小學一年級下冊-《我多想去看看》說課稿

《我多想去看看》說課稿一、說教材《我多想去看看》是一班級下冊中的一首詩歌。詩歌用第一人稱的手法，以一個山村孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言樸實、感情真摯，抒發(fā)了少年兒童憧憬北京的猛烈思想感情。通過本課的教學激發(fā)學生對北京和祖國的喜愛之情。二、析學情低班級學生對首都北京有一種自然?的憧憬之情，教學中要點燃這種激情，巧妙利用，引導學生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由淺入深，不斷提高。鑒于大部分學生沒有親自去過北京，要充分借助多媒體教學讓學生直觀感受北京的風光，看一看，想一想，說一說，為情感的激發(fā)制造條件。三、說理念遵循學生的年齡特點，從直觀入手，以活動教學為主1、從“封閉”走向“開放”。語文課程要拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。2、從“多講”走向“多讀”。依據一班級的學習目標、學生年齡和思維特點，教學中要以讀為主。讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學習朗讀，去受到潛移默化的熏陶。3、重視情感的正確指向，讓學生感悟自己猛烈而樸實的心愿和全部孩子對祖國純真的愛。四、說目標依據《新課程標椎》要求，結合新教材重點和學生特點，《我多想去看看》第二課時的教學目標及重、難點確立為：1、學問目標鞏固12個生字，會寫“會、走”等6個字。2、技能目標了解課文內容，正確、流利地朗讀課文，對學生進行想象能力、聽、說、讀、寫全方位的培育。3、情感目標通過課文學習，使學生產生對首都北京的喜愛之情，激發(fā)喜愛祖國的思想感情。4、教學重、難點識字和朗讀教學是重點；讀好詩中的長句子，激發(fā)學生喜愛北京、喜愛祖國的感情是難點。五、說課堂教學行為策略的具體運用1、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感：《語文課程標準》指出：重視情感的正確指向，讓學生感悟自己猛烈而樸實的心愿和全部孩子對祖國純真的愛。在教學中，要想激發(fā)學生喜愛北京，喜愛祖國的思想感情，老師就必需創(chuàng)設情境，帶學生進入到作者的情感世界，以體驗作者在文中所寄寓的特定情感。因此，在教學時，我設計了這樣的環(huán)節(jié)：首先出示北京的掛圖，配以漂亮?的語調講解北京的各景點，并配以悠揚的樂曲，之后請學生靜靜地傾聽《我多想去看看》這首詩歌，營造輕松的學習氛圍，引發(fā)出學生的情感。我還通過圖畫、語言描繪等手段，強化學生的感受，從而激起了他們熱忱的情緒。在熱忱情緒的帶動下，學生便被帶入到課文所描繪的情境中，從而獲得與作者相像的情感體驗。2、以情育情，引發(fā)共鳴：“語文課程具有豐富的人文內涵，語文教學特別?????留意尊重學生獨特的情感體驗，”這是《語文課程標準》所指出的。教學時，我和學生一起逐步深化地挖掘課文的情感，通過品嘗關鍵詞句，表情朗讀，表達抒情等方法，引導學生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學生的情感，以達到與課文的情感發(fā)生共鳴。一旦學生的情感與課文的情感發(fā)生共鳴，便會張開想象的翅膀。在理解“壯觀”一詞時，我請學生一起觀看天安門廣場莊嚴的升旗儀式錄像，對于大部分沒有親眼見過升旗場面的學生來說，這一刻，他們和山里孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經把自己融入到課文中?？赐赇浵?，我借情續(xù)情，請學生把剛才看到的升旗場面讀出來，學生在反復誦讀中，情感再一次受到感染，喜愛祖國的情感在無形中得到升華，我又抓住時機請學生一起體驗：假如你現(xiàn)在站在天安門廣場升旗儀式的現(xiàn)場，你會怎么做？接著，借勢請學生再觀賞北京的其他出名的美景，讓他們說說自己的心里話：現(xiàn)在，你最想對北京說些什么呢？通過相互的交流，學生的情感再次與課文中情感產生共鳴。最終，我和學生一起誦讀：“我多想去看看，我多想去看看！”此時無聲勝有聲，愛國之情已經在學生心中生根發(fā)芽了。3、情感的升華：依據一班級學生學習的目標、年齡和思維特點，教學中要以讀為主。在教學過程中，我始終安排了一個環(huán)節(jié)：看誰能把山里孩子的心愿讀出來。一次又一次的誦讀，在學生的情感和課文情感多次發(fā)生共鳴之后，學生已經完全置身于情感世界，布滿了對北京的憧憬。六、說教后反思1、老師準確把握教材特點，把握學生學習規(guī)律，在教學中采用行之有效的教學方法，是真正從學生出發(fā)，