《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)

《軍神》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過感知手術(shù)前、手術(shù)中以及手術(shù)后人物的動作、語言、神態(tài)描寫體會人物內(nèi)心。2、樹立崇高的理想，養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：文章中人物的語言、動作、神態(tài)描寫以及表現(xiàn)的人物心理活動。教學(xué)難點(diǎn)：通過品析人物的語言、動作、神態(tài)感受人物的內(nèi)心。教學(xué)教學(xué)過程：教學(xué)導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來了解軍神——劉伯承。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文的寫作順序是：事情的發(fā)展順序，具體可以分為——手術(shù)前、手術(shù)中以及手術(shù)后三個(gè)部分。也了解了這篇課文的主要人物是“洛克醫(yī)生”和“劉伯承”。這幾課，就讓我們走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)地品讀課文。新授（一）手術(shù)前1、請同學(xué)自由閱讀第1~10段，找出劉伯承和沃克醫(yī)生的對話，想一想沃克醫(yī)生是怎樣發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的？PPT出示：“你是軍人！”沃克醫(yī)生一針見血地說：“我當(dāng)過軍醫(yī)，這么重的傷勢，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定！”過渡：是的，因?yàn)槁蹇酸t(yī)生當(dāng)過軍醫(yī)，他憑借眼前的這位病人傷勢重并且還能這樣從容鎮(zhèn)定判斷劉伯承一定是一位軍人。回顧本單元的語文要素是：通過課文中人物語言、動作、神態(tài)的描寫體會人物的內(nèi)心。接下來我們就通過手術(shù)前這兩個(gè)人的語言、動作、神態(tài)描寫來初步了解他們。首先請大家找出“沃克醫(yī)生發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人之前兩人的動作、神態(tài)、語言的描寫”，分別標(biāo)記“△”、“——”和“~~~”。從這些描寫中我們可以看出沃克醫(yī)生對待劉伯承態(tài)度冷淡，但是手法嫻熟、業(yè)務(wù)精湛。而劉伯承非常的從容鎮(zhèn)定。對于這一段描寫大家還有什么疑問嗎？生：“為什么劉伯承不自報(bào)家門去就醫(yī)？”師：“有能解答的同學(xué)嗎？”5、背景補(bǔ)充：1916年初，劉伯承率領(lǐng)川東護(hù)國軍參加蔡鍔發(fā)動的護(hù)國討袁戰(zhàn)爭。在3月20日指揮部隊(duì)攻打四川豐都縣城時(shí)，不幸頭部和右眼中彈負(fù)傷。由于傷情嚴(yán)重，再加上反動派到處追殺護(hù)國軍，年底劉伯承不得不隱瞞身份前往重慶治療。接下來再讓我們找一找當(dāng)洛克醫(yī)生發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人之后，兩個(gè)人分別又有怎樣的表現(xiàn)呢？從這些描寫中我們可以看到對于堅(jiān)決不打麻藥接受眼球摘除手術(shù)的劉伯承，洛克醫(yī)生是不可思議，而也讓我們了解到了一個(gè)“堅(jiān)決、果敢，為了革命事業(yè)不怕犧牲的劉伯承！”手術(shù)中讀16段，感受洛克醫(yī)生的內(nèi)心活動。PPT出示：大聲朗讀第16自然段，畫出沃克醫(yī)生的動作、語言、神態(tài)的描寫的關(guān)鍵詞，從這些詞語中，你體會到了什么？“手有些顫抖”“汗珠滾滾”“忍不住開口”可以看出這些反常表現(xiàn)顯示了手術(shù)難度之大，危險(xiǎn)之深，也表明了洛克醫(yī)生深受病人的感染，希望盡自己的全力救治病人。