人教版小學語文五年級下冊教案

—人教版小學語文五年級下冊教案《種子的夢》是當代詩人柯巖二十世紀七八十年月的作品。詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美妙生活的憧憬和對祖國新生的寄予。一起看看人教版小學語文五班級下冊教案!歡送查閱!人教版小學語文五班級下冊教案1一、說教材這首詩是當代的女詩人柯巖二十世紀七八十年月的作品。當時正值“X”后期，噩夢將過，光明即來。詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美妙生活的憧憬和對祖國新生的寄予。在詩中運用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢。詩中把種子比作“緘默的魚”，用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的美妙幻想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，汲取養(yǎng)分，積蓄力量，幻想自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，抒發(fā)在艱苦的環(huán)境中不畏困難、敢于拼搏的精神。二、說教學目標1.閱讀詩歌，了解內(nèi)容，體會要表達的思想感情。2.學習本詩的比喻、擬人的表現(xiàn)手法。3.有感情地朗讀詩歌并能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟。三、說教學重點這首詩的教學重點是正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感悟詩文大意，積累語言，積淀語感，喚起同學制造性地想象，走進種子幸福奇妙的夢境。四、說教學難點這首詩運用比喻、擬人的表現(xiàn)手法，語言含蓄、意味深長，有關(guān)及作品《種子的夢》的資料同學搜集較困難，另外同學對詩歌創(chuàng)作背景，深化領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏困難，堅定信念、向往將來的生活激情與樂觀向上的人生看法的理解也會有肯定的難度。在教學上把閱讀詩歌，了解內(nèi)容，體會要表達的思想感情列為本堂課的教學難點。并引導同學大膽溝通，說說自己的幻想，并用詩歌的形式寫出來。五、說教學方法高班級閱讀提倡自讀自悟，注意獨特化理解文本大意。鑒于詩文語言細膩而深沉的特點，我選擇“讀悟結(jié)合法”，讀中悟，悟中讀，充足感悟文本，以詩文為憑借，讓同學積累與運用語言，放飛思維與想象。另外從班級實際動身運用“點撥”、“對話”充足發(fā)揮老師的主導者、組織者與參與者的作用，構(gòu)建民主、和諧的智力活動學習互動空間。六、說教學過程預設(shè)一、談話導入，出示目標。俗話說，日有所思，夜有所夢。日常生活中你做過什么美夢？（板書：夢）假設(shè)讓你轉(zhuǎn)換角色，成為一粒種子，那又會做什么美夢呢？（板書：種子）今天我們一起來學習女詩人柯巖的作品《種子的夢》，此詩寫于三十多年前，真實反映了她當時的境況和真實的感情。學習目標：1、正確流利有感情的朗讀課文，并背誦自己喜愛的小節(jié)。2、理解種子的夢是什么？表達了詩人什么心愿。3、學會本課生字。二、預習檢測，學習字詞。談話了解：課前預習了嗎？幾遍？做了什么？預習是一種好的學習習慣和方法，長期堅持，必有好處。（選四人情愿得到別人幫忙的同學每人讀兩小節(jié)。另選四人上臺擔當小評判員，隨即寫出讀錯的字詞，然后試著訂正。最終由同學自己學習穩(wěn)固。）同桌互讀互幫，每人讀四個小節(jié)。三、合作學習，理解大意。師：第二個目標是了解種子的夢是什么，我建議大家通過小搭配作溝通的形式來完成。提示：1、商量每小節(jié)的意思，能用四個字來概括。2、每個組員先主說兩個小節(jié)的意思，最終由大家商定，組長主持并記錄。3、哪個組最先形成答案，可直接寫在黑板上。其他組可以修正完善。展現(xiàn)溝通，在聽別人發(fā)言時，留意汲取特長，完善自己的觀點。老師的看法：藏進土地、孕育美夢、積攢力氣、雨水滋潤、迎風長葉、鮮花怒放、傳播花粉、果實豐收。小結(jié)：這是一顆有抱負的種子，即使在冰冷冰冷的冬天，仍然做著美妙的夢：（齊讀）“我會長出兩篇綠油油的葉子”、“我要開出艷麗的花朵”、“我情愿相信它的盟誓”、“并且相信：明天的春天會更漂亮?！彼?、合作探究，理解含義。過渡句：我們都聽過這樣的話，文如其人，言為心聲，柯巖寫《種子的夢》又要表達怎樣的心聲呢？老師給大家提供資料，讀一讀，看能不能從中悟到什么。1、資料：柯巖其人。河南鄭州人，原名馮愷。