北師大版八年級(jí)物理下冊(cè)教案

—北師大版八年級(jí)物理下冊(cè)教案回憶物體位置的改變叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，以參照物作為標(biāo)準(zhǔn)推斷物體是否在運(yùn)動(dòng)。增加前后內(nèi)容的聯(lián)系，一起看看北師大版八班級(jí)物理下冊(cè)教案!歡送查閱!北師大版八班級(jí)物理下冊(cè)教案1教學(xué)目標(biāo)：l學(xué)問與技能1.能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)；2.能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)潔的計(jì)算；3.明白勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。l過程與方法1.體驗(yàn)比擬物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法；2.熟悉速度概念在實(shí)際中的意義。l情感看法與價(jià)值觀有用“運(yùn)動(dòng)有快慢”的觀點(diǎn)觀看和分析身邊事例的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：速度的物理意義及速度的公式。難點(diǎn)：1.速度概念的建立；2.研討物體運(yùn)動(dòng)的方法“頻閃攝影”。教學(xué)資源：多媒體教學(xué)過程：一、學(xué)問回憶1.什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)？2、什么是參照物？（設(shè)計(jì)意圖：回憶物體位置的改變叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，以參照物作為標(biāo)準(zhǔn)推斷物體是否在運(yùn)動(dòng)。增加前后內(nèi)容的聯(lián)系，引出具體學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的相關(guān)學(xué)問）二、新課教學(xué)模塊一：引入新課，建構(gòu)速度的概念。【環(huán)節(jié)一】引入新課在實(shí)際生活過程中，運(yùn)動(dòng)的快慢是人們關(guān)懷的問題。多媒體展現(xiàn)：出游時(shí)，人們希望最快到達(dá)目的地；劉翔競(jìng)賽時(shí)，第一個(gè)沖到終點(diǎn)；草原上，獵豹追捕鹿。此時(shí)，運(yùn)動(dòng)的快慢確定的不只是是否快捷或者榮耀，而關(guān)系到生死的角逐。演示試驗(yàn)：將兩個(gè)等大的圓紙片剪去不同大小的扇形后粘貼成兩個(gè)錐角不等的紙錐。比擬這兩張紙錐從相同高度下落的快慢，然后匯報(bào)觀看到的現(xiàn)象，問題：如何來比擬運(yùn)動(dòng)的快慢呢？（設(shè)計(jì)意圖：初中同學(xué)思維活潑，用同學(xué)熟識(shí)的身邊事例來讓同學(xué)了解運(yùn)動(dòng)的快慢很重要從而提出問題如何比擬運(yùn)動(dòng)的快慢，引出新課）【環(huán)節(jié)二】比擬物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法1.以小組為單位，依據(jù)前面三個(gè)事例，結(jié)合生活實(shí)際分析比擬物體快慢的方法；2.溝通總結(jié)；3.展現(xiàn)各組商量成果。老師對(duì)同學(xué)的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)并總結(jié)：比擬運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法：①路程相同的情況下，所用時(shí)間的長短；（用時(shí)短的就快）②在時(shí)間相同的情況下，看路程的大小。（路程大的就快）（設(shè)計(jì)意圖：充足發(fā)揮同學(xué)的主體作用，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)思索，結(jié)合生活實(shí)際總結(jié)規(guī)律，培育小搭配作精神。）【環(huán)節(jié)三】創(chuàng)設(shè)情境，建構(gòu)速度概念老師提出新問題：若路程不相同，時(shí)間也不相同時(shí)，那如何去比擬運(yùn)動(dòng)的快慢呢？1.創(chuàng)設(shè)情境學(xué)校的百米冠軍的成果是12s，而24屆奧運(yùn)會(huì)一萬米競(jìng)賽冠軍的成果是28min，怎樣比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢？