點亮童心讓打擊樂無處不在

點亮童心，讓打擊樂無處不在南京市棲霞區(qū)八卦洲中心幼兒園趙青《指南》中提到：每個幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音具有一種天生的敏感性，打擊樂就很適合幼兒這種與生俱來的本能。因此我園以《利用身邊易得材料開展打擊樂活動》進行深入研究，使幼兒在動手、動腦、動口的過程中，主動收集材料、參與活動，從而使幼兒感受音樂、喜愛打擊樂，知道打擊樂無處不在。一、易得材料的運用使幼兒在音樂教學活動中更主動、積極。首先，利用易得材料幫助幼兒主動感受音樂。打擊樂的演奏不是一個孤立、簡單的過程，必須建立在幼兒充分感受音樂的基礎上，為了讓幼兒更好地把握音樂，可以利用易得材料等形象具體的活動加深理解音樂，如：《七士進階》是一首輕松愉快、詼諧幽默的樂曲，但是對小班下學期的孩子來說，還是不太容易理解的，因此，我就請小朋友們帶來了鑰匙串和大紙箱，設計了一個“打蚊子”的游戲，在音樂的延長音處用搖鑰匙串來表現(xiàn)蚊子飛，在重音處拍打紙箱來表現(xiàn)打蚊子的聲音。通過搖、拍易得材料來表演打蚊子的游戲，使幼兒發(fā)現(xiàn)音樂的不同之處，引導幼兒主動感受、欣賞音樂，體會音樂的韻味，內化著自己的理解，孩子們邊聽邊玩，還積極的想要交換著玩，樂此不疲。其次，利用易得材料創(chuàng)造性的嘗試為樂曲設計節(jié)奏。打擊樂活動中，節(jié)奏尤為重要，如果不能準確地打出各種節(jié)奏型，也就不能整齊協(xié)調地演奏。以往的教學活動中，讓幼兒為樂曲設計節(jié)奏往往是比較難的，需要幼兒具有較高的隨樂能力及節(jié)奏感。因此，除了在平時幫助幼兒積累豐富一些節(jié)奏型和音樂技能外，在演奏活動中，可以利用易得材料激發(fā)幼兒運用已有音樂經驗進行節(jié)奏創(chuàng)編，如：在打擊樂《音樂之聲》教學活動中，教師讓孩子們圍坐在地板上，用小核桃會說話引起幼兒興趣，核桃敲地板兩聲在說“你好”，讓小朋友猜猜小核桃還會說什么話，幼兒根據已有經驗想出了很多小核桃說的話“你們好、老師你們好、爸爸媽媽你們好…”，這些長短不一的話敲出了不同節(jié)奏型，老師用圖譜把孩子的創(chuàng)作記錄下來，幼兒欣賞音樂后，再引導幼兒把這些節(jié)奏型加以恰當組合，就形成了一個由幼兒自己創(chuàng)作的完整的節(jié)奏譜?？此瞥橄蟮墓?jié)奏在孩子主動探索創(chuàng)造性的玩核桃的過程中，變得輕松易學，讓幼兒享受到了打擊樂活動的快樂。再次，利用易得材料激發(fā)幼兒積極為樂曲配器。為樂曲進行簡單的配器活動，是打擊樂教學活動中很重要的一個環(huán)節(jié)，可促進幼兒自主性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。在活動中引導幼兒根據樂曲性質來較適當地選配易得材料，引導幼兒從樂器的聲音及樂曲的性質上來分析配器，激發(fā)幼兒積極思維。如：樂曲《賓果》，他的節(jié)奏和樂句比較明顯，先讓幼兒傾聽、欣賞音樂，通過圖譜引導幼兒熟悉樂曲節(jié)奏和樂句，然后讓孩子自己去玩玩各種大小的石頭和礦泉水瓶子，試著讓這些石頭發(fā)出不同的聲音，孩子們發(fā)現(xiàn)大石頭可以敲擊桌子、地板很方便，聲音很響很脆；中等的石頭敲桌子有時會敲到手，而兩個兩個相互敲擊聲音脆但小一些；小石頭正好可以放在瓶子里，搖起來比沙球聲音大還好聽，然后孩子們根據自己選擇的玩石頭的方法嘗試給樂曲配器，幼兒因此而對節(jié)奏型更明確了，對樂曲更有興趣了，隨后幼兒分組看圖譜進行了演奏，在這整節(jié)過程中，幼兒的氣氛特濃，學起來也很輕松。

