多媒體教學(xué)在課堂中的應(yīng)用

第第頁多媒體教學(xué)在課堂中的應(yīng)用

一、多媒體和常規(guī)教學(xué)媒體要結(jié)合應(yīng)用

多媒體教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容由抽象變?yōu)橹庇^，便于觀測和認(rèn)識，有利于學(xué)習(xí)和掌控教材。計算機多媒體手段有其他媒體無法比擬的優(yōu)越性。利用計算機多媒體組織教學(xué)能夠激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，能夠突出重點、突破難點，使抽象的東西形象化，多媒體技術(shù)使得信息既能聽得見又能看得見，集聲光形色動等為一體，徑直對同學(xué)的視覺和聽覺感官產(chǎn)生作用，這種通過多感官刺激獲得的信息量比單一的聽老師講課強得多。信息和知識是親密相關(guān)的，獵取大量的信息就可以獵取大量的知識。在教學(xué)中，無論計算機多媒體多么先進(jìn)，但究竟只是幫助教學(xué)手段，代替不了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。所以，老師不應(yīng)當(dāng)過分依靠計算機，而應(yīng)依據(jù)教學(xué)需要，同學(xué)實際以及教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)運用多媒體。合理的運用計算機多媒體與常規(guī)教學(xué)手段，發(fā)揮各自的優(yōu)點，從而達(dá)到最正確的'教學(xué)效果。

二、把握好計算機多媒體運用的頻率

有些老師誤認(rèn)為，計算機多媒體用得越多，同學(xué)參加率就越高，所教授的語言材料越簡單讓同學(xué)接受與掌控，效果就越好。但在每一個環(huán)節(jié)中都用，一堂課，跑上跑下，忙得不亦樂乎，成了計算機的操。從表面上看，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好調(diào)動起來了，但是事實上變成了同學(xué)看喧鬧。假如老師能夠合理的利用多媒體，課堂上就能夠有足夠的時間深入到同學(xué)中去，和同學(xué)進(jìn)行零距離的溝通，同時，也能更好地駕馭課堂。老師在運用計算機多媒體時，都應(yīng)當(dāng)抱著一個目標(biāo)：運用計算機多媒體，是為了挖掘教材中的情景語言點，是為了活化教材，創(chuàng)設(shè)真實的狀況，使同學(xué)學(xué)會思索，更好地理解所學(xué)知識。

三、培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)，進(jìn)展性格

利用多媒體計算機的繪畫、挎貝影像畫面、視頻、發(fā)聲等功能，可以向同學(xué)呈現(xiàn)全新的視聽效果，把教材中的情景內(nèi)容以更生動的形式呈現(xiàn)于眼前，又或是把事項的整個起始、發(fā)生、進(jìn)展乃至結(jié)果整個過程一一再現(xiàn)，從而加深同學(xué)的認(rèn)識與理解，讓同學(xué)投入當(dāng)時的情景，有助于培育同學(xué)的觀測及制造性思維及分析判斷技能，還可以把多媒體計算機的運用作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，培育學(xué)習(xí)運用計算機的技能;也可以把多媒體計算機作為學(xué)習(xí)其他各科知識的工具，配備幫助教學(xué)和普及各科知識的多媒體光盤軟件，讓同學(xué)通過人機交互，在完全自主的狀況下進(jìn)行個別化學(xué)習(xí)，培育同學(xué)觀測、分析、綜合技能及動手技能。同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中可選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)進(jìn)度和方法，并且不斷調(diào)整，培育了自學(xué)技能和獨立思索技能。

四、細(xì)心制作多媒體教案

以真實的實例反映了多媒體技術(shù)在教學(xué)運用的優(yōu)勢，受到同學(xué)的歡迎和支持。細(xì)心制作的多媒體教案，不但加深了同學(xué)對內(nèi)容的理解，增加了同學(xué)的愛好和喜好，而且提高了老師的工作效率，減輕了授課強度，使老師得以有更多的時間組織爭論、輔導(dǎo)答疑和進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，多媒體的運用給老師的備課和組織教學(xué)帶來了方便。雖然多媒體在教學(xué)的運用上還存在這樣那樣的缺點和不完善，但隨著計算機技術(shù)的進(jìn)展，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用必將越來越廣泛。

五、多媒體教學(xué)不要忽視加強對教材教法的討論

制作多媒體課件需要花費老師大量的時間與精力，但是老師不能因此弱化了對教材、教法以及對同學(xué)的討論，在平常教學(xué)中，有很多的老師徑直從網(wǎng)上下載課件且不加修改，但這些課件并不適合每一位老師，每位老師都有自己的教學(xué)方式與風(fēng)格，也不適合每個地區(qū)的同學(xué)，由于同學(xué)所用教材和同學(xué)素養(yǎng)都會有差異。因此，當(dāng)老師下載網(wǎng)絡(luò)課件時，應(yīng)當(dāng)依據(jù)班級同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容狀況，對課件進(jìn)行篩選和修改，以便修改后的課件能適合自己的教學(xué)，適合本班的同學(xué)。

總之，在多媒體課堂教學(xué)中，假如我們能合理地利用計算機多媒體，使抽象東西形象化，把重難點