一年級上人教版數(shù)學(xué)教案

—一年級上人教版數(shù)學(xué)教案培育同學(xué)主動思索、仔細(xì)傾聽他人想法的習(xí)慣，培育同學(xué)動手操作和語言表達(dá)力量，提高同學(xué)參與數(shù)學(xué)活動的意識和愛好。一起看看一班級上人教版數(shù)學(xué)教案!歡送查閱!一班級上人教版數(shù)學(xué)教案1教學(xué)目標(biāo)1.使同學(xué)閱歷與伙伴溝通5以內(nèi)減法的算法過程，會用合適于自己的算法正確計算5以內(nèi)減法。2.使同學(xué)初步體會生活中很多問題可用減法計算，進(jìn)一步理解減法的含義，感受與伙伴溝通想法的樂趣。3.培育同學(xué)主動思索、仔細(xì)傾聽他人想法的習(xí)慣，培育同學(xué)動手操作和語言表達(dá)力量，提高同學(xué)參與數(shù)學(xué)活動的意識和愛好。4.結(jié)合課堂教學(xué)浸透環(huán)保教育和遵守公共秩序的思想教育。教學(xué)內(nèi)容教科書第25頁。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)設(shè)計復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成，可實行以下形式。1.對口令。師：我說1。生：我說2，1和2組成3。[課一開頭，就采納三種對口令的形式，讓同學(xué)動手動腦復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成，形式敏捷有效，同學(xué)復(fù)習(xí)效果好。]2.拍手對口令。3.舉牌對口令。創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1.老師投影顯示漂亮的小湖，并用語言描述創(chuàng)設(shè)情境：在波光粼粼，漂亮的小湖里有3只漂亮的鶴在歡樂地唱歌，過了一會兒，1只鶴綻開翅膀飛走了，（老師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴）。老師引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看，溝通體會。2.同學(xué)跟隨老師拿出自己折好的3只紙鶴，動手操作演示，3只鶴飛走1只鶴，就是從3只里面去掉1只，要用減法計算，用“-”號表示去掉，去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示，也就是得數(shù)是幾。老師邊說明邊板書等式：3-1=2。（同學(xué)體驗減法的含義，也可用擺圖片操作，并表述含義。）3.同學(xué)試讀算式。老師啟發(fā)同學(xué)說出其他能用3-1=2表示的事例。同學(xué)舉例說說其他能用減法表示的事例。[在投影與老師語言描述的美麗情境中，用紙鶴實物演示，同學(xué)感覺更直觀親切，并能親自參與演示，充足表達(dá)了同學(xué)的主體作用，加深了同學(xué)對減法的熟悉。]例題1.課件演示，創(chuàng)設(shè)問題情景：草地上雨后長出5只蘑菇，小白兔采走了2只。讓同學(xué)講述情景，并試著提出問題。老師引導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)提出“草地上還有幾只蘑菇？”的問題。同學(xué)提問題時老師應(yīng)多給與激勵。接著問：該怎樣列式？同學(xué)答復(fù)后，電腦顯示：5-2=？2.老師提問：5減2得幾？你是怎樣算的？同學(xué)分組溝通想法，老師巡察指導(dǎo)。然后讓不同想法的同學(xué)說一說自己算的過程。不管是點數(shù)法還是用數(shù)的組成計算，老師都給與激勵。接著提問：假如不看圖，不數(shù)指頭，你會算嗎？引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)的組成來計算：5可以分成2和3，所以5-2=3。[例題用多媒體課件演示同學(xué)喜愛的小白兔采蘑菇的形象，同學(xué)很快樂的參與到教學(xué)活動中來，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，主動探究故事中的數(shù)學(xué)問題，老師對同學(xué)的多種算法都給與激勵，愛護(hù)了同學(xué)思維的多樣性，然后通過比擬、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)用數(shù)的組成計算減法較簡潔。]穩(wěn)固訓(xùn)練1.出示課件1，動態(tài)顯示：荷葉上原來有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只。同學(xué)說說題意，再列式，溝通算法。2.出示課件2，同學(xué)說圖意：架上原來有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只？然后同學(xué)列式完成，小組溝通訂正。3.同學(xué)拿出自己準(zhǔn)備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎？擺擺試試，看誰擺的多。4.乘車游戲：5個同學(xué)做檢票員，拿著車號，其他同學(xué)每人一張票，車票上數(shù)目的得數(shù)就是的要乘的車號。游戲開頭，請同學(xué)們趕快上車，檢票員檢票后，上錯車的同學(xué)給大家表演節(jié)目。