生物學(xué)課程與教學(xué)論 課程教學(xué)大綱

《生物學(xué)課程與教學(xué)論》教學(xué)大綱課程編碼1151751949813課程類別學(xué)科教育必修課程課程名稱生物學(xué)課程與教學(xué)論英文名稱TheCurriculum&PedagogyofBiology學(xué)分2建議修讀學(xué)期第6學(xué)期總學(xué)時(shí)數(shù)36其中：實(shí)踐學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)0其他學(xué)時(shí)0課外學(xué)時(shí)18預(yù)修課程生物學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程考核方式考試分?jǐn)?shù)、課程作業(yè)、課堂表現(xiàn)（出勤）等適用專業(yè)生物科學(xué)一、課程目標(biāo)1、理解生物學(xué)課程的性質(zhì)及其在基礎(chǔ)教育中的地位；（支撐畢業(yè)要求3知識(shí)整合）2、掌握生物學(xué)課程與教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、學(xué)與教的方法、考核評(píng)價(jià)、區(qū)別教學(xué)等理論、實(shí)踐與方法。形成生物學(xué)教學(xué)理論素養(yǎng)，并能運(yùn)用于設(shè)計(jì)、分析、評(píng)價(jià)課堂教學(xué)等生物教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。（支撐畢業(yè)要求4教學(xué)能力）3、發(fā)展學(xué)生熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生以及從事中學(xué)生物學(xué)教育工作的職業(yè)理想和職業(yè)信念。（支撐畢業(yè)要求10反思研究）二、課程目標(biāo)與畢業(yè)要求的對(duì)應(yīng)關(guān)系課程目標(biāo)與畢業(yè)要求匹配情況畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)權(quán)重課程目標(biāo)3.知識(shí)整合3-2：掌握生物專業(yè)的基本研究思想和探究方式，理解和掌握“生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任”等生物學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，并能將之有效地貫徹在教學(xué)實(shí)踐中。課程目標(biāo)14.教學(xué)能力4-1：了解生物學(xué)的學(xué)科認(rèn)知特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵和要點(diǎn)，具備依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境、指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程及進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的能力。0.5課程目標(biāo)210.反思研究10-1：深入理解反思在生物學(xué)教學(xué)中的重要性，具有從所教授的中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、課程教學(xué)、學(xué)科理解等不同角度進(jìn)行教學(xué)反思的能力和習(xí)慣。0.3課程目標(biāo)3三、教學(xué)內(nèi)容、重難點(diǎn)和課時(shí)安排緒論（2學(xué)時(shí)）（支撐課程目標(biāo)1）生物學(xué)課程與教學(xué)論及其與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系；生物學(xué)課程與教學(xué)論研究對(duì)象與范圍；生物學(xué)課程與教學(xué)研究的熱點(diǎn)問題；我國(guó)生物學(xué)課程與教學(xué)的歷史沿革。合格生物學(xué)教師的條件；※學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)并了解本課程的學(xué)科定位與發(fā)展；理解學(xué)科研究對(duì)象、范圍和熱點(diǎn)以；了解學(xué)科發(fā)展歷史；學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)從教師專業(yè)發(fā)展的角度理解做一名合格生物學(xué)教師應(yīng)具備的條件。第一章生物學(xué)課程、教學(xué)與教師、學(xué)生（4學(xué)時(shí)）（支撐課程目標(biāo)1）生物學(xué)課程與教學(xué)；生物學(xué)課程的性質(zhì)和任務(wù)※；生物學(xué)課程在基礎(chǔ)教育中的地位和作用※；教學(xué)要義之分析；教與學(xué)的關(guān)系；教學(xué)系統(tǒng)的子系統(tǒng)。從課程實(shí)施看教師的地位和作用；對(duì)課程的理解；課程實(shí)施；從課程的實(shí)施看教師的作用。學(xué)習(xí)要求：從宏觀上理解生物學(xué)課程的性質(zhì)和任務(wù)及其在基礎(chǔ)教育中的地位。理解教學(xué)系統(tǒng)中課程、教學(xué)、教師、學(xué)生之間的關(guān)系及教師的地位。第二章生物學(xué)課程教學(xué)目的（4課時(shí)）（支撐課程目標(biāo)1，2）生物學(xué)課程的基本理念：面向全體學(xué)生；提高生物科學(xué)素養(yǎng)；倡導(dǎo)探究性教學(xué)；注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。