故鄉(xiāng)的榕樹故鄉(xiāng)的榕樹每段賞析

[故土的榕樹]故土的榕樹每段賞析一、教材情況分析：1．本文語言優(yōu)美但篇幅較長，所以宜片段朗讀，不宜全文朗讀。（讀一遍需近20分鐘）2．本文用了好多惹起回想的連接句，但片段之間的內在聯(lián)系并不明顯。所以宜由教師點撥，使學生理解。二、學生情況分析：高一學生多數(shù)能體驗思鄉(xiāng)情緒，也能感覺到文章很美，但他們自己常?！把矍坝芯暗啦怀觥?，“心中有情不會抒”。所以授課本文意在啟示如何以我手寫我情。三、授課目的1．理解文章選材特色：（榕樹多、奇）2．理解文章組材特色：（物→事→情）3．品味文章語言的特色：（情韻悠長、描繪細膩）四、教法媒體選擇及課時安排1．點撥、朗讀教法2．投影膠片等3．一課時授課過程：一、導入（2—3分鐘）思鄉(xiāng)懷舊是散文常有的主題。人們常借別具深意的物或豐饒?zhí)厣木皝硎惆l(fā)思鄉(xiāng)之情，比方蕭乾的友人因為當年住北京總布胡同時，院里有一棵棗樹，所以她把思鄉(xiāng)之情寄望在“棗核”這一物上；香港作家黃河浪，因為生于榕樹之鄉(xiāng)福建，而把思鄉(xiāng)之情寄望在榕樹這種景上。他故土的榕樹有什么奇異之處，使他激情洶涌、文思涌動，寫下本文呢？請大家一同從第5節(jié)閱讀至第10節(jié)。二、故土的榕樹有什么奇異之處？（15分鐘左右）明確：駝背的榕樹形狀奇，傳說奇，功用奇；另一棵樹也為農人遮陽歇涼供應場所，為我幸福酣眠供應場所。它們在我心中，不不過是樹，還是理想的啟示放飛者，道德的目睹教化者，愛心的恩賜傳達者，農人的包庇慰安者，夏夜的造境催眠者。榕樹，匯聚了濃濃的友情、親情、鄉(xiāng)情，是我永久不會忘記的故土風光之一。這部分回想片段仿佛一個個電影分鏡頭，回想畫卷逐漸張開。三、為什么不直接以《憶故土》或《故土的回想》為題？（20分鐘左右）明確A作者所的人、事、物莫不與榕樹有關，對故土的是經(jīng)過對榕樹的來表達的。所以，用《的榕樹》作標題，正確、貼切。這樣的標題委宛、深情，有藝術感染力。其余，榕樹在文章構造方面也起了重要作用。請看課文1—4節(jié)和11—13節(jié)，分析課文是如何拉開回想的序幕，又如何收起回想的畫卷的。明確：1．從第3節(jié)開始回想2．1—2節(jié)的序幕里突出的背景是什么？畫面中流動著如何的情？（明確：是榕樹；濃烈、幸福的感情。寫狗是為了襯托情。）3．第3節(jié)是故土榕樹的一個特寫鏡頭。這一節(jié)里“迷濛的煙水，蒼莽的群山”表示他此刻距故土很遙遠，但，再遠也擋不住思鄉(xiāng)的視線，割不斷思鄉(xiāng)的感情。你瞧，他對榕樹葉子的記憶多么細膩真實！請齊讀3節(jié)末句。4．第4節(jié)是與榕樹有關的兩個廣角鏡頭，注意一下句子的連接特色，頗似頂針格修辭。利處是有連絹起伏之勢，憂如悠長的鄉(xiāng)思，纏綿溫馨。請讀一遍?！稄潖澋脑铝痢穼憫浿泄释粒Z言與本文有異曲同工之妙。大家一同欣賞一下。（放歌曲，放投影膠片：“歌詞”）5．為什么不說“記憶里的故事”象天上星星相同多，而說“象榕樹的葉子相同多”？明確：就近取譬，扣題、奇特。6．這句話起什么作用？明確：開啟下文回想7．11—13節(jié)先以“快搖鏡頭”的方式逐漸收束畫卷。再由哨音、榕樹回到現(xiàn)實，讓我與憶中樹對話咨詢，產生一種相互思念的境地美。