老師啟發(fā)：時(shí)間和路程都不一樣，我們可不行以把他們其中一個(gè)量設(shè)置成一樣呢？同學(xué)思索商量：可以計(jì)算兩位冠軍每1s內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程，每一個(gè)相等時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程長的物體運(yùn)動(dòng)的就快。這樣就將問題轉(zhuǎn)化為在時(shí)間相等情況下進(jìn)行比擬。2.速度我們平常就是用這種方法來表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的，稱作速度，用符號(hào)v表示。它等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程，也就是，路程用s表示，時(shí)間用t表示，所以。物理量都有單位，那么速度的國際制單位是什么呢？同學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)過路程的國際制單位是米，時(shí)間的國際制單位是秒，所以會(huì)很簡(jiǎn)單想到速度的國際制單位是米每秒，符號(hào)為m/s。老師補(bǔ)充在交通運(yùn)輸中我們還常用到千米每小時(shí)做速度的單位，符號(hào)為km/h。1m/s=3.6km/h。并用多媒體展現(xiàn)一些物體運(yùn)動(dòng)的速度，并強(qiáng)調(diào)常用的幾個(gè)?！经h(huán)節(jié)四】速度應(yīng)用（多媒體展現(xiàn)）例題1：老師指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行物理計(jì)算，標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算步驟：①要把必要的文字說明寫出來。②假如相同的物理量單位不同，要統(tǒng)一單位。③把已知量代入公式時(shí)，數(shù)字后面要寫上正確的單位。例題2：火車提速后，在北京和上海之間的運(yùn)行速度約為104km/h，兩地之間的鐵路線長1453km，火車從北京到上海大約要用多長時(shí)間？強(qiáng)調(diào)公式變形，用速度公式解決實(shí)際問題。例題3：一位百米賽跑運(yùn)發(fā)動(dòng)跑完全程用了11s，一輛摩托車的速度表指示為40km/h，哪一個(gè)的速度比擬快？同學(xué)自主解答。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活實(shí)際，在老師的引導(dǎo)下理解速度概念；例題展現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)解決物理題的步驟并學(xué)會(huì)速度公式的變式，同時(shí)留意將物理學(xué)問應(yīng)用于實(shí)際，解決實(shí)際問題。）模塊二：勻速直線運(yùn)動(dòng)【環(huán)節(jié)一】研討物體運(yùn)動(dòng)的方法——“頻閃攝影”多媒體展現(xiàn)兩個(gè)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)時(shí)頻閃照片，提出問題：①哪個(gè)球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間比擬長？②哪個(gè)小球運(yùn)動(dòng)的速度（即運(yùn)動(dòng)快慢）根本保持不變？③哪個(gè)小球的運(yùn)動(dòng)越來越快？（提示可以用兩種比擬快慢的方法）第一個(gè)網(wǎng)球任何相等時(shí)間通過的路程相等也就是運(yùn)動(dòng)快慢不變，并且始終順著直線運(yùn)動(dòng)，并且運(yùn)動(dòng)方向不變，我們成這樣的運(yùn)動(dòng)為勻速直線運(yùn)動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：用頻閃攝影形象直觀的向同學(xué)展現(xiàn)物體的運(yùn)動(dòng)情況，加深同學(xué)記憶；提出問題，同學(xué)自主商量思索，引出勻速直線運(yùn)動(dòng)）【環(huán)節(jié)二】勻速直線運(yùn)動(dòng)1.勻速直線運(yùn)動(dòng)物體順著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)，叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。