初中物理課程標準

學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考義務教育理課程標準2011年版）目

錄第一部分

前言課程性質(zhì)課程基本理念課程設計思路第二部分第三部分

課程目標課程內(nèi)容科學探究科學內(nèi)容第四部分

實施建議教學建議評價建議教材編寫建議課程資源開發(fā)與利用建議附

錄學生必做實驗說明行為動詞說明科學探究實例學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考第一分

前言物理學是人類科學文化的重要組成部分是研究物質(zhì)相互作用和運動規(guī)律的自然科學一直引領著人探索大自然的奧秘化著人類對大自然的認識，是技術(shù)進步的重要基礎。尤其是20世紀初建立的相對論和量子論，引發(fā)了物理學的革命，對化學、生物學、地學、天文學等自然科學產(chǎn)生了重要的影響，推動了材料能源環(huán)境信息等科學技術(shù)的進步改變了人類的生產(chǎn)生活的方式，對人類文明和社會進步做出了重要貢獻。物理學的迅速發(fā)展及其相關技術(shù)的廣泛應用基礎教育物理課程面臨新的機遇與挑戰(zhàn)了適應時代發(fā)的需要務教育物理課程應體現(xiàn)物理學的本質(zhì)，反映物理學對社會發(fā)展的影響應注重學生的全面發(fā)展關注學生應對未來社會挑戰(zhàn)的需求應發(fā)揮在培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)方面的重要作用為此本標準確定了學生經(jīng)過義務教育階段物理課程學習后應達到的要求。一、課性質(zhì)義務教育物理課程應綜合反映人類在探索物質(zhì)互作用和運動規(guī)律等過程中的成果理學不僅含有探索大自然的知識成果且含有探索者的科學思想、科學方法、科學態(tài)度和科學精神等。義務教育物理課程作為科學教育的組成部分以提高全體學生科學素養(yǎng)為目標的自然科學基礎課程階段的物理課程不僅應注重科學知識的傳授和技能的訓練而且應注重對學生學習興趣探究能力和創(chuàng)新意識以及科學態(tài)度科學精神方面的培養(yǎng)。義務教育物理課程是一門注重實驗的自然科學基礎課程階段的物理課程應注意讓學生經(jīng)歷實驗探究過程學習科學知識和科學探究方法提高分析問題和解決問題的能力。義務教育物理課程應注重與生產(chǎn)生活實際及時代發(fā)展的聯(lián)系此階段的物理課程應關注學生的認知特點加強課程內(nèi)容與學生生活現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系關注技術(shù)應用帶來的社會進步和問題培養(yǎng)學生的社會責任感和正確的世界觀。二、課基本理念（一）向全體學生提高學科學素養(yǎng)以學生終身發(fā)展為本以提高全體學生科學素養(yǎng)為目標為每個學生的學習與發(fā)展提供平等機會關注學生的個體差異使每個學生學習科學的潛能得到發(fā)展。學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考（二）生活走向物，從物走向社會貼近學生生活符合學生認知特點激發(fā)并保持學生的學習興趣讓學生通過學習和探索掌握物理學的基礎知識與基本技能并能將其運用于實踐為以后的學習、生活和工作打下基礎。（三）意學科滲透關心科發(fā)展讓學生了解自然界事物的相互聯(lián)系注意學科間的聯(lián)系與滲透關心科學技術(shù)的新進展，關注科技發(fā)展給社會進步帶來的影響，逐步樹立科學的世界觀。（四）

提倡教方式多樣化注重科探究在教學中根據(jù)教學目標教學內(nèi)容及教學對象靈活采用教學方式提倡教學方式多樣化注重采用探究式的教學方法讓學生經(jīng)歷科學探究過程學習科學研究方法養(yǎng)其創(chuàng)新精神實踐能力勵在物理教學中合理運用信息技術(shù)。（五）

注重評改革導向，進學生展在新的評價觀念指導下構(gòu)建多元化發(fā)展性的評價體系注重形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合展性評價與甄別性評價結(jié)合進學生科學素養(yǎng)的提高、教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展和物理教學的改進。三、課設計思路義務教育物理課程以提高學生科學素養(yǎng)為宗旨從課程基礎性實踐性時代性等方面提出了課程基本理念，從“知識與技能”、“過程與方法”和“情感·態(tài)度·價值觀”三方面提出了課程目標?？茖W探究學習方式是提高學生科學素養(yǎng)的一種重要而有效的途徑設置義務教育物理課程的內(nèi)容時將科學探究納人“課程內(nèi)容”本標準中的“科學探究”包含提出問題、猜想與假設、設計實驗與制訂計劃、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證評估交流與合作等要索本標準對這些要素分別提出了“科學探究能力的基本要求”。根據(jù)物理學的內(nèi)涵本標準以“物質(zhì)”“運動和相互作用”“能量”為“課程內(nèi)容”中“科學內(nèi)容”的一級主題全體初中學生應掌握的物理內(nèi)容提出了要求個一級主題含有若干二級主題個二級主題又含有若干三級主題。這些三級主題綜合融進了“知識與技能”過程與方法”和“情感·態(tài)度·價值觀”三個方面的課程目標。為進一步將義務教育物理課程的基本理念和課程目標滲透到課程內(nèi)容中科學內(nèi)容中增設了樣例和活動建議它們不是硬性要求的內(nèi)容而是為了幫助教學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考師理解科學內(nèi)容中三級主題的具體含義本標準還提出了實施建議以便教師進一步參考。第二分課程目標義務教育物理課程旨在提高學生的科學索養(yǎng)，讓學生：

學習終身發(fā)展必需的物理基礎知識和方法養(yǎng)成良好的思維習慣在分析問題和解決問題時嘗試運用科學知識和科學研究方法；

經(jīng)歷科學探究過程具有初步的科學探究能力樂于參加與科學技術(shù)有關的活動，有運用研究方法的意識；

保持探索科學的興趣與熱情在認識自然的過程中獲得成就感能獨立思考、敢于質(zhì)疑、尊重事實、勇于創(chuàng)新；

關心科學技術(shù)的發(fā)展具有環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的意識樹立正確的世界觀，有振興中華、將科學服務于人類的使命感與責任感。通過義務教育物理課程的學習，學生主要在以下三個方面得到發(fā)展。（一）識與技能．認識物質(zhì)的形態(tài)和變化、物質(zhì)的屬性、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度，了解新材料及其應用等內(nèi)容，關注資源利用與環(huán)境保護等問題。．了解自然界多種多樣的運動形式，認識機械運動和力、聲和光、電和磁等內(nèi)容，了解相互作用規(guī)律及其在生產(chǎn)、生活中的應用。．認識機械能、內(nèi)能、電磁能、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移、能量守恒等內(nèi)容，了解新能源的開發(fā)與應用，關注能源利用與可持續(xù)發(fā)展等問題。．了解物理學及其相關技術(shù)發(fā)展的大致歷程，知道物理學不僅含有物理知識，而且還含有科學研究的過程與方法、科學態(tài)度與科學精神。．有初步的實驗操作技能，會用簡單的實驗儀器，能測量一些基本的物理量具有安全意識知道簡單的數(shù)據(jù)記錄和處理方法會用簡單圖表等描述實驗結(jié)果，會寫簡單的實驗報告。（二）程與方法l．經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征，能在觀察和學習中發(fā)現(xiàn)問題，具有初步的觀察能力及提出問題的能力。學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考．通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，有控制實驗條件的意識能通過實驗收集數(shù)據(jù)會利用多種渠道收集信息有初步的信息收集能力。．經(jīng)歷信息處理過程，有對信息的有效性、客觀性做出判斷的意識，經(jīng)歷從信息中分析歸納規(guī)律的過程嘗試解釋根據(jù)調(diào)查或?qū)嶒灁?shù)據(jù)得出的結(jié)論有初步的分析概括能力。．能書面或口頭表述自己的觀點，能與他人交流，有自我反思和聽取意見的意識，有初步的信息交流能力。．通過學習物理知識，提高分析問題與解決問題的能力，養(yǎng)成自學能力，學習物理學家在科學探索中的研究方法能在解決問題中嘗試應用科學研究方法。（三）感·態(tài)度·值觀．有學習物理的興趣，有對科學的求知欲，能保持對自然界的好奇，樂于探索自然能領略自然界的美妙與和諧對大自然有親近熱愛及和諧相處的情感。．有將科學技術(shù)應用于日常生活、社會實踐的意識，樂于探究日常用品或新產(chǎn)品中的物理學原理，樂于參與觀察、實驗、制作、調(diào)查等科學實踐活動，有團隊精神。．有克服困難的信心和決心，能總結(jié)成功的經(jīng)驗，分析失敗的原因，體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅。．養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度，不迷信權(quán)威，勇于創(chuàng)新，有判斷大眾傳媒信息是否符合科學規(guī)律的初步意識將自己的見解與他人交流的意識，敢于提出與別人不同的見解，勇于放棄或修正不正確的觀點。．關注科學技術(shù)對社會發(fā)展、自然環(huán)境及人類生活的影響，有保護環(huán)境及可持續(xù)發(fā)展的意識，能在個人力所能及的范圍內(nèi)對社會的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻，有將科學服務于人類的意識，熱愛祖國，有振興中華的使命感與責任感。學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考第三部

