高中化學(xué)化學(xué)能與電能原電池(一)的教學(xué)設(shè)計

化學(xué)能與電能原電池(一)的教課方案教課目的：一、知識與技術(shù)：1、認識原電池的工作原理，原電池的構(gòu)成條件；2、理解原電池的實質(zhì)和原電池的正負極與氧化復(fù)原反響的關(guān)系；二、過程與方法1、經(jīng)過對照實驗的研究認識到原電池在化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔苓^程中所起到的作用；2、經(jīng)過研究實驗，剖析并歸納出形成原電池的條件；3、經(jīng)過多媒體動畫剖析原電池中微觀粒子的挪動，深入理解原電池的實質(zhì)；三、感情態(tài)度與價值觀1、學(xué)會經(jīng)過對照的方法來辦理實驗結(jié)果，由詳細的實驗現(xiàn)象描繪漸漸形成抽象歸納；2、認識到科學(xué)對人類產(chǎn)生的影響是多方面的，要有辯證對待事物的目光；3、認識到個體與集體是親密有關(guān)的，進而形成“環(huán)保從我做起”的意識。教課重難點：1、本節(jié)教課要點：初步認識原電池觀點、原理、構(gòu)成及應(yīng)用。2、本節(jié)教課難點：經(jīng)過對原電池實驗的研究，指引學(xué)生從電子轉(zhuǎn)移角度理解化學(xué)能向電能轉(zhuǎn)變的實質(zhì)以及這類轉(zhuǎn)變的綜合利用價值。學(xué)情剖析：學(xué)生在必修1中已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧化復(fù)原反響，對氧化復(fù)原反響的特色——“反響中有電子的得失”有較好的認識。并掌握了氧化反響、復(fù)原反響與電子得失（化合價起落）的聯(lián)系。這將有助于學(xué)習(xí)者理解并掌握原電池的實質(zhì)——氧化復(fù)原反響，以及原電池正負極與電極得失電子的關(guān)系。教材剖析：本節(jié)課解說的是《化學(xué)-必修二》中第二章第二節(jié)——化學(xué)能與電能。在高中化學(xué)中對于原電池的內(nèi)容有兩部分，分別是必修二第二章第二節(jié)（化學(xué)能與電能）以及選修四第四章第一節(jié)（原電池）。本節(jié)課作為必修內(nèi)容中的一部分，在知識的深度上偏低，要切合全部學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀況；在廣度上要有必定的拓展，使得學(xué)習(xí)者能夠有一個較為寬闊的學(xué)習(xí)視線；而在學(xué)習(xí)知識上要掌握好基礎(chǔ)知識的框架，為部分學(xué)習(xí)者的后續(xù)學(xué)習(xí)確立基礎(chǔ)。教課過程：【引入】引入，圖中所展現(xiàn)的圖片有一個什么共同特色？【學(xué)生回答】都要用電【解說】電是我們在生活中常常使用的能源，電能又稱電力，是一種二次能源【投影】一次能源和二次能源【指引】那么如何能產(chǎn)生電能呢？你們認識哪些發(fā)電方式？【學(xué)生回答】有火力發(fā)電、水力發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電、核能發(fā)電等?！緮⑹觥块喿x教材40頁圖2-7、2-8及第二段認識我國發(fā)電方式和發(fā)電總量構(gòu)成，以及火力發(fā)電過程中的能量轉(zhuǎn)變?！痉纸M議論】我國發(fā)電總量構(gòu)成說明什么問題？火力發(fā)電過程中波及哪些形式的能量轉(zhuǎn)變？剖析火力發(fā)電的弊端？【解說】以火力發(fā)電為主，火力發(fā)電就是經(jīng)過化石燃料焚燒，使化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)闉闊崮?，加熱水使之汽化為水蒸汽以推進蒸汽輪機，而后帶動發(fā)電機發(fā)電。即存在化學(xué)能→熱能→機械能→電能幾種能量的轉(zhuǎn)變。弊端包含1、煤是不行重生能源2、煤焚燒對環(huán)境的污染大3、火力發(fā)電能量轉(zhuǎn)變過程多，能量消耗多能量利用率低?！局敢繌纳线呑h論可知火力發(fā)電事實大將化學(xué)能最后轉(zhuǎn)變?yōu)榱穗娔?，只可是所需的能量轉(zhuǎn)變過程多，能量利用率低。那么我們能不可以找到一種直接將化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿姆椒兀俊緦W(xué)生回答】或許能夠?！局敢磕窍逻呂覀兇丝叹蛠硌芯?。下邊請同學(xué)們達成以下幾個研究實驗，并議論達成有關(guān)實驗報告。【學(xué)生疏組實驗】實驗一ZnCu將一塊鋅片和一塊銅片同時插入裝有稀硫酸的小槽中，察看實驗現(xiàn)象?！緦W(xué)生總結(jié)】Zn片漸漸溶解，Zn片表面有氣泡產(chǎn)生，銅片表面無明展現(xiàn)象，燒杯外壁有必定溫度?！局敢空埻瑢W(xué)們思慮并議論幾個問題：依據(jù)有關(guān)實驗現(xiàn)象，寫出反響離子方程式反響中，哪一種物質(zhì)失電子，哪一種物質(zhì)得電子什么方法可使Zn與H+分開，不讓H+直接在Zn表面得電子？【議論并總結(jié)】1.反響為：2H++Zn===Zn2++H2↑2.Zn失掉電子，H+獲得電子用導(dǎo)線將鋅表面的電子引出來實驗二用一根導(dǎo)線將實驗一的鋅片和銅片連結(jié)起來，察看實驗現(xiàn)象?！緦W(xué)生總結(jié)】大批氣泡從銅片逸出，鋅片部分溶解【指引】請同學(xué)們思慮并議論幾個問題：1.H+獲得的電子是Cu失掉的嗎？