（留意：運(yùn)動(dòng)路線是直線，運(yùn)動(dòng)快慢不變即速度不變）勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)潔的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。2.平均速度物體順著直線快慢轉(zhuǎn)變即速度轉(zhuǎn)變的運(yùn)動(dòng)，叫做變速運(yùn)動(dòng)。日常生活中所見到的運(yùn)動(dòng)根本上都是變速運(yùn)動(dòng)。物體做變速運(yùn)動(dòng)時(shí)速度時(shí)快時(shí)慢，怎樣描述它的運(yùn)動(dòng)情況呢？變速運(yùn)動(dòng)比勻速運(yùn)動(dòng)冗雜，假如只做粗率研討，也可以用來計(jì)算，這樣算出來的就是用以描述變速運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)情況的平均速度。此時(shí)s是某段的總路程，t是某段的總時(shí)間，v表示的就是某段時(shí)間或某段路程的平均速度。例題：火車從北京行駛1小時(shí)到天津，通過的路程是140km，求火車的平均速度.三、課堂小結(jié)讓同學(xué)談本節(jié)課的收獲，老師賜予總結(jié)提升，構(gòu)建本節(jié)學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。一、速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。1、勻速直線運(yùn)動(dòng)中，速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程.2、勻速直線運(yùn)動(dòng)速度的計(jì)算公式是v=3、速度的單位是米/秒（m/s）、千米/時(shí)（km/h）.1m/s=3.6km/h二、在變速運(yùn)動(dòng)中，v=求出的是平均速度。北師大版八班級(jí)物理下冊(cè)教案2教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與技能目標(biāo)：（1）明白溫度表示物體的冷熱程度，明白攝氏溫度的規(guī)定。（2）了解液體溫度計(jì)的工作原理，會(huì)運(yùn)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。（3）培育同學(xué)的動(dòng)手力量和自學(xué)力量。2、過程與方法目標(biāo)：（1）培育同學(xué)的觀看分析、提出問題的力量。（2）初步培育同學(xué)的制造性思維和制造力量。3、情感看法和價(jià)值觀目標(biāo)：（1）培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法及互相協(xié)作、友好相處的健康心態(tài)。（2）培育同學(xué)愛惜環(huán)境的意識(shí)。（說明：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置充足表達(dá)了《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的概念。在本節(jié)教學(xué)中，不僅要讓同學(xué)了解溫度計(jì)的原理和構(gòu)造，把握溫度計(jì)的正確運(yùn)用等根本學(xué)問和技能，更為重要的是這節(jié)課以以上學(xué)問為載體來培育同學(xué)樂于探究、勇于創(chuàng)新的科學(xué)看法及互相協(xié)作、友好相處的健康心理，培育同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好。）教學(xué)重點(diǎn)：1、以自制演示溫度計(jì)為器材，通過同學(xué)觀看、分析、制造，自己得出液體溫度計(jì)的原理和構(gòu)造。2、通過同學(xué)自己動(dòng)手試驗(yàn)，閱讀教材，互相商量，總結(jié)出如何正確運(yùn)用溫度計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)過程中如何逐步培育起后進(jìn)生自主性學(xué)習(xí)的意識(shí)。（說明：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確實(shí)立重在培育同學(xué)動(dòng)手、自學(xué)、觀看、分析、制造的力量，及在學(xué)習(xí)中互相協(xié)作、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。）