大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)調(diào)研報(bào)告

3/3大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)調(diào)研報(bào)告大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)調(diào)研報(bào)告

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院環(huán)藝091陳微微200933090570105

做為職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)主體的大學(xué)生，在大學(xué)期間應(yīng)該學(xué)會(huì)自我培養(yǎng)。

首先，要培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)。雷恩·吉爾森說(shuō)：“一個(gè)人花在影響自己未來(lái)命運(yùn)的工作選擇上的精力，竟比花在購(gòu)買(mǎi)穿了一年就會(huì)扔掉的衣服上的心思要少得多，這是一件多么奇怪的事情，尤其是當(dāng)他未來(lái)的幸福和富足要全部依賴(lài)于這份工作時(shí)?！焙芏喔咧挟厴I(yè)生在跨進(jìn)大學(xué)校門(mén)之時(shí)就認(rèn)為已經(jīng)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，可以在大學(xué)里盡情地“享受”了。這正是他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)感到壓力的根源。清華大學(xué)的樊富珉教授認(rèn)為，中國(guó)有69%-80%的大學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)沒(méi)有規(guī)劃、就業(yè)時(shí)容易感到壓力。中國(guó)社會(huì)調(diào)查所最近完成的一項(xiàng)在校大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查顯示，75%的大學(xué)生認(rèn)為壓力主要來(lái)源于社會(huì)就業(yè)。50%的大學(xué)生對(duì)于自己畢業(yè)后的發(fā)展前途感到迷茫，沒(méi)有目標(biāo)；41.7%的大學(xué)生表示目前沒(méi)考慮太多；只有8.3%的人對(duì)自己的未來(lái)有明確的目標(biāo)并且充滿(mǎn)信心。培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)就是要對(duì)自己的未來(lái)有規(guī)劃。因此，大學(xué)期間，每個(gè)大學(xué)生應(yīng)明確我是一個(gè)什么樣的人？我將來(lái)想做什么？我能做什么？環(huán)境能支持我做什么？著重解決一個(gè)問(wèn)題，就是認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性特征，包括自己的氣質(zhì)、性格和能力，以及自己的個(gè)性?xún)A向，包括興趣、動(dòng)機(jī)、需要、價(jià)值觀等。據(jù)此來(lái)確定自己的個(gè)性是否與理想的職業(yè)相符：對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)和不足有一個(gè)比較客觀的認(rèn)識(shí)，結(jié)合環(huán)境如市場(chǎng)需要、社會(huì)資源等確定自己的發(fā)展方向和行業(yè)選擇范圍，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

其次，配合學(xué)校的培養(yǎng)任務(wù)，完成知識(shí)、技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

職業(yè)行為和職業(yè)技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)比較容易通過(guò)教育和培訓(xùn)獲得。學(xué)校的教學(xué)及各專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案是針對(duì)社會(huì)需要和專(zhuān)業(yè)需要所制訂的。旨在使學(xué)生獲得系統(tǒng)化的基礎(chǔ)知識(shí)及專(zhuān)業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知和知識(shí)的運(yùn)用，并使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，大學(xué)生應(yīng)該積極配合學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，盡可能利用學(xué)校的教育資源，包括教師、圖書(shū)館等獲得知識(shí)和技能，做為將來(lái)職業(yè)需要的儲(chǔ)備。

再次，有意識(shí)地培養(yǎng)職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)作風(fēng)等方面的隱性素養(yǎng)。隱性職業(yè)素養(yǎng)是大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容。核心職業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)在很多方面，如獨(dú)立性、責(zé)任心、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、職業(yè)操守等。事實(shí)表明，很多大學(xué)生在這些方面存在不足。有記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，缺乏獨(dú)立性、會(huì)搶風(fēng)頭、不愿下基層吃苦等表現(xiàn)容易斷送大學(xué)生的前程。

大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的自我培養(yǎng)應(yīng)該加強(qiáng)自我修養(yǎng)，在思想、情操、意志、體魄等方面進(jìn)行自我鍛煉。同時(shí)，還要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)壓力和挫折的能力，善于從逆境中尋找轉(zhuǎn)機(jī)。

