第一單元 負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)1

第一單

負(fù)數(shù)的步認(rèn)識(shí)課題：數(shù)的初步認(rèn)（1）教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)P1~2練習(xí)一第1~3題教學(xué)目標(biāo)：1、在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負(fù)數(shù)及零的意義，掌握正負(fù)數(shù)表達(dá)方法。2、能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情景中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：一張紙、一個(gè)信封、溫度計(jì)教學(xué)過(guò)程情境引入教學(xué)例

教師活動(dòng)課前游戲：老師說(shuō)一句話，學(xué)生說(shuō)相反的話。（出示）老師收集了某天三個(gè)城市

學(xué)生活動(dòng)指名練習(xí)同桌之間游戲?qū)W生觀察同互相

個(gè)性修改的最低溫度資料用溫度計(jì)顯。交流出示圖片：南京0攝度問(wèn)：三亞最低氣溫是多少度？你是怎么看出來(lái)的？介紹溫度計(jì)的看法。出示圖片：哈爾濱零下20攝度問(wèn)：哈爾濱氣溫是多少攝氏度？

指名回答觀察溫度計(jì)學(xué)會(huì)讀溫度計(jì)回答

出示圖片：南京0攝度提問(wèn)：南京呢？和三亞比，南京的氣溫怎樣？出示圖片：哈爾濱零下20攝度提問(wèn)：和三亞比，哈爾濱的氣溫怎么樣？同時(shí)出示三亞、南京、哈爾濱三地的氣溫圖片。問(wèn)：三亞和哈爾濱氣溫一樣嗎？在數(shù)學(xué)上怎樣區(qū)分零上20攝氏度零下20攝度的呢？介紹正負(fù)數(shù)的讀寫法。指出：規(guī)定零上20攝度記作攝氏度或20攝度，規(guī)定零下20攝氏度記作20攝氏。教學(xué)正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀寫法

看圖回答問(wèn)題比較圖片上溫度獨(dú)立試說(shuō)，互相交流（動(dòng)筆寫出并交流）教學(xué)例

“+20”作正二十寫的時(shí)候要正確讀””在20前面加一個(gè)“+”正號(hào)，“+20”也可以寫成20?！?20讀作負(fù)二十寫時(shí)只要先寫“-負(fù)號(hào)，再寫。

指出：不同的地區(qū)有溫差，在我國(guó)同一地區(qū)同一天也有很大的溫差。出示海拔高度圖介紹珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地有關(guān)的知識(shí)和地理特征?？磮D認(rèn)識(shí)海拔高度小結(jié)：用正負(fù)數(shù)還可以區(qū)分海平面以上的高度和海平面以下的高度。認(rèn)識(shí)海拔高度的表示方法

認(rèn)識(shí)海拔高度回答問(wèn)題描述正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義的方法

出示-400，小討論。+8848能將這些數(shù)分分類嗎？按什么分？分成幾類？練一練先讀一讀再把數(shù)填入適當(dāng)?shù)目颉?5，+26，8，-40，，0正

獨(dú)立完成并交流觀察、交流正數(shù)

負(fù)數(shù)全課小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？

作業(yè)設(shè)計(jì)1、你知道下面的度嗎？水沸騰的溫度（）水結(jié)冰的溫度（）

填寫寫溫度月球表面的溫度（）2、用正數(shù)或