課程內(nèi)“課程內(nèi)容”規(guī)定了義務教育物理課程的基本學習內(nèi)容和應達到的基本要求課程內(nèi)容由科學探究和科學內(nèi)容兩部分組成其中科學內(nèi)容包括物質(zhì)運動和相互作用、能量三個部分?？茖W內(nèi)容中的舉例是對科學內(nèi)容要求的進一步解釋動建議是為教學提供參考的活動實例。一、科學究在本標準中科學探究既是學生的學習目標又是重要的教學方式將科學探究列人“課程內(nèi)容”，旨在讓學生經(jīng)歷與科學工作者進行的相似的探究過程，主動獲取物理知識領悟科學探究方法發(fā)展科學探究能力體驗科學探究的樂趣，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學精神。通常，科學探究涉及提出問題、猜想與假設、設計實驗與制訂計劃、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作等要素?？茖W探究的形式是多種多樣的在學生的科學探究中其探究過程可涉及所有的要素也可只涉及部分要素?？茖W探究的要素應靈活滲透在教材和教學裸程內(nèi)的各個方面。學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考在義務教育物理課程的學習中學生科學探究能力的基本要求主要體現(xiàn)在以下幾個方面?？茖W探究要素提出問

科學探能力的基本求

能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒炗^察中發(fā)現(xiàn)與物理學有關的問題。題

能書面或口頭表述發(fā)現(xiàn)的問題。

了解發(fā)現(xiàn)問題和提出問題在科學探究中的意義。

嘗試根據(jù)經(jīng)驗和已有知識對問題的可能答案提出猜想。猜想與假設

能對探究的方向和可能出現(xiàn)的探究結(jié)果進行推測與假設。

了解猜想與假設在科學探究中的意義。設計實

經(jīng)歷設計實驗與制計劃的過程。

明確探究目的和已有條件。驗與

嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的意識。

嘗試選擇科學制訂計探究方法及所需要的材。

了解設計實驗與制訂計劃在科學探究中的劃意義。進行實

能通過觀察、實驗公共信息資源收集證據(jù)。

會閱讀簡單儀器的說驗與明書，能按要求進行操作。收集證

會使用簡單儀器進實驗，會正確記錄實驗數(shù)據(jù)。

具有安全操作的據(jù)意識。

了解進行實驗與收集證據(jù)在科學探究中的意義。

經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學規(guī)律的過程。分析與

能對收集的信息進簡單歸類及比較。

能進行簡單的因果推理。論證

嘗試對探究結(jié)果進行描述和解釋。

了解分析與論證在科學探究中的意義。

有評估探究過程和探究結(jié)果的意識。

能關注探究活動中出現(xiàn)的新問題。評估交流與合作

有從評估中吸取經(jīng)驗教訓的意識。

嘗試改進探究方案。

了解評估在科學探究中的意義。

有準確表達自己觀點的意識。

能表述探究的問題、過程和結(jié)果。

能聽取別人的意見，調(diào)整自己的方案。

能堅持原則又尊重他人，有學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考團隊意識。

了解交流與合作在科學探究中的意義。二、學內(nèi)本標準的科學內(nèi)容分為“物質(zhì)”運動和相互作用”能量”三大部分，下表為科學內(nèi)容的一級主題與二級主題種呈現(xiàn)形式不代表教材的結(jié)構(gòu)或教學的順序，教材編者可根據(jù)本標準編寫不同特色的教材?？茖W內(nèi)容中的樣例與活動建議是為教師提供的教學參考，教師可以從中選用，也可以結(jié)合當?shù)厍闆r開展更切合實際的教學活動。義務教育物理課程應讓學生通過觀察操作體驗等方式經(jīng)歷科學探究過程，認識物理概念和規(guī)律，學習科學方法，樹立正確的世界觀。一級主

二級主1．l物質(zhì)的形態(tài)和變化．物質(zhì)．運動和相互作用．能量

l．2l．3l．42．12．22．3．4．13．23．33．43．5

物質(zhì)的屬性物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度新材料及其應用多種多樣的運動形式機械運動和力聲和光電和磁能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移機械能內(nèi)能電磁能能量守恒學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考3．6

能源與可持續(xù)發(fā)展1物

質(zhì)本主題所涉及的科學內(nèi)容與日常生活和自然現(xiàn)象密切相關與科學技術(shù)的發(fā)展前沿有重要聯(lián)系習這些內(nèi)容能讓學生在小學科學課程的基礎上進一步認識物質(zhì)世界。這部分內(nèi)容大致分為三類第一類是對于身邊物質(zhì)的初步認識教學時應注意聯(lián)系學生的生活第二類是對于物質(zhì)結(jié)構(gòu)和物體尺度的初步認識由于學生缺少直接經(jīng)驗因此要注意多種教學方法的運用第三類是和當前蓬勃發(fā)展的材料科學相聯(lián)系的，教學中應注意體會科學·技術(shù)·社會的關系。“物質(zhì)”劃分為以下四個二級主題。

物質(zhì)的形態(tài)和變化

物質(zhì)的屬性

物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度

新材料及其應用1.1物質(zhì)的態(tài)和變內(nèi)容要l.1.1描述固液和氣三種物態(tài)的基本特征列舉自然界和生活中不同狀態(tài)的物質(zhì)及其應用。l.1.2說出生活環(huán)境中常見的溫度值了解液體溫度計的工作原理會用常見溫度計測量溫度。嘗試對環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解。例l觀察生活中常見的溫度計，了解它們的使用方法和測溫范圍。例2嘗試對溫室效應、熱島效應等發(fā)表自己的見解。1.1.3經(jīng)歷物態(tài)變化的實驗探究過程，知道物質(zhì)的熔點、凝固點和沸點，了解物態(tài)變化過程中的吸熱和放熱現(xiàn)象物態(tài)變化的知識說明自然界和生活中的有關現(xiàn)象。學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考例3運用物態(tài)變化的知識，說明冰熔化、水沸騰等現(xiàn)象。l.1.4用水的物態(tài)變化說明自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象解我國和當?shù)氐乃Y源狀況，有關心環(huán)境和節(jié)約用水的意識。活動建調(diào)查學校和家庭的用水狀況，設計一個學?；蚣彝サ墓?jié)水方案。調(diào)查當?shù)厮Y源的利用狀況，并對當?shù)厮Y源的利用提出自己的見解。（3）調(diào)查當?shù)剞r(nóng)田灌溉的主要方式，了解節(jié)水灌溉技術(shù)。1.2物質(zhì)的性內(nèi)容要1.2.1通過實驗了解物質(zhì)的一些物理屬性如彈性磁性導電性和導熱性等，用語言、文字或圖表描述物質(zhì)的這些物理屬性。例1通過實驗，了解金屬或塑料的彈性。列舉彈性在生活中應用的實例。例2通過實驗，了解物質(zhì)的磁性和磁化現(xiàn)象。調(diào)查磁性材料在生活中的用途。例3通過實驗，了解物質(zhì)的導電性，比較導體，半導體、絕緣體導電性能的不同。1.2.2知道質(zhì)量的含義。會測量固體和液體的質(zhì)量。例4分別說出質(zhì)量為幾克，幾十克，幾百克，幾千克的一些物品，能估測常見物體的質(zhì)量。1.2.3通過實驗，理解密度，會測量固體和液體的密度。解釋生活中一些與密度有關的物理現(xiàn)象。1.2.4了解人類關于物質(zhì)屬性的研究對日常生活和科技進步的影響。例5收集有關物質(zhì)屬性研究的信息?；顒咏ǎ╨）測量一些固體和液體的密度。如讓學生自己設計一種方案，測量醬油、食用油、醋、鹽、塑料制品、肥皂、牛奶等物品的密度。學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考（2）調(diào)查生活中的一些日常用品，了解它們應用了物質(zhì)的哪些物理屬性。1.3物質(zhì)的構(gòu)與物的尺度內(nèi)容要l.3.1知道常見的物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的。1.3.2知道原子是由原子核和電子構(gòu)成的，了解原子的核式模型。了解人類探索微觀世界的歷程，關注人類探索微觀世界的新進展。例1用圖形、文字或語言描述原子的核式模型。l.3.3了解人類探索太陽系及宇宙的歷程知道對宇宙的探索將不斷深人關注探索宇宙的一些重大活動。例2了解我國載人航天事業(yè)或探月工程的新成就。例3閱讀人類在探索宇宙歷程中的有關事例。l.3.4了解物質(zhì)世界從微觀到宏觀的大致尺度。例4根據(jù)物體尺度的大小設計圖表，按電子一原子核一原子一分子一生物體一地球－太陽系一銀河系的順序排列并標出大致尺度?；顒咏ㄓ^看介紹物質(zhì)微觀世界的科普錄像資料。觀看有關人類探索宇宙的科普音像資料。查閱、收集有關人類探索宇宙的資料。1.4新材料其應用內(nèi)容要l.4.1通過收集信息了解一些新材料的特點及其應用了解新材料的發(fā)展給人類生活和社會發(fā)展帶來的影響。例l了解半導體的一些特點了解半導體的應用對人類生活和社會發(fā)展的影響。學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考例2了解超導體的一些特點了解超導體的應用對人類生活和社會發(fā)展的影響。例3了解納米材料的一些特點，了解納米材料的應用對人類生活和社會發(fā)展的影響。1.4.2有合理利用資源、保護環(huán)境的意識。能在個人力所能及的范圍內(nèi)對社會的可持續(xù)發(fā)展有所作為?；顒咏ǎ╨）從圖書館、互聯(lián)網(wǎng)上收集有關新材料研究和開發(fā)的信息，寫一篇小論文。（2）參觀生產(chǎn)某種材料（如建材）的工廠，調(diào)查生產(chǎn)這些材料可能造成的環(huán)境污染，提出治理的設想。2運動和相互用物質(zhì)處于永恒的運動和相互作用中質(zhì)運動和相互作用的規(guī)律是物理學的核心內(nèi)容也是學習物理學的基礎這部分內(nèi)容涉及較多的物理概念和規(guī)律比較抽象教學時應注意聯(lián)系學生的生活實際采用多樣化的教學方式發(fā)揮實驗在物理教學中的重要作用讓學生經(jīng)歷對知識的探究過程發(fā)展學生探究問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學精神。“運動和相互作用”劃分為以下四個二級主題：