在1966年到1976年我國國內(nèi)極為動亂擔心的“十年”時期，和同為詩人的丈夫賀敬之一起被關(guān)入“牛棚”，受盡了非人的虐待和身心的熬煎。但她信念不滅，奮斗不止，終于迎來了幻想成真日子的到來。關(guān)于這個筆名，柯巖解釋道：“中國古人把綠綠的小苗稱之為柯；巖就是大大的堅硬的巖石。但凡能在巖石上成活的樹，它的生命力必將加倍的堅強??2、提示：聯(lián)系課文想想，你對哪些詞句有了新的理解？你們還有哪些問題需要老師來幫忙？參考：（1）冰冷冰冷的世紀——暗喻十年。（2）藏身、潛身、緘默、嘆息——境況困難。（3）舒展腰肢、傾心交付、溶化——不懈努力。（4）“我情愿??”一小節(jié)中的“它”指的是誰？“愛情”又指的是什么？（提供資料：“X”后，她的種子夢終于成真，先后出書五十余部，主要有詩集《“小模糊”阿姨》、《XXX，你在哪里》，報告文學《船長》、《最美的畫冊》、《奇異的書簡》、《相親記》、《春的消息》、《柯巖作品選》、《柯巖兒童詩選》、《癌癥≠死亡》，長篇小說及同名電視連續(xù)劇《查找回來的世界》，電視連續(xù)劇《僅次于的人》（又名《紅蜻蜓》）等。）3、小結(jié)：由此可見，柯巖就是借助種子的夢，來表達自己不畏困難、充滿信息、樂觀向上的志向，這種寫法叫托物言志。接下來，就讓我們帶著自己的理解來有感情朗讀這首詩歌。五、朗讀指導，自主背誦。前四小節(jié)：因冰冷、憩睡、嘆息、思念等而緩慢、消沉，突出力量的積蓄。后四個小節(jié)，因擠碎、漂亮、愛情、相信而歡快、激揚，幻想成真。試著朗誦。齊讀。自己選喜愛的小節(jié)背誦，至少兩個小節(jié)。（舉手檢查）六、學習檢測，自我達標。填空：1、讓水分□□著我的□□，讓夢兒□□在我的心底。2、我成活的樹，它的生命力必將加倍的堅強??3、提示：聯(lián)系課文想想，你對哪些詞句有了新的理解？你們還有哪些問題需要老師來幫忙？參考：（1）冰冷冰冷的世紀——暗喻十年。（2）藏身、潛身、緘默、嘆息——境況困難。（3）舒展腰肢、傾心交付、溶化——不懈努力。（4）“我情愿??”一小節(jié)中的“它”指的是誰？“愛情”又指的是什么？（提供資料：“X”后，她的種子夢終于成真，先后出書五十余部，主要有詩集《“小模糊”阿姨》、《XXX，你在哪里》，報告文學《船長》、《最美的畫冊》、《奇異的書簡》、《相親記》、《春的消息》、《柯巖作品選》、《柯巖兒童詩選》、《癌癥≠死亡》，長篇小說及同名電視連續(xù)劇《查找回來的世界》，電視連續(xù)劇《僅次于的人》（又名《紅蜻蜓》）等。）4、小結(jié)：由此可見，柯巖就是借助種子的夢，來表達自己不畏困難、充滿信息、樂觀向上的志向，這種寫法叫托物言志。接下來，就讓我們帶著自己的理解來有感情朗讀這首詩歌。五、朗讀指導，自主背誦。（8分鐘）前四小節(jié)：因冰冷、憩睡、嘆息、思念等而緩慢、消沉，突出力量的積蓄。后四個小節(jié)，因擠碎、漂亮、愛情、相信而歡快、激揚，幻想成真。試著朗誦。齊讀。自己選喜愛的小節(jié)背誦，至少兩個小節(jié)。（舉手檢查）七、總結(jié)全文。讓同學們說說一粒小小的種子，身處逆境，但懷揣著一片幻想的藍天，這是一粒怎樣的種子呢？引導同學深化內(nèi)容體會種子不畏困難，堅強追求美妙生活，回報春天的情懷就是詩人柯巖的情懷。種子的幻想就是柯巖的幻想。再讓同學帶著對種子的敬佩，對詩人敬佩再回到漂亮的詩歌中去，選擇你最喜愛的小節(jié)讀一讀。八、談幻想寫幻想由于有了幻想，人生才變得堅實，許多人都像柯巖一樣用手中的筆激情地記錄著自己的幻想，讓同學說說這首詩傳遞什么樣的的幻想呢？最終讓同學說說自己的幻想，怎么樣才能完成自己心中的幻想？這個環(huán)節(jié)是要讓同學懂得幻想的完成是要靠自己的鍥而不舍的努力。（文字功底比擬厚的同學可以寫詩的形式來表達）九、板書種子的夢播種、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果不畏困難樂觀向上追求不變?nèi)私贪嫘W語文五班級下冊教案2一、課文分析這首詩時當代使人柯巖二十世紀七八十年月的作品。當時正值“X”后期，噩夢將過，光明即來。詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美妙生活的憧憬和對祖國新生的寄予。在詩中運用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢。詩中把種子比作“緘默的魚”，用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的美妙幻想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，汲取著養(yǎng)分，積蓄著力量，幻想自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，抒發(fā)在艱苦的環(huán)境中不畏困難、敢于拼搏的精神。