PPT出示：大聲朗讀第17自然段，畫出描寫劉伯承的動作、神態(tài)的描寫的關(guān)鍵詞，從這些詞語中，你又有什么體會？“一聲不吭”、“緊緊抓住”、“手背青筋暴起”、“汗如雨下”說明手術(shù)的疼痛令人難以忍受，而病人即使把床單抓破了也依然“一聲不吭”也說明病人具有鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。手術(shù)后分角色朗讀手術(shù)后洛克醫(yī)生和劉伯承的對話，重點(diǎn)讀出洛克醫(yī)生的敬佩、贊美之情以及劉伯承的極力忍受之感。這里的“臉色蒼白”、“勉力一笑”都說明劉伯承在極力忍受手術(shù)后的痛苦，這個(gè)痛苦本就是常人難以忍受的，但是在這個(gè)過程中，他還清晰地?cái)?shù)出了洛克醫(yī)生一共在自己眼睛上割了多少刀！真讓人萬分佩服，怪不得洛克醫(yī)生會驚呆了，會大聲“嚷”到：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”一個(gè)“嚷”字，表現(xiàn)了洛克醫(yī)生的激動和不可思議，兩個(gè)感嘆號則抒發(fā)了洛克醫(yī)生的洛克醫(yī)生的敬佩和贊美之情。同學(xué)們還記得之前洛克醫(yī)生的怎樣判斷出劉伯承是一位軍人的嗎？對的，就是第九段的眼前那位傷勢嚴(yán)重卻從容鎮(zhèn)定的年輕人給他留下了軍人的印象，而經(jīng)過這次手術(shù)之后，洛克醫(yī)生的評價(jià)由軍人——軍神，這也正是體現(xiàn)了劉伯承不打麻藥忍受劇痛接受眼球摘除手術(shù)，還清晰地?cái)?shù)出了刀數(shù)，讓洛克醫(yī)生深感敬佩，由衷贊嘆“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！堪稱軍神！”是啊，這樣的鋼鐵意志，也是一個(gè)普通的軍人很難做到的，所以“軍神”的稱呼才能將這種精神體現(xiàn)得恰到好處。所以在得知劉伯承的名字之后，洛克醫(yī)生“肅然起敬”：“川中名將，久仰久仰，認(rèn)識你很榮幸?！毙〗Y(jié)洛克醫(yī)生從手術(shù)前的冷淡到手術(shù)結(jié)束后的“肅然起敬”，態(tài)度發(fā)生的很大的變化，從這些變化中我們可以感受到軍神劉伯承用自己頑強(qiáng)的毅力贏得了一位業(yè)務(wù)精湛的醫(yī)生的由衷贊美，從側(cè)面反映出劉伯承鋼鐵般的意志，這叫做“側(cè)面烘托”，而通過對劉伯承手術(shù)前淡定從容問答，堅(jiān)決不打麻藥、手術(shù)中一聲不吭以及手術(shù)后臉色蒼白、勉力一笑這些語言、動作、神態(tài)的描寫也讓我們感受到一代名將劉伯承的錚錚鐵骨，這樣的寫法叫做“正面描寫”。這樣側(cè)面烘托+正面描寫，以及對洛克醫(yī)生態(tài)度前后進(jìn)行對比，一個(gè)擁有鋼鐵般意志的軍神形象就躍然紙上了。拓展1、英國思想家培根在他的《習(xí)慣論》中有這樣一句很火的話“思想決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。”，劉伯承同志在面對手術(shù)摘除時(shí)有如此頑強(qiáng)的行為，一定是他崇高的思想決定著他。請大家從課文中找出描寫劉伯承不用麻藥的原因的句子。PPT出示：沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔(dān)心施行麻醉會影響神經(jīng)。而我，今后需要一個(gè)非常清醒的頭腦。是啊，為了他的革命理想，他寧愿忍受常人難以忍受的劇痛。其實(shí)，他在從軍之處就立下了“大丈夫，當(dāng)仗劍拯民于水火?！钡氖难裕瑳Q定一生為拯救老百姓而不顧自身安危。讓我們回顧劉伯承的一生，感受這位無產(chǎn)階級革命家錚錚鐵骨背后的輝煌一生。《贊軍神》同學(xué)們，讓我們借用前人的一首《贊軍神》的詩歌來贊美這樣一位戎馬一生，戰(zhàn)斗一生，威武一生、熱血一生的軍神吧！齊讀——《贊軍神》。總結(jié)最后再讓我們來說一說讀完課文，說一說：你從劉伯承身上學(xué)到了什么？為了讓大家記得更勞，我把這段話變成了一個(gè)簡單的加法題，讓我們一起來做一做：一個(gè)人首先要有“崇高的