初三化學(xué)教案人教版

—初三化學(xué)教案人教版在九班級之前，大部分同學(xué)在小學(xué)自然課里和課外已斷斷續(xù)續(xù)地接觸到一些物質(zhì)的性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)，對化學(xué)已有肯定的愛好，對初中化學(xué)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好奇。下面是給大家整理的初三化學(xué)教案人教版5篇，希望對大家能有所幫忙!初三化學(xué)教案人教版1教材分析本章是正式系統(tǒng)學(xué)習(xí)化學(xué)的第一章，帶著同學(xué)進(jìn)入化學(xué)課堂、走進(jìn)絢麗多彩的化學(xué)世界。教材介紹了生活中形形色色的化學(xué)物品、精彩而神奇的化學(xué)改變，讓同學(xué)了解化學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、熟悉化學(xué)改變的根本特征，初步形成“物質(zhì)是改變的”這一根本哲學(xué)觀點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)對化學(xué)的好奇心和學(xué)習(xí)。通過如何探究物質(zhì)的性質(zhì)的活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的重要性，熟悉科學(xué)探究的主要步驟，培育同學(xué)合作與溝通的習(xí)慣和力量。學(xué)情分析本章是化學(xué)啟蒙教育的第一章，帶著同學(xué)走進(jìn)化學(xué)課堂，通過對一門新功課的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)對化學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。教材介紹了生活中形形色色的化學(xué)物品，讓同學(xué)熟悉化學(xué)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，熟悉化學(xué)改變的根本特征，初步形成物質(zhì)是改變的這一根本的哲學(xué)觀點(diǎn)，增加同學(xué)對化學(xué)的好奇心和學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：1、了解化學(xué)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，玻璃儀器的洗滌，物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)的概念；2、了解藥品的取用方法和加熱操作，物理改變與化學(xué)改變的推斷，科學(xué)探究的主要步驟。過程與方法：1、通過對一些生活簡潔改變的分析，熟悉化學(xué)改變的根本特征；2、通過對化學(xué)試驗(yàn)的根本操作及安全學(xué)問的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)良好的試驗(yàn)習(xí)慣；3、通過對銅加熱變黑試驗(yàn)的探究，了解科學(xué)探究的主要步驟。情感看法價(jià)值觀：通過對一門新功課的學(xué)習(xí)向往和疑問，激發(fā)同學(xué)對化學(xué)課學(xué)習(xí)的愛好，使同學(xué)熟悉到化學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)不行缺少的一門重要科學(xué)。教學(xué)措施通過試驗(yàn)及科學(xué)探究激發(fā)同學(xué)對化學(xué)課學(xué)習(xí)的愛好，使同學(xué)熟悉到化學(xué)是現(xiàn)代會(huì)不行缺少的一門重要科學(xué)。初三化學(xué)教案人教版2材及學(xué)情分析同學(xué)在小學(xué)自然常識(shí)中有空氣的一些常識(shí)，通知對已有學(xué)問的回憶和試驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)的愛好，在進(jìn)一步的觀看中，體會(huì)化學(xué)試驗(yàn)在學(xué)習(xí)中的作用。