《冬去春又來》讀后感

《冬去春又來》讀后感《冬去春又來》讀后感面對這位只有一學(xué)期班主任工作經(jīng)歷的班主任——鐵皮鼓，我自感慚愧。從XX年走上工作崗位以來，從事班主任工作已經(jīng)有14年多，可我又有多少收獲，多少提高？以前我還以為自己是一個有經(jīng)歷的班主任，對班主任工作有自己的認(rèn)識。然而當(dāng)我“遇到”鐵皮鼓——《冬去春又來》，拜讀了《冬去春又來》之后，我才發(fā)現(xiàn)自己在班主任工作方面還是“無知”的，自己十幾年的班主任工作又有什么成效？鐵皮鼓在書中描述了四次他與他們班學(xué)生徐克丁的“恩恩怨怨”。在認(rèn)真研讀了他與徐克丁同學(xué)的“風(fēng)風(fēng)雨雨”后，我突發(fā)奇想，假設(shè)我遇到徐克丁這樣的學(xué)生后，自己又會怎樣與他有什么樣的“恩恩怨怨”？第一次“過招”感覺徐克丁最近表現(xiàn)不怎么好，于是我他找來和他進(jìn)展交流。而他表現(xiàn)出無樣子讓我很生氣，于是我就嚴(yán)厲地批評了他一頓。鐵皮鼓在與徐克丁“過招”時只說了句“我對你很失望”。第二次狹路相逢在我給大家講明白了清理堆放在書桌上書的道理之后，我讓大家在規(guī)定的時間內(nèi)清理好自己的書本。然而我很驚訝，竟然有人沒有按照我的要求去做，這個人就是徐克丁。于是我只好提醒他必須改正過來。更讓我想不到的是當(dāng)我再次出現(xiàn)在他面前時，他課桌上的書籍依然是“濤聲依舊”。他根本就將我的話沒有當(dāng)作一回事。他眼里還有我這個班主任嗎？我嚴(yán)厲地指責(zé)他，然后堅決要求他馬上將書本移走。沒有想到的是他竟然將書摔在了地上，我再也忍不住爆發(fā)了。我將他“請”出教室，然后等待他的是一陣“暴風(fēng)雨”般的訓(xùn)斥。因為我要讓其他同學(xué)知道“違背”班主任“命令”的后果。不能讓他在其他同學(xué)面前樹立起與我“作對”的情形——這樣我以后的班級工作可不好開展了。在徐克丁的眼里，他好象沒有把我這個班主任當(dāng)回事情，剛開始他就這樣，以后不知道還會怎么樣的。根據(jù)經(jīng)歷，第一次我必須給他來個下馬威，好讓他知道我的“厲害”——老虎不發(fā)威，你以為我是病貓。鐵皮鼓在處理這次事件過程中的態(tài)度始終是平和的，他沒有因徐克丁不配合他的班主任工作而大發(fā)雷霆，相反，他克制著自己的情緒依然和徐克丁交流著。第三次“冤冤相報”在批閱作文時，無意中我看到徐克丁在作文中寫了句“我對你也很失望”。徐克丁想干什么，怎么這么大的膽子？！上次清理課桌他公開與我為“敵”，給他講了那么多的道理，他就是聽不進(jìn)去，現(xiàn)在他竟然指責(zé)我這樣那樣。我越想越生氣，算了給他的家長打，讓家長看了徐克丁的“頑固不化”。他根本就不理解我的好心，所以我要當(dāng)著家長的面證明自己是正確的，然后取得家長的支持。問題出在他徐克丁的身上，我在班級提出的要求多，那還不是為了大家有個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可沒有想到，他卻認(rèn)為我總是在“監(jiān)視”大家。這是何等的冤枉呀，我能不生氣嗎？他還說“我對你很失望”，這樣的學(xué)生思想有問題，我要讓家長將他帶回去，讓他好好反思反思。鐵皮鼓又是如何做的呢？鐵皮鼓當(dāng)然心里不是滋味，而他并沒有因此而大動干戈。相反，鐵皮鼓以平常的.心態(tài)用了近一下午的時間給徐克丁寫了一封信。這封信足足有4千多字，字字讀來都讓人感到真誠。