生物學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)：生物學(xué)課程教學(xué)的總目的；生物學(xué)課程教學(xué)的具體目的；※教學(xué)目標(biāo)的確定和表述?！鶎W(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)并理解生物學(xué)課程的教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)。掌握生物學(xué)教學(xué)目標(biāo)的確定和敘寫方法。第三章生物學(xué)課程與教學(xué)內(nèi)容（4課時(shí)）（支撐課程目標(biāo)2）課程的類型：學(xué)科課程；活動(dòng)課程；核心課程；綜合課程。課程編制：泰勒原理及其他課程開發(fā)模式；課程目標(biāo)；課程內(nèi)容選擇、課程內(nèi)容組織、課程評(píng)價(jià)。國(guó)際理科課程改革：美國(guó)；英國(guó)；日本等。生物學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的確定與組織：※原則；范圍；課程標(biāo)準(zhǔn)；中學(xué)生物學(xué)教材。學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)并熟悉中學(xué)生物學(xué)課程的主要內(nèi)容及組織，了解生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及教科書中相關(guān)內(nèi)容要求和編排體系的特點(diǎn)。第四章生物學(xué)教學(xué)過程（4課時(shí)）（支撐課程目標(biāo)2，3）教學(xué)過程的概念和特點(diǎn)：有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)；間接認(rèn)識(shí)；個(gè)體認(rèn)識(shí)；認(rèn)識(shí)的教育性?！鶑膸追N學(xué)習(xí)理論看教學(xué)過程：行為主義學(xué)習(xí)理論；認(rèn)知學(xué)習(xí)理論；建構(gòu)主義；人本主義。教學(xué)過程的幾種變式：教學(xué)范例；幾種不同的流程。學(xué)習(xí)要求：結(jié)合教學(xué)實(shí)際學(xué)習(xí)并掌握教學(xué)過程的特點(diǎn)，結(jié)合教育心理學(xué)理論闡明自己對(duì)教學(xué)過程的認(rèn)識(shí)；理解常見生物學(xué)教學(xué)過程的變式。第五章生物學(xué)教與學(xué)的方法（10課時(shí)）（支撐課程目標(biāo)2，3）教學(xué)方法概述；教學(xué)方法的概念；特點(diǎn)；分類。學(xué)與教的方法（一）敘述演示教學(xué)法：※語言與演示物的分類及功能；直觀教學(xué)的原則與方法。學(xué)與教的方法（二）探究/發(fā)現(xiàn)教學(xué)法※：?jiǎn)栴}解決學(xué)習(xí)概述；探究教學(xué)的含義；過程與方法。學(xué)與教的方法（三）程序教學(xué)法※：基本概念及發(fā)展；特點(diǎn)；教學(xué)案例。學(xué)與教的方法（四）復(fù)習(xí)教學(xué)法※：記憶與遺忘的規(guī)律；復(fù)習(xí)的目的與要求；方法。學(xué)與教的方法（五）（線上-線下）混合教學(xué)法：概念和基本程序；類型與；教學(xué)案例分析。學(xué)習(xí)要求：結(jié)合教學(xué)案例或課堂實(shí)錄學(xué)習(xí)并掌握生物學(xué)常用教學(xué)方法（群）的特點(diǎn)、理論基礎(chǔ)和應(yīng)用；能客觀地分析和評(píng)價(jià)課堂教學(xué)（設(shè)計(jì)）案例。第六章考試與學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)（4課時(shí)）（支撐課程目標(biāo)2）教學(xué)評(píng)價(jià)概述；評(píng)價(jià)的一般問題；教學(xué)評(píng)價(jià)與評(píng)定的意義；教學(xué)評(píng)價(jià)的基本功能※：反饋-調(diào)節(jié)功能；動(dòng)機(jī)功能；鞏固功能；區(qū)分與監(jiān)督功能。幾種典型的評(píng)價(jià)方法：診斷性評(píng)價(jià)；形成性評(píng)價(jià)；總結(jié)性評(píng)價(jià)；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)?？荚嚸}原則與成績(jī)的統(tǒng)計(jì)處理：命題原則；測(cè)驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)處理。學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)并理解教學(xué)評(píng)價(jià)的意義和基本功能；掌握常用的評(píng)價(jià)方法和基本要求。第七章生物學(xué)的區(qū)別教學(xué)（4課時(shí)）（支撐課程目標(biāo)2，3）區(qū)別教學(xué)的含義；基本概念；意義。區(qū)別教學(xué)的主要形式※：區(qū)別教學(xué)的類型；主要形式；課程改革與區(qū)別教學(xué)。學(xué)習(xí)要求：能從基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展的角度學(xué)習(xí)并理解區(qū)別教學(xué)的特殊意義和主要形式。四、課程教學(xué)方法本課程理論聯(lián)系實(shí)際，主要采用課堂講授與網(wǎng)絡(luò)課程相結(jié)合的方法，講授、小組討論與案例分析相結(jié)合。