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)：1.能說出空氣的主要成分和組成。2.通過學(xué)習(xí)能說出氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的主要物理性質(zhì)和用途。3.能初步辯別純凈物、混合物。過程與方法：1.結(jié)合生活中的事例進(jìn)行學(xué)習(xí)或理解有關(guān)概念。2.通過空氣成分的試驗(yàn)、分析試驗(yàn)過程等方法，能自主得出試驗(yàn)結(jié)果，能更深入地理解有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。為自主式、探究式學(xué)習(xí)打根底。情感看法與價(jià)值觀1.通過研討空氣組成的試驗(yàn)過程，樹立尊重客觀現(xiàn)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法。2.通過空氣污染與愛護(hù)的學(xué)習(xí)，熟悉到空氣對人類的重要性。增加環(huán)境愛護(hù)意識(shí)，熟悉到愛護(hù)環(huán)境要從如今做起，從身邊的小事做起。重點(diǎn)：1.空氣的組成。2.空氣中氧氣、氮?dú)夂拖∮袣怏w的一些物理性質(zhì)。3.空氣的作用。4.純凈物與混合物的概念難點(diǎn)難點(diǎn)：1.研討空氣組成的試驗(yàn)過程及原理。2.氮?dú)夂拖∮袣怏w的物理性質(zhì)及用途。教法學(xué)法2指導(dǎo)試驗(yàn)法，自主探究法教具準(zhǔn)備教學(xué)過程提要環(huán)節(jié)同學(xué)要解決的問題或完成的任務(wù)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入新課觀看和描述試驗(yàn)現(xiàn)象盡可能多的讓同學(xué)描述觀看到的現(xiàn)象，并分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。1、介紹儀器和藥品名稱老師邊演示，邊講解并描述試驗(yàn)過程，動(dòng)作要慢2、熟記試驗(yàn)中觀看到的現(xiàn)象并猜測同此得到的結(jié)論。教學(xué)過程1、通過閱讀P33頁的圖，體會(huì)物質(zhì)性質(zhì)與用途的聯(lián)系2、同學(xué)閱讀，看圖、分析這幾種氣體的性質(zhì)和用途之間的聯(lián)系3、能講述出氮?dú)?、幾種稀有氣體的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)初三化學(xué)教案人教版3第三節(jié)化學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：1.了解化肥的種類和特性2.學(xué)會(huì)對銨根離子的檢驗(yàn)3.了解常見化肥運(yùn)用的留意事項(xiàng)過程和方法：1.培育同學(xué)試驗(yàn)探究力量；2.增加同學(xué)理論與實(shí)際相結(jié)合的力量。情感看法與價(jià)值觀：使同學(xué)熟悉到日常生活中到處有化學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，增加學(xué)好化學(xué)的自信念。重點(diǎn)：1.化學(xué)肥料的種類和特性2.銨根離子的檢驗(yàn)難點(diǎn)：1.銨根離子的檢驗(yàn)2.化學(xué)肥料成分的記憶。課前準(zhǔn)備：老師：以舉出所明白的化肥引出課題，對常見的化肥的物理性質(zhì)，讓同學(xué)通過觀看、看書自己總結(jié)；對銨根離子的檢驗(yàn)的教學(xué)通過試驗(yàn)，激發(fā)愛好，提出問題，讓同學(xué)通過試驗(yàn)去探究；同學(xué)：通過設(shè)置肯定的問題讓同學(xué)看書、商量、試驗(yàn)探究，重點(diǎn)把握化肥的種類和特性。教學(xué)過程：一.化學(xué)肥料1、氮肥氨水NH3?H2O易溶于水低溫密封碳酸氫銨NH4HCO3硝酸銨NH4NO3氯化銨NH4Cl硫酸銨（NH4）2SO4尿素CO（NH2）2【小結(jié)】氮元素可使植物細(xì)胞加速分裂和生長，促進(jìn)植物枝葉旺盛。磷元素使植物提早開花結(jié)果，增加抵抗力。鉀元素有利光合作用，促進(jìn)作物生長強(qiáng)壯。這三種元素都是植物生長不行缺少的成分。