[穩(wěn)固訓(xùn)練中的第1、2題，采納課件演示，提高同學(xué)的訓(xùn)練愛好：訓(xùn)練第3題發(fā)揮同學(xué)的主動探究力量，讓同學(xué)嘗試用5只紙鶴擺不同的算式，發(fā)散同學(xué)思維，提高同學(xué)對減法的熟悉。乘車游戲，同學(xué)最感愛好，參與主動性也，同學(xué)感愛好的事情活動效果好。]總結(jié)評價1.同學(xué)對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)，說說自己本課學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問題。2.老師結(jié)合同學(xué)表現(xiàn)對本課作小結(jié)。布置作業(yè)1.同學(xué)準(zhǔn)備紙鶴，學(xué)具，數(shù)字卡片；2.回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了減法？教學(xué)設(shè)計說明一班級的小同學(xué)參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵就是要調(diào)動起同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的愛好。整節(jié)課我都充足利用多種手段創(chuàng)設(shè)的活潑活潑的問題情境，讓同學(xué)在活潑活潑的問題情境中受到感染，產(chǎn)生愛好，自覺參與到教學(xué)活動中來，進(jìn)而體驗到參與學(xué)習(xí)、獲得勝利的歡樂。在本次課中，我首先設(shè)計了三個讓同學(xué)動口、動手的對口令活動，同學(xué)很有愛好，主動參與，復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成，為本次課運用數(shù)的組成計算5以內(nèi)減法做好準(zhǔn)備。然后我用語言描述，并用紙鶴演示：“湖里的3只鶴飛走了1只，還有幾只？”創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步理解減法的意義。接著用課件演示第二個問題情境例題：“5只蘑菇，小白兔采走了2只”，引導(dǎo)同學(xué)嘗試提出問題：“草地上還有幾只蘑菇？”列出算式后，同學(xué)分組商量溝通怎樣算，多讓不同算法的同學(xué)發(fā)表自己的想法，再通過比擬，引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)的組成計算，并讓同學(xué)自己嘗試寫一些這樣的減法算式，發(fā)揮同學(xué)的主動性。穩(wěn)固訓(xùn)練第1、2題用課件演示，分步進(jìn)行，讓同學(xué)先說題意，再列式計算，小組溝通訂正；還有一個訓(xùn)練是讓同學(xué)自己動手操作，5只紙鶴能擺出幾種不同的減法算式，發(fā)揮同學(xué)的主動探究力量。訓(xùn)練的最的是乘車游戲，這個游戲時在同學(xué)學(xué)習(xí)興奮低點進(jìn)行的，起到提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好的一班級上人教版數(shù)學(xué)教案2教學(xué)目標(biāo)：1、讓同學(xué)學(xué)會看鐘表，會認(rèn)讀整時和半點。2、浸透珍惜時間的教育。3、培育同學(xué)的觀看力量。教學(xué)重點：會認(rèn)讀整進(jìn)、半時。教學(xué)難點：通過比照，熟悉整點與半點的特點。教學(xué)準(zhǔn)備：鐘教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、老師先出一個謎語，讓同學(xué)猜一猜。2、出示各種漂亮的鐘，激發(fā)同學(xué)熟悉鐘表的X。3、拿出實物讓同學(xué)辨整點與半點時鐘分別是如何敲的？二、探究新學(xué)問。1、說說鐘面各部分名稱及作用，同學(xué)溝通，老師補充。2、說一說。（1）說說課本當(dāng)中，小明的一天是怎么度過的？結(jié)合小組商量。（2）小好友的一天又是怎樣度過的呢？3、認(rèn)一認(rèn)。詳細(xì)地說說小明幾點在干什么？4、比一比。引導(dǎo)同學(xué)商量，發(fā)現(xiàn)半時和整時的區(qū)分，這是本節(jié)課的難點，商量完后請小組長代表發(fā)言，最終老師作出總結(jié)。三、結(jié)合實踐。1、結(jié)合自己的實際，說說自己是怎么布置時間的。2、引導(dǎo)同學(xué)合理布置時間，樹立珍惜時間的觀念。四、練一練。1、第1、2題都是穩(wěn)固鐘表的熟悉。2、小調(diào)查是同學(xué)結(jié)合生活經(jīng)驗來說一說，具有肯定的開放性，可作為一次家T作業(yè)，第二天來進(jìn)行組織溝通。一班級上人教版數(shù)學(xué)教案3〖教學(xué)目標(biāo)〗1.培育同學(xué)從詳細(xì)情境中發(fā)現(xiàn)問題，并用數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題的力量。2.培育同學(xué)的語言表達(dá)力量。3.讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育同學(xué)的環(huán)保意識。〖教材分析〗教材提供了一幅情境圖，給同學(xué)提供了豐富多樣的信息，讓同學(xué)從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題。因此，我的設(shè)計思路是從以下幾方面考慮的。