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文檔簡介

摘要:文主要介紹從三個方來具體談?wù)勅绾卫枚嗝襟w技術(shù)與初中數(shù)學(xué)進(jìn)行整合。以便讓現(xiàn)代教育技術(shù)在新課程改革中發(fā)揮其作用。真正讓新課改理念落實(shí)到我們平時教學(xué)實(shí)踐中.關(guān)鍵詞:多媒體初中數(shù)學(xué)整新課程標(biāo)準(zhǔn)指出息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生樂意有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的索性的數(shù)學(xué)活動中人為本的教育理念指導(dǎo)下,以多媒體計算機(jī)和通訊網(wǎng)絡(luò)為標(biāo)志的信息技術(shù)必將成為教學(xué)活動的首選。利用媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn),為數(shù)學(xué)教學(xué)編制的系列計算機(jī)輔助教學(xué)課件,能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境,為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具,能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式,使樂學(xué)落到實(shí)處。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和使用為我們教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會,產(chǎn)生不可估量的教學(xué)效果。一、多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)方式的整合新課程改革的根本標(biāo)志,就是要建立和形成充分調(diào)動與發(fā)揮學(xué)生主動性的多元化的學(xué)習(xí)方式,就是要極力倡導(dǎo)基于合作的學(xué)習(xí)、基于問題的學(xué)習(xí)、基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)、基于探究的學(xué)習(xí)、基于個性的學(xué)習(xí)等等,在推廣應(yīng)用這些新的學(xué)習(xí)方式過程中,多媒體技術(shù)將會起到重要的作用。學(xué)校傳授的知識極其有限,學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的數(shù)學(xué)知識能在將來工作中直接應(yīng)用的微乎其微,起作用的只是教師傳授的思想方法和學(xué)習(xí)方法?,F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)課堂,強(qiáng)有力地沖擊了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)多教師在努力嘗試種件被應(yīng)用于公開課范研究課,提高了課堂教學(xué)的效果了媒體技術(shù)的作用,盡管這些現(xiàn)代化技術(shù)的作用很大,有助于學(xué)生思維的發(fā)展。如何使計算機(jī)技術(shù)成為學(xué)生手中的利器,成為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和探索解決問題時的工具,才是我們研究的目的。例如,用幾何畫板介入數(shù)學(xué)常規(guī)教學(xué)特別是幾何的常規(guī)教學(xué),是目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所鮮見的。學(xué)生在教師指導(dǎo)下利用幾何畫板和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來開展探索性學(xué)習(xí),是一種不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。幾何畫板介入數(shù)學(xué)常規(guī)教學(xué),其關(guān)鍵問題有兩個。一個問題是:在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,如果學(xué)生仍然是被動地學(xué)習(xí),那么這一介入將毫無意義。因此必須在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性,讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,主動參與,積極探索。另一個問題是:隨著科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展,我們?nèi)绾纬浞掷眠@些不斷出現(xiàn)的新技術(shù)和新設(shè)備,把它們作為一種輔助性的工具,真正能改善我們的課堂教學(xué),提高教學(xué)效果,而不是作為一種擺設(shè),僅僅起到展示的功能。通過實(shí)驗,學(xué)生學(xué)會了用幾何畫板探索、研究數(shù)與形之間的關(guān)系,提高了自主學(xué)習(xí)的能力,促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和研究問題,在學(xué)中做,在做中學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時培養(yǎng)學(xué)生主動探索研究、動手操作實(shí)踐的能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,更重要的是在這一探索性和研究性學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn),能了解研究性學(xué)習(xí)的一些基本方法,提升思維活動的層次,培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)。觸類旁通,學(xué)習(xí)方法的遷移也將有助于其它內(nèi)容的學(xué)習(xí),從而整體地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。二、多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)方法的整合教學(xué)方法是聯(lián)結(jié)教師與學(xué)生的重要紐帶。通過有效的教學(xué)方法把教師的教學(xué)活動與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有機(jī)地聯(lián)系起來,是提高教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的關(guān)鍵。(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,促進(jìn)樂學(xué)興趣是力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向,這種傾向是和愉快的情感體驗相聯(lián)系的。它是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的,由有樂趣興趣級發(fā)展。教育心理學(xué)研究表明:人獲取的外界信息中83%來自視覺11%自聽覺,3.5%來自嗅覺,來觸覺,1%來自味覺,顯然增加視覺、聽覺信息量是多獲取信息最可取的方法。學(xué)生大多活潑、好動,