多種多樣的運動形式

機械運動和力

聲和光

電和磁2.1多種多的運動式內(nèi)容要2.1.1知道機械運動，舉例說明機械運動的相對性。2.1.2通過自然界和生活中的一些簡單熱現(xiàn)象，了解分子熱運動的一些特點。知道分子動理論的基本觀點。例觀察擴散現(xiàn)象，能用分子動理論的觀點加以說明。2.1.3舉例說明自然界存在多種多樣的運動形式。知道世界處于不停的運動中。學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考活動建（1）觀察生活中的機械運動現(xiàn)象，說明這些現(xiàn)象表現(xiàn)出的機械運動的相對性。（2）利用常用物品設計實驗，說明組成物質(zhì)的微粒在不停地運動。2.2機械運和力內(nèi)容要2.2.1會根據(jù)生活經(jīng)驗估測長度和時間。會選用適當?shù)墓ぞ邷y量長度和時間。例l利用步長估測教室的長度。2.2.2用速度描述物體運動的快慢。通過實驗測量物體運動的速度。用速度公式進行簡單計算。2.2.3通過常見事例或?qū)嶒?，了解重力、彈力和摩攘力，認識力的作用效果。例2通過實驗，認識力可以改變物體運動的方向和快慢。例3通過實驗，認識力可以改變物體的形狀。2.2.4用示意圖描述力。會測量力的大小。知道二力平衡條件。2.2.5通過實驗，認識牛頓第一定律。用物體的慣性解釋自然界和生活中的有關現(xiàn)象。例4運用慣性，解釋當汽車急剎車、轉(zhuǎn)彎時，車內(nèi)可能發(fā)生時現(xiàn)象。2.2.6知道簡單機械。通過實驗，探究并了解杠桿的平衡條件。2.2.7通過實驗，理解壓強。知道日常生活中增大和減小壓強的方法。例5估測自己站立時對地面的壓強。2.2.8通過實驗，探究并了解液體壓強與哪些因素有關。知道大氣壓強及其與人類生活的關系。了解流體的壓強與流速的關系及其在生活中的應用。例6了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。2.2.9誦過實驗認識浮力探究浮力大小與哪些因素有關知道阿基米德原理，運用物體的浮沉條件說明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。例7了解潛水艇浮沉的原理。學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考活動建利用脈搏和步長，估測走路的平均速度。學讀汽車、摩托車上的速度表。會看《旅客列車時刻表》。用彈簧或橡皮筋制作簡易測力計。用飲料軟管制作噴霧器。2.3聲和光內(nèi)容要2.3.1通過實驗，認識聲的產(chǎn)生和傳播條件。例1在鼓面上放一些碎紙屑，敲擊鼓面觀察紙屑的運動。敲擊音叉，觀察與其接觸的乒乓球的運動。例2將鬧鐘放到玻璃罩中，抽去空氣后，聲音變小。2.3.2了解樂音的特性。了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學知識的一些應用。知道噪聲的危害和控制的方法。例3列舉超聲的應用實例。例4舉例說明如何減弱生活環(huán)境中的噪聲。2.3.3通過實驗究并了解光的反射定律究并了解光的折射現(xiàn)象及其特點。例5探究光束在平面鏡上反射時，反射角與入射角的關系。例6通過光束從空氣射入水中的實驗，認識光的折射現(xiàn)象及其特點。2.3.4通過實驗，探究平面鏡成像時像與物的關系。知道平面鏡成像的特點及應用。2.3.5認識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律。了解凸透鏡成像規(guī)律的應用。例7了解凸透鏡成像規(guī)律在放大鏡、照相機、投影儀中的應用。例8了解人眼成像的原理，了解近視眼和遠視眼的成因與嬌正辦法。學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考2.3.6通過實驗，了解白光的組成和不同色光混合的現(xiàn)象。例9觀察兩只手電筒分別射出的紅光與藍光在白墻上重疊部分的顏色。2.3.7知道波長、頻率和波速活動建調(diào)查社區(qū)或?qū)W校中噪聲污染的情況和已采取的控制措施，提出進一步控制噪聲的建議。閱讀說明書，學習使用投影儀或照相機。用凸透鏡制作簡易望遠鏡，并用其觀察遠處景物。2.4電和磁內(nèi)容要2.4.1觀察摩擦起電現(xiàn)象，探究并了解同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。例1舉例說明生活中的靜電現(xiàn)象。2.4.2通過實驗認識磁場。知道地磁場。2.4.3通過實驗，了解電流周圍存在磁場。探究并了解通電螺線管外部磁場的方向。2.4.4通過實驗，了解通電導線在磁場中會受到力的作用，知道力的方向與哪些因素有關。例2了解動圈式揚聲器的結(jié)構(gòu)和原理。例3了解直流電動機的工作原理。2.4.5通過實驗，探究并了解導體在磁場中運動時產(chǎn)生感應電流的條件。了解電磁感應在生產(chǎn)、生活中的應用。例4了解發(fā)電機的工作原理。2.4.6知道電磁波。知道電磁波在真空中的傳播速度。了解電磁波的應用及其對人類生活和社會發(fā)展的影響。例5舉例說明電磁波的存在。知道光是電滋波。例6了解廣播電臺的發(fā)射頻率和波長。學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考例7知道手機和衛(wèi)星通信等都是電磁波的應用?；顒咏ǎ?）利用磁鐵和縫衣針制作指南針，驗證同極相斥、異極相吸的現(xiàn)象。（2）研究動圈式揚聲器是否可以作為動圈式話筒使用。用電磁繼電器制作一個簡易自動裝置。調(diào)查電磁波在現(xiàn)代社會中的廣泛應用。3能

量能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律是自然界的基本和普遍規(guī)律它與很多學科都有關聯(lián)和生產(chǎn)生活息息相關這部分內(nèi)容對于學生形成可持續(xù)發(fā)展的意識以及進一步學習其他科學技術(shù)，都是十分重要的。這部分內(nèi)容具有較強的綜合性應注意與本課程其他內(nèi)容的聯(lián)系注意和其他學科的交叉，注意能源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的關聯(lián)。“能量”劃分為以下六個二級主題：

能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移

機械能

內(nèi)能

電磁能

能量守恒

能源與可持續(xù)發(fā)展3.1能量、量的轉(zhuǎn)和轉(zhuǎn)移

內(nèi)容要3.1.1了解能量及其存在的不同形式述各種各樣的能量和生產(chǎn)活的聯(lián)系。3.1.2通過實驗，認識能量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化。學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考3.1.3結(jié)合實例，認識功的概念。知道做功的過程就是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。例l試管中的水蒸氣把橡膠塞彈出（實驗時注意安全），水蒸氣對橡膠塞做功，將水蒸氣的內(nèi)能轉(zhuǎn)化成了橡膠塞的機械能。例2電流通過電爐絲，電流做了功，將電能轉(zhuǎn)化成了內(nèi)能?；顒咏ㄓ懻摯箨柲茉诘厍蛏鲜窃鯓愚D(zhuǎn)化成各種形式的能的。3.2機械能內(nèi)容要3.2.1知道動能、勢能和機械能。通過實驗，了解動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。舉例說明機械能和其他形式能量的相互轉(zhuǎn)化。例1用蕩秋千的過程定性說明動能和勢能的轉(zhuǎn)化情況。3.2.2知道機械功和功率。用生活中的實例說明機械功和功率的含義。3.2.3知道機械效率。了解提高機械效率的途徑和意義。例2測量某種簡單機械的機械效率。3.2.4了解人類使用機械的歷程。了解機械的使用對社會發(fā)展的作用?；顒咏ú檎屹Y抖，了解人類利用機械的歷程，寫一篇調(diào)查報告。3.3內(nèi)能內(nèi)容要3.3.1了解內(nèi)能和熱量。從能量轉(zhuǎn)化的角度認識燃料的熱值。3.3.2通過實驗，了解比熱容，嘗試用比熱容說明簡單的自然現(xiàn)象。3.3.3了解熱機的工作原理。知道內(nèi)能的利用在人類社會發(fā)展史上的重要意義。例了解蒸汽機內(nèi)燃機汽輪機噴氣發(fā)動機的基本原理及這些發(fā)動機對生產(chǎn)力發(fā)展所起的作用以及對環(huán)境的影響?；顒咏▽W習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考從炊事、取暖、交通等方面對當?shù)厝剂辖Y(jié)構(gòu)近年來的變化作調(diào)查研究，從經(jīng)濟、環(huán)保和社會發(fā)展等方面進行討論。3.4電磁能內(nèi)容要3.4.1從能量轉(zhuǎn)化的角度認識電源和用電器的作用。3.4.2知道電壓、電流和電阻。通過實驗，探究電流與電壓、電阻的關系。理解歐姆定律。3.4.3會看會畫簡單的電路圖會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路說出生產(chǎn)、生活中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例。了解串、并聯(lián)電路電流和電壓的特點。3.4.4會使用電流表和電壓表。3.4.5結(jié)合實例理解電功和電功率。知道用電器的額定功率和實際功率。例l調(diào)查常見用電器的銘牌，比較它們的電功率。3.4.6通過實驗，探究并了解焦耳定律。用焦耳定律說明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。3.4.7了解家庭電路。有安全用電和節(jié)約用電的意識。例2了解我國家庭用電的電壓和頻率?；顒咏▽W讀家用電能表，通過電能表計算電費。調(diào)查當?shù)亟陙砣司褂秒娔艿淖兓懻撍c當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的關系。3.5能量守內(nèi)容要3.5.1知道能量守恒定律。列舉日常生活中能量守恒的實例。有用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點分析問題的意識。3.5.2從能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的角度認識效率。學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考3.5.3知道能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移有一定的方向性。例