2職業(yè)素養(yǎng)的基本內(nèi)容和意義

職業(yè)素養(yǎng)涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，個(gè)體行為的總和構(gòu)成了自身的職業(yè)素養(yǎng)。從表現(xiàn)形式上分為：1、內(nèi)化素養(yǎng)2、外化素養(yǎng)。內(nèi)化素養(yǎng)是職業(yè)素養(yǎng)中最根基的部分，包含個(gè)人的世界觀、價(jià)值觀、人生觀等范疇；外化素養(yǎng)指計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)、建筑等屬技能范疇的素養(yǎng)，是通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)比較容易獲得，在實(shí)踐運(yùn)用中日漸成熟的。

職業(yè)素養(yǎng)教育是一種養(yǎng)成教育。SanFrancisco認(rèn)為，職業(yè)素養(yǎng)的修煉需要經(jīng)歷以下七道關(guān)：印象關(guān)——初入職場(chǎng)形象管理；心態(tài)關(guān)——學(xué)生向社會(huì)人轉(zhuǎn)變；道德關(guān)——職場(chǎng)安身立命之本；溝通關(guān)——打造職場(chǎng)“人氣王”；專(zhuān)業(yè)關(guān)——“菜鳥(niǎo)”變“大蝦”；誠(chéng)信關(guān)——取得職場(chǎng)長(zhǎng)期居住證；忠誠(chéng)關(guān)——走進(jìn)高層核心圈。通過(guò)七道關(guān)的培養(yǎng)，能夠幫助個(gè)人具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，快速融入職場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

簡(jiǎn)而言之，職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)人在從事職業(yè)中盡自己最大的能力把工作做好的素質(zhì)和能力，它不是以這件事做了會(huì)對(duì)個(gè)人帶來(lái)什么利益和造成什么影響為衡量標(biāo)準(zhǔn)的，而是以這件事與工作目標(biāo)的關(guān)系為衡量標(biāo)準(zhǔn)的。更多時(shí)候，良好的職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該是衡量一個(gè)職業(yè)人成熟度的重要指標(biāo)。

職業(yè)素養(yǎng)具有十分重要的意義。從個(gè)人的角度來(lái)看，適者生存，個(gè)人缺乏良好的職業(yè)素養(yǎng)，就很難取得突出的工作業(yè)績(jī)，更談不上建功立業(yè)；從企業(yè)角度來(lái)看，唯有集中具備較高職業(yè)素養(yǎng)的人員才能實(shí)現(xiàn)求得生存與發(fā)展的目的，他們可以幫助企業(yè)節(jié)省成本，提高效率，從而提高企業(yè)在市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力；從國(guó)家的角度看，國(guó)民職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是社會(huì)穩(wěn)定的前提。正因如此，“職業(yè)素養(yǎng)教育”才顯得尤為重要。

3幾個(gè)方面的建議與思考

(一)學(xué)校：加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，深化教育教學(xué)改革，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

在調(diào)查中我們?cè)O(shè)置了題目“在就業(yè)過(guò)程中，你對(duì)學(xué)校的那個(gè)方面最不滿(mǎn)意”，選擇專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置的占28．4％，選擇實(shí)踐活動(dòng)不夠的占27．8％，選擇教學(xué)質(zhì)量不高的占23．4％，選擇學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)力度不夠的占8．2％，選擇人才市場(chǎng)的建設(shè)與管理混亂的占6．9％，選擇自己在就業(yè)中的表現(xiàn)不佳的占5．1％，選擇其他的占0．3％。通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校在學(xué)生求職擇業(yè)方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還有許多方面需要加強(qiáng)。一方面，學(xué)校應(yīng)建立“全員全程參與”的就業(yè)指導(dǎo)模式，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)期望值，主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，鼓勵(lì)他們面對(duì)現(xiàn)實(shí)，務(wù)實(shí)擇業(yè)；同時(shí)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)政策、擇業(yè)方法、與擇業(yè)技巧的教育與指導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)認(rèn)真思考和規(guī)劃。另一方面，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的課

程建設(shè)，大力開(kāi)展第二課堂，使學(xué)生在實(shí)踐和與社會(huì)的接觸中提高實(shí)際工作能力，在實(shí)踐中不斷修正自己的人生觀和就業(yè)觀。

