淺談?wù)Z文教學(xué)中閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)MicrosoftWord文檔2

淺談?wù)Z文教學(xué)中閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)在小學(xué)階段語文教師對小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是重中之重。然而，一個人的閱讀習(xí)慣的好壞足以影響其一生的學(xué)習(xí)生活。為此，切實培養(yǎng)小學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣是小學(xué)語文教師的一項迫切任務(wù)。閱讀習(xí)慣是在閱讀實踐中養(yǎng)成的。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便可成為個人的寶貴財富，終身使用不盡。反之，沒有良好的閱讀習(xí)慣，如無計劃、無目的、不求甚解，將會嚴重影響閱讀效果，以致終生受害。我在教學(xué)中按新課程標準規(guī)定的要求必須用普通話正確，流利的，有感情地朗讀課文作為閱讀中的首要任務(wù)，閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，讓學(xué)生去聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會課文中的關(guān)鍵詞句表達情意的作用，在我班有的學(xué)生在閱讀時還要用手指著讀，語句不連貫，導(dǎo)致閱讀速度很慢；有的學(xué)生閱讀時不分重點，閱讀時不習(xí)慣動筆和思考，閱讀質(zhì)量和效果不能很好保證；因此，小學(xué)生這些閱讀壞習(xí)慣的養(yǎng)成，很是讓我苦惱。小學(xué)語文教師肩負著培養(yǎng)小學(xué)生聽說讀寫能力的艱巨任務(wù)，而閱讀教學(xué)在其中占有很大的分量。只有充分認識到這一點，并在教學(xué)過程中進行有效的針對性教學(xué)，才算一個稱職的小學(xué)語文教師。那么應(yīng)該如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣呢？我認為語文教師要本著“提出要求，具體指導(dǎo)；常抓不懈，嚴格訓(xùn)練；言傳身教，當(dāng)好楷?！钡脑瓌t，有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。我在班內(nèi)要求學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣，使學(xué)生的閱讀習(xí)慣自覺的養(yǎng)成。督促學(xué)生閱讀時要有正確的坐姿，提醒學(xué)生千萬不要躺在床上讀書；讀書時眼睛和書本的距離要適度；不要讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊做小動作的陋習(xí)，如挖耳撓腮，擺弄小玩意兒，吃零食，東張西望等。養(yǎng)成默讀的習(xí)慣：默讀能提高閱讀速度，而出聲閱讀不僅速度慢，還會出現(xiàn)口到眼到心不到的現(xiàn)象。課堂上培養(yǎng)讀書動筆的習(xí)慣?！安粍庸P墨不讀書”，閱讀時邊思考邊動筆，可以抓住重點，深入理解；做摘錄，記筆記可以及時記下心得體會，對積累資料和活躍思想十分有利。糾正那種“小和尚念經(jīng)，有口無心”的不良習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生讀書時常問“為什么”和“為什么不”的習(xí)慣。老師科學(xué)指導(dǎo)下增大學(xué)生的閱讀量，從而使學(xué)生在廣博的閱讀中學(xué)會直覺思維。應(yīng)該先做好課內(nèi)閱讀。教給學(xué)生閱讀的方法。因為課內(nèi)閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸。教材中的每篇課文都是由知識、思維、情感、審美等多方面教育要素組成的綜合體。然而，仍有不少教師只著力于知識點的落實，繼續(xù)走著“分析—綜合”的老路，孤立的分析每個段落，破壞了融合在一篇文章整體結(jié)構(gòu)關(guān)系中的情境和意蘊，肢解了課文的整體美感，削弱了學(xué)生對語言的品味、感悟，從而失去許多培養(yǎng)學(xué)生語感、發(fā)展直覺思維能力的良機。應(yīng)該先改變課內(nèi)閱讀的方式，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。采用小組互助學(xué)習(xí)體溫加分法，在互相質(zhì)疑、解疑的過程中，理解課文，讓學(xué)生真正走進書本。我們導(dǎo)讀任何一篇課文，都必須十分強調(diào)先讓學(xué)生對課文有一個整體的、生動的感覺。努力使學(xué)生獲得對課文整體的直覺把握。在課內(nèi)閱讀教學(xué)中有意識地介紹一些與課文相關(guān)的作家、作品以及所涉及的時代背景、風(fēng)俗、民情等，以激發(fā)學(xué)生自覺閱讀課外書的興趣。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，變被動閱讀為主動閱讀，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。應(yīng)該先安排學(xué)生閱讀，然后才把學(xué)生的被動閱讀變?yōu)橹鲃娱喿x。由于老套的學(xué)習(xí)模式，大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀率低得可憐，連最基本的小學(xué)生必背的八十首古詩，大多數(shù)人都不能完成。更談不上主動閱讀課外書。因而，一開始教師應(yīng)強調(diào)，甚至布置，下達任務(wù)，讓同學(xué)在規(guī)定的時間內(nèi)完成課外閱讀，并定時檢查。關(guān)鍵是創(chuàng)造條件讓學(xué)生更多的進行讀書實踐。檢查的方式可以多種多樣，比如布置背誦古詩，可以舉行古詩背誦比賽，并以評分制給予獎勵。布置閱讀經(jīng)典著作，可以讓學(xué)生講故事比賽，并以評分制給予獎勵。每個學(xué)生準備一本本子，記錄下自己閱讀的書目，定期評比交流。這樣經(jīng)過一個階段的閱讀，學(xué)生漸漸從被動閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷ξ谋鹃喿x的興趣，主動尋找課外書閱讀。變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。也就是從被動閱讀轉(zhuǎn)化為主動閱讀。學(xué)校每周也設(shè)立一節(jié)課外閱讀課。為了提高學(xué)生的閱讀效率，老師可以利用這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生閱讀，教給學(xué)生科學(xué)閱讀的方法。因為葉圣陶先生說，閱讀程度不夠的原因，閱讀太少是一個，閱讀不得法，尤其是重要的一個。多讀固然重要，但是尤其重要的是怎樣讀，怎樣寫。沒有正確的指導(dǎo)，學(xué)生只是一味的讀，也不會有多大收獲，那些文字猶如過眼云煙，看過就忘了，學(xué)生也不會去捉摸文字背后隱藏了什么。學(xué)生更不會把生活經(jīng)驗聯(lián)系到語言文字上去了。培養(yǎng)學(xué)生實事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。新課標提出：逐步形成實事求是，崇尚真摯的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。我們在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中應(yīng)該鼓勵學(xué)生說真話，堅持自己正確的見解，而不能迷信權(quán)威，要大膽質(zhì)疑。鼓勵學(xué)生不管遇到什么樣的作品，什么樣評論，或現(xiàn)實生活中的事