走遍天下書(shū)為侶基于目標(biāo)的教學(xué)

走遍天下書(shū)為侶（第二課時(shí)）設(shè)計(jì)人：張艷麗【課程要求】1．有一定的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。2．能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文；默讀有速度每分鐘不少于300字；能說(shuō)出自己的感受，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法?！窘滩姆治觥窟@篇課文篇幅短小精致，語(yǔ)言淺顯易懂，角度新穎，表達(dá)獨(dú)特。作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè)和設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，靈動(dòng)鮮活的比喻，以推理的方式層層剝筍地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過(guò)多少遍。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者走遍天下書(shū)為侶的原因和方法，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，并受到啟發(fā)；二是體會(huì)作者是怎樣表明觀點(diǎn)的，他的說(shuō)明方法及表達(dá)方式，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累；三是進(jìn)一步開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。本文教學(xué)的重點(diǎn)是：把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。教學(xué)的難點(diǎn)是：理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法?！緦W(xué)情分析】學(xué)生初次接觸議論性的散文，會(huì)感到比較陌生。我想，大部分學(xué)生對(duì)于從整體上掌握文章內(nèi)容有些困難。所以，依文體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)就非常重要的。另外，以前所接觸的文體，文章的中心句大多都在開(kāi)頭或結(jié)尾，而這篇文章的中心句卻在中間，這也是文體的特點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，學(xué)生及有可能找到文章的結(jié)尾作為作者的中心觀點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)充分給予引導(dǎo)，可以讓學(xué)生暢所欲言，對(duì)不同的答案進(jìn)行比較，從而滲透文體意識(shí)。有了前面幾篇文章的鋪墊以及學(xué)生幾年的閱讀經(jīng)歷，大多數(shù)孩子應(yīng)該對(duì)讀書(shū)本很喜歡，所以，感受作者熱愛(ài)書(shū)籍的感情應(yīng)該比較容易產(chǎn)生共鳴。但可能沒(méi)有多少孩子會(huì)反復(fù)去讀一本書(shū)，這應(yīng)該是使孩子感到新鮮的地方。特別是讀書(shū)方法的習(xí)得和交流是孩子所容易忽略的，在閱讀時(shí)應(yīng)引導(dǎo)孩子關(guān)注到并注重交流和推廣。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】正確流利，有感情地朗誦課文。背誦第七自然段。2、在教師的引導(dǎo)下，能抓住課文的重點(diǎn)句段通過(guò)自由讀、默讀等不同形式的朗讀，說(shuō)出作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，在理解文意的基礎(chǔ)上，能真實(shí)、流暢地說(shuō)出自己受到的啟示。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻的表達(dá)方法?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】一、檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成，采用交流性評(píng)價(jià)。途徑1、引導(dǎo)學(xué)生指名讀、齊讀等方式讓學(xué)生讀準(zhǔn)確。途徑2、通過(guò)鏤空提示背等方式檢查背誦情況。二、檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成，采用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。途徑1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)引讀等形式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。途徑2：通過(guò)點(diǎn)撥啟發(fā)，使學(xué)生說(shuō)出作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法并說(shuō)出自己受到的啟示。三、檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成，采用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。途徑1、本節(jié)在學(xué)生深入理解課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)比喻句的運(yùn)用。途徑2、在理解的基礎(chǔ)上，拓展仿寫(xiě)。【學(xué)習(xí)過(guò)程】導(dǎo)入一本好書(shū)，能帶給我們很多很多，出示閱讀鏈接《神奇的書(shū)》，（一起朗讀欣賞）。一本好書(shū)，能把我們帶到浩瀚的大地，能夠帶領(lǐng)我們領(lǐng)略人世的真諦，所以，林海音會(huì)如癡如醉地竊讀，季羨林會(huì)想方設(shè)法地看閑書(shū)，英國(guó)作家尤安艾肯在環(huán)游世界時(shí)，會(huì)毫不猶豫地帶上一本書(shū)，那作者帶上書(shū)又是怎么讀的呢？這一節(jié)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課。（板書(shū)課題）復(fù)習(xí)舊知聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：伴侶、娛樂(lè)、背誦、編寫(xiě)、毫不猶豫課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)新課1、出示自學(xué)導(dǎo)航默讀課文，思考：作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么？作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法是什么？她的讀書(shū)方法對(duì)你有什么啟示？作者在表達(dá)自己喜歡帶書(shū)旅行時(shí)運(yùn)用了什么表達(dá)方法？作用是什么？匯報(bào)展示重點(diǎn)研讀以下句子：（達(dá)成目標(biāo)二）①你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。②你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)！”你每天都回家，可不管過(guò)了多少年你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！”③“你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍?！雹堋耙槐灸阆矚g的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地”過(guò)渡：的確，好書(shū)是智者，是良師，是益友，正是這些貼切的比喻，充分表達(dá)了作者的愛(ài)書(shū)之情。你能說(shuō)說(shuō)這樣的比喻句嗎？一本你喜愛(ài)的書(shū)就是________________，也是____________________。（預(yù)設(shè)：一杯清茶，一杯濃濃的咖啡，生活的營(yíng)養(yǎng)品，一條寬闊的知識(shí)大道，一個(gè)知識(shí)王國(guó)等）（達(dá)成目標(biāo)三）（2）指名讀第7自然段。（引導(dǎo)學(xué)生用“首先??然后??最后??”句式作答）①?gòu)倪@“一遍又一遍地讀”，你受到什么啟示？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)的道理）②作者介紹的讀書(shū)方法你用過(guò)哪個(gè)？你還有哪些讀書(shū)方法？③老師介紹一些讀書(shū)方法：[出示課件]④熟讀第7自然段，指名背誦。（達(dá)成目標(biāo)一）（3）表達(dá)方法：在假設(shè)的情境下主要運(yùn)用比喻（共4處）作用：充分表達(dá)了作者的愛(ài)書(shū)之情。四、主題閱讀《鐘樓·書(shū)》1、自由讀短文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。雪橇愛(ài)斯基摩靴子鞋匠奧登塞墊子寬慰荔枝林2、默讀短文，說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。3、思考交流：“我”在鐘樓讀書(shū)，享受到了哪些樂(lè)趣？4、讀書(shū)給你帶來(lái)了哪些快樂(lè)呢？請(qǐng)模仿課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。（目標(biāo)三檢測(cè)）有一天，我看到一本書(shū)，