閱讀的主要能力專項(xiàng)訓(xùn)練

閱讀的主要能力專項(xiàng)訓(xùn)練目標(biāo)教學(xué)：能力點(diǎn)一：詞語的理解與闡釋能力點(diǎn)二：內(nèi)容的提要與概括能力點(diǎn)三：分析評(píng)價(jià)與思維拓展教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3課時(shí)安排：八課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：詞語的理解與闡釋之1詞語指代內(nèi)容的轉(zhuǎn)換高考說明中的理解文中“重要詞語”、“重要句子”的含義”指的是詞語或句子在特定語言環(huán)境中所具有的意義。從近幾年的試題看，所考查的詞語多是：①代詞及某種詞語在文中所指的內(nèi)容、對(duì)象或范圍。②隱含信息比較豐富的詞語；③多義詞在語境中的確切義。這種意義一般在字典里是找不到現(xiàn)成的答案，需要放到具體的上下文中，結(jié)合語境進(jìn)行轉(zhuǎn)換才能把握?！究疾榉秶浚ㄒ唬?、詞語指代內(nèi)容的轉(zhuǎn)換（1）代詞的指代內(nèi)容的轉(zhuǎn)換（2）無指代詞的指代內(nèi)容的轉(zhuǎn)換（二）、解釋重要詞句的含義①從抽象到具體的內(nèi)容替換②由喻體轉(zhuǎn)換為“本體”的置換③由反面轉(zhuǎn)換為正面(或相反)教學(xué)過程：詞語指代內(nèi)容的轉(zhuǎn)換（一）代詞的指代內(nèi)容的轉(zhuǎn)換1【解題方法】聯(lián)系上下文，分析辨認(rèn)、代入確認(rèn)；根據(jù)題干，改換角度。2【題例1】是那不定的風(fēng)把那無人采擷的種籽撒落到海角天涯。當(dāng)它們不能再找到泥土，它們便把最后一線生的希望寄托在一線石縫里。盡管它們也能從陽光分離到溫暖，從雨水里得到濕潤，而唯有那一切生命賴以生存的土壤卻要自己去尋找。它們面對(duì)著的現(xiàn)實(shí)該是多么嚴(yán)峻?！薄驹囶}】它們面對(duì)著的現(xiàn)實(shí)該是多么嚴(yán)峻?！雹佟八鼈儭?，指的是什么？②“嚴(yán)峻”，是指什么而言的？【答案】①它們，指那些無人采擷又被不定的風(fēng)撒落到海角天涯的種籽。（2分。如照抄第2段首句，或中心詞未落在“種籽”二字上，均不得分。）②這些種籽一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。2.第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。3.第三人稱：能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由?！绢}例一】高考試題（節(jié)選）

你緊緊依靠土地，又向天空緩緩伸展自己的身軀，以更好地承接陽光和雨水的恩澤。你的姿態(tài)永遠(yuǎn)是謙卑的，這謙卑決不是出于某種動(dòng)機(jī)的表演，而是與生俱來，并隨著成長而逐漸完美的一種精神形態(tài)。孩子們?nèi)我獍蔚艄肺舶筒菽歉吒呗N起的尾巴，笑嘻嘻地摘下燈籠草上那自我炫耀的燈籠，又在凌空懸掛的黃瓜上輕率地刻下伙伴的綽號(hào)，但所有的孩子在菜畦間割草的時(shí)候，卻總是那么小心翼翼。

30.這篇短文是用第幾人稱寫青菜的？這種寫法對(duì)內(nèi)容的表達(dá)起什么作用？