【結(jié)論】有刺激性氣味的氨氣逸出，這是快速檢驗(yàn)銨鹽的方法。2、磷肥它是含有磷酸根的鹽。主要有磷礦粉（主要成分是磷酸鈣）、鈣鎂磷粉（主要成分是磷酸鈣和磷酸鎂）、過磷酸鈣（主要成分是磷酸二氫鈣和硫酸鈣）、重過磷酸鈣（主要成分是磷酸二氫鈣）磷酸二氫銨NH4H2PO4磷酸氫二銨（NH4）2HPO43、鉀肥硫酸鉀（K2SO4）氯化鉀（KCl）碳酸鉀（K2CO3）（草木灰的主要成分）4、復(fù)合肥料硝酸鉀KNO3磷酸二氫鉀KH2PO45、微量元素肥料如B、Mn、Cu、Zn等6、農(nóng)家肥料二、農(nóng)藥1、作用2、危害三、隨堂檢測題l.氨水見光后易揮發(fā)和分解，所以容器口必需XX，且放在棕色瓶中。2.硝銨在高溫或猛烈撞擊時(shí)會(huì)爆炸，碳銨在受熱時(shí)會(huì)全部分解成氣體。尿素的含氮量，肥效長久。銨鹽跟堿性物質(zhì)反應(yīng)，會(huì)放出XX.3.草木灰中的鉀肥主要成分是X，它的水溶液呈XX。4、磷酸二氫鉀是含XXX元素的復(fù)合肥料，硝酸鉀是含XX元素的復(fù)合肥料。5、常用的農(nóng)藥有哪些？說出各有哪些作用和危害。第四節(jié)化學(xué)與環(huán)境愛護(hù)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：明白水、大氣污染的主要原因、主要污染物及其危害，了解防治水、大氣污染的一般原則和方法。過程和方法：熟悉化學(xué)在環(huán)境愛護(hù)中所起的作用，一方面是通過禁止某些反應(yīng)發(fā)生、掌握或轉(zhuǎn)變反應(yīng)途徑等杜絕有害物質(zhì)產(chǎn)生，另一方面是將有害物質(zhì)轉(zhuǎn)化為無害物質(zhì)。情感看法與價(jià)值觀：初步形成正確、合理地運(yùn)用化學(xué)物質(zhì)的意識(shí)，確立綠色化學(xué)觀念、樹立愛護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的意識(shí)。重點(diǎn)：明白水、大氣污染的主要原因、主要污染物及其危害難點(diǎn)：形成正確、合理地運(yùn)用化學(xué)物質(zhì)的意識(shí)，確立綠色化學(xué)觀念、樹立愛護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的意識(shí)。課前準(zhǔn)備：首先布置同學(xué)對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，在對教材中觸及的內(nèi)容有所了解的根底上，要求同學(xué)對水、大氣污染的主要原因、主要污染物及其危害，水、大氣污染防治的一般原則和方法、與自然和諧相處三方面作深化的調(diào)查，這就需要同學(xué)通過各種途徑廣泛的搜集資料。搜集好資料以后，組織同學(xué)分組進(jìn)行資料整理。依據(jù)自愿的原則將同學(xué)分為三大組，每一大組中又可分為幾個(gè)小組，如第一大組研討水資源的污染及防治，其中又可分為污染源小組、危害與防治小組。每一小組選出負(fù)責(zé)人、中心發(fā)言人。有力量的小組還找到了相關(guān)的影視資料，并把它們加以整理制作成了課件，待上課溝通時(shí)放映給全班同學(xué)觀看。教學(xué)過程：引入：同學(xué)們都說得非常好。正象剛剛同學(xué)們所說的，伴著社會(huì)的進(jìn)展，人類的生產(chǎn)生活已經(jīng)對生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)峻的污染與破壞。但目前，仍有許多人沒有意識(shí)到愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，甚至無視環(huán)境污染的危害，只重經(jīng)濟(jì)，不重環(huán)境。下面，我就將時(shí)間交給同學(xué)們，請大家告知大家環(huán)境污染的危害。一、愛護(hù)生命之源――水水是生命之源，但大自然賜予我們的水資源卻非常有限。那么目前水資源的污染與愛護(hù)的現(xiàn)狀如何呢？哪些同學(xué)搜集和整理了有關(guān)水污染與愛護(hù)方面的資料？讓我們請他們給大家介紹好不好？二、大氣的污染請同學(xué)們各抒己見，發(fā)表一下對大氣污染及防治的熟悉。