二年級課文《木蘭從軍》課件

二年級課文《木蘭從軍》優(yōu)異課件【導(dǎo)語】傳統(tǒng)的教課手段乏味無味，沒有直觀的形態(tài)供學(xué)生認識。有了課件教課，使死板變生動了，抽象變形象了，深奧變淺易了，煩悶變歡樂了。不只激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有益的使學(xué)生理解其意義。下邊就是東星資網(wǎng)為您采集整理的二年級課文《木蘭從軍》優(yōu)異課件，希望能夠幫到您【篇一】二年級課文《木蘭從軍》優(yōu)異課件教課目的：正確、流暢的朗誦課文，表演《木蘭從軍》的故事。理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)異質(zhì)量。談?wù)劵咎m是如何說服家人的。教課要點、難點：認識16個生字，會寫8個生字。朗誦表演這個故事。第一課時一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你聽過花木蘭的故事嗎?花木蘭是一個大將軍，她是一個女英豪，你們敬重她嗎?今日我們帶著敬重的心情走近花木蘭，看她是一個如何的人?第1頁共15頁二、揭題：今日我們學(xué)習(xí)課文——《花木蘭》板書，學(xué)生齊讀課題。三、備學(xué)：我能迅速地標出課文的自然段，它一共（）自然段。我還可以正確、流暢、有感情地朗誦課文呢?。ㄎ夷芎芸斓暮屯阑プx，還會依據(jù)同桌的狀況在相應(yīng)的括號里給他打上對勾呢?。?）我能正確地朗誦課文。（）2）我能正確、流暢地朗誦課文。（）3）我能正確、流暢、有感情地朗誦課文。（）4）我會寫生字，我能按正確筆順、規(guī)范、雅觀的寫好每一個字。蘭、藝、戰(zhàn)、份、征、代、扮、束我還會組詞呢！蘭（）（）藝（）（）戰(zhàn)（）（）份（）（）征（）（）代（）（）扮（）（）束（）（）我能熟讀課文后回答下列問題。你感覺花木蘭是什么樣的一個人?填寫備學(xué)評論。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：聽寫生字，朗誦課文。第2頁共15頁二、學(xué)習(xí)新知：解決內(nèi)容問題：你感覺花木蘭是什么樣的一個人?三、溝通：師：同學(xué)們，我們都知道花木蘭在戰(zhàn)場上是一位女英豪，但是我們也知道古時候是不贊同女人上戰(zhàn)場的，那花木蘭為什么還要上戰(zhàn)場?請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀一讀1---2自然段，找出相應(yīng)的答案。生：仔細地讀課文：由于木蘭的父親年邁多病，弟弟少不更事不可以上戰(zhàn)場。生讀出相應(yīng)的句子。師：既然家里沒有能夠從軍的人選，跟皇帝談?wù)劜蝗?zhàn)爭不就能夠嗎?仇敵來了，我們國家會有如何的結(jié)果呢?生：必定是不可以夠的，仇敵來了，國家、人民都會倒霉的。師：哦，那木蘭是什么樣的心情呢?她的父親母親贊同她去戰(zhàn)場嗎?她又是如何說服家人的?生：木蘭必定很焦急，她不肯看到國家、人民倒霉。生：她必定是很懇切的。生：她必定說，假如不去參戰(zhàn)，仇敵來了，侵犯了祖國，我們的國家沒有了，那家還有嗎?師：終于說服了家人，花木蘭披戰(zhàn)袍，穿軍裝，走向戰(zhàn)場，請同學(xué)們觀看木蘭在戰(zhàn)場的片段，你感覺木蘭是個如何的第3頁共15頁人?出示木蘭在戰(zhàn)場的片段，在請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀一讀3---4自然段。生：它英勇善戰(zhàn)。師：從哪些句子或詞語里看出?生：讀一讀。