參考答案：第一問：第二人稱。第二問：作用——①便于感情交流，進(jìn)行抒情；②在本文中起到擬人化的作用。【題例二】2000年全國卷：長城鮑昌23.這篇散文中，作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？答：（1）_____________________________（2）______________________________【答案】將長城擬人化：①便于與長城對(duì)話，②便于抒發(fā)感情。答出一點(diǎn)得1分（二）敘述方式1.順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。2.倒敘：造成懸念，引人入勝。3.插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。4.補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。描寫方法描寫手法的表達(dá)效果。描寫手法是散文中最常運(yùn)用的手段，對(duì)描寫手法的考查也就成了高考試題中出現(xiàn)頻率很高的一種題型。描寫有以下一些作用：描寫手法的確認(rèn)：有動(dòng)作、心理、肖像、語言，正面、側(cè)面，白描、工筆等。1.人物肖像、動(dòng)作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。2.景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。3.環(huán)境、場(chǎng)面描寫：交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。如魯迅《藥》中的一段景物描寫：“微風(fēng)早經(jīng)停息了；枯草支支直立，有如銅絲。一絲發(fā)抖的聲音，在空氣中愈顫愈細(xì)，細(xì)到?jīng)]有，周圍便都是死一般靜?！边@段景物描寫，有力地渲染出墳場(chǎng)凄涼的氣氛。4.人物對(duì)話描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。題例：2022年高考《快樂的死亡》第19題：文章最后一段關(guān)于喝酒的描述和議論，運(yùn)用了什么手法?這樣寫有什么好處?原文：因?yàn)槲矣X得喝酒不一定完全是壞事，少喝一點(diǎn)可以舒筋活血，據(jù)說對(duì)心血管也是有幫助的。作家不能當(dāng)隱士，適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)活動(dòng)和文學(xué)活動(dòng)可以開闊眼界，活躍思想，對(duì)創(chuàng)作也是有幫助的?？墒窃趺床拍懿恍锞疲蛔骶乒?，這有益的定量究竟是多少呢?怕只怕三杯下肚，豪情大發(fā)，嘟嘟嘟，來個(gè)瓶底朝天，而且一頓喝不上便情緒不高，頗有怨言，甚至?xí)教幦フ揖坪取韬?，快樂地死?文章最后一段關(guān)于喝酒的描述和議論，運(yùn)用了什么手法?這樣寫有什么好處?（6分）答案：運(yùn)用了比喻的手法，將參加社會(huì)活動(dòng)比喻為喝酒，將過分熱衷社會(huì)活動(dòng)而不再創(chuàng)作比喻為酗酒。少喝有益健康（有益創(chuàng)作），多喝則無益，酗酒則造成“快樂的死亡”（沒有作品發(fā)表）。通俗易懂，極富諷刺意味，起到生動(dòng)形象的批評(píng)作用。第七課時(shí)（四）表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法主要有：想象、聯(lián)想、類比、象征、烘托、對(duì)比、渲染、托物言志等、抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、例如，襯托的方法，襯托又叫映襯，就是為了突出強(qiáng)化主要事物，用另外和它相似或相反的事物從旁陪襯烘托，使主要事物更加鮮明的突出顯現(xiàn)出來的修辭方式。按主要事物和陪襯烘托事物之間所表現(xiàn)出來的關(guān)系上的不同，可分為正襯（烘托）和反襯兩種。正襯：即用跟主體事物相似的事物來陪襯?！纠纭繒r(shí)候既是深冬，漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙里，嗚嗚地響，從縫隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣，我的心禁不住悲涼起來了。