最后，利用易得材料延伸幼兒對打擊樂教學活動的再創(chuàng)造。在打擊樂教學活動中，孩子一旦學會了用打擊樂器演奏樂曲，就會漸漸的走神，不看指揮，演奏的興趣有所下降，為了激發(fā)幼兒幼兒的創(chuàng)造性，在活動中鼓勵幼兒根據自己所拿的樂器，引導他們聯(lián)想到生活，看看生活中有哪些物品發(fā)出的聲音和自己手中樂器的聲音相似，發(fā)動孩子收集易得材料。如：在《拔根蘆柴花》教學活動后，孩子們用自己收集的筷子敲杯子做“碰鈴”，勺子敲不銹鋼碗做“三角鐵”，老絲瓜做“沙球”，班上的積木做“圓舞板”；在《鞋匠舞》教學活動后，孩子們用筷子敲瓷碗做“碰鈴”，瓶蓋串做“鈴鼓”，竹棒做“響筒”，用木棒刮搓衣板做“蛙鳴筒”……。孩子們看著自己收集的樂器興奮地手舞足蹈，演奏時那種享受的表情、準確地演奏出整個樂曲、并在小指揮的指引下演奏出一場場別開生面的音樂會，他們在開心、自豪中充分享受著成功的體驗。二、易得材料的運用使幼兒在區(qū)域活動中更自由、創(chuàng)新。我園以往在開展區(qū)域活動里的小舞臺或是音樂角，由于玩具的數量有限，孩子們往往就唱唱歌、跳跳舞，玩玩就沒興趣不想玩了。自從我們把收集到的瓶瓶罐罐、筷子、勺、石頭、各種小棒等等易得材料投放到區(qū)域活動去之后，我們可以看見有孩子穿戴好服裝道具一個人會在那里從頭敲到尾，盡管她的節(jié)奏感不好；會有兩個孩子手拿自己喜歡的材料打擊很長時間，雖然配合的不是很好；會有孩子在那里不停的敲擊各種易得材料，盡管聽起來像是噪音---，但是孩子們樂在其中，我們鼓勵孩子大膽的運用自己的方式去表達自己的心靈感受，而他們也很享受這種自由自在打擊的樂趣。我們還提供了一些系列化的易得材料，讓孩子們自由制作小樂器，讓孩子們去探索擺弄。比如我們在小舞臺里投放了一系列的細碎的材料：黃豆、大米、小石子、沙子、蠶豆、花生…，再投放一系列不同大小、質地的瓶瓶罐罐：玻璃瓶、礦泉水瓶、裝茶葉的鐵罐，薯片罐…，孩子們可以自己把不同的小材料放進不同材質的容器里，自己嘗試制作小樂器，當他們發(fā)現(xiàn)每一種不同的搭配都會發(fā)出不同的聲音時，孩子們很驚奇，就會不斷嘗試新的搭配方式，再選擇他們喜歡的聲音來跟著音樂演奏；我們還預備了一些酒瓶和杯子、鍋子等，里面裝上不同的水，打擊出的聲音也會不同，孩子們都躍躍欲試，在敲敲打打中不斷地體會聲音的輕重、快慢，辨別各種音色的特點，感受奇妙的世界、奇妙的音樂。通過區(qū)域活動，我們慢慢的感受到幼兒創(chuàng)造的打擊樂演奏，從單一的快慢，到有了高低、長短、強弱，后的小朋友還打擊出不同的節(jié)奏型。孩子的主動參與、積極創(chuàng)作與盡情表現(xiàn)，使他們在打擊樂活動中不斷獲得自信與成功地感覺。三、身邊易得材料開拓幼兒打擊樂活動的廣闊天地其一、自從我們開始收集易得材料進行打擊樂的活動，孩子們平時在游戲活動中也就喜歡對各種盒子、罐頭、瓶子敲敲打打，有的孩子還利用這些材料制作做成豆子沙球、瓶子編鐘等等自制樂器。而這些易得材料里有一些屬于廢舊材料都需要孩子和家長們平時隨時隨地的收集，因此收集材料變成了家長和孩子生活中的一種習慣。因此，在全社會提倡綠色環(huán)保的大氛圍下，利用易得材料促使幼兒和家長增強了變廢為寶的環(huán)保意識。其二、身邊易得材料對于成人來說可能只是一樣廚具、一件工具或是一堆垃圾，但對于孩子來說那就是一種玩具，幼兒對這種玩具產生濃厚的興趣時，就會看見就想玩玩，自從我們開始收集易得材料進行打擊樂的活動后，很多家長反映，孩子在家經常會找點身邊的東西敲一敲、聽一聽，還有的孩子會一邊唱一邊敲，桌子啊、碗啊、地啊、床啊、鐵盒子啊都逃不過他們可愛的小手。那天琪琪媽來