生：我感覺花木蘭仍是一個愛國的人。師：你從那邊能夠看出?生：我從2自然段里看出，父親年邁多病仍是我來取代爸爸上戰(zhàn)場吧！生：我還知道花木蘭是個孝敬的孩子。師：哦，為何呢?生：她知道爸爸老了，弟弟還小，自己上戰(zhàn)場年邁的父親就免了上戰(zhàn)場的辛苦了。生：我還知道花木蘭是一個愛惜弟弟的好姐姐，她能想到弟弟到戰(zhàn)場必定會受不了的。師：是啊木蘭的確是一個英豪，她不單英勇，孝敬，還尊老愛幼。她太了不起了。四、提高：請你講講花木蘭的故事?！酒慷昙壵n文《木蘭從軍》優(yōu)異課件一、教課要求第4頁共15頁1、能正確、流暢、有感情地朗誦課文，背誦課文。2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識兩個多音字。認識一個偏旁。復(fù)習(xí)部首查字法，能比較熟習(xí)地用部首查字法。3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)異質(zhì)量。說說花木蘭是如何說服家人的，而后用幾句話寫下來。二、教課要點、難點1、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)異質(zhì)量。背誦課文。2、談?wù)劵咎m是如何說服家人的，而后用幾句話寫下來。三、教課準備1、生字卡片、詞典、投影儀、課件2、課前組織學(xué)生搜集花木蘭的資料。四、教課過程第一課時一、創(chuàng)建教課情形1、聽動畫片歌曲2、小朋友們，今日我們來認識一位女英豪花木蘭。板書課題，齊讀（出示文中第一幅插圖）第5頁共15頁二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)1、自己小聲輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。2、出示：名字、征兵、父親、年邁多病、女扮男裝、勝利將軍、將士、朝廷、年紀、戰(zhàn)袍、渡燕山、赫赫1）自由讀2）思慮：你感覺這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?三、學(xué)習(xí)成就展現(xiàn)1）開火車讀，實時正音，評論。2）指名讀，齊讀生字詞3）默讀課文，勾勒出文中不理解的字詞。組織學(xué)生討論溝通四、教師精講點撥1、教課兩個個多音字將燕讀第一聲時用法極少，如“燕山”“燕國”及表示人姓的時候用到。讀第四聲好多，誰來談?wù)?2、這篇課文一共有幾個自然段?指名讀，師生評論3、再讀課文，把你以為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。第6頁共15頁五、穩(wěn)固訓(xùn)練提高1、學(xué)習(xí)生字2、用相同的部首查字法查“廷”“康”“起”三個字，看誰查得又快又準。告訴老師，談?wù)勀闶窃趺床榈摹５诙n時一、創(chuàng)建教課情形1、昨天我們認識了一位女英豪，名叫木蘭（板書），通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道“從軍”就是替父當(dāng)兵。齊讀課題。2、復(fù)習(xí)生字詞。3、設(shè)疑。（1）木蘭為何要從軍?（2）為何稱木蘭是“女英豪”?快翻開書籍找找原由。二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)1、學(xué)生自由朗誦課文，讀準字音，讀熟課文。2、思慮方才提出的問題。三、學(xué)習(xí)成就展現(xiàn)1、你找到木蘭從軍的原由了嗎?2、依據(jù)回答出示第二自然段，指名讀。（1）北方常常發(fā)生戰(zhàn)爭，會有什么樣的結(jié)果?