知道熱水散發(fā)的能量不可能全部自動聚集起來?；顒咏ㄓ懻摵头治龊唵蔚挠绖訖C設計方案，說明永動機是不可能造成的。查閱資料或訪問農(nóng)機、汽車維修等專業(yè)人員，了解內(nèi)燃機中燃料釋放熱量的去向，討論提高效率的可能途徑。調(diào)查當?shù)貛追N爐灶的能量利用效率，寫出調(diào)查報告。3.6能源與持續(xù)發(fā)內(nèi)容要3.6.1結(jié)合實例，說出能源與人類生存和社會發(fā)展的關系。例1列舉不同歷史時期人類利用的主要能源。3.6.2列舉常見的不可再生能源和可再生能源。3.6.3知道核能等新能源的特點和可能帶來的問題。例2了解處理核廢料的常用辦法。3.6.4了解我國和世界的能源狀況。對于能源的開發(fā)利用有可持續(xù)發(fā)展的意識。例3了解我國和世界的核能利用新進展?；顒咏ㄊ占Y料，舉辦小型報告會，討論能源的利用帶來的環(huán)境影響，如大氣污染、酸雨、溫室效應等，探討應采取的對策。了解當?shù)乜諝赓|(zhì)量的狀況，調(diào)查、分析空氣質(zhì)量變化的原因。了解有關提倡低碳生活方面的一些信息，調(diào)查當?shù)厥褂玫闹饕茉醇捌鋵Ξ數(shù)亟?jīng)濟和環(huán)境的影響，提出開發(fā)當?shù)乜稍偕茉吹慕ㄗh。學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考第四部分

