【公開課】邊門效應(yīng)

青春期教育——邊門效應(yīng)教育孩子就像取真經(jīng)，要先經(jīng)歷九九八十一難，沒有十八般武藝還真應(yīng)付不來。孩子成長的過程中需要經(jīng)歷很多叛逆期，按照老一輩人的思想，孩子不聽話打一頓就好了，但棍棒教育已經(jīng)被越來越多的家長認識到是不科學(xué)的。雖說孩子們免受了身體上的暴力，但似乎又在承受新一輪的打擊?，F(xiàn)在的家長，更多將情緒發(fā)泄在語言上，除了語言暴力之外，日常生活中嘮嘮叨叨、講道理的方式，其實也讓很多孩子困擾不已。講道理的教育方式?jīng)]錯，但也要看怎么講，在什么時機下講。就像對3歲以下的孩子講道理，只能是對牛彈琴，因為他們根本聽不懂。而拿一個道理反復(fù)說，也不見得能給孩子起到“洗腦”的效果。但不知為何，這種教育方式，就像有一種魔力般，吸引著廣大父母前仆后繼，即使他們并沒能在孩子身上看到什么效果。也正是這個緣故，才會有很多家長認為孩子叛逆、不聽話的現(xiàn)象存在。有時與其說是孩子的問題，還不如先反思自己的教育方式是否正確。盧梭曾說過，跟孩子講道理，是最無效的教育。一、父母為何總喜歡跟孩子講道理？其實，支撐著父母不斷跟孩子講道理的原因，在心理層次上都是有投射的。很多時候父母講道理并不是因為那樣有用，而是因為這樣做才能消除他們的焦慮。那么，這背后的心理機制到底是什么呢？1、推卸責(zé)任。講道理這個行為本身，就已經(jīng)把父母立在道德的制高點上了。在這個過程中，孩子自然而然地成了過錯方，他們之所以需要被教育，是因為不懂道理。換句話說，父母之所以會跟孩子講道理，是因為他們覺得孩子不聽話、犯了錯。其實面對這樣的情況，父母本身是無可奈何的，但為了緩沖這種無奈感和焦慮感，他們會試圖通過講道理的方式自我冷靜。2、證明權(quán)威。大部分父母在講道理的過程中，都會給孩子下標(biāo)簽和定義。比如：你是個壞孩子、你怎么這么不乖？事實上，父母自己可能都沒有意識到，自己和孩子處于“控制——服從”式的關(guān)系。背后的邏輯就是，孩子服從自己才是聽話的。這樣的父母通常在自己犯錯，比如誤會孩子之時，也會下意識先給自己找借口。事實上，健康和諧的親子關(guān)系本應(yīng)該是“合作——自我負責(zé)”式的。親子關(guān)系和家庭關(guān)系一樣，不應(yīng)該講對錯，應(yīng)該考慮感受。3、自戀型人格。現(xiàn)實中也不乏一些自戀型人格的家長，對于他們來說孩子就是自己的一部分，而不是一個獨立個體。通常而言，這樣的家長對親子之間的界限感是比較模糊的。因此他們總想給孩子講道理，讓他服從自己，以滿足內(nèi)心的控制感需求。4、獲得安全感。對于講道理的一方來說，這種方式能讓他們在親密關(guān)系中獲取安全感。就好像在對自己說：我已經(jīng)盡到了自己的責(zé)任，至于孩子聽不聽，那是他的事情。在這個過程中，他們總是自認為和對方產(chǎn)生了聯(lián)結(jié)。講道理沒錯，但在親子關(guān)系中更應(yīng)該注重對方的感受；道理本身也沒錯，這是一種哲學(xué)，也是一種智慧；講道理的人初衷也是好的，他們希望通過這樣的方式讓孩子少走一些彎路，或從中學(xué)會為人處事的道理。講道理的人在做這件事時，肯定都希望道理能發(fā)揮應(yīng)有的價值，但有時在對錯之外，我們也應(yīng)該考慮一下孩子聽到后的真實感受。為什么那么多親子關(guān)系都不和諧？就是因為孩子認為父母講道理的時候并沒有同理心，無法理解自己的感受。就像我們常說的“未經(jīng)他人苦，莫勸他人善”一樣，講道理給人的感覺是敷衍、高高在上的。