（魯迅《故鄉(xiāng)》）用陰冷的天氣和“沒有一些活氣”的景象來襯托“我”心情的悲涼。“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返?！庇美滹L(fēng)寒水來襯托壯士此行的悲壯。反襯即用跟主體事物相反或相對(duì)的事物來陪襯。【例如】我在朦朧中，又隱約聽到遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。我在這繁響的擁抱中，也懶散而且舒適，從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了。只覺的天地眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福。（魯迅《祝?！罚┯敏旀?zhèn)除夕喜慶的氣氛來反襯祥林嫂悲慘的命運(yùn)和結(jié)局。【題例2】2022年廣東卷第17題：第四段中通過主觀感受來寫壺口的黃河；運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？這樣寫有什么好處?（4分）【位置】等真正站在她的旁邊，所有的人都驚呆了：地竟陷下一層，天也高了一尺，山谷形似壺嘴，水若濁酒，傾瀉而下，一仰難盡的氣勢(shì)，充溢胸口，心跳得能蹦出來，耳朵漸漸聾了，只能看見對(duì)方開口，卻聽不見聲音；眼也花了，彌漫著的皆是黃色的旋渦，像是從河里蒸騰地上升，又像是奮不顧身地下降。河底升起硝煙一樣的股股黃霧，天宇間充漲著黃色帶水的顆粒，碰撞在臉上，散發(fā)在天上。腦子里一片空白，什么也不敢想，只看著山被水層層劈開，天也被這股黃流斬?cái)?。水從天而降，拍打在谷底，響遏在云里【分析】主觀上寫人的感受，實(shí)際上是為了表現(xiàn)出黃河氣勢(shì)，實(shí)際上并沒有正面描寫黃河，這叫側(cè)面烘托。再圍繞側(cè)面描寫的一般性作用常識(shí)，結(jié)合本段表現(xiàn)的情感，答案就出來了。答案：（1）主要是運(yùn)用側(cè)面烘托（或襯托）的手法。（2）此處通過渲染主觀感受（如心跳、耳聾、眼光、腦子空白等）來寫壺口的黃河，好處主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是給人如臨其境的現(xiàn)場(chǎng)感，二是從側(cè)面烘托壺口黃河的氣勢(shì)與生命力。2、2022年高考石評(píng)梅《痛哭和珍》現(xiàn)在夜已深了，你的靈前大概也綠燈慘慘，陰氣沉沉的靜寂無人，這是你的尸骸在女師大最后一夜的停留了，你安靜的睡吧！不要再聽了她們的哭聲而傷心！明天她們送靈到善果寺時(shí)，我不去執(zhí)紼了，我怕那悲涼的軍樂，我怕那荒郊外的古剎，我更怕街市上，灰塵中，那些蠕動(dòng)的東西。他們比什么都蠢，他們比什么都可憐，他們比什么都?xì)埲?，他們整個(gè)都充滿了奴氣。當(dāng)你的棺材，你的血衣，經(jīng)過他們面前，觸入他們眼簾時(shí)，他們一面瞧著熱鬧，一面悄悄地低聲咒罵你“活該”！他們說：

“本來女學(xué)生起什么哄，請(qǐng)什么愿，亡國有什么相干？”雖然我們不要求人們的同情，不過這些寒心冷骨的話，我終于不敢聽，不敢聞。自你死后，自這大屠殺閉幕后，我早已失丟了，嚇跑了，自己終于不知道竟究去了那里。19．作者在痛哭和珍時(shí)，也寫到自己。她是怎樣寫自己的?這樣寫有什么作用?答案：作者寫了自己的渺小，寫自己“早已丟失了嚇跑了”。以自己的渺小襯托出和珍的偉大，以自己的膽怯襯托出劉和珍的英勇無畏。二．小結(jié)，作業(yè)教學(xué)反思：第八課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：（五）結(jié)構(gòu)教學(xué)過程：一、【命題方法】分析不同位置句子的的作用表達(dá)效果：考查的句子的位置主要出現(xiàn)在四個(gè)位置，即文首、文中、文末、轉(zhuǎn)折句前。