是呀，狀況多么緊急呀！因此朝廷要——緊迫征兵，誰來讀好它?指名讀。第7頁共15頁2）木蘭看到文書上有父親的名字是——焦慮萬分，誰來讀好它?（指名讀）她急什么我不太理解?假如你就在現(xiàn)場看到文書，那請你們是支持父親去，仍是反對他去呢?請說出原由。（指引學(xué)生從“家”和“國”雙方面來思慮）因此木蘭感覺自己——理應(yīng)為國為家分憂（齊讀）夸夸木蘭3）她的家人會贊同木蘭從軍嗎?為何?木蘭是怎么說服家人的"?（小組議論、表演）指名表演，評論。四、教師精講點撥1、過渡：木蘭終于說服了家人。一路上翻山越嶺，餐風(fēng)飲露。2、出示：木蘭辭別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，到達了前線。1）（指名讀）讀了這句話你憂如看到了什么?紅色的字都是動詞，從“披、跨、渡、過”這一連串的動詞你讀出來什么?2）請把你的領(lǐng)會朗誦出來呢?夸夸木蘭。3）經(jīng)過含辛茹苦，木蘭到了戰(zhàn)場上，你感覺戰(zhàn)場上的木蘭如何?同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。4）經(jīng)過多年的征戰(zhàn)，木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功，誰來讀這句話?你為何這樣讀?（讀出時間之長、功績之大）第8頁共15頁（5）再讀這一段，領(lǐng)會木蘭的英豪形象。3、木蘭終于成功回鄉(xiāng)了，穿上了心愛的女裝，（出示第二副插圖，聯(lián)合理解“嫻靜秀美”）將士們看到了女裝的花將軍會指引學(xué)生想象說話，領(lǐng)會將士們的吃驚。指導(dǎo)讀文中最后一段話。4、此刻你們知道為何稱木蘭是“女英豪”了嗎?（出示第一自然段再讀）五、穩(wěn)固訓(xùn)練提高1、學(xué)習(xí)生字。2、背誦課文。3、睜開想象，談?wù)劵咎m是如何說服家人的，而后用幾句話寫下來?！酒慷昙壵n文《木蘭從軍》優(yōu)異課件能正確、流暢、有感情地朗誦課文。理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)異質(zhì)量。持續(xù)增強語言社交與表達能力的培育與訓(xùn)練，睜開想象，談?wù)勀咎m是如何說服她的家人的。教課要點：正確、流暢、有感情地讀課文。理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)異質(zhì)量。教課難點：第9頁共15頁想象談?wù)勀咎m是如何說服她的家人的。領(lǐng)會木蘭當(dāng)時的英豪壯舉。教課器具：小黑板。教課過程：一、講話導(dǎo)入小朋友，請伸出你們的小手，和老師一同端正直正地寫下一個偉大的名字木蘭。（板書：木蘭）木蘭姓花，人們又叫她花木蘭?？?，這位就是花木蘭，（課本插圖）談?wù)勀憧吹降幕咎m。課文中人們稱花木蘭是一位____________?（板書：女英雄）小朋友，說到英豪，感覺如何?你知道哪些英豪?英豪是很了不起的，女英豪就更了不起了，你能讀好這句話嗎?（出示第一自然段：我國古代有一位女英豪，名叫花木蘭。）過渡：為何稱木蘭是英豪呢?這還得從木蘭從軍提及，（增補板書：從軍）齊讀課題。這是怎么一回事呢?二、學(xué)習(xí)第二節(jié)請大家仔細讀讀課文第二節(jié)，用自己喜愛的念書方式多讀幾遍，努力領(lǐng)會一下木蘭的心情。第10頁共15頁2.木蘭此刻的心情你能用一個詞來形容嗎?1）用自己的話來談?wù)勥@個詞的意思。那你必定能讀出焦慮來，試一試看。2）什么狀況下，你也曾焦慮萬分過?想象說話。3）那木蘭是在什么狀況下焦慮萬分的?讀出相關(guān)的語句。4）什么是緊迫征兵的文書呢?