實施建議一、教學議（一）視科學探究教學1正確認識科探究式學在義務教育物理課程中施科學探究式教學對提高學生的科學素養(yǎng)具有重要的作用因此在科學探究中師不僅應關注讓學生通過探究發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律，而且應注重在探究過程中發(fā)展學生的探究能力提高探索興趣增進對探究本質(zhì)的理解培養(yǎng)科學態(tài)度和科學精神由于探究的問題常常涉及某一物理知識這就容易造成教師把注意力僅放在知識目標上，而忽視“過程與方法”和“情感·態(tài)度·價值觀”目標的達成，這是實施探究式教學時教師應特別注意的。本標準把發(fā)展科學探究能力作為義務教育物理課程的一項重要目標“課程目標”中，對學生的科學探究能力提出了總體要求，又在“科學探究能力目標”中，分別對提出問題、猜想與假設、設計實驗與制訂計劃、進行實驗與收集征據(jù)分析與論證評估交流與合作七個要素對應的科學探究能力提出了具體要求。教學中應把科學探究能力目標進一步分解細化，并根據(jù)自己的教學實踐，轉(zhuǎn)化為具體的教學目標和教學設計。2合理設計科探究活在探究式教學設計中應首先依據(jù)課程目標和教學內(nèi)容確定教學目標如考慮通過探究活動學生在科學內(nèi)容的學習上應達到什么目標在能力培養(yǎng)上應突出哪些方面應注意哪些“情感·態(tài)度·價值觀”方面的目標滲透等另外還應根據(jù)教學內(nèi)容學生情況及實驗條件等預設探究活動的大致過程并且清楚探究活動中的難點點與興奮點等進行科學探究活動過程中常會出現(xiàn)‘節(jié)外生技”的情形因此在教學設計中應預設哪些地方可能出現(xiàn)問題解決這些問題的方式可能有哪些等。探究式教學的設計要循序漸進既要整體考慮學生科學探究能力目標的逐步達成又要分別考慮每次探究活動的側(cè)重點由于課時所限不可能在每次探究活動中各個要素都面面俱到一次科學探究活動可以側(cè)重某些探究要素通過一系列的探究活動使所有要素對應的探究能力都得到培養(yǎng)這不僅有利于在有學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考限的課堂時間內(nèi)完成科學探究任務且能使所側(cè)重的探究過程更加深入體，這有利于提高學生的科學探究能力。另外教師還可結(jié)合當?shù)貤l件和學生情況等設計一些課題或讓學生自己提出課題進行探究些自主設計的課題為實現(xiàn)本標準中所要求的科學探究能力目標提供了更多的課程資源。教師可引導學生利用課余時間對這些課題進行探究，這樣使探究環(huán)境更加開放時間也比較機動為培養(yǎng)學生科學探究能力提供了更有利的條件。3有效實施探式教學在進行探究式教學時，教師應創(chuàng)設一定的探究情境，激發(fā)學生的探究欲望。例如，通過引入生活實例或進行小實驗等，設計認知沖突，使學生帶著疑問、充滿好奇地開始進行科學探究活動。在科學探究活動中，應鼓勵學生積極、大膽地參與，避免包辦代替、簡單否定等。例如，當學生所提的問題意義不大、針對性不強時，教師應給予鼓勵和幫助，盡可能指出其合理之處，使學生看到自己的成績，有繼續(xù)參與的勇氣，同時引導學生提出更好的問題。其實，在探究活動中，學生出現(xiàn)問題（如探究方案不夠科學嚴謹，操作過程有誤，或收集數(shù)據(jù)存在問題等）是正常現(xiàn)象，對此，教師應仔細觀察，分析學生出現(xiàn)問題的原因，盡可能將學生的問題轉(zhuǎn)化為課程資源，并將這些資源作為案例幫助學生糾正錯誤，引導其進行科學探究。要正確理解科學探究在探究教學中不僅要注重探究的結(jié)果而且要注重探究的過程落實本標準中對學生科學探究能力提出的基本要求在本標準中有“通過實驗……”“經(jīng)歷……”等行為動詞這表明探究過程既是學習過程也是課程目標的要求要讓學生真正經(jīng)歷探究過程不要為了趕進度而在學生還沒有進行足夠思考時草率得出結(jié)論。在科學探究課結(jié)束前教師應對學生的探究活動進行總結(jié)和評價如分析哪些操作是正確的，哪些操作是錯誤的，并且說明為什么。在這樣的反饋過程中，學生對自己的探究行為便有了反思他們便知道如何修正錯誤做得更好這將提高科學探究課的效率，有利于學生探究能力的發(fā)展。（二）揮實驗在物教學中重要作用實驗教學是物理教學的重要組成部分是落實物理課程目標全面提高學生科學素養(yǎng)的重要途徑要發(fā)揮實驗在物理教學中的重要作用需要正確認識物理實驗的教學目標，注意把握實驗教學的特點，合理開發(fā)實驗教學的課程資源。在物理課程中實驗和科學探究有著緊密的聯(lián)系從科學探究的角度看實驗是科學探究的重要方式之一從實驗教學的角度看物理實驗通常包括演示實驗和學生實驗等跟科學探究一樣實驗教學也具有多維的課程目標除了學習知識訓練技能以外物理實驗還應在發(fā)展實驗能力提高科學素養(yǎng)方向發(fā)揮重要作用應讓學生通過設計實驗收集和分析實驗數(shù)據(jù)等自主活動來提高實驗能學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考力學生在實驗中認識尊重觀數(shù)據(jù)的重要性而養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，在實驗的相互配合中發(fā)揚合作精神在認真收集處理實驗信息中培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和科學精神等。本標準對義務教育物理課程的實驗提出了明確的要求。在“內(nèi)容要求”中，凡是用“通過實驗”這一措辭陳述的知識內(nèi)容都必須通過實驗來學習這些實驗是必須做的，是本標準對物理實驗的基本要求。除此之外，為提高教學效果，教師還應盡最創(chuàng)造條件做一些其他力所能及的物理實驗標準所要求的物理實驗，可根據(jù)實驗內(nèi)容、教學目標、實驗條件等，設計成演示實驗或?qū)W生實驗，有條件的學校應根據(jù)具體情況適當增設一些學生實驗增加學生的動手機會無論是演示實驗還是學生實驗都盡量讓學生明確實驗目的理解實驗原理做演示實驗時，由于實驗的操作者是教師，學生的主要任務是觀察和思考。因此，教師應注意引導學生觀察實驗現(xiàn)象發(fā)學生對實驗現(xiàn)象所說明的問題進行積極思考和交流進行學生實驗時應讓學生在理解實驗方案的前提下自己選擇實驗器材組合實驗裝置自主進行實驗給學生的文字資料應有利于學生積極思考，避免把實驗步驟一條條地羅列給學生并代替學生繪制各種表格讓學生“按方抓藥”不求甚解地在表格中填入數(shù)據(jù)種菜單式的實驗操作模式固然容易得出頂預期的實驗結(jié)果，但不利于學生實驗探究能力的培養(yǎng)。應通過各種途徑開發(fā)實驗課程資源。教師可用已有的實驗器材進行實驗教學也可用效果更明顯實驗誤差更小的新實驗器材進行實驗教學還可讓學生了解一些新的實驗技術(shù)同時應大力提倡用身邊的物品做實驗例如使用飲料瓶等日常用品進行物理實驗這樣既可以拉近物理學與生活的距離讓學生深切地感受到科學的真實性，又補充實驗課程資源，有利于增強學生的創(chuàng)新意識。（三）科學內(nèi)容教中注意實三維課程標1依據(jù)課程目進行教沒計物理概念和規(guī)律是“課程內(nèi)容”中科學內(nèi)容的重要部分物理概念和規(guī)律的教學設計中教師通常更加關注知識點的落實因此“知識與技能”的目標更能得到關注“過程與方法”“情感·態(tài)度·價值觀”課程目標則容易被忽視做好物理概念和規(guī)律的學設計僅應重視物理概念和規(guī)律的具體內(nèi)容、意義、適用條件等，而且還應重視學生建立物理概念、學習物理規(guī)律的過程。在這些過程中，學生不僅應學到物理知識，而且應學到科學方法，發(fā)展探究能力，逐步形成科學態(tài)度與科學精神等。為了在物理概念和規(guī)律的教學中體現(xiàn)“過程與方法”課程目標過物理概念和規(guī)律的教學發(fā)展學生的探究能力和分析解決問題的能力等就需要把收集信息處理信息解釋信息的過程以及發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題等過程，都列入教學設計的范疇顯然按照這樣的教學設計教師的教學方式必須有相應的改變，教師需創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學環(huán)境，并使學生盡量有合作、交流，調(diào)查、質(zhì)疑、辯論的機會，教學中教師要與學生積極互動，促進學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習。學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考在進行科學內(nèi)容的教學設計時注意融進“情感·態(tài)度·價值觀”的課程目標。應注意控制教學內(nèi)容的難度，循序漸進、由淺入深，注意保護學生的學習熱情，使其能體驗到成功的愉悅。在教學設計中應注重聯(lián)系學生生活中的事例，讓學生樂于探索日常生活中的物理學道理引導學生從自然走向物理從生活走向物理從物理走向社會在教學設計中還需注意培養(yǎng)學生的科學態(tài)度及科學精神。2讓學生學會物理知和方法來解問題要使學生學會用物理知識和方法來解決問題先要增強學全應用物理知識解決問題的意識要做到這點在物理概念和規(guī)律教學時教學內(nèi)容應盡量取材于學生的生活實際讓學生從熟悉的情境中學習知識這不僅有利于學生理解概念和掌握規(guī)律而且可以增強學生從實踐中聯(lián)系理論的意識在學生建立概念和認識規(guī)律之后及時引導學生用掌握的知識來分析解決生活和社會中的實際問題，強化理論的應用意識。要善于利用物理教學內(nèi)容的特點培養(yǎng)學生分析解決問題的良好習慣使學生在解決問題時，概念要分清楚，對象要弄明白，思維要有邏輯，步驟要有條理，說活要有證據(jù)。要讓學生學習基本的科學方法并能將這些方法遷移到自己的生活之中例如讓學生把“假設一檢驗”的科學探究思路用于探索身邊的未知事物把物理課中“尊重實驗數(shù)據(jù)”拓展為生產(chǎn)生活中“尊重客觀事實”用物理學的科學方法和精神對待周圍的事物。解答習題是學生學習自主解決問題的一種方式這對鞏固所學知識發(fā)展分析和解決問題的能力都有好處但是不要把解答習題視為學生解決問題的唯一方式。同時，在設計和安排學生的習題時，應注意內(nèi)容豐富、形式多樣，注意使學生養(yǎng)成良好的思維習慣提高分析和解決問題的能力避免死記硬背生搬硬套。（四）強物理學與產(chǎn)、生的聯(lián)系1注重聯(lián)系生、生活的實例教師備課時可以根據(jù)本標準的內(nèi)容要求選取相關的各種資料如在討論與生產(chǎn)生活相聯(lián)系的課題時可以分別從資（能源人口以及環(huán)境和生態(tài)、交通和居住等方面考慮要注意結(jié)合當?shù)貙嶋H選取學生常見的事例把跟學生本人、本校、本地有關的現(xiàn)實內(nèi)容充實在課堂中。在教學方式上，要盡可能采用圖片、投影、錄像、光盤等媒體，強化視聽效果。由于物理學與生產(chǎn)、生活有著極為緊密和廣泛的聯(lián)系師不可能將龐大數(shù)量的信息在有限的教學時間內(nèi)塞給學生。因此必須改變“只有講過才算教過”的觀念。有些內(nèi)容可以精選、精講，有些內(nèi)容可點到為止更豐富的內(nèi)容讓學生通過閱讀教材和其他補充材（包括視聽材料）、收集各種形式的信息、調(diào)查研究和討論展示等方式學習。除了教材介紹的內(nèi)容外師可以結(jié)合當?shù)貙嶋H提出一些相關的小課題讓學生在課堂上交學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考流例如在講了電功和電功率之后讓學生觀察家庭中各種用電器的銘牌和說明書看銘牌中的電功率是怎樣標記的中各種用電器的電功率分別是多少，根據(jù)自己家中的用電器估算每月使用的電能和電費跟實際電費作比較根據(jù)自己家中的用電情況思考節(jié)約用電的途徑提出節(jié)電措施并在實施一段時間后觀察節(jié)電效果等把這些現(xiàn)實中的物理問題用于課堂交流將大大拉近物理學與生產(chǎn)、生活的距離。2加強課外實活動學生的課后作業(yè)不應僅僅局限在對物理習題的演算上讀資料察調(diào)查、實踐體驗等課外活動都應成為學生課后作業(yè)的一部分，它們是物理教學聯(lián)系生產(chǎn)生活的重要方式教師應選取那些既能引起學生興趣又與現(xiàn)實生活有密切聯(lián)系的素材供學生課外學習，提出一些實際問題或現(xiàn)象讓學生進行調(diào)查或觀察。例如常生活中看完電視節(jié)目后常常用遙控器關閉電視機而不斷開電源，電視機始終處于待機狀態(tài)在學習電能和電能表時教師就可讓學生在家中親自用電能表等測量電視機在待機狀態(tài)下所消耗的電功率估算一個家庭一年由此所浪費的電能是多少讓學生完成這類家庭作業(yè)對提高學生的實踐能力養(yǎng)成良好的習慣、增強節(jié)能意識都具有積極的意義。教學中還應引導學生注意常見物理量的單位和數(shù)量級尺度質(zhì)量速度、頻率功率等使學生對生活中所涉及的這些物理量的大小有一個初步估計在課后作業(yè)中盡可能通過一些實踐活動讓學生對這些物理量的大小獲得一些感性認識，例如在學過質(zhì)量單位后，可以給出一些物品讓學生估測它們的質(zhì)量。紙筆測驗的試題和課后的作業(yè)題，應盡量創(chuàng)設與生產(chǎn)、生活相聯(lián)系的情境，讓學生從實際情境中領悟題目所給的物理條件是什么所描述的具體要求中剖析題目所求解的物理量是什么在設計這些試題時注意題目的取材應盡量貼近生活，情境設計符合實際情況，數(shù)據(jù)合理等。