三、與自然和諧相處只有樹立綠色化學(xué)觀念，大力進(jìn)展綠色化學(xué)工藝，才能使人類與自然和諧相處。讓同學(xué)了解綠色化學(xué)，可以培育同學(xué)的認(rèn)知力量，為他們的終身學(xué)習(xí)打下根底。初三化學(xué)教案人教版4教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與技能：①了解氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣的組成及其在生活中的主要用途。②能依據(jù)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件推斷酸、堿、鹽之間的反應(yīng)能否發(fā)生。③把握碳酸根離子的檢驗(yàn)方法。2、過程與方法：②學(xué)會(huì)觀看試驗(yàn)現(xiàn)象，并能分析整理試驗(yàn)現(xiàn)象。3、情感看法與價(jià)值觀：①熟悉到化學(xué)與生產(chǎn)、生活有親密的聯(lián)系；②了解前人的實(shí)際，增加同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的信念。教學(xué)重點(diǎn)①酸、堿、鹽的反應(yīng)——復(fù)分解反應(yīng)。②碳酸根離子的檢驗(yàn)方法。教學(xué)難點(diǎn)歸納復(fù)分解反應(yīng)及條件。教學(xué)方法：聯(lián)系實(shí)際→比照區(qū)分→歸納總結(jié)→試驗(yàn)探究。教學(xué)用具：儀器：托盤天平、燒杯、鐵架臺(tái)（帶鐵圈）、玻璃杯、漏斗、濾紙、蒸發(fā)皿、酒精燈、試管、帶導(dǎo)管的塞子、剪刀、藥匙、滴管、火柴。藥品：粗鹽、碳酸鈉、碳酸氫鈉、鹽酸、澄清的石灰水。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：復(fù)習(xí)穩(wěn)固：〔提問〕：什么是鹽？〔答復(fù)〕：在水溶液里能離解出金屬離子和酸根離子的化合物叫鹽?！沧穯枴常号c我們生活中說的鹽是一回事嗎？〔商量〕：同學(xué)答復(fù)，引導(dǎo)同學(xué)閱讀課文P70頁?！步榻B〕：化學(xué)中的鹽，除了食鹽外還有好多種，如：硫酸銅、硝酸鉀、亞硝酸鈉等，我國曾發(fā)生過屢次將工業(yè)用鹽誤作食鹽用于烹調(diào)而引起的中毒大事?！策^渡〕：生活中的鹽除食鹽以外，常見的還有：碳酸鈉、碳酸氫鈉、大理石等。本節(jié)課我們先來探討有關(guān)食鹽的學(xué)問。新課講授：〔板書〕：一、氯化鈉〔提問〕：你能寫出氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣這四種物質(zhì)的化學(xué)式，說出它的俗名嗎？〔同學(xué)答復(fù)〕NaCl、俗名：食鹽。碳酸鈉：Na2CO3，俗稱純堿、蘇打；碳酸氫鈉：NaHCO3，俗稱小蘇打；碳酸鈣：CaCO3大理石、石灰石等的主要成分?！舶鍟常?、化學(xué)式：NaCl，俗名：食鹽；化學(xué)式：Na2CO3，俗稱純堿、蘇打；化學(xué)式：NaHCO3，俗稱小蘇打；化學(xué)式：CaCO3大理石、石灰石等的主要成分?！苍O(shè)問〕：氯化鈉是我們熟識(shí)的一種物質(zhì)，它在生活中有那些用途呢？〔板書〕：2、氯化鈉的用途：引導(dǎo)同學(xué)閱讀課文P70-71頁的有關(guān)內(nèi)容。〔小結(jié)〕：生活中作調(diào)味品、腌漬食物；醫(yī)療上配制生理鹽水；農(nóng)業(yè)上選種；交通上用于去除大路上的積雪等?！舶鍟常?、氯化鈉在自然界的分布：〔同學(xué)答復(fù)〕〔過渡〕：氯化鈉在自然界的分布很廣，我們生活中的食鹽就是通過晾曬海水或煮鹽井水、鹽湖水將其水份蒸發(fā)得到含雜質(zhì)的氯化鈉——粗鹽，再將粗鹽通過溶解、沉淀、過濾、蒸發(fā)、結(jié)晶等處理可以得到初步提純?！舶鍟常憾?、碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣〔引言〕：上節(jié)我們了解了氯化鈉的重要用途，那這三種鹽又會(huì)有什么用途呢？〔介紹〕：（播放有關(guān)錄像）碳酸鈉在工業(yè)上的用途，碳酸鈣在建筑業(yè)上的用途，碳酸氫鈉焙制糕點(diǎn)、治療胃酸等?！不貞浱釂枴常簩懗鲈囼?yàn)室制備CO2的化學(xué)方程式?！