結尾輕聲呼喊，傳達了綿綿不盡的鄉(xiāng)思。8．.總結：本文是由眼前樹而惹起回想的。憶時先特寫再廣角，前者使榕樹的形象清楚而遙遠，后者為下文分鏡頭回想榕樹設下了背景。下文以分鏡頭的方式張開回想的畫卷，分別有兩次集中抒情。所以，以《》為題，還起了使形散神聚的作用。四、學習過本文后，你有什么作文方面的收獲？（2—3分鐘）明確：1．寫思鄉(xiāng)之作，要注意選擇，對你別別具深意或故土富有特色的景或物。2．思鄉(xiāng)之作，常常以“眼前→回想→眼前”的方式構造全文。3．類于頂針格的語言組織有情韻悠長的見效，細膩描繪所憶之人、物，有真實感人的見效。五、作業(yè)課后請模擬本文，寫一篇寄情于物的懷舊之作六、板書設計：故土的榕樹膠片一一特別形狀奇理想的啟示者放飛者（伙伴）友情傳說奇道德的寄寓者教化者（爺爺）株一般功用奇：愛心的傳達者實現(xiàn)者（祖母）親情兩特別勞人的隱蔽者慰安者（同鄉(xiāng)）鄉(xiāng)情株夏夜的造境者催眠者（我）膠片二膠片三眼前樹思鄉(xiāng)之作：選材（寄情于物）別具深意，豐饒?zhí)厣珣浿袠浣M材（插敘方式）容量很大，開合自如特寫鏡頭，廣角鏡頭語言（類于頂針）分鏡頭（5、6、7、8、10）情韻悠長，綿綿不斷（細膩描繪）真實感人如在當前不豐不殺恰到利處眼祖先與憶中樹交融（兩地交通，相互相思）七、授課后記授課本文，我有一些深刻意會①正確解讀本文。全國中語會會刊《語文授課通訊》96年12期P26上，有寧夏/朱宗明的.授課設計，是借《鄉(xiāng)愁》導入的。我以為十分不妥。a.《鄉(xiāng)愁》與本文雖同抒鄉(xiāng)愁，但作者詳細情況不一樣樣；在臺與在港心態(tài)絕不會相同的。b.《鄉(xiāng)愁》有苦味，《故》有甘味；《鄉(xiāng)愁》有悲觀迷惑氣味，《故》則是奇異感恩氣味。市一中的曹德山說，授課結束時應提一下作家之所以會這樣思鄉(xiāng)，是因為港陸分別。我也感覺不妥。因為香港回歸指日而待，且未必在港才會有此情調、此內容的懷鄉(xiāng)，在他處也相同會懷鄉(xiāng)的。②長文如何短教？本文很長，讀一遍要20分鐘。只讀精髓之處甚至應會背，其余可掠過。其次，內容較好懂，僅須在構造要點處，內容難解處指點一下即可。我在市一中上這節(jié)比賽課時，只用一節(jié)課不但教完好文，還詳析了特寫處、第4節(jié)、第5節(jié)寫理想處，第10節(jié)寫玄想處，還讓學生當堂背誦了3、4、5、10節(jié)中以上詳析之處；聽了《彎彎的月亮》的部分旋律。③語言美應該意會，如以上所說之處。特別讓學生很有收獲的是：a．如何借語言加強抒情義味？能夠用類于頂針之法，如4節(jié)，又如《彎彎的月亮》，它與所想表達的綿長不斷的思鄉(xiāng)之情相一致。b．能夠對一細節(jié)處詳描。如第3節(jié)對葉子，給人之感覺是雖距離（時空）遙遠而記憶極其清楚。再如寫老祖母處亦然，祖母神情栩栩如在眼前。c．能夠充分想象，如寫放飛理想時，理想美幸虧哪處，遠大在哪處等等，俱經(jīng)過有關詞語表達，且3句，若去掉其中一句，見效馬上大減。④構造上，此類文章有一常有模式：眼前—回想—眼前。本文之長處在于：它把瑣碎思路借榕樹以串聯(lián)凝集，形雖散而神不散。⑤文章資料的選擇、排序、連接的道理應跟學生講清，才能有效指導此后作文。⑥先在廣角鏡頭