4千多字，字字顯得都是那么的小心、慎重。鐵皮鼓生怕自己有什么語言上的不當(dāng)傷害了徐克丁。如果是我我會考慮這些嗎？4千多字的“交流”中，鐵皮鼓每遇到事情首先是反思自己是否有不當(dāng)之處，所以4千多字的書信里多的是鐵皮鼓()的自責(zé)，他沒有絲毫責(zé)怪徐克丁的意思。在這封書信里，鐵皮鼓完全忘掉了自己是一個班主任的身份，忘掉了自己面對著的是一個學(xué)生，因此鐵皮鼓才有那么多的話要對徐克丁講?！霸趯υ捴校瑤熒仨毾嗷ダ斫?，理解對方的觀念、行為，然后不斷進(jìn)展交流，溝通?！薄安粦?yīng)該是教師的居高臨下與學(xué)生的俯首帖耳，而應(yīng)該是教師與學(xué)生的共同成長。”4千多字的言語，有血也有肉！這就是鐵皮鼓。第四次風(fēng)波又起晚自習(xí)時，我發(fā)現(xiàn)徐克丁在與其他同學(xué)在講話。當(dāng)我指出他的問題時，徐克丁表現(xiàn)出一種挑釁的樣子。聯(lián)想到上次作文事件，我毫不客氣地說他是在裝摸做樣，他清楚是在為自己狡辯。如果上次沒有給徐克丁家長打，這次我一定要通知他家長。他的表現(xiàn)很不像一個學(xué)生的樣子，頂撞老師，對老師一點禮貌也沒有。如果徐克丁的家長不配合教育，他徐克丁以后想干什么就去干什么，我就當(dāng)沒有這個學(xué)生，當(dāng)他在這個班級中不存在。這次鐵皮鼓會怎么樣？鐵皮鼓還是那么有耐心地努力控制著自己的情緒，心平氣和地，設(shè)身處地地從徐克丁的立場出發(fā)與徐克丁交流著。在這次的對話里，鐵皮鼓將對話者視為一個男子漢。這次對話是兩個男子漢之間的交流，鐵皮鼓試圖要化解他們之間的所有“恩怨”。這就是鐵皮鼓，一個“生活在真實中”的教育實踐者！“在大多時候，我們不能夠使學(xué)生‘搖身一變，成為好人'我們只能不斷地影響他們，去點燃他們的希望之光，人性之光?！蓖ㄟ^上面四次與徐克丁的”比賽”，現(xiàn)在將我與徐克丁、鐵皮鼓與徐克丁之間的結(jié)局總結(jié)如下：我與徐克丁之間的結(jié)局：在我看來徐克丁是一個讓人頭痛、問題比較多的“問題學(xué)生”，這樣的學(xué)生再教育也沒有作用，相反有時候說的多了他會認(rèn)為是老師在和他對著干，可能認(rèn)為我總是在找他的問題，成心和他過意不去，所以他很可能視我為“仇人”，他也就在很多時候成心和我為“敵”。最終，我們之間水火不容。我也再懶得去理徐克丁了。在校園里我們行同路人，他不理我，我也裝作沒有看見他。鐵皮鼓與徐克丁之間的結(jié)局：鐵皮鼓認(rèn)為徐克丁是一個敢作敢為、個性鮮明的學(xué)生。雖然他后面還是出現(xiàn)了許多問題，但鐵皮鼓依然還是利用一切時機(jī)很坦誠地和他交流，一步步地進(jìn)入了徐克丁的內(nèi)心世界。徐克丁或許還是不斷地出現(xiàn)這樣那樣的問題，但他逐漸意識到了一點，那就是鐵皮鼓不是在找自己的問題，不是和他徐克丁過意不去，鐵皮鼓是尊重他的，所以他不再對鐵皮鼓有“敵意”，慢慢地主動和鐵皮鼓交流。徐克丁開始有了變化，他們最終會成為好朋友。鐵皮鼓在《冬去春又來》中提到“在這本書里你不到芳香鮮美，落英繽紛，聽不到鳥語鶯嘀，一路高歌，相反，卻可能是坎坷不平，荊棘叢生。”“許多人看書是尋找?guī)椭?，他們希望獲得能解決問題的答案，他們希望能夠有方便快捷的公式，他們渴望的是一把江湖上人人傳說的倚天劍和屠龍刀。倘假設(shè)如此，這本書是要令你失望的。”這本書的教育故事栩栩如生，個個都很真是，好似就是我們自己遇見的，歷歷在目。在這本書中有一把“倚天劍”和“