為了主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職教育教學(xué)工作的新要求，要以就業(yè)為導(dǎo)向，加快教育教學(xué)改革步伐，將培養(yǎng)的重點(diǎn)放到全面提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力上。首先，將就業(yè)指導(dǎo)與教育滲透到教育教學(xué)全過(guò)程，要從“入口”抓起，從新生入學(xué)起就強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從態(tài)度、知識(shí)、技能三個(gè)方面提高；同時(shí)，分專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)學(xué)生立足專(zhuān)業(yè)實(shí)際，展望職業(yè)未來(lái)，搞好職業(yè)生涯規(guī)劃，盡早地對(duì)今后求職方向進(jìn)行定位。其次，以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，各院系要科學(xué)組織好學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容設(shè)置與學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力高度相關(guān)，只有密切注意市場(chǎng)需求變化，根據(jù)變化對(duì)專(zhuān)業(yè)、課程內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，才能使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生真正為市場(chǎng)所用。第三，搞好畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)、答辯，把好出口關(guān)，逐步實(shí)現(xiàn)就業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教學(xué)的全面滲透與融通，提高學(xué)生在就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

(二)學(xué)生：提高綜合素質(zhì)，合理定位，確立正確的擇業(yè)理念

在大學(xué)生求職擇業(yè)過(guò)程中，用人單位最看重的是畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，畢業(yè)生只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，才能在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)立于不敗之地。因此，這就要求高職學(xué)生在校期間除了學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還要勇于實(shí)踐，從知識(shí)學(xué)習(xí)、科研活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)大賽等各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)自己的全面素質(zhì)。同時(shí)，高職學(xué)生應(yīng)主動(dòng)走出校園，深入社會(huì)，到企業(yè)第一線(xiàn)去，從而了解社會(huì)、了解用人單位對(duì)人才需求的變化，認(rèn)清形勢(shì)，合理定位，樹(shù)立正確就業(yè)觀念。

(三)用人單位：加強(qiáng)與高校的聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)雙贏

通過(guò)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)在人才市場(chǎng)和人才交流中心中找到工作的同學(xué)只是很少數(shù)，出現(xiàn)了“招聘單位招聘難，畢業(yè)生就業(yè)難”的尷尬局面。很多研究者也對(duì)社會(huì)舉辦各種招聘會(huì)的效率問(wèn)題提出質(zhì)疑。而校園招聘會(huì)卻在畢業(yè)生就業(yè)中起到了很大作用，在我校舉辦的2005屆畢業(yè)生校園招聘會(huì)中，據(jù)部完全統(tǒng)計(jì)共有133家用人單位參加了此次招聘會(huì)，為我校提供了1700多個(gè)就業(yè)崗位，共有539名畢業(yè)生通過(guò)此次招聘會(huì)落實(shí)工作。據(jù)此次問(wèn)卷調(diào)查，在已落實(shí)工作的學(xué)生中，了5．6％的畢業(yè)生都是通過(guò)學(xué)校就業(yè)網(wǎng)、學(xué)校發(fā)布的需求信息和校園招聘會(huì)找到工作。因此，從招聘質(zhì)量和效率的角度，我們建議用人單位加強(qiáng)和高校的聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)雙贏。首先，對(duì)于特殊專(zhuān)門(mén)人才的招聘，用人單位可以通過(guò)與學(xué)校簽訂訂單式培養(yǎng)的途徑；其次，用人單位可以與學(xué)校合作在本單位建立校外實(shí)習(xí)基地，既為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的平臺(tái)，又可以通過(guò)實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核和篩選，實(shí)現(xiàn)成功招聘；第三，參加校園招聘會(huì)或通過(guò)學(xué)校推薦，縮小目標(biāo)范圍，提高招聘的質(zhì)量和效率。

(四)政府：加強(qiáng)管理，構(gòu)建更加完善的”全程化、全員化、專(zhuān)業(yè)化、信息化”的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)社會(huì)體系

各級(jí)地方政府要積極建立和完善更加開(kāi)放、更加規(guī)范的大就業(yè)市場(chǎng)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)；勞動(dòng)力市場(chǎng)和人才市場(chǎng)的貫通·，進(jìn)一步完善勞動(dòng)力市場(chǎng)，使勞動(dòng)力市場(chǎng)在大學(xué)畢業(yè)生資源的配置中真正發(fā)揮基礎(chǔ)性的作用。同時(shí)