喜歡多變、寬松的教學(xué)環(huán)境。靜態(tài)的文字、課本及教師的口語則滿足不了學(xué)生比較活躍的心理需求,他們在安靜的教室里,往往找不到自己的位置,認(rèn)為老師是演員,自己是觀眾,是旁觀者。因此,思想容易開小差,使教學(xué)達(dá)不到理想的效果。而教學(xué)媒體通過聲、像、動畫等學(xué)生喜聞樂見的形式,以其新穎性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合其心理特點(diǎn)的教學(xué)情境,不斷地給學(xué)生以新的刺激,使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài),激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望增了學(xué)習(xí)興趣國心理學(xué)家布魯納說最的刺激是對所學(xué)學(xué)科的興趣旦數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣達(dá)到樂此不疲寢忘食的地步們會克服一切困難,充滿信心的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來源于所接受的信息,信息的傳遞方式適合學(xué)生的口味,學(xué)生就容易接受,興趣就濃。因此,作為教師就要很好地把握多媒體及網(wǎng)絡(luò)信息資源這個教學(xué)工具,最大限度的為學(xué)生傳遞更容易接受的信息,使學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮出更多的聰明才智。(二)釋疑解惑,減緩難度,突破難點(diǎn)愛因斯坦說過出一個問題往往比解決一個問題更重要代學(xué)觀認(rèn)為,課堂教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生從“無疑”到“有疑”再回到“無疑”的過程。因此,教師在教學(xué)過程中要善于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境學(xué)生大膽質(zhì)疑表解出有價值的問題,從質(zhì)疑中顯露教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。初中數(shù)學(xué)“軌跡”一節(jié)內(nèi)容比較抽象,它要求學(xué)生在無形的空間建立有形的概念,傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是讓學(xué)生通過想象,死記規(guī)律,要完成這一知識的遷移,難度很大。而在現(xiàn)在,在上這部分內(nèi)容的課時,自制多媒體課件,根據(jù)點(diǎn)的運(yùn)動規(guī)律,將無形的概念變成有形的實(shí)體展示給學(xué)生,將此過程用多媒體來展示,降低了難度,促使學(xué)生客觀接受,引導(dǎo)學(xué)生抽象思維,使教學(xué)取得了事半功倍的效果。(三)模擬演示,鞏固訓(xùn)練,反饋矯正多媒體的交互性能還可以提供各種豐富多彩、生動活潑、反應(yīng)快的反饋信息。多媒體可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生課堂聯(lián)系的及時反饋,學(xué)習(xí)知識的目的在于靈活運(yùn)用知識,課堂練習(xí)是加強(qiáng)對知識的鞏固和運(yùn)用的最好方式。學(xué)生穩(wěn)定性差,易疲勞,在鞏固環(huán)節(jié)思想最容易溜號,只有不斷的改變練習(xí)形式,不斷給學(xué)生以新的刺激,才能使他們保持旺盛的精力。多媒體的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動為主動,化抽象為具體,通過帶娛樂性的練習(xí),能輕松鞏固已學(xué)知識,從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生想做、樂學(xué)的學(xué)習(xí)情感,真正做到“減負(fù)”之目的。比如在練習(xí)中編各種形式、各種情景的選擇題、填空題或解答題等,由軟件來判斷學(xué)生解答的正確與否,并配以聲、像根據(jù)練習(xí)的情況,給予必要表揚(yáng)鼓勵或重復(fù)練習(xí)等。三、多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)新課程創(chuàng)新教育的整合(一)強(qiáng)化創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)新教育首先應(yīng)從培養(yǎng)創(chuàng)新意識入手。多媒體技術(shù)可以從“情境“意義建構(gòu)”等方面建立和諧互動的學(xué)習(xí)氛圍,拓寬學(xué)習(xí),用眼觀察、動口表達(dá)、動腦思維和動手操作的時空領(lǐng)域,通過運(yùn)用多媒體技術(shù)所提供的生動、直觀的學(xué)習(xí)材料,激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想喚醒學(xué)生長期記憶中的有知識驗或表象同化新知識進(jìn)豐富的想象力,形成眼、手、腦等多種感官協(xié)同工作的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生學(xué)習(xí)注意力、觀察力和思維能力不斷提高,從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和形成。(二)強(qiáng)化創(chuàng)新思維的培養(yǎng)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)重在培養(yǎng)學(xué)生具有敏銳的觀察力、創(chuàng)造力、想象力和積極的求異性。教師把課程學(xué)習(xí)所需的信息材料預(yù)先裝入服務(wù)器,通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳送到網(wǎng)絡(luò)教室的每一臺終端上學(xué)生可根據(jù)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)用網(wǎng)絡(luò)尋找相關(guān)信息將收集的信息經(jīng)過加工理通過解決問題來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因而,教師對課程設(shè)計應(yīng)有多個起點(diǎn)和多條途徑,以便更有利于學(xué)生從多層次、多渠道進(jìn)入學(xué)習(xí)活動。(三)強(qiáng)化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富了學(xué)生的信息量,開闊了學(xué)生的視野,為學(xué)生創(chuàng)新能力的提高提供了豐富的背景資料。在教學(xué)中,從不同角度去啟發(fā)學(xué)生提出問題,讓學(xué)生去探索、去分析去發(fā)現(xiàn)解問題使生在有限的時間內(nèi)有效地獲取知識會察會思維、學(xué)會想象、學(xué)會提出問題和解決問題,從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)??傊嗝襟w技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中

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