（出示起草的征兵通知）5）指導(dǎo)讀句（你能帶著這份焦慮讀好這句話嗎?）3.看到文書上有父親的名字，木蘭焦慮萬分，想到的是什么?請大家自己讀讀，細細品嘗，看能領(lǐng)會到什么?指引溝通（1）假如父親去出征，會如何?（想象說）再焦慮地讀這句話。（指讀后評讀再齊讀）2）假如弟弟去出征呢，或許會如何?再焦慮地讀這句話。（齊讀）3）誰愿意飾演木蘭，連起來讀讀，讀出你的擔(dān)憂和焦急。4）從這份擔(dān)憂與焦慮中，你已經(jīng)看出木蘭是個如何的人?（尊老愛幼）父親去不得，弟弟也不可以去，那就去跟官府說，我們不去當(dāng)兵行嗎?為何?（教師指引學(xué)生再回到文書中找尋答案）第11頁共15頁（仇敵侵入，領(lǐng)土不保，人民受盡仇敵侮辱，過著難過的生活。很多將士戰(zhàn)死疆場，沒有大家就沒有小家。）呀，真是國難當(dāng)頭！木蘭想到這些時，感覺出示自己理應(yīng)為國為家分憂。同學(xué)們，這時，你又看到了一個如何的花木蘭?（板書：為國為家）想到這里時，木蘭的信心是____________（堅定）指名讀句，（讓我們一同來領(lǐng)會她的冷靜和堅定）齊讀。讀這一節(jié)，領(lǐng)會木蘭的焦慮，感覺她為父親、弟弟著想的表現(xiàn)吧。（分男女生讀）就在國家緊急，家庭焦急的十萬火急的狀況下，木蘭斷然決定。出示讀女扮男裝替父從軍。但是，古時候的女子大門不出，二門不邁，家人又怎會贊同一個女孩去出征呢?但是木蘭卻用誠心說服了家人，若是你就是木蘭，你會如何說服家人呢?（兩人合作，一人演木蘭，一人演此中的一位家人，練習(xí)說服。）講堂表演。1）學(xué)生展現(xiàn)表演。2）此刻老師來做木蘭的家人，你們是一個個木蘭，誰來說服我。第12頁共15頁10.此時此刻，你以為花木蘭是英豪嗎?[指板書答：花木蘭是英豪，由于她（）。]過渡：就這樣，木蘭辭別了家鄉(xiāng)和親人，踏上了漫漫從軍之路。從軍的路上會一帆風(fēng)順嗎?三、學(xué)習(xí)第三節(jié)齊讀第三自然段。師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)語文，看到語言文字，就應(yīng)當(dāng)在自己的腦海中形成一幅幅畫面。這是一種特別好的理解感悟文章的學(xué)習(xí)方法。自由讀，你憂如看到了什么?想象：木蘭在渡黃河，過燕山時，會一帆風(fēng)順嗎?可能會碰到哪些困難?指引溝通。（渴了------餓了------天黑了--------她真是走遍了千山萬水，吃盡了含辛茹苦）只管木蘭這樣，木蘭仍是英勇地到達了前線。是啊，多么不簡單呀！再讀讀句子。（邊讀邊想象她翻山越嶺的畫面）同學(xué)們，此時你感覺木蘭如何?（不怕困難、百折不回、男子漢的英姿勃勃、瀟灑）7.誰來把木蘭的英豪氣派讀出來?第13頁共15頁（指生讀，男女生賽讀，集體齊讀。）是呀，木蘭經(jīng)歷了重重困難，終于到達了前線。那么，戰(zhàn)場上的木蘭又是如何的呢?同學(xué)們，請閉上眼睛，讓我們和木蘭來個近距離的接觸。師述情形：（略）1）誰談?wù)?，你看到了什?聽到了什么?2）此時，你又看到了一個如何的花木蘭?（板書：英勇善戰(zhàn)）范讀：在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。1）什么是赫赫戰(zhàn)功?在這里赫是很大很突出的意思，兩個赫呢?很大很大很了不起的戰(zhàn)功。2）誰能讀出戰(zhàn)功之大?10.此時此刻，你能說木蘭不是英豪嗎?過渡：木蘭從軍整整___年，終于成功回鄉(xiāng)了。輕輕捧起書沒，齊讀第四自然段。四、學(xué)習(xí)第四節(jié)戰(zhàn)士們看到了什么?表現(xiàn)如何?2.采訪：若是你