二、評建新裸程倡導“立足過程促進發(fā)展”的學生學習評價提倡運用多樣化的評價方法促進學生全面而富有個性地發(fā)展促進教師反思和改進教學實現(xiàn)評價的診斷激勵和發(fā)展的功能以下從學習評價的指導思想內(nèi)容和方法等方面提出實施建議。（一）導思想學習評價應以促進學生在“知識與技能”“過程與方法”和“情感·態(tài)度·價值觀”方面的發(fā)展為目的評價要有助于學生對科學知識的理解有助于培養(yǎng)學生的科學探究和實驗能力有助于培養(yǎng)學生的思維能力有助于學生運用物理知識和方法解決學習和生活中的問題有助于學生保持對學習的興趣對自然界的好奇心和對科學的求知欲有助于培養(yǎng)學生堅持真理勇于創(chuàng)新實事求是的科學精神。學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考學習評價要重視形成性評價與終結(jié)性評價的結(jié)合，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生及時客觀地發(fā)現(xiàn)其發(fā)展中的優(yōu)勢和不足，促進學生在原有水平上的發(fā)展為改進教學提供真實可靠的依據(jù)對學生的學習評價教師應注意以下幾個方面。l重視評價的斷、激和發(fā)展功能評價的目的是為了促進學生的全面發(fā)展改變以往過分強調(diào)甄別與選拔的做法，充分發(fā)揮評價的診斷、激勵和發(fā)展功能。通過學習活動，診斷學生在發(fā)展中的優(yōu)勢與不足并在此基礎上提出有針對性的指導意見有效促進學生的學業(yè)進步和全面發(fā)展改進教學工作促進教師的專業(yè)成長做到評價與教學活動有機結(jié)合。2促進學生全發(fā)展，注學生的個差異應在物理課程目標的指導下訂促進學生全面發(fā)展的多元評價內(nèi)容和評價標準不僅要關注學生“知識與技能”的掌握情況還應關注對于學生終身發(fā)展很重要的探究、溝通與合作、批評性思維和問題解決等能力的形成，關注“情感·態(tài)度·價值觀”目標的達成評價應關注學生的個體差異重視學生的學習與發(fā)展的過程，激發(fā)學生內(nèi)在發(fā)展的動力，幫助學生認識自我、建立自信，發(fā)展自己的潛能。3倡導多主體與評價采用多樣化評價方改變過去僅由教師評價學生的單一評價方式重視學生自我評價使評價成為學生同伴教師等多主體共同參與和協(xié)商的活動從不同的角度為學生提供學習、發(fā)展方面的信息，幫助學生更加全面地認識自我。明確評價的目的，對不同的學習目標和學習內(nèi)容，應采用不同的評價方法，發(fā)揮各種評價方法的優(yōu)勢，注重評價手段的科學性與可操作性。（二）價內(nèi)容本標準從“知識與技能”“過程與方法”和“情感·態(tài)度·價值觀”三方面提出的課程目標是一個有機的整體任何一方面的忽視都可能會造成學生發(fā)展的偏頗因此學習評價內(nèi)容的設置應與課程目標一致對學生在這三個方面學習目標的達成情況進行具體、準確的評價。通過評價。明確教師應教些什么、學生應學些什么等信息，從而促進學生的全面發(fā)展。1對“知識與能”的價對“知識與技能”課程目標的評價應當包含對學生所學習的物理知識和實驗基本技能及其所達到的層次和水平的評價對于知識應著重評價學生是否能理解物理學概念原理和規(guī)律并應用其解決生產(chǎn)生活中的實際問題能否了解物理學及其相關技術(shù)發(fā)展的大致歷程；能否了解物理學對現(xiàn)代社會發(fā)展的影響評價時要準確把握“內(nèi)容要求”中對知識內(nèi)容的具體要求以及知識的不學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考同認知水平的要求，不宜隨意拔高。例如，在“內(nèi)容要求”第．4．3條中對串并聯(lián)電路的要求是“會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路說出生產(chǎn)生活中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例了解串并聯(lián)電路電流和電壓的恃點”這里明確對學生提出了“了解串并聯(lián)電路電流和電壓的特點”但沒有對串并聯(lián)電路的電阻關系提出明確要求，因此，在考試評價中，不應把串、并聯(lián)（甚至混聯(lián)）電路的電阻規(guī)律作為統(tǒng)一的教學要求讓學生掌握。應重視評價學生的實驗技能能否正確使用本標準要求的實驗儀器和測量工具能否正確記錄和處理實驗數(shù)據(jù)等評價學生的實驗技能可以采用紙筆測驗的形式但更好的方法是結(jié)合學生做實驗的過程進行例如在“內(nèi)容要求”第3．4．4條中，要求學生“會使用電流表和電壓表”，第．4．2條中，要求“通過實驗，探究電流與電壓、電阻的關系”。這樣，可以結(jié)合“探究電流與電壓電阻的關系”的實驗過程通過觀察學生能否正確選擇電流表和電壓表的量程是否會正確連接電流表和電壓表是否會正確讀數(shù)等來綜合評價學生是否達到本標準的要求——“會使用電流表和電壓表”。2對“過程與法”的價應重視評價學生“過程與方法”課程目標的達成，注重評價學生在學習概念規(guī)律過程中的表現(xiàn)以及運用物理知識和科學方法解決實際問題的表現(xiàn)不僅要關注學生通過學習過程獲得了什么還應記錄學生參加了何種活動在活動中有什么表現(xiàn)和進步等具體地說應著重評價學生能否全面細致地觀察物理現(xiàn)象能否有針對性地提出問題能否擬訂簡單的研究方案并進行實驗能否通過不同渠道收集信息是否有初步的信息收集能力是否了解物理學的基本思想和方法能否從不同的角度去獨立思考問題能否嘗試利用科學方法來解決實際問題，是否有初步的分析、概括、解決問題的能力；能否準確地用書面或口頭語言表達自己的觀點是否具有自我反思和聽取他人意見的意識并能做出自己的判斷等例如在“探究浮力大小與哪些因素有關”活動的過程中可以通過觀察學生能否發(fā)現(xiàn)問題能否有根據(jù)地對影響浮力大小的主要因素進行合理猜想是否有控制變量的意識并能合理地選擇研究方法否設計實驗步驟并合理選擇器材能否分析并改進實驗方案等來評價學生的科學探究能力需要注意的是在探究過程中教師不僅要關注學生是如何做的還要注意學生參與的熱情和參與人數(shù)。通過評價，發(fā)現(xiàn)教學設計或?qū)W生學習存在的問題，以便改進教學，促進學生發(fā)展。3對“情感·度·價觀”的評價在教學過程中應當使用多種方式來評價學生在“情感·態(tài)度·價值觀”方面的真實表現(xiàn)和發(fā)展狀況體地說應著重評價學生是否具有濃厚的學習興趣以及保持對自然界的好奇心和對科學的求知欲否積極主動地與同伴配合參與探究活動是否在探究過程中有發(fā)現(xiàn)問題并大膽質(zhì)疑的意識是否善于提出自己的意見樂于聽取同伴的建議并修正發(fā)展自己的觀點能否尊重實驗事實并實事求是地記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)否克服實驗中遇到的困難并在活動中表現(xiàn)出對他人的關心；是否關注科學·技術(shù)·社會之間的聯(lián)系；是否有可持續(xù)發(fā)展的意識；是否有將科學服務于人類的意識等。例如，在“內(nèi)容要求”第．4．7條中提學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考出“了解家庭電路有安全用電和節(jié)約用電的憊識”這就要求在評價學生知識的學習情況的同時，還應注重對學生安全用電和節(jié)約用電意識的評價。（三）價方法與使教師要了解不同評價方法的特點和功能據(jù)評價目的和內(nèi)容來選擇評價方法，倡導應用多種評價方法，客觀、公正地評價學生的學業(yè)成就和發(fā)展狀況。l作業(yè)評價作業(yè)不僅包括書面練習，而且包括課外小實驗、收集資料、閱讀預習等。教師可根據(jù)學生完成作業(yè)的質(zhì)量判斷學生的知識掌握情況學習能力和學習態(tài)度等不同類型的作業(yè)要選定不同的評價方式可用分數(shù)或等級記錄也可以用簡練的、鼓勵性的語言進行評價，力求準確、有針對性。作業(yè)內(nèi)容的選擇應注意加強與生產(chǎn)生活的聯(lián)系注意控制作業(yè)的難度和數(shù)量使學生的學習循序漸進教師應及時反饋學生作業(yè)中的問題通過評語或面談的方式與學生進行有效的交流，提高學生的學習水平。2測驗測驗是對學生某一階段學習情況的評價驗能確定學生當前對知識的掌握情況反映出學生能力發(fā)展的水平及存在的問題等它能有效地指導學生以后的學習為教師改進和調(diào)整教學提供依據(jù)測驗主要包含口試紙筆測驗和現(xiàn)場操作等方式其中紙筆測驗是較為常用的一種形式使用紙筆測驗時不僅要重視對“知識與技能”的考查且應積極探索對“過程與方法”“情感·態(tài)度·價值觀”的考查。應加強試題的實踐性、探究性和開放性，引導學生關心生產(chǎn)、生活中的物理現(xiàn)象關注社會和科技的進步保持學生學習物理的興趣與熱情在測驗中應根據(jù)評價的目的和內(nèi)容合理地設計試題的類型有效地發(fā)揮各種類型試題的功能。3作品評價作品評價是一種體現(xiàn)學生綜合應用知識和技能解決實際問題能力的綜合性評價。作品主要包括調(diào)查報告、小論文、研究性學習成果、小發(fā)明、小制作等。作品評價可以通過作品展示的方式進行通過學生同伴教師等多主體共同參與的評價增強學生的自信和成就感讓學生學會欣賞并學習他人反思自己作品的不足，大膽提出進一步改進的方案。4成長記錄成長記錄旨在體現(xiàn)學生發(fā)展變化的軌跡教師能夠?qū)W生的發(fā)展狀況有清晰、全面的把握，促進學生的自我反思，激勵學生的進步。成長記錄可統(tǒng)一放進成長記錄袋。其中的內(nèi)容可包括作業(yè)、學習筆記、階段總結(jié)、觀察日記、調(diào)查報告、研究性學習小論文、小制作、研究報告，以及教師對學生活動表現(xiàn)的記錄資學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考料等成長記錄袋使用時要明確其使用的目的教師應根據(jù)不同學生的個性特征和發(fā)展目標指導學生選擇成長記錄袋應收集的內(nèi)容通過不同的作品全面反映學生成長的歷程，充分發(fā)揮成長記錄的教育功能。（四）價應注意的題1尊重學生的體差異評價應注意學生的個體差異達用評價的診斷激勵等功能幫助學生發(fā)現(xiàn)學習中的問題，激勵學生學習，促進學生的個性發(fā)展。例如，在教學過程中，應有針對性地設置不同難度的題目提出不同難度的問題讓學生回答促進學生在各自水平上的發(fā)展。2重視對“過與方法“情感·態(tài)·價值”的評價日常學習活動與測驗除了注重對“知識與技能”的考查外應重視對“過程與方法”“情感·態(tài)度·價值觀”的評價。如在開展小組探究學習活動過程中，教師可以對學生的學習興趣，參與活動的投入程度，靈活應用知識、方法思考和解決問題的水平，合作的意識等進行評價，激勵學生學習。3注意多種評方式有結(jié)合實施中應合理利用評價的鑒別、診斷、激勵等功能，定量評價與定性評價、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合全面清晰地反映學生的發(fā)展狀況發(fā)現(xiàn)學習過程中存在的問題激勵學生學習例如不同學生在同一測驗中即使獲得同樣的分數(shù)也不能說明他們在知識與能力等方面的發(fā)展狀況是一樣的要全面地了解學生知識與能力的發(fā)展情況，還應綜合運用課堂觀察、作業(yè)、測驗、作品展示等多種評價方式。4實現(xiàn)有效的價反饋教師應將評價結(jié)果及時地反饋給學生價結(jié)果的及時反饋可以幫助學生發(fā)現(xiàn)糾正學習中存在的問題增強學生學習物理的興趣和自信心促進學生的發(fā)展有效的激勵必須建立在對學生學習過程及其發(fā)展變化全面了解的基礎上讓學生了解自己獲得了哪些提高發(fā)展了什么能力還有什么潛能同時還應通過恰當?shù)姆绞街赋龃嬖诘牟蛔?，但應以鼓勵、肯定和表揚為主，避免出現(xiàn)輕視、為難、傷害學生的情況。三、教編建議教材是學校教育中基本的課程資源教師開展教學活動和學生進行學習活動的主要參考義務教育物理教材的編寫應以本標準為依據(jù)全面貫徹落實本標準倡導的課程理念和課程目標。學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考教材的編寫是一個再創(chuàng)造的過程體現(xiàn)了編者對本標準的理解教材編者要發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性為滿足我國不同地域不同經(jīng)濟地區(qū)學生的需要編寫出具有不同風格和特色的物理教材。教材的編寫涉及許多方面里主要從“教材要為全面落實物理課程目標服務”“內(nèi)容的透擇”“內(nèi)容的組織”“內(nèi)容的呈現(xiàn)”和“教材的編寫要有特色”五個方面對教材的編寫提出建議。（一）材要為全面實物理程目標服務1全面落實課目標教材應全面體現(xiàn)課程理念，要為實現(xiàn)本標準所規(guī)定的課程目標服務。因此，它不能只是知識的載體，面應擔負物理課程在“知識與技能”“過程與方法”“情感·態(tài)度·價值觀”等多方面的教育任務材的編寫是一個再創(chuàng)造過程編者在編寫教材時要特別注意是否有利于三維課程目標的落實是否有利于學生學習方式和教師教學方式的改進按本標準編寫的物理教材應是充分體現(xiàn)本標準中所述三維目標的典范。