泊饛?fù)〕：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3CO2↑+H2O〔思索〕：碳酸鈣、碳酸鈉、碳酸氫鈉在化學(xué)式的組成上有無共同點(diǎn)？〔答復(fù)〕：含碳酸根離子或碳酸氫根離子?！苍O(shè)問〕：碳酸鈣能與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生CO2氣體，碳酸鈉和碳酸氫鈉是否也能生類似的反應(yīng)？〔同學(xué)發(fā)言〕：能或不能〔引導(dǎo)〕：通過下面的活動(dòng)與探究你就會(huì)明白上述問題?！不顒?dòng)與探究〕：（投影）向盛有0.5g碳酸鈉的試管里參加2mL鹽酸，快速用帶導(dǎo)管的塞子塞緊管口，并將導(dǎo)管的另一端通入盛有澄清石灰水的試管中，觀看現(xiàn)象。用碳酸氫鈉代替碳酸鈉進(jìn)行上述試驗(yàn)，并分析。初三化學(xué)教案人教版5一、素養(yǎng)教育目標(biāo)1.學(xué)問目標(biāo)：a常識(shí)性介紹化學(xué)研討的對象。b初步理解物理改變、化學(xué)改變的概念及本質(zhì)區(qū)分；并能運(yùn)用概念會(huì)推斷一些易辨別的典型的物理改變與化學(xué)改變。c初步了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。2.力量目標(biāo)：培育同學(xué)觀看、描述試驗(yàn)的力量，啟發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的知覺性和主動(dòng)性。3.德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是客觀存在的，永久運(yùn)動(dòng)的，是不行毀滅的，只能在肯定條件下互相轉(zhuǎn)化，對同學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義教育，應(yīng)用科學(xué)改造自然，造福人類的教育。4.美育浸透點(diǎn)：以化學(xué)試驗(yàn)為載體，向同學(xué)展現(xiàn)化學(xué)試驗(yàn)中的儀器美，化學(xué)試驗(yàn)現(xiàn)象美，從而激發(fā)同學(xué)對化學(xué)科學(xué)的寵愛之情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)重點(diǎn)：物理改變、化學(xué)改變的概念（區(qū)分）及其應(yīng)用。難點(diǎn)：如何推斷一個(gè)改變是物理改變還是化學(xué)改變。疑點(diǎn)：物質(zhì)改變與物質(zhì)性質(zhì)的區(qū)分。解決方法：（1）通過觀看演示試驗(yàn)，列表記錄試驗(yàn)現(xiàn)象，由同學(xué)商量而得出物理改變和化學(xué)改變的概念及本質(zhì)區(qū)分。（2）通過同學(xué)商量而歸納出物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)的改變的區(qū)分。三、試驗(yàn)及教具準(zhǔn)備：試管，帶彎管的單空橡皮塞，酒精燈，玻璃片，燒杯，坩堝鉗，石棉網(wǎng)，鐵架臺(tái)（帶鐵夾），研缽，火柴，藥匙，膽礬，堿式碳酸銅，鎂帶，澄清石灰水，水。四、學(xué)法引導(dǎo)1.學(xué)會(huì)概念區(qū)分，留意概念間的區(qū)分與聯(lián)系。如，化學(xué)改變和物理改變就可以從概念、特征、伴隨的現(xiàn)象等方面加以區(qū)分；從改變發(fā)生過程中兩者的互相關(guān)系查找它們的聯(lián)系。2.學(xué)會(huì)觀看化學(xué)試驗(yàn)。首先要觀看改變前物質(zhì)的顏色、狀態(tài)；再留意觀看改變中的現(xiàn)象，如變色、發(fā)光、放熱、放出氣體、發(fā)出聲響……等；反應(yīng)停止后，生成物的顏色、狀態(tài)、氣味等。學(xué)會(huì)觀看試驗(yàn)，將有助于我們思索改變的原因，猜測改變的原理，總結(jié)改變的規(guī)律。五、課時(shí)布置2課時(shí)六、教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可看錄像“走向化學(xué)世界”、“漫游化學(xué)世界”（北京西城電教館，17分鐘），也可利用幻燈片引入新課，或由同學(xué)自己搜集資料，如：化學(xué)史、元素的發(fā)現(xiàn)史、化學(xué)家的小故事、趣味化學(xué)、化學(xué)與生活等，由同學(xué)的發(fā)言引入新課。