注重調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，將課外網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)與討論、分析教學(xué)案例等學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)融合，避免脫離中學(xué)生物學(xué)教學(xué)實(shí)際的空洞理論講授。五、實(shí)踐教學(xué)安排本門課程是生物學(xué)課程及教學(xué)法理論課程，本身沒有實(shí)踐教學(xué)安排。但要與基礎(chǔ)實(shí)踐相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生帶著問題到中學(xué)完成好基礎(chǔ)實(shí)踐，結(jié)合基礎(chǔ)實(shí)踐中的見聞和所思所想組織匯報(bào)、討論、點(diǎn)評(píng)，理論聯(lián)系實(shí)際思考中學(xué)教學(xué)實(shí)際問題。六、課程教學(xué)評(píng)價(jià)期末考試成績(jī)占80%，課程作業(yè)10%，課堂表現(xiàn)、出勤10%課程教學(xué)目標(biāo)考核內(nèi)容實(shí)施方式課程目標(biāo)1學(xué)生對(duì)生物學(xué)科性質(zhì)地位的理解，挖掘課程蘊(yùn)含的教育價(jià)值和思想方法期末考試、課程作業(yè)課程目標(biāo)2理解生物學(xué)課程內(nèi)容、聯(lián)系中學(xué)教學(xué)實(shí)際，提出問題并討論；針對(duì)課程內(nèi)容、具體教學(xué)案例的研究與分析期末考試課程目標(biāo)3對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)知、論述、參與實(shí)踐和行為表現(xiàn)考試、課堂表現(xiàn)七、成績(jī)?cè)u(píng)定方法1.成績(jī)?cè)u(píng)定方式學(xué)生成績(jī)由期末考試卷面成績(jī)（80%）、課程作業(yè)（10%）、出勤及課堂表現(xiàn)（10%）組成。具體如下：出勤及課堂表現(xiàn)主要通過點(diǎn)名冊(cè)考察學(xué)生出勤情況。通過學(xué)生課上參與及表現(xiàn)輔助評(píng)價(jià)。滿分100分。滿勤或表現(xiàn)突出計(jì)10分。課程作業(yè)圍繞綜合主題要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論、查閱相關(guān)文獻(xiàn)并結(jié)合實(shí)際闡述自己的見解或思考。促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。滿分100分，表述清楚正確、格式規(guī)范者可以得滿分或高分，并以10%計(jì)入總成績(jī)。期末考試以書面閉卷考試，考核學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解情況。題目覆蓋全部?jī)?nèi)容，突出重點(diǎn)內(nèi)容，可以是簡(jiǎn)答題、論述題和應(yīng)用題等題型。滿分100分，按80%計(jì)入總成績(jī)。2.課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)方式課程教學(xué)目標(biāo)期末考試課程作業(yè)課堂表現(xiàn)分值權(quán)重分值權(quán)重分值權(quán)重課程目標(biāo)1理解生物學(xué)課程的性質(zhì)及其在基礎(chǔ)教育中的地位1090%10010%課程目標(biāo)2掌握生物學(xué)課程與教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、學(xué)與教的方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、考核評(píng)價(jià)、區(qū)別教學(xué)等理論、實(shí)踐與方法80100%課程目標(biāo)3發(fā)展學(xué)生熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，以及從事中學(xué)生物學(xué)教育工作的職業(yè)理想和職業(yè)信念1090%10010%課程目標(biāo)達(dá)成度計(jì)算方法：1.課程分目標(biāo)達(dá)成度=課程分目標(biāo)下各評(píng)定方式的“學(xué)生平均成績(jī)/分值*權(quán)重”之和。2.整體課程目標(biāo)達(dá)成度：各課程分目標(biāo)達(dá)成度的最小值。八、課程學(xué)習(xí)資源1.選用教材教材名稱編者出版社出版時(shí)間是否馬工程教材備注生物學(xué)課程與教學(xué)論（第2版）王永勝東北師范大學(xué)出版社2019、5.否全國(guó)教師教育優(yōu)秀課程資源2.主要參考書目[1]劉恩山主編中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論（第2版）高等教育出版社2011、7[2]趙錫鑫編著生物學(xué)教學(xué)論高等教育出版社1988、3.其它學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站資源[1]人教網(wǎng)（生物頻道）[2]生物學(xué)教學(xué)論http：//[3]全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟網(wǎng)絡(luò)課程(初中生物教學(xué))//course/B1015/index.htm九、課程學(xué)習(xí)建議1、自主學(xué)習(xí)建議學(xué)生在參與課堂教學(xué)的同時(shí)，充分利用推薦的網(wǎng)絡(luò)課程（icc平臺(tái)）和其它學(xué)習(xí)資源，課外學(xué)習(xí)不少于18學(xué)時(shí)。