流行音樂進(jìn)初中音樂課堂教學(xué)初探

流行音樂進(jìn)學(xué)校音樂課堂教學(xué)初探益陽(yáng)市赫山試驗(yàn)學(xué)校卜藝濤

【摘要】音樂通過美麗悅耳的旋律、多樣善變的節(jié)奏，表達(dá)了人們?cè)诓煌饩持械乃枷敫星?。但是，單一的音樂教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已滿意不了同學(xué)對(duì)不同音樂的求知欲望?！傲餍幸魳愤M(jìn)中學(xué)音樂課堂〞――這是一個(gè)不行防止的過程。

【關(guān)鍵詞】流行音樂音樂課堂

對(duì)于長(zhǎng)期處于緊急學(xué)習(xí)狀態(tài)的中同學(xué)來說，音樂可以使精神飽滿，活力旺盛，流行音樂從曲調(diào)上、風(fēng)格上更能夠帶來這種效果。

同學(xué)們喜愛音樂、喜愛學(xué)校部和學(xué)校部，有90%以上的同學(xué)盼望音樂課上能學(xué)唱流行歌曲，100%的同學(xué)能隨口說出幾首甚至幾十首曲名，對(duì)流行歌手的名字也能說出很多，而對(duì)于貝多芬、莫扎特等這些古典音樂家知道的寥寥無幾。明顯，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已滿意不了同學(xué)審美的需求與對(duì)不同音樂的求知欲望?！傲餍幸魳愤M(jìn)中學(xué)音樂課堂〞――是一個(gè)不行防止的過程。因此，如何引導(dǎo)中同學(xué)正確對(duì)待流行音樂？怎樣將流行音樂與課堂教學(xué)結(jié)合起來？已經(jīng)成為本次課題的重要內(nèi)容。

結(jié)合課題爭(zhēng)論和音樂教學(xué)工作的閱歷，就以上兩個(gè)問題談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、了解什么是流行音樂。

什么是流行音樂呢？流行音樂是指二、三十年月從歐美流入我國(guó)的一種為群眾喜聞樂見的音樂體裁和形式的統(tǒng)稱。流行音樂在英語中稱為“popularmusic〞有“群眾的〞“人民的〞“通俗的〞等多種解釋。

近幾年來，中國(guó)音樂舞臺(tái)消失了一派空前繁忙景象，大量輕松活潑的流行歌曲吸引了很多青年觀眾。歌伴舞的演唱形式使人們愛好盎然，耳目一新?！肮?jié)奏布魯斯〔RB〕〞、“說唱〔RAP〕〞、“搖滾〔ROCKROLL〕〞和“電子音樂〔ELECTRON〕〞等有代表性、易懂性、時(shí)尚性的音樂形式，更令青年們心馳神往。

中同學(xué)作為一個(gè)精力充分的群體，最具奇怪???心、最具仿照力量、最能接受新奇事物，具有極強(qiáng)的可塑性。因此，引導(dǎo)同學(xué)真正熟識(shí)流行音樂，是我們音樂老師義不容辭的責(zé)任。

二、正確對(duì)待流行音樂

流行音樂作為一種音樂形式，具有它自身的特點(diǎn)：語言生活化、節(jié)奏明快、貼近生活、易與接受。我們音樂老師不能錯(cuò)誤地認(rèn)為自己是學(xué)院派畢業(yè)生，就鄙視一切流行音樂，而且現(xiàn)在很多音樂院校，把流行音樂教學(xué)正式納入到學(xué)校課程中來，各大音樂學(xué)院也已開設(shè)了流行音樂專業(yè)。所以我認(rèn)為：音樂也要提倡百花齊放，不拘一格。任何一種音樂形式都有其獨(dú)到之處，流行音樂貼近生活、簡(jiǎn)單抒發(fā)情感，這些特點(diǎn)就是讓廣闊青少年同學(xué)對(duì)其鐘愛的緣由，關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)同學(xué)正確對(duì)待流行音樂。由此可見，對(duì)于廣闊音樂老師而言，首先自己要正確熟識(shí)流行音樂，才能引導(dǎo)同學(xué)如何正確對(duì)待流行音樂。

中同學(xué)由于生理、心理的成熟，流行音樂正迎合了他們的需求。況且，校內(nèi)生活與社會(huì)生活是息息相通緊密相連的，社會(huì)的影響與滲透是注定的。所以不管當(dāng)今世界上、還是港臺(tái)以及“日、韓〞的流行音樂確定也要“流〞到學(xué)校來，對(duì)每個(gè)同學(xué)產(chǎn)生不同的影響。因此，我認(rèn)為對(duì)待流行音樂最重要的是“疏〞，而不是“堵〞。應(yīng)當(dāng)關(guān)心同學(xué)們提高對(duì)流行音樂的熟識(shí)，從而提高對(duì)流行音樂的審美力量。