二、說教學重點及確立依據(jù)正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感悟詩文大意，積累語言，積淀語感，喚起同學制造性想象，走進種子幸福奇妙的夢境。這一重點確實立依據(jù)語文課標高年段詩歌教學目標“朗讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的腔調(diào)，節(jié)奏引導體味作品的內(nèi)容和情感”。另外深入領(lǐng)悟詩人對明天美妙生活的憧憬和不畏困難、樂觀向上的精神是本講文字背后的內(nèi)涵，浸透于教學環(huán)節(jié)中，表達疑問教學的人文性。三、說教學難點及確立依據(jù)這首詩運用比喻、擬人的表現(xiàn)手法，語言含蓄、意味深長，有關(guān)及作品《種子的夢》的資料同學搜集較困難，另外同學對詩歌創(chuàng)作背景，深化領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏困難，堅定信念、向往將來的生活激情與樂觀向上的人生看法。四、說教學方法高班級閱讀提倡自讀自悟，注意獨特化理解文本大意。鑒于詩文語言細膩而深沉的特點，我選擇“讀悟結(jié)合法”，讀中悟，悟中讀，充足感悟文本，以詩文為憑借，讓同學積累與運用語言，放飛思維與想象。另外從班級實際動身貫徹“點撥法”、“對語法”充足發(fā)揮老師的主導者、組織者與參與者作用，構(gòu)建民主、和諧的智力活動空五、教學流程預設(shè)第二課時教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。2、積累語言，理解感悟詩文大意，喚起同學無窮的想象。3、深入領(lǐng)悟詩人對明天美妙生活的憧憬和不畏懼困難、樂觀向上的精神。4、浸透培育同學在逆境中堅定信念，向往美妙生活的品質(zhì)。教學重點：1、正確、流利、有感情朗讀詩歌。2、感悟詩文大意，喚起同學制造性想象，放飛思維、積累語言。教學難點：了解詩歌創(chuàng)作背景，深化領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏困難、堅定信念、向往將來的生活激情與樂觀向上的人生看法。教學準備：課件背景音樂：鋼琴曲《夢》教學步驟：一、談話導入1、師：同學們，今天上課老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，請同學們賞識一下。（出示課件）師介紹：泥土中的種子；破殼待發(fā)的種子；長出嫩葉的種子。師：看完后，你想對種子說些什么？[生自由談感想]師：是啊，就是這樣一粒小小的種子，也有著自己美妙的幻想，這節(jié)課就讓我們再一次走進課文《種子的夢》（板書課題）二、檢查預習效果。1、讀一讀[詞語，齊讀兩次]2、填一填這篇課文是我國當代女詩人（）的作品，全詩共分為兩部分：第一部分是（）-（）小節(jié)，第二部分是（）-（）小節(jié)。[指名答復]3、想一想你希望這節(jié)課能解決哪些疑問？[自由質(zhì)疑]三、展現(xiàn)目標師：除了這幾個問題，這節(jié)課我們還有這樣幾個任務(wù)：（課件展現(xiàn)教學目標）師：為了幫忙大家順當完成任務(wù)，老師還給大家?guī)砹艘话选敖痂€匙”：（課件展現(xiàn)金鑰匙內(nèi)容）師：如今就帶著你這把金鑰匙來打開學問之門吧!四、導學探究課件展現(xiàn)學習提示：1、種子生活在一個怎樣的環(huán)境里？2、種子遇到了哪些困難？它是怎樣完成它的幻想的？3、種子的幻想是什么？[小搭配作，品讀，感悟，理解。中相機插入疊詞的作用，指導朗讀][反應溝通]：師：用自己的話說說種子生活的環(huán)境。文中的哪一段寫出了這些？（指導朗讀）師：即使這樣惡劣的環(huán)境，種子仍然在孕育著幻想，在這個過程中，他遇到了什么困難？[自由答復]師：面對困難，種子并沒有放棄希望，它在——[生接讀：一點一滴地積攢著力氣]師：在這樣惡劣的環(huán)境里，為了希望在努力著，同學們，你們說這是一粒怎樣的種子？（板書：不畏困難樂觀向上）指導朗讀，感悟這樣一顆種子的幻想究竟是什么呢？[用自己的話說一說]（板書：發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果）五、感悟意境詩的語言非常美麗，下面就請同學們一起來賞識詩中美麗的語句吧!師生激情齊頌全詩。[小搭配作，展現(xiàn)溝通。]六、課堂延長種子的夢是美妙的，詩人的夢是美妙的。同學們，你們的幻想呢？說說自己的幻想，用你手中的筆寫出自己的夢吧。