其表達(dá)效果也是較為固定的：①文首句，提出話題，領(lǐng)起下文；②文中句，過渡，承上啟下；③文末句，照應(yīng)前文，揭示或強(qiáng)化、升華主題；④轉(zhuǎn)折句前的句子，突出強(qiáng)調(diào)后句。⑤還有懸念、照應(yīng)、鋪墊等。二、思維拓展題思維拓展題，是一種主觀發(fā)散題。命題者沒有未設(shè)置答案，而要考生根據(jù)自己的理解解答問題。文學(xué)作品閱讀的思維拓展題型，這是一種主觀發(fā)散題。命題者沒有未設(shè)置答案，而要考生根據(jù)自己的理解解答問題。在2022年全國考試北京卷中的22題，05年湖南卷21題以及重慶卷21題等等。這種考查閱讀中聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系背景知識(shí)的“發(fā)散”能力。題目往往包含三個(gè)限定要點(diǎn)：①話題限定②材料限定③立意限定-——“談?wù)勀銈€(gè)人的看法”?！敬痤}要求】舉例恰當(dāng)看法明確，表述清楚，言之成理。可以談與本文作者一致的意見，也可以談不同的意見?！窘忸}方法】根據(jù)內(nèi)容，確立角度；聯(lián)系實(shí)際，舉例恰當(dāng)；觀點(diǎn)明確，表述清楚

【題例】很多很多年以前，我是一個(gè)胡同里的孩子。我住的那個(gè)院子曾經(jīng)是一個(gè)國民黨大官的舊宅，特別大也特別深。說是大戶宅院，其實(shí)早已失去了它原來的森嚴(yán)：各家占地蓋的小廚房布滿各個(gè)旮旯，空出來供人走路的地方是不允許兩個(gè)人并排的，路就像網(wǎng)一樣復(fù)雜，不知道通向哪里，我就從來沒有深入到最里面去。所以頭一次到我家的人都會(huì)有走錯(cuò)門的經(jīng)歷。那是一個(gè)很普通的北京大雜院，四處是養(yǎng)魚養(yǎng)鳥養(yǎng)貓的，人們歡喜，人們爭(zhēng)吵，熱熱鬧鬧，生機(jī)勃勃。8年過去了，我們?cè)缫寻岢隽四抢锒∵M(jìn)了水泥森林。從那以后，我就很少安然地坐在陽光照耀下的班駁樹影里了，再也不能像隆多男爵一樣在喧囂中毫不做作地享受單純世界了。我唯一通著自然的陽光的陽臺(tái)被封得死死的。為了追求明媚的陽光，我們遠(yuǎn)足來到鄉(xiāng)間野外，到了時(shí)間，還得匆匆趕回去，重新拾起原本的生活。水泥森林里的動(dòng)物們覺得心滿意足，綠色森林里的樹木被水泥吞噬。幾十年后，也許不會(huì)再有胡同和大雜院了，也就不會(huì)再有老北京的韻味了。孩子們無法享受奔放的自由。我還能說什么呢？向隆多男爵致敬吧?。ㄗⅲ郝《嗄芯羰?0世紀(jì)意大利作家卡爾維諾的小說《樹上的男爵》里的主人公。貴族少年隆多男爵因與專制的父親發(fā)生沖突而爬上樹，而過了50多年的樹棲生活）【題目】文中說：“幾十年后,也許不會(huì)再有胡同和大雜院了,也就不會(huì)再有老北京的韻味了。”聯(lián)系生活實(shí)際，寫出你對(duì)這句話的看法。解析:本題為開放性簡(jiǎn)答題，沒有唯一確定的答案。從文意出發(fā)，言之成理，自圓其說，則可視思想認(rèn)識(shí)水平和語言表達(dá)水平酌情給分。評(píng)分細(xì)則：①應(yīng)是自己的看法。即觀點(diǎn)要鮮明，有論證，能說明自己的觀點(diǎn)。②應(yīng)對(duì)《胡同里的孩子》有正確的理解，能正確把握“胡同和大雜院”象征義以及“老北京的韻味”的含義，體會(huì)出作者對(duì)即將消失的胡同文化的情感。③可以同意作者的憂慮，也可以有自己的新的觀點(diǎn)。自圓其說，言之成理即可。④觀點(diǎn)鮮明，認(rèn)識(shí)深刻，論說嚴(yán)密?！痉独?】觀點(diǎn)鮮明，表述順暢我認(rèn)為只有在胡同和大雜院中才能深刻體味老北京的韻味，感受生活