2倡導科學探強調(diào)讓學生通過科學探究活動學習物理課程中的內(nèi)容本標準的基本特點之一義務教育物理課程要給學生提供必要的科學探究機會讓學生通過自己的思考、動手實驗、查閱文獻等，經(jīng)歷探究過程、體驗探究過程的曲折和樂趣、發(fā)展科學探究的能力增強對科學探究的理解鑒于我國師生對于這樣的學習方式還不熟悉因此教材編者應很據(jù)本標準的課程基本理念課程目標在教材內(nèi)容選擇、組織和呈現(xiàn)方式等方面為探究活動的實施創(chuàng)造機會和條件。3為學生的自學習創(chuàng)條件教材是學生學習的重要資源學生的學習應是在教師的引導下自主創(chuàng)造性地使用教材而不是“死記硬背”教材因此教材的編寫要為學生的自主學習留出空間不能只是一味地敘述知識而應在“設置疑問”“實驗探究”“方法點撥”“科學歸納”及“討論交流”等不同的方面做出創(chuàng)造性的設計。教材應為引導學生利用更豐富的課程資源服務如可列出參考書目網(wǎng)站及重要科學活動場地等，使學生的資料來源及學習方式更豐富多彩。（二）容的選擇本標準中的“課程內(nèi)容”為教學內(nèi)容做了原則性的規(guī)定時也為教材的編寫留有一定的空間教材編者應很據(jù)本標準的要求編出內(nèi)容更豐富具體靈活的教材。關于內(nèi)容的選擇應注意以下幾點。1有利于促進究活動開展學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考義務教育物理課程的內(nèi)容是非常豐富的材應盡可能多地選擇一些便于學生開展探究活動的內(nèi)容例如本標準規(guī)定“通過實驗探究并了解液體壓強與哪些因素有關”。教材除了應安排液體壓強與哪些因素有關的探究實驗或活動外還應盡可能地安排一些其他的探究活動如有關連通器的探究活動探究活動要有一定量的保征這樣才能培養(yǎng)學生探究的意識和能力同時探究活動要注意選擇那些便于學生開展活動的內(nèi)容進行探究便有效地保證探究活動的具體實施。教材中的物理概念和規(guī)律對于學生而言可能是未知的學生可以通過探究活動去學習，從中發(fā)展探究的能力。但是，作為人類的文明財富，學生往往已經(jīng)通過各種途徑對它有所耳聞特別是教師常會不自覺地以某種方式把相關的信息傳遞給學生所以在這樣的探究活動中學生的體驗和真正科學發(fā)現(xiàn)過程的體驗仍然有很大的差別為了彌補這方面的缺陷教材應安排一些沒有確定答案的開放性探究課題如“探究熱水瓶中水的多少與保溫性能的關系”及“比較幾種不同紙張的吸水性能”等。2符合學生的識基礎心理特點和知規(guī)律本標準為義務教育階段的學生規(guī)定了需要掌握的科學內(nèi)容材中科學內(nèi)容的選擇應以本標準所規(guī)定的內(nèi)容為準材編者在選擇內(nèi)容時要注意初中學生已有的知識基礎和心理特點所選內(nèi)容應是這一年齡段學生所熟悉和感興趣的所選內(nèi)容要難易適度，避免給學生造成過重的學習負擔。3反映社會、濟和科發(fā)展的需要具有時性要注意選擇那些與社會發(fā)展聯(lián)系緊密的科學技術(shù)內(nèi)容以使學生通過物理課程的學習增強社會責任感培養(yǎng)學生用發(fā)展聯(lián)系的科學觀點看待問題要注意選擇那些能反映科學技術(shù)發(fā)展的新成果，使教材具有鮮明的時代氣息。4有一定彈性為不同學生發(fā)展提空間在證本標準提出的基本要求的基礎上教材要具有一定的彈性以保征具有不同潛質(zhì)和能力傾向的學生都能得到較好的發(fā)展。例如可以有針時性地選擇一些內(nèi)容，設計一些豐富多彩的欄目，供不同學生學習。（三）容的組織物理內(nèi)容出現(xiàn)的順序與方式每項內(nèi)容所用的篇幅等都體現(xiàn)著一定的教育思想教材編者在組織這些內(nèi)容時要注意貫徹本標準中的新理念使教材便于學生學習和教師教學。l為實施科學究提供利學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考從整體上說科學探究活動對于教師和學生都是一件新事物教材應給予幫助。在這方面要遵循由淺入深的原則。例如，可以把比較簡單的、局部的探究活動安排在第一學年對于較復雜的探究活動教材可以給出較詳細的指導以后隨著學習的深入探究能力的增強學生自己設計的內(nèi)容可以逐漸增多完整探究活動的比例也可逐漸加大。教材不僅要對學生課內(nèi)的探究活動進行指導且要為學生課外的的、形式多樣的探究活動提供指導。2重視學生的活經(jīng)驗本標準重視學生的生活經(jīng)驗在學習科學知識中的作用者在教材的編寫中要注意體現(xiàn)這樣的精神例如學生在生活中已經(jīng)潛在地認識了能量教學中通過列舉實例學生便可形成能量的初步概念以后在不斷的學習中再逐漸加深對這個概念的認識。3便于學生建知識、高能力教材內(nèi)容的組織要符合學生的認知規(guī)律，要便于學生建構(gòu)知識、提高能力。初中學生在學習一些新的物理內(nèi)容時對所學內(nèi)容可能已經(jīng)有一定了解教材對于這些內(nèi)容的組織要注意以學生已有的知識和經(jīng)驗為起點合理地設計組織教學內(nèi)容以便于學生主動地探索知識的發(fā)生與發(fā)展教材內(nèi)容的組織要遵循由易到難、由具體到抽象、由簡單到復雜、循序漸進的原則，要與初中學生的認知結(jié)構(gòu)和心理發(fā)展水平相適應。（四）容的呈現(xiàn)1形式生動活教材的呈現(xiàn)形式要生動活潑圖文并茂文字敘述要符合初中學生的年齡特點便于學生閱讀和理解圖片是呈現(xiàn)科學情境的重要形式教材要注意充分發(fā)揮圖片形象、直觀、易懂、有趣的特點。教材的版式要新穎，要符合初中年齡段學生閱讀的習慣和特點，做到形式和內(nèi)容的有機結(jié)合。2傳遞多種有育價值信息教材應傳遞多種有教育價值的信息在教材傳遞的信息中與科學內(nèi)容相伴的還有大最其他信息這些信息都是寶貴的課程資源同樣對學生起著潛移默化的教育作用不能忽視例如教材中所用圖片和圖表要盡可能選用與內(nèi)容要求相符的最新科技成果特別要反映我國科技發(fā)展的新面貌使學生除了學到科學知識和科學方法外還能感受到時代的脈搏保持積極向上的精神狀態(tài)教材編寫中還應注意性別和民族政策問題。科學是全人類文明的結(jié)晶在涉及物理學發(fā)展史和科學家的事跡時要注意世界上多種文明對科學發(fā)展的貢獻，特別是中華文明的貢獻。學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考（五）材的編寫要特色本標準中的“科學內(nèi)容”按科學知識的內(nèi)在屬性，將學習內(nèi)容分成了“物質(zhì)”“運動和和互作用”“能量”三大部分教材可以按這個結(jié)構(gòu)編寫也可以將這些內(nèi)容按其他線索展開，以體現(xiàn)自己的恃色。教材的編者可以根據(jù)本標準的要求對不同的讀者編寫出具有鮮明特色的教材例如可以編寫在學習某些重要概念規(guī)律方面具有特色的教材也可以編寫在開闊學生眼界拓寬知識面方面具有特色的教材可以編寫在強調(diào)物理學與其他自然科學相互滲透方面具有特色的教材可以編寫在廣泛展示物理學及其技術(shù)和社會聯(lián)系方面具有特色的教材。我國幅員遼闊，人口眾多，社會經(jīng)濟、文化發(fā)展極不平衡，城市和農(nóng)村、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和不發(fā)達地區(qū)學生的生活經(jīng)驗和學習條件差異很大迫切需要多樣化的各有特色的教材。四、課資開發(fā)與用議物理課程資源是指為學習物理課程可利用的所有資源它包括教科書教師教學用書、學生課外用書、科技書刊、音像資料、教學軟件、互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、實驗室，以及校外的博物館，科技館、工廠、農(nóng)村等。有效地開發(fā)和利用課程資源是切實提高物理教學質(zhì)量的有效手段物理課程資源是多方面的為了更好地開發(fā)和利用課程資源里主要從“文本課程資源”“實驗室課程資源”“多媒體教學資源”和“社會教育資源”四方面對課程資源的開沒和利用提出建議。（一）視文本課程源的開與利用許多課程資源是以文本形式呈現(xiàn)的如教科書教師教學用書學生課外用書等，文本課程資源在學生學習活動中發(fā)揮著非常重要的作用。我國地域廣闊，人口眾多，經(jīng)濟發(fā)展不平衡，學生、學校等方面的基礎不同，對文本課程資源的需求也就不盡相同因此要求文本課程資源的編寫和出版單位要根據(jù)不同的需要開發(fā)出不同特色多樣化的物理文本課程資源除一些特定的編寫出版單位外，教師也可以根據(jù)學生實際，自己編寫某些教學補充材料。此外，各種內(nèi)容豐富、形式多樣的與物理學有關的閱讀資料，如科技圖書、期刊、報紙等，也是學生學習的文本課程資源，是課堂學習的重要補充。學校一方面應鼓勵學生通過多種渠道發(fā)現(xiàn)獲取這些資源另一方面要盡可能地配備一些相關的圖書刊等學校要合理開放圖書館導學生很好地閱讀課外資源，以擴大學生的視野、培養(yǎng)學生自主學習的能力。（二）驗室課程資對開發(fā)物理課程的實踐性很強學生的觀察實驗動手操作等活動在學習過程中要占很大的比例，特別是本標準中的許多教學內(nèi)容要求通過科學探究活動來學習。學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考因此學校要開設專門的實驗室并配備相應的儀器設備為教學提供必需的保證。學校和教師應很據(jù)本標準的要求安排足夠的學生實驗和演示實驗保征學生實驗活動的開展和實驗技能的培養(yǎng)除專門配備的儀器外應提倡師生利用身邊的物品、器具、材料等進行物理實驗。利用日常物品做實驗，不但具有簡便、直觀等優(yōu)點，而且有利于學生動手能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展和應用字化實驗室在中學物理實驗中的應用也越來越廣泛條件的學?？梢岳眠@類儀器做一些用傳統(tǒng)儀器不易做或不能做的實驗。（三）揮多媒體教資源的勢現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和網(wǎng)絡技術(shù)的廣泛應用豐富物理課程資源提供了技術(shù)條件應鼓勵開發(fā)和使用豐富的多媒體教學資源使物理課程的學習更生動、活潑、豐富多彩。l音像資料的集與選物理教學離不開現(xiàn)實的物理情境但是學生的直接經(jīng)驗學校的實驗室條件都是有限的不可能什么內(nèi)容都做實驗不可能讓學生做太多的現(xiàn)場參觀，因此合學習實際的音像資料是十分必要的像資料的選材可以是多方面的。比如可以收集學生難以見到的有重要物理意義的現(xiàn)象以及展示科學技術(shù)發(fā)展等方面的實況錄像，如衛(wèi)星發(fā)射，風力發(fā)電，山村水磨，激光手術(shù)等工作情景的錄像；也可以利用快錄、慢錄、顯微攝影等技術(shù)手段拍攝的音像資料，向?qū)W生展示物理過程的細節(jié)如可利用快錄快放展示顏料在液體中的擴散用快錄慢放展示足球受力后的形變及運動方向的變化等可以收集課堂上難以完成的實驗錄像資料，如用水銀柱測量大氣壓等。音像資料可以使用一些動畫對科學知識進行說明但不宜過多音像資料的主要功能應是幫助學生接觸科學現(xiàn)實。2多媒體軟件發(fā)與使計算機多媒體軟件以其交互性和超文本鏈接的能力顯示了它在科學教育中的巨大發(fā)展?jié)摿υ谟嬎銠C多媒體軟件的使用中應提倡使用智能型軟件這些軟件是按照物理規(guī)律制作而成的而不是簡單的模擬這種教學軟件可以豐富學生對于物理情境的感性認識深化對于科學規(guī)律的理解同時也可以做一些中學實驗室中不好完成或不能完成的實驗。3學校局域網(wǎng)數(shù)據(jù)庫建設學校應加快局域網(wǎng)數(shù)據(jù)庫的建設和與互聯(lián)網(wǎng)的連接鼓勵學生從網(wǎng)上獲取信息學生創(chuàng)設基于網(wǎng)絡的自主學習的環(huán)境學生充分利用諸如電子閱覽室、學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考教育網(wǎng)站等網(wǎng)上教育資源使教學媒體從單一媒體向多種媒體轉(zhuǎn)變使教學活動信息傳遞多樣化。（四）會教育資源利用社會教育資源主要來源于報刊電視展覽科技館少年宮公共圖書館，以及工廠、農(nóng)村、科研單位、大專院校等。為了讓所有學生都受到良好的科學教育除了學校教育的主渠道之外充分開發(fā)社會教育資源也是一個非常重要的方面。電視是一種普及的大眾傳播媒介師可用多種方法促使學生更好地利用電視進行科學學習例如可以結(jié)合課堂教學內(nèi)容向?qū)W生預報某電視臺的節(jié)目建議學今收看并用紙筆記錄進行討論交流等還可要求學生經(jīng)常觀看新聞及一些科技節(jié)目，以便其了解科學技術(shù)的最新成果，養(yǎng)成關心科技發(fā)展的習慣?？萍拣^少年宮集中了許多有趣的大中型科學教育的器材這是一般學校難以做到的教師應充分利用這些科學教育資源有目的地組織學生參觀學習工廠農(nóng)村科研單位也是很好的社會教育資源參觀這些地方可以使學生體會科學·技術(shù)·杜會的關系這樣的參觀往往具有科學教育思想品德教育等多種功能，可以由不同學科的教師聯(lián)合組織。互聯(lián)網(wǎng)也是一種豐常好的社會教育資源很地利用這些公用資源互網(wǎng)上可以找到很多國內(nèi)外的科學教育網(wǎng)站綜合性的有?？频牡暮统踔姓n程結(jié)合十分緊密，有的對于擴大知識面很有好處師向?qū)W生介紹一些好的網(wǎng)站可以下載一些與課程直接相關的內(nèi)容，在教學中使用。附錄附錄1