教學(xué)方法：觀看試驗(yàn)，自學(xué)商量，探究學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：一、引入1、出示幻燈片，同學(xué)觀看圖片同學(xué)觀看后說說感受，引入課題《溫度》二、新授第一節(jié)溫度2、同學(xué)試驗(yàn)一同學(xué)用手觸摸熱水杯和冷水杯，并說出自己的感覺。引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出溫度的概念：物理學(xué)中把物體的冷熱程度叫做溫度。（冷的物體溫度低、熱的物體溫度高）再讓少數(shù)同學(xué)觸摸兩杯水。老師：憑感覺推斷溫度精確嗎？要想精確的明白物體的溫度應(yīng)當(dāng)怎么辦？（一）：溫度計(jì)原理及構(gòu)造老師：你們明白的有哪些溫度計(jì)？它的構(gòu)造是什么？（說明：培育同學(xué)觀看、思索、提出問題的力量。）同學(xué)分組商量，提出問題。（說明：老師板書同學(xué)提出的本節(jié)課重點(diǎn)解決的問題；對(duì)主動(dòng)提出問題的同學(xué)賜予表揚(yáng)，某些同學(xué)可能提出與本節(jié)內(nèi)容不太相符的問題，老師不要置之度外，要賜予合理的解釋，不要挫傷同學(xué)愛思索、愛發(fā)言的主動(dòng)性1、老師演示自制溫度計(jì)。老師：當(dāng)把這個(gè)裝置放進(jìn)盛有熱水的燒杯里，同學(xué)們猜想一下，可能會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？同學(xué)商量、答復(fù)。老師把裝置放到盛有熱水的燒杯里，同學(xué)觀看。老師：如今把此裝置從熱水中取出，放進(jìn)盛有冷水的燒杯中，又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？同學(xué)猜想后答復(fù)。老師把裝置從熱水中取出，放入盛有冷水的燒杯中。同學(xué)觀看現(xiàn)象。老師：這種現(xiàn)象叫做什么？同學(xué)：熱脹冷縮。老師：依據(jù)液體的熱脹冷縮原理能否制作一個(gè)測(cè)溫裝置？這個(gè)裝置叫做什么？同學(xué)：溫度計(jì)老師：如今誰能說出液體溫度計(jì)的測(cè)量原理？老師手舉自制溫度計(jì)。老師：能否用此裝置測(cè)量液體的溫度？你認(rèn)為它有哪些缺陷？（說明：此問題的設(shè)計(jì)主要是通過同學(xué)觀看，把同學(xué)的情感因素，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。）老師拿出演示溫度計(jì)老師：這支溫度計(jì)經(jīng)過改造，已經(jīng)很完善。如今大家看看這只溫度計(jì)，你們滿意嗎？老師：誰能描述一下這支溫度計(jì)的構(gòu)造？（二）、攝氏溫度1、攝氏溫度的規(guī)定同學(xué)閱讀課本P69并商量：攝氏度、XXX攝氏度、1攝氏度是如何規(guī)定的。2、攝氏溫度的讀寫：出示天氣預(yù)報(bào)稿，請(qǐng)同學(xué)扮演播音員播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，誰情愿？寧夏20XX年1月26日天氣預(yù)報(bào)觀眾好友們，大家好!寧夏地區(qū)今天夜間到明天白天晴轉(zhuǎn)多云，北風(fēng)34級(jí)，氣溫—15℃到2℃、明天夜間到后天白天多云。近期氣溫較低，請(qǐng)觀眾好友們留意防寒保暖。（同學(xué)閱讀，按時(shí)激勵(lì)，訂正其中的誤讀，培育同學(xué)的自信念）3、熟悉溫度計(jì)計(jì)的構(gòu)造，介紹溫度計(jì)上的量程和分度值。（三）、溫度計(jì)的運(yùn)用老師：運(yùn)用溫度計(jì)之前應(yīng)當(dāng)做到哪些事項(xiàng)？同學(xué)閱讀課本P49“溫度計(jì)的運(yùn)用”，并作反應(yīng)。老師：運(yùn)用溫度計(jì)常顯現(xiàn)哪些錯(cuò)誤？如何正確運(yùn)用溫度計(jì)？同學(xué)閱讀P49運(yùn)用溫度計(jì)的幾個(gè)要點(diǎn)，并測(cè)量水的溫度，小組展現(xiàn)（說明：同學(xué)通過親自動(dòng)手實(shí)踐、自學(xué)、商量，展現(xiàn)，總結(jié)出如何正確運(yùn)用溫度計(jì)，印象深入，同時(shí)提高了自學(xué)力量和分析問題的力量。）老師簡(jiǎn)潔小結(jié)如何正確運(yùn)用溫度計(jì)：（四）、體溫計(jì)1、老師出示體溫計(jì)，同學(xué)觀看，熟悉體溫計(jì)的構(gòu)造，特別是縮口的作用，量程老師：同學(xué)們?cè)谀睦镆娺^體溫計(jì)，醫(yī)生在運(yùn)用之前是怎么做的？同學(xué)：在醫(yī)院見過，醫(yī)生運(yùn)用之前要甩幾下老師：生病正常，同學(xué)們要強(qiáng)化錘煉，盡量少去醫(yī)院。