我認(rèn)為，正確的做法是引導(dǎo)。在上課時(shí)要對(duì)同學(xué)滲透這樣的觀點(diǎn)：流行音樂確實(shí)很好，接近人們?nèi)粘Ｉ睿渲杏胁簧俸米髌?。如我們特別熟識(shí)的?myheartwillgoon?，可以說一部?泰坦尼克號(hào)?將這首歌曲推向世界。它以美麗的歌詞和膚淺而抒情的旋律震撼著觀眾的心靈。歌曲中屢次消失的“goon〞〔照舊〕兩個(gè)字，更使人感到難舍難分的離別場(chǎng)面。美麗的旋律、動(dòng)感的畫面常留于大家的心中。再如周杰倫演唱的流行歌曲?蝸牛?歌頌了人們不畏困難、樂觀向上的精神，老師可以聯(lián)系歌曲對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育，在學(xué)習(xí)上要發(fā)揚(yáng)不畏困難、發(fā)奮圖強(qiáng)的精神，刻苦學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做對(duì)社會(huì)有益的人。

在很多時(shí)候，結(jié)合流行音樂對(duì)我們的同學(xué)進(jìn)行思想品德等素養(yǎng)方面的教育，是一個(gè)特別好的契機(jī)，能起到事半功倍的作用。假如中同學(xué)對(duì)流行音樂過分追趕，我們所需要的就不再是音樂，而是對(duì)生活的反省。假如同學(xué)可以正確對(duì)待聽音樂與學(xué)習(xí)的關(guān)系，信任流行音樂會(huì)成為搞好學(xué)習(xí)的催化劑。

三、學(xué)會(huì)辨別“優(yōu)〞“劣〞流行音樂

不行否認(rèn)，流行音樂中魚龍混雜。在當(dāng)前，無論是歐美或港臺(tái)的流行音樂，同樣存在著風(fēng)格不高、低級(jí)庸俗的作品，因此有人就完全否認(rèn)流行音樂。對(duì)待流行音樂應(yīng)客觀地分析，理性地對(duì)待，否那么只會(huì)引起同學(xué)的逆反心情，其結(jié)果適得其反。既然它是時(shí)代產(chǎn)物，就有被了解的權(quán)利和被接受的可能；既然它是流行的，就必定汲取了當(dāng)代優(yōu)秀的音樂藝術(shù)養(yǎng)分，有著特定的藝術(shù)價(jià)值取向，所以才有廣泛流行的根底，例如：韓紅的?家鄉(xiāng)?、騰格爾的?天堂?。這兩首歌曲以極其飽滿的感情唱出了對(duì)家鄉(xiāng)、親人的喜愛。旋律美麗，流暢，意義深遠(yuǎn)。前者具有藏族民歌的特點(diǎn)，后者具有蒙古族民歌的特點(diǎn)。既深化了主題、強(qiáng)調(diào)了音樂的民族特點(diǎn)，又開闊了同學(xué)的眼界、了解了美麗的音樂,身心得到愉悅。但是，我們也應(yīng)當(dāng)看到，中同學(xué)正處在生理、心理的“轉(zhuǎn)型〞期，接受力量強(qiáng)，喜愛快節(jié)奏，不甘于平淡，在這一時(shí)期接觸到的音樂內(nèi)容，必定會(huì)深刻的影響中同學(xué)的成長(zhǎng)。類似于“哈狗幫〞的另類音樂，還有一些歌廳、迪廳為了經(jīng)濟(jì)利益，播放低級(jí)的音樂，由于其內(nèi)容不文明、素養(yǎng)的低下，對(duì)中同學(xué)的身心開展也有著不良的影響。我們的老師應(yīng)當(dāng)敏銳地發(fā)覺同學(xué)的變化，馬上對(duì)其進(jìn)行思想教育，提高同學(xué)的文化素養(yǎng)，豐富他們的學(xué)問視野，這樣才能提升同學(xué)的審美情趣，自己懂得如何區(qū)分優(yōu)劣，去其糟粕、取其精華，從優(yōu)秀的音樂中汲取養(yǎng)分，陶冶情操。在讓同學(xué)正確辨別“優(yōu)〞“劣〞流行音樂的同時(shí)，也盼望國(guó)家實(shí)行更加嚴(yán)峻的手段，杜絕“劣質(zhì)音樂〞的泛濫。

四、流行音樂與音樂課堂教學(xué)

