（仙溪王衛(wèi)群）結(jié)合中考整合教材體驗閱讀

結(jié)合中考整合教材體驗閱讀仙溪鎮(zhèn)山口中學王衛(wèi)群內(nèi)容摘要：通過對九年級閱讀材料及現(xiàn)狀的分析，結(jié)合益陽市中考要求和閱讀課題的有關(guān)特點，整合教材，選取適合學生、學生適用的閱讀材料來進行閱讀訓練，使學生英語閱讀興趣提高，能更好地應對中考。關(guān)鍵詞：中考整合閱讀一、背景九年級下學期，教材內(nèi)容基本上教完，書本上的閱讀題材也已經(jīng)使用得差不多了，而中考中僅閱讀內(nèi)容所占比重為﹪，還有與閱讀有關(guān)的內(nèi)容又占到了40﹪左右。加上英語組閱讀課題研究的需要，針對中考，結(jié)合教材，迅速進行有效的閱讀訓練是提高學生閱讀能力的關(guān)鍵。而閱讀材料缺乏，因此當務之急是凝聚全體英語組特別是九年級英語教師智慧，編寫出實用、適用的英語閱讀材料！二、中考閱讀要求根據(jù)英語課程標準五級目標要求：中考時學生要達到1、能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；2、能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；3、能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；4、能讀懂常見體裁的閱讀材料；5、能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息；6、能利用字典等工具書進行學習；7、除教材外，課外閱讀量應累計達15萬詞以上。而益陽市2022年中考題型包括判斷正誤、閱讀選答、閱讀圖表和閱讀回答。對學生而言閱讀回答是閱讀技能要求最高的一項，因此在教學中讓學生熟悉中考要求、了解中考題型、掌握閱讀技能是讓他們輕松面對中考、成功應答閱讀題的有效途徑。三、閱讀題材的選擇針對中考要求，面對九年級閱讀現(xiàn)狀，全體九年級英語教師團結(jié)協(xié)作、集思廣益進行了多次討論。最后根據(jù)益陽市今年中考動向——主觀題比例將增加，將從教材中選材進入中考題。我們?nèi)M英語教師分工合作將教材從八年級開始分成四個板塊，八年級（上）、八年級（下）、九年級（上）和九年級（下）。每一板塊選定一名負責人：八年級（上）負責人：姚夢嬌老師；八年級（下）負責人：王海雄老師；九年級（上）和九年級（下）負責人：王衛(wèi)群老師。在一周內(nèi)，三組負責人將本組從相應課本題材中所選閱讀材料匯合并進行討論，針對中考要求選定最后的材料進行仔細分析、研究，然后交回各自組負責人，由該組負責人帶回本組針對中考閱讀題型進行改編，將所選材料編寫成判斷正誤、閱讀選答、閱讀圖表和閱讀回答以及據(jù)首字母填空和翻譯等題型。再進行集體討論和修改，直至最后定稿，然后打印成文，分發(fā)給全體學生進行閱讀訓練，并對閱讀情況和效果進行督查、反思以便及時調(diào)整，使閱讀訓練有序進行并真正發(fā)揮作用！例如，我在整合九年級（下）教材時，我先選定了Unit8的SectionB3a,Unit11SectionB,和Unit14SectionB3a.經(jīng)過討論，Unit11的SectionB3a我們已經(jīng)考過，其次這一題適合做成表格填空題，而今年益陽市中考沒有這一題型，因此該題取消。經(jīng)過討論，我們一致認為學生對任務型閱讀即回答問題做起來比較難，因此我把內(nèi)容較貼近學生生活的Unit8SectionB3a編寫成了任務型閱讀，所提問題包含一般疑問句，反義疑問句，以降低試題難度，當然也包含特殊疑問句。又將所出題目與文章內(nèi)容進行了對比、修改，做到重點突出、不重復。對于Unit14SectionB3a我經(jīng)過反復思考，我把它編寫成據(jù)首字母填空題。在設(shè)空時我注意了名詞、動詞、形容詞、副詞等各類詞都設(shè)空，讓學生充分練習到，實詞虛詞交合使用，讓學生思維不定式，會隨機應變。第一、二、八空為形容詞，第三空為介詞，第四、十空為名詞，第五空為連詞，第六空為動詞，第七空為代詞，第九空為副詞。一共測試了七類詞的用法。同時，也注意了詞形、時態(tài)、語態(tài)、人稱、數(shù)等的變化。Unit14SectionB3aDon’tmisstheNewOceanWavesDoyoulikepopmusic?M____peopledo.OneofthebestbandsonthemusicsceneistheNewThey'regoingtoappearo___CCTVnextmonth.Andthenthey’regoingtogoonaworld_____(旅行)inwhichtheywillperformintendifferentcities.Besurenottomissthemiftheycometoacitynearyou—i__youcangettickets,thatis.“Foryears,we____（演奏）otherpeople’ssongs,saysleadsingerZhuWen.“Butnowweplaym_____ourownsongs.We’vehadafewsongsinthe___(最高的)ten,butwereallyhopetohaveanumberonehitsomeday.”GoodlucktotheNewOceanWaves!They再如，Unit8SectionB3a我把它編成了任務型閱讀題，所提問題如下：istheBikeBoy?thisweek,Jimmyisnothappy,isn’the?didhetellaradiointervierthathehadnomoney?hehandoutadvertisementsatalocalhospital?manybikeshasbeenfixedup?討論后，對句子的長短、難易和詞匯進行了仔細斟酌，最后基本確定下來。其他負責人的材料也是從自編——討論——修改——再討論——定稿，過程比較復雜，但是從一開始到最后打印成文我們只用了大約三周的時間。后來，在使用這些材料的過程中，我們又將八年級（下）和九年級全冊的閱讀部分也進行了整合，編寫成閱讀材料供學生使用。四、體驗閱讀在學生復習八年級（上）教材內(nèi)容時，我們將這些閱讀內(nèi)容作為課后閱讀題材交給學生使用、體驗，學生在復習時接觸到了教材內(nèi)容，課后又進行了閱讀訓練，兩輪下來，印象自然比較深刻，對課文的理解也更深廣?；A(chǔ)好的學生甚至能背誦一些重要的短語、句型,他們做句子翻譯題時，真是得心應手！ 由于他們的帶動，學生閱讀的興趣大大提高，而且天天愛不釋手，看看讀讀，效果很好。閱讀訓練是一項長期的、艱巨的工作，對學生而言興趣的持久和習慣的形成很重要；而對老師而言，方法的傳授和適時的指導、監(jiān)督彌足珍貴。因此，適應形勢、針對中考、選好題材是英語教師教授學生