[生課堂練筆]七、板書設(shè)計：（略）人教版小學語文五班級下冊教案3一、說教材：《種子的夢》是五班級下冊第六單元的一首兒童詩。這首詩是當代詩人柯巖二十世紀七八十年月的作品。當時正值“X”后期，噩夢將過，光明即來。詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美妙生活的憧憬和對祖國新生的寄予。在詩中運用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢。詩中把種子比作“緘默的魚”，用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的美妙幻想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，汲取著養(yǎng)分，積蓄著力量，幻想自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果，抒發(fā)在艱苦的環(huán)境中不畏困難、敢于拼搏的精神。二、學情分析：這首詩創(chuàng)作于X時期，運用比喻、擬人、象征等的表現(xiàn)手法，語言含蓄、意味深長，同學難以理解，因此，我布置同學課前搜集背景資料，課中在同學溝通的根底上補充背景資料，引導同學走進X時期，深化領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏困難，向往將來的生活激情與樂觀向上的人生看法。五班級的同學有了肯定的自主探究的力量，因此，課堂中我引導同學“讀中悟，悟中讀”，充足感悟文本，以詩文為憑借，放飛思維與想象，自主學習，溝通碰撞，生成屬于課堂的精彩。三、學習目標：1、同學能流利、有感情地朗讀詩歌，學習的寫作方法。2、朗讀詩歌，抓住課文的重點詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟，明確種子的“夢”，理解種子的成長歷程。（重點）3、通過朗讀，體會詩人通過詩歌所表達的對明天美妙生活的憧憬和不畏懼困難，樂觀向上的精神。（難點）四、說教法和學法：高班級閱讀提倡自讀自悟，注意獨特化理解文本大意。鑒于詩文語言細膩而深沉的特點，我主要采納“讀悟結(jié)合法”。從班級實際動身，貫徹“點撥法”、“自主探究法”，充足調(diào)動同學的主動性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，并適時點撥，主動引領(lǐng)。從而表達老師的主導性和同學的主體性，表達語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。五、教學過程：（一）談話導入，簡潔明了。有夢就有希望，人人間的很多奇跡都源于幻想。小小的種子也有一個幻想，它的幻想是什么呢？為了完成幻想，它又是怎樣做的呢？今天，就讓我們走進《種子的夢》。（二）反應預習，整體感知。1、抽查預習情況，指名讀小節(jié)，師生共同訂正字音。2、（出示：認讀）同桌聽讀，會認就行。3、（出示：書寫）要求正確書寫，讓同學自己想方法記一記，以此強化易錯字。4、請同學們自由讀全詩，想想：這首詩主要寫了什么？（相機板書：種子的夢境——長葉、開花、結(jié)果。）5、快速閱讀5——8小節(jié)，想想：“種子的夢境”給你留下了什么樣的印象呢？引導同學說說自己的整體感受。板書：美妙、幸福？（三）深化背景，步入夢境。1、種子在怎樣的環(huán)境中懷著這個美夢呢？（出示：）“在一個冰冷冰冷的世紀，我藏身進褐色褐色的土地，像一條小小的緘默的魚，潛身在潛身在碧綠的海底?！蓖瑢W找出來后追問：這一節(jié)在寫法很特別，細心的你發(fā)現(xiàn)了嗎？（板書：寫法）比喻——擬人——反復，老師引導同學詳細說說。通過同學的“比照讀”來感受一下反復的作用。從兩個重復的詞語中，你體會到了什么？（板書：冰冷冰冷）寒冷、黑暗、環(huán)境惡劣。2、由惡劣的自然環(huán)境，走進黑暗的社會環(huán)境：“十年”——“X時期”。先抽同學介紹課前搜集的創(chuàng)作背景。）（老師再相機補充背景資料。）如：《草原》的老舍，《草帽計》中的XXX，元帥XXX，以及柯巖所受到的非人的迫害，以此拉近同學與文本的距離。同學齊讀第一節(jié)，聯(lián)系創(chuàng)作背景再想：詩中的“我”是誰呢？同學能很簡單地感受到“柯巖”與“種子”融為了一體，這就是（板書：借物喻人）3、不管多么惡劣的環(huán)境，都擋不住“我”追夢的腳步。為了完成幻想，“我”怎么做的呢？用橫線勾出來，想一想：你從關(guān)鍵詞中感受到了什么？引導同學從“沖破”“一點一滴地積攢”（板書：沖破、積攢）感受種子的（板書：鍥而不舍的、永不言棄的？）把你的感受送進去讀讀。