面對(duì)飛速開展的社會(huì)，各行各業(yè)都在發(fā)生深刻的變化，都在提倡終身學(xué)習(xí)的理念。高校里的所學(xué)，牽強(qiáng)只夠讓我們上路從教，后面的漫漫長(zhǎng)路怎樣走得更精彩，更充實(shí)，還得靠我們的自我學(xué)習(xí)和在個(gè)人修養(yǎng)上一輩子的自我完善。從另外一個(gè)意義上來講，我們音樂老師對(duì)于最新音樂的動(dòng)態(tài)、對(duì)同學(xué)喜愛什么音樂都應(yīng)當(dāng)隨時(shí)關(guān)注，關(guān)注的過程就是我們學(xué)習(xí)的過程，有很多方面的東西我們甚至要和同學(xué)共同學(xué)習(xí)，共同探討。

比方同學(xué)?斷橋殘雪?、?月亮之上?、?兩只蝴蝶?等歌曲，我聽過并分析后，覺得歌曲很有特點(diǎn)，亮點(diǎn)多多，干脆支配在課堂上觀賞并且分析這首歌，之后還要求同學(xué)寫關(guān)于它的音樂評(píng)論。這種方式能有效地促進(jìn)同學(xué)的藝術(shù)鑒賞水平的提高。

又如，我設(shè)計(jì)的?流行音樂的“民歌風(fēng)〞?一課，我給同學(xué)們觀賞具有藏族民歌特點(diǎn)的歌曲韓紅的?家鄉(xiāng)?、具有蒙古族民歌特點(diǎn)的歌曲騰格爾的?天堂?、鳳凰傳奇的?月亮之上?、觀賞成方圓演唱的爵士風(fēng)格的江蘇民歌?茉莉花?、斯琴格日勒的吉他自彈自唱、藏天朔電聲樂隊(duì)伴奏的?青春舞曲?。同學(xué)們感受了這些不同演唱形式的歌曲后，爭(zhēng)論并發(fā)表了各自的觀點(diǎn)，多數(shù)同學(xué)總結(jié)認(rèn)為：民歌的節(jié)奏、速度、伴奏形式、演唱方法轉(zhuǎn)變后，看似是現(xiàn)代通俗歌曲，實(shí)際仍未脫離原始民歌的風(fēng)格，有些民歌與外來音樂融合后，好像變味了，認(rèn)真品嘗還是中國(guó)民歌，只是感受不同罷了。但是無論千變?nèi)f化，它是哪個(gè)地區(qū)的民歌仍能聽的出來。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們體會(huì)到“越是民族的就越是世界的〞這一真理，并和我一起總結(jié)出：1、具有外鄉(xiāng)地方性的民歌，隨著時(shí)代的開展仍前景無限，并且更加具有生命力。2、民歌是一切音樂創(chuàng)作的源泉。最終我和同學(xué)們一起高唱了?月亮之上?。這節(jié)課同學(xué)聯(lián)系實(shí)際分析比擬，真正的參加到學(xué)習(xí)、理解音樂的課題中，并且主動(dòng)思索、探究出一些過去懷疑的問題，對(duì)培育同學(xué)學(xué)習(xí)民族音樂的愛好起到了很好的作用。

但是流行音樂不能獨(dú)占課堂，雖然流行音樂的層次很廣泛，音樂樣式和風(fēng)格也比擬多，但是只有其中一局部流行音樂〔比方：布魯斯、迪士科等〕得到時(shí)間的考驗(yàn)和藝術(shù)的沉淀之后，能夠成為一種新的藝術(shù)樣式，確立起它的肯定地位。而大局部的流行音樂都是在利用當(dāng)前的流行元素進(jìn)行復(fù)制后大批量制造出來的，因此它們中的多數(shù)在藝術(shù)性上是比擬薄弱的，經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)，像快餐一樣即時(shí)消費(fèi)，缺少養(yǎng)分價(jià)值。而傳統(tǒng)音樂、民族音樂和西方古典音樂經(jīng)過了上百年、甚至上千年的流傳，其藝術(shù)性得到了歷史的升華和民間的廣泛認(rèn)同。所以，由流行歌曲來唱音樂課堂教學(xué)的主角是不應(yīng)當(dāng)?shù)模彩遣婚L(zhǎng)期的。由于它獨(dú)占了課堂之后，不利于同學(xué)全方位地獲得音樂學(xué)問和汲取音樂藝術(shù)養(yǎng)分，不利于提高同學(xué)的音樂鑒賞力量，不利于音樂的普及和連續(xù)開展。在我們的實(shí)際課堂教學(xué)中，要盡力把握好“流行音樂進(jìn)課堂〞的尺度，既不應(yīng)當(dāng)因噎廢食而放棄流行音樂的介紹，使課堂音樂教學(xué)陷入枯燥乏味