PPT出示生活中打折的圖片。老師：我們常常在商場看到把商品按“幾折”出售。如上圖中的“5.8折”、“五折”、“3.8”折，這些都是我們生活中常見的打折銷售，也就是我們今節(jié)課要學(xué)習(xí)的“折扣”?！疽酝瑢W(xué)熟識的生活素材引入教學(xué)，明確數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使同學(xué)按時(shí)發(fā)現(xiàn)社會(huì)需要與所學(xué)學(xué)問的直接聯(lián)系，能較好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，產(chǎn)生“我要學(xué)”的劇烈要求?！慷⒎謱犹骄?，把握新知。（一）折扣的詳細(xì)含義。1、思索（1）商品為什么要打折出售？（工廠和商場，為了促銷或處理積壓商品等多種原因，有時(shí)將商品價(jià)格降低進(jìn)行銷售，這就是平常說的“打折”銷售。）（2）“幾折”表示什么意思？幾折表示非常之幾，也就是百分之幾十。（3）商品打“八折”出售是什么意思？（八折=80℅，表示現(xiàn)價(jià)按原價(jià)的80℅出售。）（4）原價(jià)、折扣與現(xiàn)價(jià)有怎樣的數(shù)量關(guān)系？（原價(jià)X折扣數(shù)=現(xiàn)價(jià)）2、把折扣數(shù)和百分?jǐn)?shù)進(jìn)行互化。三八折=（）%五折=（）%70%=（）折68%=（）折承上啟下：折扣數(shù)和百分?jǐn)?shù)可以互化，那么你認(rèn)為折扣應(yīng)用題也就是什么應(yīng)用題呢？會(huì)解答嗎？二、“折扣”應(yīng)用題的教學(xué)。1、準(zhǔn)備題商店出售一種錄音機(jī)，原價(jià)330元。如今打九折出售，現(xiàn)價(jià)多少元？（1）同學(xué)讀題。（2）師問：打九折出售是什么意思？（同學(xué)口答。）（3）把哪個(gè)量看做單位“1”？怎么計(jì)算？（原價(jià)X折扣數(shù)=現(xiàn)價(jià)）（4）同學(xué)列式計(jì)算，然后師生板書訂正。330X90℅=330X0.9=297（元）答：現(xiàn)價(jià)297元。2、教學(xué)“例7”。商店出售一種錄音機(jī)，原價(jià)330元。如今打九折出售，比原價(jià)廉價(jià)多少元？（同學(xué)讀題）（1）例7與準(zhǔn)備題有何異同？（已知條件相同，所求問題不同。）（2）“要求廉價(jià)多少元？”怎樣解答？（原價(jià)-現(xiàn)價(jià)=比原價(jià)廉價(jià)的錢數(shù)）（3）原價(jià)和現(xiàn)價(jià)題目中都給出了嗎？沒有給出的話怎樣求？（4）同學(xué)依據(jù)數(shù)量關(guān)系解答，然后集體訂正。330-330X90℅=330-297=33（元）答：比原價(jià)廉價(jià)33元。思索：商店出售一種錄音機(jī)，打九折出售是297元，原價(jià)多少元？（比擬這題和準(zhǔn)備題的異同，并讓同學(xué)說說它的數(shù)量關(guān)系。）小結(jié)：分析折扣應(yīng)用題和分析百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法一樣，要先確定單位“1”是已知還是未知，然后確定算法?！驹O(shè)計(jì)意圖：在同學(xué)的現(xiàn)有水平和潛在水平之間提供一個(gè)向上攀登的“支架”，把冗雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，可以幫忙同學(xué)較好地到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。在這里，前一教學(xué)步驟都是后一教學(xué)步驟的根底，讓同學(xué)理解了“折扣”的意義才能把握計(jì)算商品折后價(jià)錢的方法；把握了計(jì)算商品折后價(jià)錢的方法才學(xué)習(xí)計(jì)算商品折后與折前差價(jià)的方法就簡單把握了?！苛嗉墧?shù)學(xué)下冊教案3教學(xué)目標(biāo)：1、理解“打折”的含義，會(huì)解答有關(guān)“打折”的實(shí)際問題。2、明確折扣應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系相同，并能正確地解答這一類應(yīng)用題。3、使同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度動(dòng)身考慮問題，并能正確應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：在理解“折扣”意義的根底上，懂得求折扣應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系是相等的，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：能應(yīng)用“折扣”這個(gè)學(xué)問解決生活中的相關(guān)問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。師：上個(gè)周末，我回家看父母，想給他們帶禮品。（你們猜老師帶了什么禮品回去？）