ZnCu在這個過程中Cu起什么作用？你如何才能知道導(dǎo)線中有電子經(jīng)過？【溝通議論】Cu起傳導(dǎo)電子的作用?？捎秒娏鞅頊y電流及方向。稀H24SO實驗三將一個電流表串連到實驗二的電路中，注意用小量程，正連正，負連負，察看實驗現(xiàn)象?！緦W(xué)生總結(jié)】鋅表面無氣泡，銅表面有氣泡，電流表發(fā)生偏轉(zhuǎn)?！局敢窟@里出現(xiàn)了兩個比較特別的現(xiàn)象，其一Cu片表面有氣泡產(chǎn)生，其二電流表的指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。請同學(xué)們聯(lián)合實驗一的現(xiàn)象和結(jié)論剖析為何Cu片表面有氣泡產(chǎn)生，電流表的指針偏轉(zhuǎn)說明什么？并思考該過程中得、失電子的物質(zhì)是什么？寫出有關(guān)化學(xué)反響【指引】電子由Zn到導(dǎo)線到銅片到H+定向挪動產(chǎn)生電流，故電流表的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)【議論并總結(jié)】電子從Zn到H+經(jīng)歷了哪些門路？你以為這個過程能量是如何轉(zhuǎn)變的？【歸納】化學(xué)能直接轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔軓耐瑢W(xué)們的議論可知，只需擁有近似實驗三這類把一個氧化復(fù)原反響拆分為氧化反響和復(fù)原反響使之在不一樣地區(qū)進行，并經(jīng)過導(dǎo)線傳達氧化復(fù)原反響中的轉(zhuǎn)移電子的實驗裝置就能實現(xiàn)化學(xué)能直接轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?。所以我們把這類將化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置叫做原電池。此外，依據(jù)物理學(xué)知識我們知道電流（正電荷）由正極流向負極，那么電子（負電荷）就應(yīng)當從負極流向正極，所以我們能夠規(guī)定實驗三中的鋅片作為負極，銅片作為正極。它們發(fā)生的反響稱為電極反響?！就队啊吭姵氐膶嶒炑b置和工作原理【過渡】既然我們此刻已經(jīng)知道了化學(xué)能能夠經(jīng)過必定的形式直接轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?，那什么樣的裝置才能夠形成原電池呢？下邊我們來研究原電池形成的條件?！緮⑹觥壳疤釛l件是有一個能自覺進行的氧化復(fù)原反響，同學(xué)們想想，這是為何？【學(xué)生回答】要有電子【解說】很好，原電池的形成需要有電子的定向挪動，而在化學(xué)反響中氧化復(fù)原電有電子的轉(zhuǎn)移，進而可能形成原電池。【投影】經(jīng)過比較得出結(jié)論【學(xué)生疏組實驗】將實驗三的銅片與鋅片用濾紙擦潔凈后，同時插入裝有無水乙醇的小水槽，察看電流表能否偏轉(zhuǎn)并思慮實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的原由?！局敢空埻瑢W(xué)們思慮并議論幾個問題：為何電流表沒有偏轉(zhuǎn)？說明構(gòu)成原電池需要什么條件？【小結(jié)】2、要構(gòu)成原電池一定知足以下幾個條件：需要兩種開朗性不一樣的金屬或許金屬與能導(dǎo)電的非金屬單質(zhì)作為電極資料。電極資料一定插入電解質(zhì)溶液中兩個電極一定用導(dǎo)線連結(jié)，構(gòu)成閉合回路。自覺的氧化復(fù)原反響【小結(jié)】經(jīng)過本節(jié)課，我們認識了化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置——原電池，而且剖析了原電池的工作原理，初步認識了將氧化復(fù)原反響拆分為氧化反響和復(fù)原反響使之在不一樣地區(qū)進行，并經(jīng)過導(dǎo)線傳達此中的轉(zhuǎn)移電子形成電流的過程。進一步歸納了原電池的幾個構(gòu)成條件，及認識了最簡單的銅鋅原電池的電極判斷及電極反響的書寫，再此后的學(xué)習(xí)中我們還將進一步認識原電池中的其余知識。今日回家后大家能夠去采集生活中使用電池，看看它們都是用什么材質(zhì)制成的，也能夠動用你們的上網(wǎng)設(shè)施去搜尋它們的工作原理。【講堂練習(xí)】【板書設(shè)計】第二節(jié)原電池一、化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?、火力發(fā)電中的能量轉(zhuǎn)變焚燒