1.從同學(xué)寵愛的童話故事引入，讓同學(xué)充當(dāng)童話里的角色，用數(shù)學(xué)學(xué)問去幫忙可憐的“丑小鴨”，從而獲得勝利感，萌發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。2.我校正在進(jìn)行一節(jié)課35分鐘的課改試驗，因此教學(xué)環(huán)節(jié)要少，要保證同學(xué)有充足的時間去發(fā)現(xiàn)問題，提出不同的問題，去思索溝通。3.老師教的目的是為了不教，因此最終要讓同學(xué)評價、反思自己的表現(xiàn)，促進(jìn)同學(xué)的不斷進(jìn)展。反思是一種隱性的教育資源，讓每位同學(xué)學(xué)會反思，無疑等于給每人配備了一位盡責(zé)的老師，可以隨時調(diào)整自己的行為?！紝W(xué)校及同學(xué)狀況分析〗學(xué)校教學(xué)條件較好，配備了電腦、實物投影儀，為運用多媒體課件提供了可能，非常有利于低班級的老師創(chuàng)設(shè)活潑的情境，開展豐富活潑的課堂教學(xué)活動。我班共有同學(xué)45人，通過近一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)的語言表達(dá)力量有了不同程度的進(jìn)展，但同學(xué)愛提“一共有多少？”“還剩多少？”等順向思維的問題，而且同學(xué)假如上課伊始提不起愛好，就很懶得去表達(dá)。因此，如何創(chuàng)設(shè)一個能調(diào)起同學(xué)主動性的情境至關(guān)重要?！颊n堂實錄〗（一）導(dǎo)入激趣1.創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練口算。師：同學(xué)們聽過《丑小鴨》的故事嗎？課件出示畫面：一只丑小鴨抬頭仰視著天空中飛過的白天鵝，眼里流露出哀痛、郁悶的眼神。師：丑小鴨多想變成漂亮的白天鵝啊，你們情愿幫忙它嗎？同學(xué)脫口而出：情愿。師：怎么幫呢？你們看，每只丑小鴨都帶有5道口算題，只要同學(xué)們把這些題目都解答對了，就會有一只丑小鴨變成漂亮的天鵝。試試吧!課件逐一出示口算題（20以內(nèi)的加減法口算），同學(xué)非常踴躍。5道口算題得數(shù)正確后，就有一只丑小鴨變成漂亮的天鵝。同學(xué)主動性更高了。2.鋪墊引入。師：丑小鴨變成漂亮的天鵝后，快樂地與伙伴們一起飛呀飛，來到了一個漂亮的地方。（板書課題：漂亮的田園）課件出示畫面：漂亮的田園（二）發(fā)現(xiàn)問題，解決問題師：漂亮的田園里都有什么？看到這么美的環(huán)境，你想說些什么？生1：我們不能亂砍樹，要愛惜樹木。生2：不能隨便亂丟垃圾。師：聽了同學(xué)們的話，老師真快樂，你們小小年紀(jì)就已經(jīng)懂得了要愛護(hù)環(huán)境，真了不得。從圖上，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？給同學(xué)1分鐘，使之充足地感知畫面的各種信息，為提出問題打下根底。同學(xué)反應(yīng)。生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝。生2：天空中有12只小鳥，樹上有5只小鳥?！瓗煟耗隳芴岢瞿男?shù)學(xué)問題？同學(xué)先相互溝通，然后反應(yīng)。生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝，一共有幾只天鵝？（老師板書）師：誰會解答這個問題？并說說你是怎樣想的。（8+6=14）師：誰能提出不同的問題？生2：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只？（老師板書）讓同學(xué)解答這個問題，并說想法。生3：11-6=5，11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。生4：5+6=11。這個算式很特別，出乎我的意料，我讓同學(xué)說說自己的想法。生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。師：那你的答案是？生4：6。師：你的答案在加號的后面，我們用括號把它標(biāo)出來，醒目一些，好嗎？同學(xué)滿意地坐下。生5：湖的左邊有9棵樹，湖的右邊有7棵樹，……其他同學(xué)有不同看法，打斷了他的發(fā)言。生6：湖的右邊應(yīng)當(dāng)是8棵樹，這兒還有一棵。生7：不止8棵，還沒畫完。（畫面湖右岸遠(yuǎn)處有7棵樹，近處一棵樹只畫了一半，同學(xué)認(rèn)為湖右岸近處應(yīng)當(dāng)還有幾棵樹。）師：這位同學(xué)的想像力真豐富，不過，我們就看屏幕上顯現(xiàn)的，好嗎？老師帶著同學(xué)一起數(shù)一遍，并板書：湖的左邊有9棵樹，右邊有8棵樹。師：你能提出哪些問題呢？生8：一共有幾棵樹？生9：湖的左邊比右邊多幾棵樹？生10：湖的右邊比左邊少幾棵樹？同學(xué)連續(xù)提問，解答問題。師小結(jié)：每個同學(xué)都在主動地動腦筋，提出了很多問題，真棒!老師想同學(xué)們在生活中也肯定是個有心人。（三）訓(xùn)練同學(xué)獨立完成“練一練”的第2題。（四）介紹數(shù)字好友（從多角度熟悉一個數(shù)）師：我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就要和數(shù)字交好友，你能不能介紹一下數(shù)字好友呢？比方說“9”，你準(zhǔn)備怎