我給他們一人買了一箱牛奶吧!（幻燈出示牛奶）回家前，我逛了縣城的兩家超市（廣源百貨和派拉朦百貨），結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩家超市的標(biāo)價(jià)不同。“廣源超市標(biāo)價(jià)：58元”；“派拉朦超市標(biāo)價(jià)：56元”。（你們覺得老師應(yīng)當(dāng)去哪家超市買比擬好？為什么？）說來也巧，那天廣源超市由于店慶搞活動(dòng)，“牛奶一律八折”；而我有派拉朦超市的會(huì)員卡，在里面購物能享受“九折優(yōu)待”。（同學(xué)們，你們覺得老師究竟該“去哪家購置更實(shí)惠？”）師：我們要解決這個(gè)問題，就得先來了解一下“八折”、“九折”表示什么意思。今天我們就一起來探究有關(guān)“打折”的學(xué)問。（板書課題：折扣）[設(shè)計(jì)意圖：采納輕松的談話方式綻開全課的教學(xué)，在平淡中顯真實(shí)。利用同學(xué)在日常生活中觸手可及的超市購物為例，制造教學(xué)氣氛，讓同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活。]二、引入新課，感情新知。師：同學(xué)們，“打折”是什么意思？題中的“八折”、“九折”又是什么意思？（聽課件中人物對話，了解折扣的所表示的意義。）師：小女孩和售貨員阿姨的對話，你們聽明白了嗎？請你們也來說說看。課件播放商場打折的有關(guān)圖片，請同學(xué)說一說“七折、五折、八點(diǎn)八折……”分別表示什么意思？師：如今就請同學(xué)們幫老師算一算：老師去哪家超市買牛奶更實(shí)惠？廣源超市：58X80%=46.4（元）派拉朦超市：56X90%=50.4（元）師問：通過剛剛的計(jì)算，誰能總結(jié)“現(xiàn)價(jià)”、“原價(jià)”、“折數(shù)”之間有什么樣的關(guān)系？（現(xiàn)價(jià)=原價(jià)X折數(shù)）小結(jié)：解答這類應(yīng)用題的本質(zhì)就是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，關(guān)鍵是要理解打折的含義，把折數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，再按解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法解答。[設(shè)計(jì)意圖：在同學(xué)理解了折扣的含義的根底上，將同學(xué)熟識的生活情景再次引入課堂作為教學(xué)切入點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行學(xué)問遷移，使同學(xué)快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，設(shè)身處地地去自主觀看、自主分析、自主思索，在理解折扣意義的根底上體會(huì)依據(jù)原價(jià)和折數(shù)求現(xiàn)價(jià)的問題，本質(zhì)就是求有關(guān)一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題。]三、應(yīng)用拓展，深化熟悉。1.情境展現(xiàn)：六一兒童節(jié)，兒童用品店對部分商品進(jìn)行特價(jià)酬賓書包：原價(jià)105元，打7折電動(dòng)汽車：原價(jià)156元，打六折筆袋：原價(jià)35元，打九折玩具機(jī)器人：原價(jià)220元，打四五折籃球：打六五折，現(xiàn)價(jià)52元故事書：原價(jià)120元/套，現(xiàn)價(jià)96元/套書包、筆袋、電動(dòng)汽車的現(xiàn)價(jià)是多少？2.玩具機(jī)器人比原價(jià)廉價(jià)多少錢？3.你明白故事書打幾折嗎？4.籃球的原價(jià)是多少？同學(xué)逐一獨(dú)立試算——匯報(bào)——說解題思路[設(shè)計(jì)意圖：連續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，利用題與題之間的差異，讓同學(xué)聯(lián)系“求一個(gè)數(shù)在百分之幾是多少”的學(xué)問，學(xué)會(huì)自主尋求解決“求比原價(jià)廉價(jià)多少”、“求折數(shù)”和“求原價(jià)”的方法。培育同學(xué)的解題力量，訓(xùn)練同學(xué)的發(fā)散思維、逆向思維。]綜合應(yīng)用，拓展新知。師：商家們?yōu)榱苏袛堫櫩停３＠谩按蛘邸眮泶黉N商品，其實(shí)商家們還有許多不同促銷手段。請看下面這道數(shù)學(xué)題學(xué)校要訂購XXX本科普讀物。每本原價(jià)：3元。現(xiàn)有三家書店，優(yōu)待方式各不相同。A書店：全部九折B書店：40本為一套，優(yōu)待價(jià)XXX元/套，缺乏一套的按原價(jià)C書店：買四送一同學(xué)們，想一想，怎樣才能花最少的錢購置到這XXX本科普讀物呢？同學(xué)以小搭配作的方式共同商量，商量后進(jìn)行匯報(bào)。[設(shè)計(jì)意圖：圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)具有開放性的