而他們所說的話，對孩子而言更像一種嘮叨或道德綁架。年紀(jì)小的孩子不會懂得大人的苦口婆心，年紀(jì)大了孩子又會覺得父母不理解自己。在這種情況下，孩子覺得父母對自己講的道理，就像緊箍咒一樣惹人煩。但父母又覺得孩子左耳朵進右耳朵出、不聽話、太叛逆。到最后不僅問題沒有解決，親子關(guān)系還越來越遠。出現(xiàn)這樣的情況，到底是為什么呢？二、孩子為何不喜歡聽父母講的大道理？1、認知有限，聽不懂。3歲以前的孩子主要由右腦控制，這時的他們非常感性，只懂得自己的情緒需求，而不會考慮事件背后的邏輯。此時家長講道理無異于對牛彈琴，就像孩子看見水只覺得好玩，并不是想對抗父母或故意不聽話，他們不會理解把衣服弄濕了自己可能會感冒。就像皮亞杰所說的那樣，這時的孩子看世界都是從自己出發(fā)的。2、引發(fā)超限效應(yīng)。所謂超限效應(yīng)，指的是由于刺激過多或作用時間過長，導(dǎo)致心理上出現(xiàn)不耐煩或逆反的現(xiàn)象。物以稀為貴，同樣的話家長說得太多，不停在孩子耳邊嘮叨，到最后就不管用了，甚至孩子一聽就面露不快，反懟道“我耳朵都起繭子了”。這種頻率過高的講道理就跟《大話西游》中唐僧嘮叨孫悟空一樣，仿佛念了緊箍咒一般讓人難受。3、反向心理強化。不知大家有沒有聽過白熊效應(yīng)，這是美國哈佛大學(xué)心理學(xué)教授韋格納曾做過的一項經(jīng)典實驗。他對17個學(xué)生說：接下來的這5分鐘內(nèi)，千萬不要想一只白色的熊。結(jié)果，原本怎么也不會聯(lián)想到白色熊的學(xué)生們，在這段時間內(nèi)越是控制自己不想，越是在腦海中浮現(xiàn)出一頭白熊的形象。這在心理學(xué)上也被稱為諷刺性反彈，就像禁區(qū)總是吸引更多人探索一樣。父母越禁止孩子做某一件事，孩子就越想去做，這實際上是因為他們給孩子進行了一種反向心理強化。父母在反復(fù)給孩子講道理的同時，就已經(jīng)推動孩子朝歪路上發(fā)展了?？芍?，教育孩子不能光講道理，要讓孩子心甘情愿配合，達成更好的教育效果，要巧用“邊門效應(yīng)”。三、“邊門效應(yīng)”如何教育孩子？所謂邊門效應(yīng)，指的就是間接對孩子進行教育的方式。孩子也是很敏感的，家長過于明顯的教育意圖，很難讓他們買賬。具體可以怎么做呢？1、利用游戲力，進行虛擬想象。年齡太小的孩子根本揣測不明白大人所說的道理，對于他們來說，認識世界的方式就是游戲。舉個例子，很多孩子不愿意刷牙，父母每天跟孩子說“不刷牙的話，牙齒就會壞，你跟媽媽一起去刷牙吧”，無法讓孩子主動配合?？梢酝ㄟ^繪本或游戲的方式向他展示不刷牙的壞處，或者刷牙是一種多么美妙的體驗。牙刷上面刷兩下，左右動一動，就像一只小兔子在打掃房間，每一個縫隙都要照顧到哦~寶寶，我看看你這只小兔子房間打掃得干凈不干凈？在這個過程中，父母甚至可以用自己浮夸的演技，來向孩子表明整個過程的有趣之處。2、語言生動有趣，避免枯燥。與其跟孩子講道理，倒不如用實際行動告訴他應(yīng)該怎么做。還可以用肢體動作或轉(zhuǎn)移注意力的方式，讓整個溝通的過程變得更加有趣，嚴(yán)厲的表情和責(zé)罵的語氣，肯定會讓孩子不悅。3、自然后果法。其實讓孩子認識到錯誤的正確方式，是讓他體會到自己所做的事帶來的自然后果。比如玩水把衣服弄濕了，就自己脫下來洗。因為一些和孩子做錯事不相關(guān)的懲罰方式，有時候會被孩子誤認為是父母在故意找茬。四、寫在最后。即便想跟孩子講道理，也要采取正確的方式。首先是時機問題，不要太過鄭重，可以選擇和孩子飯后聊天，或者坐在沙發(fā)上隨意交流。另外，講道理時語言要盡量簡潔，讓孩子能