（說明：提示同學(xué)強(qiáng)化錘煉，培育同學(xué)愛惜自己身體的意識(shí)）同學(xué)閱讀P69“體溫計(jì)”學(xué)問小結(jié)：同學(xué)自結(jié)。（五）、小結(jié)北師大版八班級(jí)物理下冊(cè)教案3學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)問與技能理解做功的兩個(gè)必要因素。熟悉在什么情況下力對(duì)物體做了功，在什么情況下沒有做功。理解計(jì)算功的公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)潔計(jì)算。2、過程與方法培育同學(xué)分析概括推理力量3、情感、看法與價(jià)值觀樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理教學(xué)重點(diǎn)：理解做功的兩個(gè)必要因素，會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)潔計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)：推斷在什么情況下力對(duì)物體做了功，在什么情況下沒有做功。學(xué)習(xí)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，二、自主學(xué)習(xí)，合作探究，三、展現(xiàn)匯報(bào)自學(xué)指導(dǎo)一、閱讀課本前兩段，明白什么是力學(xué)中的功，明白力何時(shí)能做功.并填寫以下空格：假如一個(gè)力作用在物體上，物體在XXXX，力學(xué)里就說這個(gè)力做了功.二、觀看課本中前三個(gè)圖，找出三個(gè)實(shí)例的共同點(diǎn)：XXXX課本中的后三個(gè)圖中，力都沒有做功，想一想這些力為什么沒有做功？并寫出原因：甲圖：沒有做功的原因是：XXXXXXXX.乙圖：沒有做功的原因是：XXXXXXXX.閱讀課本第一段，找出力學(xué)力所說的功包含的兩個(gè)必要因素：一個(gè)是XXXX；另一個(gè)是XXXXXXXX.閱讀課本第二段，了解兩種不做功的情況，要明白為什么不做功.通過各個(gè)實(shí)例可知力學(xué)里功的兩個(gè)必要因素缺一不行，必需同時(shí)具備，力才做功.課堂達(dá)標(biāo)推斷以下說法的正誤：（1）只要有力作用在物體上，力就對(duì)物體做了功（）（2）物體只要移動(dòng)了距離，就做了功（）（3）物體從高處落下重力做了功（）（4）有力作用在物體上，物體又移動(dòng)了距離，這個(gè)力就做了功（）（5）受提著重物在水平地面上行走，人做了功（）（6）人用力推車，但車未動(dòng)，人沒有做功（）三、閱讀課本“功的計(jì)算”部分的內(nèi)容，然后填寫以下空白.作用在物體上的力越大，使物體移動(dòng)的距離越大，力所做的功就XXX.在物理學(xué)中，把XXXXXXX叫做功.功=XXXXXXXX.公式表示為：XXX.符號(hào)的意義及單位：W功XXX（）FXXXX（）SXXXX（）在國際單位制中，力的單位是XX，距離的單位是XX，功的單位是XXX，它有一個(gè)特地的名稱叫做XXX，簡(jiǎn)稱XX，符號(hào)是X，且1J=XXNm【典型例題】質(zhì)量為XXXkg的物體，在拉力F=200N的作用下沿水平地面前進(jìn)了10m，則拉力所做的功是多少？五、拓展提升1.已知物體受10N的拉力，并沿拉力方向勻速前進(jìn)了5m，拉力對(duì)物體做功XXXJ.2.用XXXN的拉力將重500N的木箱在水平地面上運(yùn)速移動(dòng)了5m，拉力做功XXJ，重力做功為XXJ.3.馬拉著質(zhì)量為20XXkg的車在平路上前進(jìn)，馬的水平拉力是500N，做了2X105J的功，則馬拉車前進(jìn)了XXm.4.某人沿水平方向用力推著重1500N在水平路面上勻速前進(jìn)10m，已知受到的阻力為XXXN，求它推車做的功.5.下面幾種情況下，力做了功的是（）A用力把杠鈴舉在空中不動(dòng)B用力提著水桶水平勻速移動(dòng)C用力在斜面上拉車前進(jìn)D物體在平滑的平面上運(yùn)速移動(dòng)6.一個(gè)物體的質(zhì)量是5kg，用10N的水平拉力在地面上前進(jìn)了10m，則拉力做的功是XXJ，若把物體勻速向上提起10m，則需要的拉力是XXN，拉力所做的功又是XXXJ.7.起重機(jī)將重3X103N的樓板以1m/s的速度舉到10m高的三層樓后，又將樓板水平移動(dòng)了3m，在整個(gè)過程中，起重機(jī)對(duì)樓板做的功是（）A6X103JB9X103JC3X104JD3.9X104J8.某同學(xué)用50N的力將重10