學生做實說明關于學生實驗在“科學內(nèi)容”的相關主題中已提出了要求學校應充分利用已有的實驗器材努力開發(fā)適合本校情況的實驗課程資源盡可能讓學生自己動手多做實臉。為了便于教學與評枯，現(xiàn)列出以下學生必做的實驗項目。．用刻度尺測量長度、用表測量時間．用彈簧測力計測量力．用天平測量物體的質(zhì)量．用常見溫度計測量溫度．用電流表測量電流學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考．用電壓表測量電壓．測量物體運動的速度．測量水平運動物體所受的滑動摩擦力．測量固體和液體的密度．探究浮力大小與哪些因素有關．探究杠桿的平衡條件．探究水沸騰時溫度變化的特點．探究光的反射規(guī)律．探究平面鏡成像時像與物的關系．探究凸透鏡成像的規(guī)律．連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路．探究電流與電壓、電阻的關系．探究通電螺線管外部磁場的方向l9．探究導體在磁場中運動時產(chǎn)生感應電流的條件20．測量小燈泡的電功率附錄2

行為詞說本標準中部分行為動詞界定類型認知性目標行為動詞技能性目學習資料

水平了解認識理解

行為動舉例了解、知道、描述、說出、列舉、舉例說明、說明認識解釋、理解、計算會、會測量、會選用、會使用、會根據(jù)……估測、會用……測量學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考標行為動詞體驗性目標行為動詞

獨立操作經(jīng)歷認同內(nèi)化

嘗試、觀察、經(jīng)歷、探究、能關心、關注、有……意識養(yǎng)成附錄3

科學究實下面呈現(xiàn)了三個科學探究實例，其中例1、例2側(cè)重于課內(nèi)探究活動，涉及了部分探究要素；例3側(cè)重于課外探究活動，反映了一次較完整的科學探究過程。例什么情況下磁以生電課堂上教師提出“電流的周圍存在著磁場說明電可以生磁這就自然會想到是否可以生電？放在磁場中的線圈是否有電流產(chǎn)生？”為尋求問題的答案，教師做演示實驗，要學生認真觀察。教師把一根導線懸吊在蹄形磁體的兩磁極中間，導線的兩端跟電流表連接，然后，讓學生觀察電流表指針，同學們發(fā)現(xiàn)指針沒有偏轉(zhuǎn)。學生通過討論對上述現(xiàn)象做出解釋觀察不到指針示數(shù)的變化可能是因為沒有電流，也可能是因為電流太微弱。為了檢驗是否是電流太小的原因師換用了一個能檢測微小電流的靈敏電流表，但是即便用這樣的靈敏電流表學生仍未看見電表指針示數(shù)的變化。有學生認為也許還是因為電流不夠大再換個強磁體試試教師按照學生的建議，把兩個蹄形磁體并在一起，取代了原來的磁體。學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考在更換磁體時，幾個細心的學生叫道“指針動了”，然而令他們失望的是，再仔細觀察時指針卻停留在零位置不動了。此時，學生中產(chǎn)生了爭論：有的說，我分明看到指針動了，有的說，指針不是仍停在零位置上嗎？教師不失時機地啟發(fā)學生：“在更換磁體時，有同學發(fā)現(xiàn)電流表指針動了，這是真的嗎？”學生要求再重復一次更換磁體的操作看指針是否會動老師請一名學生試驗，經(jīng)反復操作，發(fā)現(xiàn)磁體運動時，電流表指針確實動了，而且，磁體不動、導