蒸汽

發(fā)電機化學(xué)能

熱能

機械能

電能2、原電池定義：將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置叫做原電池。銅-鋅原電池工作原理-2+負極（Zn）:Zn–2e===Zn發(fā)生氧化反響+-正極（Cu）:2H+2e===H2↑發(fā)生復(fù)原反響總反響：Zn+H2SO4===ZnSO4+H2↑原電池的構(gòu)成條件：①需要兩種開朗性不一樣的金屬或許金屬與能導(dǎo)電的非金屬單質(zhì)作為電極資料。②電極資料一定插入電解質(zhì)溶液中③兩個電極一定用導(dǎo)線連結(jié)，構(gòu)成閉合回路?！窘陶n反省】本節(jié)課以學(xué)生為主體的實驗研究課.在教課中,讓實驗成為學(xué)生實踐體驗的一部分,經(jīng)過自主實驗,啟迪指引,小組合作,議論剖析等方法,讓實驗成為幫助學(xué)生展開研究活動的踴躍手段,并在其過程中培育他們學(xué)會集作,并激發(fā)他們的研究熱忱。從整體教課成效來看,學(xué)生對知識點的掌握是相當不錯的,學(xué)生都能輕松,快樂地掌握并應(yīng)用,為后邊的新內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅固的基礎(chǔ)。更重要的是,也讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的時機,使講堂環(huán)繞學(xué)生為中心的教課活動,真實表現(xiàn)學(xué)生的主體地位,大大激發(fā)學(xué)習(xí)踴躍性。經(jīng)過本節(jié)