教師布置任務(wù)、組織學(xué)生匯報(bào)研討，教師結(jié)合相關(guān)課程內(nèi)容加以點(diǎn)評(píng)分析。發(fā)揮學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，閱讀相關(guān)文獻(xiàn)和課例分析，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、小組合作學(xué)習(xí)以小組為單位，利用多媒體微格教室進(jìn)行小組合作、觀摩研討，對(duì)教學(xué)案例和模擬教學(xué)訓(xùn)練分析評(píng)價(jià)，互相觀摩評(píng)析。3、研究性學(xué)習(xí)安排學(xué)生針對(duì)中學(xué)課程教學(xué)改革中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，查閱相關(guān)資料，提出自己的觀點(diǎn)和見解；學(xué)生可以以個(gè)體或小組方式研究中學(xué)生物課程教材內(nèi)容及課堂教學(xué)案例，運(yùn)用所學(xué)理論分析評(píng)價(jià)并提出自己的看法，并以課程作業(yè)或研究性學(xué)習(xí)小論文的形式交流。課程作業(yè)作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。十、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)90-10080-8970-7960-690-59優(yōu)良中及格不及格課程目標(biāo)1理解生物學(xué)課程的性質(zhì)及其在基礎(chǔ)教育中的地位通過課程作業(yè)，能完整準(zhǔn)確地闡明生物學(xué)課程的性質(zhì)，理解其在基礎(chǔ)教育中的地位并能結(jié)合具體實(shí)例展開論述通過課程作業(yè)能比較完整地闡明生物學(xué)課程的性質(zhì)，理解其在基礎(chǔ)教育中的地位并能結(jié)合部分實(shí)例展開論述通過課程作業(yè)能基本完整地闡明生物學(xué)課程的性質(zhì)，基本上理解其在基礎(chǔ)教育中的地位，能舉出個(gè)別或少量實(shí)例課程按時(shí)提交課程作業(yè)，能部分闡述生物學(xué)課程的性質(zhì)，對(duì)生物學(xué)在基礎(chǔ)教育中的地位有一定的理解，但不夠全面深入不能按時(shí)提交課程作業(yè)，不能完整地闡明生物學(xué)課程的性質(zhì)，對(duì)其在基礎(chǔ)教育中地位理解膚淺，表述片面，存在語言表達(dá)上不準(zhǔn)確不通順的情況較多課程目標(biāo)2掌握生物學(xué)課程與教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、學(xué)與教的方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、考核評(píng)價(jià)、區(qū)別教學(xué)等理論、實(shí)踐與方法通過卷面反映能熟練掌握生物學(xué)課程與教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、學(xué)與教的方法、考核評(píng)價(jià)、區(qū)別教學(xué)等理論、實(shí)踐與方法，并能結(jié)合具體案例加以分析通過卷面反映能夠掌握生物學(xué)課程與教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、學(xué)與教的方法、考核評(píng)價(jià)、區(qū)別教學(xué)等生物學(xué)教學(xué)理論、實(shí)踐與方法，并能結(jié)合具體案例加以分析、理論聯(lián)系實(shí)際深入地說明、辨析正誤通過卷面反映能基本掌握生物學(xué)課程與教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、學(xué)與教的方法、考核評(píng)價(jià)、區(qū)別教學(xué)等生物學(xué)教學(xué)理論、實(shí)踐與方法，并能結(jié)合具體案例加以分析，理論聯(lián)系實(shí)際較好，能部分地辨析正誤通過卷面反映對(duì)生物學(xué)課程與教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、學(xué)與教的方法、考核評(píng)價(jià)、區(qū)別教學(xué)等生物學(xué)教學(xué)理論、實(shí)踐與方法有部分理解，能結(jié)合具體案例加以分析，但不夠深入全面，理論與實(shí)踐牽強(qiáng)聯(lián)系通過卷面反映不能完整準(zhǔn)確地理解生物學(xué)課程與教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、學(xué)與教的方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、考核評(píng)價(jià)、區(qū)別教學(xué)等生物學(xué)教學(xué)理論、實(shí)踐與方法，不能結(jié)合具體案例加以分析。不能理論聯(lián)系實(shí)際，理解膚淺、片面或錯(cuò)誤，記憶信息不準(zhǔn)確課程目標(biāo)3發(fā)展學(xué)生熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，以及從事中學(xué)生物學(xué)教育工作的職業(yè)理想和職業(yè)信念能對(duì)生物教育工作及教師職業(yè)有深刻認(rèn)識(shí)和全面論述，并能以積極的態(tài)度參與課堂聽講討論及相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng),高質(zhì)量完成課程作業(yè)，課堂表現(xiàn)好對(duì)生物教育工