新課講授：一、化學(xué)是研討什么的？[同學(xué)商量]化學(xué)是研討什么的？世界是由物質(zhì)組成的。構(gòu)成物體的材料叫做物質(zhì)。澄清兩個(gè)概念：物質(zhì)與物體。如鐵這種物質(zhì)能制成鐵釘、鐵錘等物體?；瘜W(xué)研討物質(zhì)，如水是由什么元素（第二章學(xué)）組成？水由什么構(gòu)成？（第三章學(xué)）構(gòu)成水的粒子結(jié)構(gòu)怎樣？（第三章學(xué)）水除了具有溶解其他物質(zhì)的性質(zhì)外還有哪些性質(zhì)？這都是化學(xué)要研討的內(nèi)容?；瘜W(xué)還是一門研討物質(zhì)改變規(guī)律的一門根底自然科學(xué)。板書：化學(xué)是一門研討物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及改變規(guī)律的根底自然科學(xué)?；瘜W(xué)是一門以試驗(yàn)為根底的科學(xué)，很多化學(xué)概念、化學(xué)根底學(xué)問都是通過試驗(yàn)形成的，因此必需學(xué)會(huì)觀看試驗(yàn)的方法。老師講解觀看試驗(yàn)的方法。學(xué)習(xí)化學(xué)必需重視試驗(yàn)，留意培育觀看力量、動(dòng)手力量、分析力量、思維力量、表達(dá)力量、主動(dòng)培育學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。觀看試驗(yàn)現(xiàn)象的程序：投影：改變前：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。改變中：物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣改變、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。改變后：生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。描述試驗(yàn)時(shí)應(yīng)留意語言清楚、精確，只說現(xiàn)象不說結(jié)論。下面請大家觀看幾個(gè)演示物質(zhì)改變的試驗(yàn)，主要觀看改變前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、并列表記錄。分別由同學(xué)描述并記錄試驗(yàn)現(xiàn)象。演示[試驗(yàn)1]水的沸騰[試驗(yàn)2]膽礬的研碎試驗(yàn)編號改變前的物質(zhì)改變時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象改變后產(chǎn)生的物質(zhì)1液態(tài)的水沸騰時(shí)生成的水蒸氣遇玻璃又凝聚成液體液態(tài)的水2藍(lán)色塊狀的膽礬塊狀固體被粉碎藍(lán)色粉末狀的膽礬[試驗(yàn)3]鎂帶的燃燒[試驗(yàn)4]加熱堿式碳酸銅3銀白色的鎂帶燃燒，放出大量的熱，同時(shí)發(fā)出刺眼的白光白色氧化鎂粉末4綠色粉末狀的堿式碳酸銅加熱后，綠色粉末變成黑色，管壁顯現(xiàn)小水滴，石灰水變渾濁三種其他物質(zhì)：氧化銅（黑色）、水、二氧化碳二、物理改變和化學(xué)改變[提問]試驗(yàn)1、2有什么共同特征？試驗(yàn)3、4有什么共同特征？1、2這兩個(gè)試驗(yàn)的一個(gè)共同特征，就是物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生了改變，沒有生成其他的物質(zhì)。這是推斷物質(zhì)發(fā)生物理改變的依據(jù)。3、4這兩個(gè)改變的共同特征是改變時(shí)都生成了其他的物質(zhì)，這是推斷化學(xué)改變的依據(jù)。引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)物理改變與化學(xué)改變的概念。板書：物理改變：沒有生成其他物質(zhì)的改變。化學(xué)改變：改變時(shí)都生成了其他物質(zhì)。（化學(xué)反應(yīng)）[商量]這兩種改變有